《谈读书》优秀教学设计

《谈读书》优秀教学设计【教学内容】【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有一定的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课通过学生对本文语言自主的赏析，师生们一起及时的评价，同学们的说理能力肯定会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分的内容“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，因此，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。【设计思想】1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成认真读书的良好习惯。2、方法上，采用：⑴诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。⑵讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流,调动全体学生积极参与，激发学生乐于表达自己的看法。⑶点评法：学生对课文的自我解读和个性表达中，教师引导其他同学一起做好及时的评价，在学生语文素养的形成与发展中起着导向的作用。【教学目标】1、知识与技能目标：⑴赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。⑵在教师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。2、过程与方法:⑴诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。⑵讨论法：给学生最大的.思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。⑶练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。⑷评点法：教师引导其他同学一起做好及时的评价，帮助学生将知识系统化。3、情感态度与价值观：⑴在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。⑵感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。【教学重点、难点】赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。【教学过程】教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。2、认真朗读课文两遍以上。让学生养成预习的习惯，为学习本文打好基础。由“知识就是力量”这句名言引入。谈话导入1分钟1、问：同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?知道这句话是谁说的吗?今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。2、投影显示课题、作者。学生齐答用名言导入，不仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍，然后教师再综合，并特别强调培根语言的特点。简介作者2分钟1、问：你对培根了解有多少呢?2、投影显示有关培根的介绍。个别学生回答培养学生查找资料的习惯，和处理信息的能力。认读字词，纠正读音。认读字词2分钟1、投影显示生字词。2、投影显示字词的读音。先个别学生读再齐读。扫除生字词的障碍学生自由朗读课文，感知课文的主要内容：思考问题并解决问题整体感知7分钟1、投影显示问题：本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题?2、对学生的回答及时评价、点拨。3、投影显示答案：读书的目的。读书的方法。读书的作用。个别同学回答问题其他同学作补充。培养学生整体感知的能力和概括能力四人小组讨论，互相质疑，还有不懂的地方提出来师生一起解答。合作解疑9分钟1、投影显示：在刚才的阅读中有什么疑难问题吗?先在小组讨论。小组不能解决的，再提出来师生一起解答。2、巡视、指导。3、对学生的回答进行补充概括。分四人小组互相质疑，合作解疑培养学生发问和团结合作的精神，体验发现的快感。学生自主对文中的语言进行“选一读一品”。（选出文中自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。）选读品味13分钟1、 投影显示：选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。2、 巡视并指导学生做好旁批。3、 对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。1、 选出自己喜欢的语言，反复朗读。2、 在自己喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。3、 个别学生说出自主品味语言美的成果。4、其他同学在教师的引导下一起分享并评价同学的成果。通过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的能力,让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。引导学生归纳赏析文章的语言可以从哪些角度入手，再指导学生可根据以上角度，分组继续赏析自己喜欢的语言。知识巩固5分钟1、投影显示：赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢?2、学生回答后概括并投影显示：艺术风格。（遣词造句、句式、修辞等）思想内涵。（给人启示、引起共鸣）1、学生回答问题。2、分四人小组组继续交流：每人把自己喜欢的句子及喜欢的原因说给其他三个同学听。3、接力背诵：把自己最喜欢的句子以“坐火车”的形式背出来。进一步提高赏