无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析-讲义课件

无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析样品制样方法溴化钾压片法石蜡油研磨法·氟油研磨法显微红外光谱法漫反射光谱法社会的进步需要先进思想的推动，教育的发展也离不开新的教学方案的提出。教育作为推动社会发展的主要力量，对于社会发展的方向起着关键性的作用。小学教育作为教育的基础阶段，无论是对学生学习能力的培养，还是对学生知识的积累都占据着十分重要的地位。创设情境教学法是根据小学阶段学生的学习特点而制订出来的一套学习方法，通过情境将学生和教师带入一个个故事中，生动展示教学内容，提高学生的学习热情，提高小学语文的教学效果。接下来，本文将就创设情境教学法在小学语文教学中的应用现状进行分析，并提出相关的应用策略。一、创设情境教学法在小?W语文教学中的应用现状（一）创设情境教学法的相关内容创设情境教学法就是教师通过利用一些音乐、视频、小物体以及生动的语言描述等所构建出来的一种近乎真实的情境。让学生在这些预设情境中身临其境地感受，并学习一定的知识。通过一些真实情境的创设不仅可以让学生对所学知识有一个更加立体化的认识，激发学生的学习兴趣，使学生以更高的热情参与到学习中，而且还可以培养学生自主学习的能力，使学生的学习思维能力有更大的提高。（二）教师无法有效地将创设情境教学法应用于课堂教学中近几年来，随着新课改政策的不断实施，有越来越多新的教学理念和方法被应用到课堂教学中。创设情境教学法作为新课改政策中的重点推行项目，对于课堂效率的提高是极为有效的。但是，由于受到传统教育理念和传统教育体系的影响，创设情境教学法在教学中的应用并没有达到预期效果。除此以外，由于教师对这种新的教学方法的使用还不是十分熟练，就使这一教学方法在应用的过程中出现许多问题，从而导致课堂效果大打折扣。大多数教师在使用这一教学方法的时候，对于这种教学方法都只是一知半解，将其他人应用成功的例子生搬硬套地使用在自己的课堂上，而并没有深入研究如何才能更好地应用这种教学方法？其核心又是什么？这种方式对于创设情境教学法在小学语文教学中的应用是十分不利的。二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用（一）通过创设情境导入教学，激发学习兴趣一个好的开始就是成功的一半。课堂教学也是如此，一个好的课堂导入，可以在很大程度上激发学生的学习热情，让学生不知不觉间进入学习状态中，提高课堂效率。比如，教师在课前进行课程设计时要制订一个合理的教学目标，要对课堂上所讲授的内容列出一个有条理的大纲，然后再根据教学内容创设好情境，甚至可以鼓励学生积极参与故事情境的创设过程中。通过有趣的课前导入，可以帮助学生集中精力，使学生对所学内容有一个更加具体、形象化的认识，营造一个好的学习氛围，提高课堂效率。（二）通过创设情境激发情感在小学阶段，虽然学生的天性十分解放，能够毫不隐藏地表达自己的观点，但是，这一阶段的学生明辨是非的能力尚且不足，对于一些事物也没有一个具体的了解。如果教师在教学过程中能通过创设情境激发学生的情感，就能使学生对文章所要表达的思想、精神有一个更加清晰的认识，同时也能帮助他们树立一个正确的价值观，提高自己的道德修养。（三）依照情境进行思考，对课堂进行总结教师在创设情境的时候，不能虎头蛇尾，而是应该宏观部署，把握好课堂节奏。在课堂教学快要结束的时候，教师应该依据实际情况，有可能的话可以通过再设情境，让学生在情境中感受，以之前的情感积累对整堂课进行思考，然后提出问题，让学生根据自己的实际感受说出自己的看法。这样既能让学生在这一教学过程中学到更多的知识，又能培养学生合作学习的意识，增强班级凝聚力，使语文课堂教学效率有一个明显的提高。情境教学是一个经过科学研究而制订出来的教学方案，它能将教学内容带人情境中，以一种趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂活动中。自新课改实施以来，随着它在教学过程中应用范围的逐渐扩大，这一教学方法已经越来越成熟。但是随着改革政策的不断推进，我国在教育方面从未停止过追求进步的步伐，因此，教师在小学语文教学中应用创设情境教学法的时候，应该及时对这一教学方法进行更新与补充，以保证这一教学方法对提高教学效率的有效性。在阅读中,虽然有个性体验,但存在的以上情感体验误区,以致阅读效果存在较大差异,不能真正落实新课标中的“情感态度与价值观”,与尊重学生的主体地位,尊重学生独特的体验也同样是相左的。因此要真正让学生在阅读中张扬个性,在一定情境中,培养学生逐步形成适合自身发展的阅读兴趣、阅读风格、阅读品质,以及养成良好的、富有个性的健康的阅读习惯,形成一定的阅读理解能力和鉴赏水平,教师应该唤醒学生体验,让他们融情入文,真正与文本,与作者心灵共振。具体对策为:一、必要的背景介绍打破时空框架,让学生能够快速体验情感,融情入文。学生在阅读过程中,因为时代、国别和民族等地域因素的影响,很难设身处地地进入角色去体验,因而进行必要的背景介绍,搭建心灵沟通的桥梁是行之有效的途径之一。如教授《故乡》时,介绍当时的中国农村面临的经济困窘,政治上受压榨现状,作为一个知识分子苦思民族出路时的情状,这样学生便能理解闰土和杨二嫂的形象、意义及文章的主旨了。如学习《勇气》、《背影》等文章都如此,特别是新诗的的阅读,对意象的捕捉和主旨的理解较难,如《星星变奏曲》、《沁园春•雪》讲授时适当介绍背景,诗中朦胧的意象就容易辨析多了。让学生能快速地进行个体阅读,从而跨过了一些阅读障碍,也冰释一些可能曲解文意的另类个性体验。二、指导学生在阅读过程中,注意必要的文本提示及细节如注意单元前的导语,为学生体验提供契机,成为开启感悟体验文本大门的钥匙,提供感悟体验目标、重点、方式、方法。如七年级语文上册第一单元设计导语就提供了这样的捷径,可以让学生快捷地把握文章主旨,获取文本主要信息。有时注意一些细节也能收到尺水兴波的效果。对如《故乡》中闰土的话语中的省略号的分析;对《蜡烛》中老妇人的“黑色的大围巾”的思考;对《我的叔叔于勒》中“十个铜子小费”的推敲……人物和主题因细致入微的体验而彰显其庐山真面目。三、设置体验情景,营造体验氛围由人到己,推己及人,这样就能够融情入文,产生较强的阅读内驱力。如教授《天净沙•秋思》时,如何体悟羁旅天涯游子之悲,我就设置这样一个场景,周五放学很晚回家,推着一辆破自行车,遇上了下秋雨,路上行人稀少,只有远处朦胧的农舍里的光,这时心中的思乡之情会如何。这样学生一下子悲情愁绪从心底涌出,从面很好地体验到了“断肠人在天涯”的主旨。又如《麦琪的礼物》这篇文章主旨是“爱是至高无上的”,我就想到以母亲的生日和自己的生日时的情景,在特殊的场合下有着特殊的含义和意韵,以此体验主旨,这样比教师从口中传授要深刻得多,更易产生感情的共鸣。同时借助天气、教室现有的条件或声音、图像等道具设置场景,能够刺激多种感官,而使阅读中的体验更具真实性。四、借助联想与想象,完成阅读中体验空白文字引发想象,翻检出自己的生活积累,体认文字的空白并以自己的经验加以完善弥补。在阅读中,学生熟知课文内容,对人物心灵进行窥探,完成心对人的感悟。在想象中,可以情景再现,大脑出现人物形象,可延伸揣摩,边阅读边设想可能发展的情节,或者合理设想文章完了以后可能的结局,符合人物整体形象的塑造的想象,也符合《语文课程标准》提出的“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”的思想。如学习《蜡烛》一课时,因时代、国别等因素的障碍,学生无法体验。这时只有借助想象,在电影《卡桑德拉大桥》和《大决战》里的镜头和自己在历经挫折艰辛无助后,被母亲搂抱呵护的镜头,来体验文中老妇人的举动,理解文本深层含义。五、平时多实践,多积累,关注生活,使体验更广更深刻可以走进大自然,还可接触多种艺术作品。在阅读中,体验是伴着积极的心理活动,寻求未知的实践过程。是获取直接知识,形成学习能力,唤起创造潜能的直接途径。通过观看自然的风吹日落,花开雪飘,使自己的感知与万物的生命状态形成稳定持久和巩固的一一对应关系,接着感受多种艺术形式,如诗歌、雕塑、绘画、音乐等,领略其中的情感因子,这样在日常生活中不断积累起来的审美情感,外界刺激到了后,能迅速唤醒体验,使心灵深处储存的意象流金溢彩。六、进行精心的教学设计,引导有力,收放结合在整个阅读过程中,学生的个性理解千姿百态,课堂结果表现多元化,这就要求精心地设计课堂,尽可能地多向预测学情,还要巧加引导,使学生的个性遵循健康有序的轨道发展。学生个性化阅读行为除个别生成性问题外,绝大多数应该在教师课堂教学设计的情境之中,或重点、或难点、或疑点、或关键点,要处理发主与集中,放与收的关系。让众多个性中的共性得到充分显示,让学生的学习心理过程在平衡与不平衡中不断动态发展变化,让课堂呈现“多元――集中――多元”的态势,课堂教学真正充满生命力。如《我的叔叔于勒》中对菲利普的评价,有的认为“虚伪、自私、冷酷、唯利是图”,有的认为是为了生活,为了生存,有的认为是社会环境造成的,在撞击中,我们可以结合批判现实主义作家风格及主旨,结合文本中对比映衬手法来确定他的性格,思路清了,理解深了,效果更好了,也实现“情感、态度、价值观”正确取向。经过以上活动和环节的尝试后,增加了学生的知识底蕴,审美体验,激发活动兴趣和探究能力。在阅读课堂里构筑文本思想,教师思想和学生思想的三维立体空间,使三者不断撞击,唤醒学生的个性体验,让他们的智慧火花照亮课堂,也照亮学生的生命之火,于是融情入文,学生的思想才能不断前行。(河北省魏县魏城镇中学)无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析36、如果我们国家1无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析无机和配位化合物红外光谱2样品制样方法溴化钾压片法石蜡油研磨法·氟油研磨法显微红外光谱法漫反射光谱法样品制样方法3无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件4InfraredspectraofinorganiccompoundsRichardANyquistandRonaldoKagelAcademicPressNewyorkandlondonThepotassiumbromidepellettechniqueforpreparingsampleswasstrictlyavoided.AnomaliesintheinfraredspectraofinorganiccompoundspreparedbythistechniquehavebeenextensivelystudiedInadditiontoapossiblecationexchangereactionwithKBr,thematerialunderinvestigationmayalsoundergochangeincrystallineformasaresultofthehighmechanicalpressures(10000psi)usedinthepelletingprocess.ExtremecautionshouldbeexercisedwhenapplyingthepotassiumbromidepellettechniquetoobtaininfraredspectraofinorganiccompoundsInfraredspectraofinorganic5要严格避免用KBr压片法制备样品。用这种方法制备无机物样品,在红外光谱中出现的反常现象已经进行过广泛的研究。除了和KBr可能发生阳离子交换外,KBr压片法由于压力很大,样品的晶型也可能会改变。用KBr压片法得到的无机化合物的红外光谱,在解析时要格外小心。要严格避免用KBr压片法制备样品。6溴化钾压片法存在两个致命的缺点无机和配位化合物通常都含有离子,样品和KBr研磨,尤其是施加压力,会发生离子交换,使样品的谱带发生位移和变形。溴化钾压片法存在两个致7鈉L004溴法1:无水L00M法位移12cmKBr压片法使硫酸根的反对称伸缩振动向低频位移12cm1女变形Wavenumbersct鈉L004溴法8硫酸铵位移22cm-1(NH4)2So4位移18cm-107KBr压片显微0Wavenumbers(cm-1)硫酸铵910氨酸NH2CH2COH测法氨酸N2CH2CooH显微c-owDd0numbes(am1)10氨酸NH2CH2COH测法10显微红外法氨基乙酸溴化钾压片法9Em-eavenues(am-1显微红外法11无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件12无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件13无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件14无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件15无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件16无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件17无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件18无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件19无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件20无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件21无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件22无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件23无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件24无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件25无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件26无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件27无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件28无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件29无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件30无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件31无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件32无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件33无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件34无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件35无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件36无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件37无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件38无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件39无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件40无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件41无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件42无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件43无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件44无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件45无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件46无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件47无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件48无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件49无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件50无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件51无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件52无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件53无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件54无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件55无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件56无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件57无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件58无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件59无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件60无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件61无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件62无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件63无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件64无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件6536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!66无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析样品制样方法溴化钾压片法石蜡油研磨法·氟油研磨法显微红外光谱法漫反射光谱法社会的进步需要先进思想的推动，教育的发展也离不开新的教学方案的提出。教育作为推动社会发展的主要力量，对于社会发展的方向起着关键性的作用。小学教育作为教育的基础阶段，无论是对学生学习能力的培养，还是对学生知识的积累都占据着十分重要的地位。创设情境教学法是根据小学阶段学生的学习特点而制订出来的一套学习方法，通过情境将学生和教师带入一个个故事中，生动展示教学内容，提高学生的学习热情，提高小学语文的教学效果。接下来，本文将就创设情境教学法在小学语文教学中的应用现状进行分析，并提出相关的应用策略。一、创设情境教学法在小?W语文教学中的应用现状（一）创设情境教学法的相关内容创设情境教学法就是教师通过利用一些音乐、视频、小物体以及生动的语言描述等所构建出来的一种近乎真实的情境。让学生在这些预设情境中身临其境地感受，并学习一定的知识。通过一些真实情境的创设不仅可以让学生对所学知识有一个更加立体化的认识，激发学生的学习兴趣，使学生以更高的热情参与到学习中，而且还可以培养学生自主学习的能力，使学生的学习思维能力有更大的提高。（二）教师无法有效地将创设情境教学法应用于课堂教学中近几年来，随着新课改政策的不断实施，有越来越多新的教学理念和方法被应用到课堂教学中。创设情境教学法作为新课改政策中的重点推行项目，对于课堂效率的提高是极为有效的。但是，由于受到传统教育理念和传统教育体系的影响，创设情境教学法在教学中的应用并没有达到预期效果。除此以外，由于教师对这种新的教学方法的使用还不是十分熟练，就使这一教学方法在应用的过程中出现许多问题，从而导致课堂效果大打折扣。大多数教师在使用这一教学方法的时候，对于这种教学方法都只是一知半解，将其他人应用成功的例子生搬硬套地使用在自己的课堂上，而并没有深入研究如何才能更好地应用这种教学方法？其核心又是什么？这种方式对于创设情境教学法在小学语文教学中的应用是十分不利的。二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用（一）通过创设情境导入教学，激发学习兴趣一个好的开始就是成功的一半。课堂教学也是如此，一个好的课堂导入，可以在很大程度上激发学生的学习热情，让学生不知不觉间进入学习状态中，提高课堂效率。比如，教师在课前进行课程设计时要制订一个合理的教学目标，要对课堂上所讲授的内容列出一个有条理的大纲，然后再根据教学内容创设好情境，甚至可以鼓励学生积极参与故事情境的创设过程中。通过有趣的课前导入，可以帮助学生集中精力，使学生对所学内容有一个更加具体、形象化的认识，营造一个好的学习氛围，提高课堂效率。（二）通过创设情境激发情感在小学阶段，虽然学生的天性十分解放，能够毫不隐藏地表达自己的观点，但是，这一阶段的学生明辨是非的能力尚且不足，对于一些事物也没有一个具体的了解。如果教师在教学过程中能通过创设情境激发学生的情感，就能使学生对文章所要表达的思想、精神有一个更加清晰的认识，同时也能帮助他们树立一个正确的价值观，提高自己的道德修养。（三）依照情境进行思考，对课堂进行总结教师在创设情境的时候，不能虎头蛇尾，而是应该宏观部署，把握好课堂节奏。在课堂教学快要结束的时候，教师应该依据实际情况，有可能的话可以通过再设情境，让学生在情境中感受，以之前的情感积累对整堂课进行思考，然后提出问题，让学生根据自己的实际感受说出自己的看法。这样既能让学生在这一教学过程中学到更多的知识，又能培养学生合作学习的意识，增强班级凝聚力，使语文课堂教学效率有一个明显的提高。情境教学是一个经过科学研究而制订出来的教学方案，它能将教学内容带人情境中，以一种趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂活动中。自新课改实施以来，随着它在教学过程中应用范围的逐渐扩大，这一教学方法已经越来越成熟。但是随着改革政策的不断推进，我国在教育方面从未停止过追求进步的步伐，因此，教师在小学语文教学中应用创设情境教学法的时候，应该及时对这一教学方法进行更新与补充，以保证这一教学方法对提高教学效率的有效性。在阅读中,虽然有个性体验,但存在的以上情感体验误区,以致阅读效果存在较大差异,不能真正落实新课标中的“情感态度与价值观”,与尊重学生的主体地位,尊重学生独特的体验也同样是相左的。因此要真正让学生在阅读中张扬个性,在一定情境中,培养学生逐步形成适合自身发展的阅读兴趣、阅读风格、阅读品质,以及养成良好的、富有个性的健康的阅读习惯,形成一定的阅读理解能力和鉴赏水平,教师应该唤醒学生体验,让他们融情入文,真正与文本,与作者心灵共振。具体对策为:一、必要的背景介绍打破时空框架,让学生能够快速体验情感,融情入文。学生在阅读过程中,因为时代、国别和民族等地域因素的影响,很难设身处地地进入角色去体验,因而进行必要的背景介绍,搭建心灵沟通的桥梁是行之有效的途径之一。如教授《故乡》时,介绍当时的中国农村面临的经济困窘,政治上受压榨现状,作为一个知识分子苦思民族出路时的情状,这样学生便能理解闰土和杨二嫂的形象、意义及文章的主旨了。如学习《勇气》、《背影》等文章都如此,特别是新诗的的阅读,对意象的捕捉和主旨的理解较难,如《星星变奏曲》、《沁园春•雪》讲授时适当介绍背景,诗中朦胧的意象就容易辨析多了。让学生能快速地进行个体阅读,从而跨过了一些阅读障碍,也冰释一些可能曲解文意的另类个性体验。二、指导学生在阅读过程中,注意必要的文本提示及细节如注意单元前的导语,为学生体验提供契机,成为开启感悟体验文本大门的钥匙,提供感悟体验目标、重点、方式、方法。如七年级语文上册第一单元设计导语就提供了这样的捷径,可以让学生快捷地把握文章主旨,获取文本主要信息。有时注意一些细节也能收到尺水兴波的效果。对如《故乡》中闰土的话语中的省略号的分析;对《蜡烛》中老妇人的“黑色的大围巾”的思考;对《我的叔叔于勒》中“十个铜子小费”的推敲……人物和主题因细致入微的体验而彰显其庐山真面目。三、设置体验情景,营造体验氛围由人到己,推己及人,这样就能够融情入文,产生较强的阅读内驱力。如教授《天净沙•秋思》时,如何体悟羁旅天涯游子之悲,我就设置这样一个场景,周五放学很晚回家,推着一辆破自行车,遇上了下秋雨,路上行人稀少,只有远处朦胧的农舍里的光,这时心中的思乡之情会如何。这样学生一下子悲情愁绪从心底涌出,从面很好地体验到了“断肠人在天涯”的主旨。又如《麦琪的礼物》这篇文章主旨是“爱是至高无上的”,我就想到以母亲的生日和自己的生日时的情景,在特殊的场合下有着特殊的含义和意韵,以此体验主旨,这样比教师从口中传授要深刻得多,更易产生感情的共鸣。同时借助天气、教室现有的条件或声音、图像等道具设置场景,能够刺激多种感官,而使阅读中的体验更具真实性。四、借助联想与想象,完成阅读中体验空白文字引发想象,翻检出自己的生活积累,体认文字的空白并以自己的经验加以完善弥补。在阅读中,学生熟知课文内容,对人物心灵进行窥探,完成心对人的感悟。在想象中,可以情景再现,大脑出现人物形象,可延伸揣摩,边阅读边设想可能发展的情节,或者合理设想文章完了以后可能的结局,符合人物整体形象的塑造的想象,也符合《语文课程标准》提出的“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”的思想。如学习《蜡烛》一课时,因时代、国别等因素的障碍,学生无法体验。这时只有借助想象,在电影《卡桑德拉大桥》和《大决战》里的镜头和自己在历经挫折艰辛无助后,被母亲搂抱呵护的镜头,来体验文中老妇人的举动,理解文本深层含义。五、平时多实践,多积累,关注生活,使体验更广更深刻可以走进大自然,还可接触多种艺术作品。在阅读中,体验是伴着积极的心理活动,寻求未知的实践过程。是获取直接知识,形成学习能力,唤起创造潜能的直接途径。通过观看自然的风吹日落,花开雪飘,使自己的感知与万物的生命状态形成稳定持久和巩固的一一对应关系,接着感受多种艺术形式,如诗歌、雕塑、绘画、音乐等,领略其中的情感因子,这样在日常生活中不断积累起来的审美情感,外界刺激到了后,能迅速唤醒体验,使心灵深处储存的意象流金溢彩。六、进行精心的教学设计,引导有力,收放结合在整个阅读过程中,学生的个性理解千姿百态,课堂结果表现多元化,这就要求精心地设计课堂,尽可能地多向预测学情,还要巧加引导,使学生的个性遵循健康有序的轨道发展。学生个性化阅读行为除个别生成性问题外,绝大多数应该在教师课堂教学设计的情境之中,或重点、或难点、或疑点、或关键点,要处理发主与集中,放与收的关系。让众多个性中的共性得到充分显示,让学生的学习心理过程在平衡与不平衡中不断动态发展变化,让课堂呈现“多元――集中――多元”的态势,课堂教学真正充满生命力。如《我的叔叔于勒》中对菲利普的评价,有的认为“虚伪、自私、冷酷、唯利是图”,有的认为是为了生活,为了生存,有的认为是社会环境造成的,在撞击中,我们可以结合批判现实主义作家风格及主旨,结合文本中对比映衬手法来确定他的性格,思路清了,理解深了,效果更好了,也实现“情感、态度、价值观”正确取向。经过以上活动和环节的尝试后,增加了学生的知识底蕴,审美体验,激发活动兴趣和探究能力。在阅读课堂里构筑文本思想,教师思想和学生思想的三维立体空间,使三者不断撞击,唤醒学生的个性体验,让他们的智慧火花照亮课堂,也照亮学生的生命之火,于是融情入文,学生的思想才能不断前行。(河北省魏县魏城镇中学)无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析36、如果我们国家67无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析无机和配位化合物红外光谱68样品制样方法溴化钾压片法石蜡油研磨法·氟油研磨法显微红外光谱法漫反射光谱法样品制样方法69无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件70InfraredspectraofinorganiccompoundsRichardANyquistandRonaldoKagelAcademicPressNewyorkandlondonThepotassiumbromidepellettechniqueforpreparingsampleswasstrictlyavoided.AnomaliesintheinfraredspectraofinorganiccompoundspreparedbythistechniquehavebeenextensivelystudiedInadditiontoapossiblecationexchangereactionwithKBr,thematerialunderinvestigationmayalsoundergochangeincrystallineformasaresultofthehighmechanicalpressures(10000psi)usedinthepelletingprocess.ExtremecautionshouldbeexercisedwhenapplyingthepotassiumbromidepellettechniquetoobtaininfraredspectraofinorganiccompoundsInfraredspectraofinorganic71要严格避免用KBr压片法制备样品。用这种方法制备无机物样品,在红外光谱中出现的反常现象已经进行过广泛的研究。除了和KBr可能发生阳离子交换外,KBr压片法由于压力很大,样品的晶型也可能会改变。用KBr压片法得到的无机化合物的红外光谱,在解析时要格外小心。要严格避免用KBr压片法制备样品。72溴化钾压片法存在两个致命的缺点无机和配位化合物通常都含有离子,样品和KBr研磨,尤其是施加压力,会发生离子交换,使样品的谱带发生位移和变形。溴化钾压片法存在两个致73鈉L004溴法1:无水L00M法位移12cmKBr压片法使硫酸根的反对称伸缩振动向低频位移12cm1女变形Wavenumbersct鈉L004溴法74硫酸铵位移22cm-1(NH4)2So4位移18cm-107KBr压片显微0Wavenumbers(cm-1)硫酸铵7510氨酸NH2CH2COH测法氨酸N2CH2CooH显微c-owDd0numbes(am1)10氨酸NH2CH2COH测法76显微红外法氨基乙酸溴化钾压片法9Em-eavenues(am-1显微红外法77无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件78无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件79无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件80无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件81无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件82无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件83无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件84无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件85无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件86无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱图解析_讲义课件87无机和配位化合物红外光谱样品制备及谱