骨骼核医学讲稿课件

骨骼核医学讲稿1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。骨骼核医学讲稿骨骼核医学讲稿1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。骨骼系统第一节、骨显像(骨静态显像)解剖与生理☆全身骨骼由中轴骨(颅骨、脊柱和胸廓等)和四肢骨(上下肢、骨盆)组成,两侧基本对称☆骨的组成成份:骨组织、骨髓和骨膜。☆骨组织:A、有机物(骨胶原和粘蛋白)B、无机盐(羟基磷灰石晶体、碱性磷酸钙晶体)C、水、原理:(骨组织聚集亲骨性显像剂途径)★★1、有机成份相结合(骨胶原)2、化学吸附(羟基磷灰石晶体)影响膦酸盐骨沉积因素:★①局部血流②骨无机盐代谢与成骨活跃程度③交感N状态全身骨显像优点:早期、灵敏。★★★通常较X线提早3~6月发现病灶Ⅹ线与骨显像诊断骨病比较(为什么能早期发现病灶X线全身骨显像原理解剖(骨密度变化)功能(血供、骨盐代谢)病变早期(17天)(+进行期(36月)(++)静止期(>6月)(+)土)笔者所在地区尽管实施新课程改革已经六年了，但是很多学校还是以学生统考学科（主要是语文、数学）成绩高低评价教师，以学科统考成绩好作为办学的目的。至于《品德与生活（社会）》学科的教学，没有放在学校教育教学工作的突出位置。一、不少学校在实施《品德与生活（社会）》学科教学管理工作中，在认识和行动上还存在偏差主要表现在以下几个方面，应引起学校的高度重视：1、没有严格按照课程计划开设品德与生活（社会）课程，不按班级数额和课时要求配齐教师，随意减少课时或提前结束课程的现象时有发生。2、没有按新课程改革、课程标准严格要求教师。不少教师人为地把本学科课程简单地认为就是过去的思想品德课，上课按教科书照本宣科地讲一些空洞的大道理，学生不感兴趣，甚至轻视本课程学习的现象较普遍。3、狭隘地理解为本课程就是过去活动课的翻版，是所谓的“豆芽”学科，只不过是提法与过去不同而已。4、没有认真组织对教师的校本培训、无独立的学科教研组，无教学工作计划，更谈不上开展教研活动。本学科教师同样多的工作量与统考学科教师待遇相比低得多；评优、评先、评职晋升不沾边，严重影响了教师的工作积极性。5、经费不落实。小学《品德与生活（社会）》课程标准指出：有条件的地方要建立种植、养殖园等劳动基地……让儿童自己动脑动手进行小实验、饲养、种植等活动，学习实际的劳动本领。有条件的学校可组织学生访问农户或参加农业劳动等。以上活动以及其它一些活动的开展都需要一定的经费支出作保证。但很多有条件的学校以经费紧张为由，不落实教学所需经费，使得有的活动无法开展、影响了教学质量的提高。6、本课程活动多，耗时耗精力。有的教师指导过于宽泛，缺乏具体的指导行为和规范，针对性不强，学生又不参加统考，教学的随意性大，教学效率低。以上这些原因导致了有的家长对该课程实施的不理解、不支持，认为外出活动、参加劳动和社会实践就是玩耍、耗费时间、影响孩子统考学科的学习。因此，也就背离了开设本课程的宗旨，影响着该课程实施的效果、教学质量和学生综合素质的提高。二、学校应高度重视，抓好教学管理工作1、建立健全组织领导机构，学校应有一名副校长分管该科教学工作。可由教务（导）处、总务处、科研室、本学科教研组负责人组成领导组，在校长的领导下加强制度建设、建立工作职责，统一管理和指导学科教学工作。2、应严格按照课程计划开设《品德与生活（社会）》课程，不得随意减少课时或提前结束课程，并按班级数额和课时要求配齐教师。3、安排具有良好思想道德素质、相关专业知识和较强教学组织能力的教师担任教学工作，保证学科教学质量的提高。4、认真开展对教师的校本培训、教学指导，支持教师外出参加各种培训学习。加强对教师教学工作的督促检查，并列入目标管理考核，教师工作量应与统考学科教师工作量同等待遇，评优、评先、评职晋升一视同仁。5、认真搞好本学科的教育科研工作。结合本地、本校实际，积极进行校本课程、校内外各种课程资源开发，合理利用好各种课程资源和教育资源。6、经费落实。学校应在每学年初作好规划，尽量安排一定的经费，保证本学科正常教学所需。要建好学生劳动实践基地、劳动技术教育（劳动技术活动、成果展示）专用教室等，才能保证教学活动的正常开展。三、学校指导教师加强学习，不断提高教育、教学理论知识和业务水平1、组织教师认真学习新课程理论、课程标准，领会精神实质，用于指导自己的教育、教学工作。下面仅根据课标要求、教科书有关简单农业生产劳动教育的内容如何落实在教学中为例说明：课程标准对学生的简单农业生产劳动有明确的要求，教科书在这方面的内容也非常丰富，是教师教学的依据，学校对教师的教学也应提出具体要求。如：有了劳动实践基地，教学时可把教科书中有关农业生产劳动的内容上进菜园，让学生既能学到一些现代农业科技知识、农村简单的实用劳动技术技能，又能体验到劳动的艰辛过程、劳动成果的来之不易。又如：教师在进行四年级和五年级品德与社会下册二单元《吃穿用哪里来》、《吃穿住话古今》的教学时，不能只局限于学校教室和课堂，而要充分利用学校的劳动基地，组织学生学习种植桑树、蔬菜、粮食、经济林果或喂养小家禽、饲养小蚕等，这样就避免了空洞的知识讲授。像蔬菜、高粱的种植，教他们认真细心地去做，认识到根入土要多深，行距、窝距、宽窄适度才会高产的道理。怎样浇水、施肥，害虫该怎样防治，只有认真去做，才会养成一种习惯。习惯一经养成，学生就会终身受用。通过劳动教育让学生懂得餐桌上的美味佳肴、身上穿的漂亮衣服等都离不开农业生产和人们的辛勤劳动。除对学生进行简单的农业生产基本劳动技能教育外，还应对学生进行“热爱劳动、勤俭节约”的养成教育，从理论与实践结合上，培养学生从小就要有参加社会主义新农村建设所必备的与劳动有关的思想道德基础，把劳动教育与思想教育结合起来也是思想品德教育极为重要的内容。2、指导教师充分利用好校内外各种课程资源、进行校本课程资源开发。在认真设计实施活动项目内容和在活动过程中，必须研究和利用地方、社区和学校的各种课程资源，为教学服务。3、指导教师在教学中要注意与学校的日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各科教学的紧密结合，充分发挥其德育的主渠道作用。4、指导教师注意收集资料、积累个案，用新课程理论对照自己的工作，并认真进行反思，改进教学方法，努力工作、努力实践，在教学实践中改革进取、不断成长，认真开展课题实验研究，写好经验总结和科研论文。总之，做好了以上工作，才能保证《品德与生活（社会）》学科教学得以有效实施，从而整体地实现课程目标，学科教育教学质量、学生综合素质的提高才不至于成为一句空话。以农村家庭高等教育经济负担和高等教育价值判断两个维度，详细分析农村家庭高等教育的四种决策模式。农村家庭高等教育选择决策模式一、维度分析1、支付能力农村家庭高等教育支付能力主要考虑两个方面，一是大学收费，一般而言，一个在校的大学生要支付的费用包括学费、学习资料费、学习及生活用品费、住宿费、伙食费、交通费等。高等教育并非义务教育，因此学费是最主要的开支项目。从2000年开始，我国高校的学费基本稳定，近几年我国高校学费一般维持在5000―6000元之间，艺术类专业及独立学院的学费则超过10000元。住宿费为800元―1200元。仅学费和住宿费两项费用每年达6000元。加上生活费和其他杂费，一个大学生一年的平均开支超过1万元。二是家庭纯收入。农村家庭收入包括农业收入和非农收入。农业收入包括种植、林业和养殖收入。非农收入包括在本地的非农收入和在城市的打工收入。虽然这几年农村居民人均收入每年都有一定增长，但扣除维持家庭的最低基本生存需要的各项支出后，农民实际剩余的可支付货币并不是很多。而且，农民的纯收入并非全部是货币，还包括了部分实物。在比较大学开支和家庭收入时，一般是以农民家庭纯收入数据与大学开支进行比较。因此，如果农村家庭支付能力越强，即家庭纯收入>大学收费，就越可能选择接受高等教育，反之，家庭支付能力越弱，就越可能选择接受高等教育。2、价值判断农村家庭对高等教育的价值判断直接影响其对子女接受高等教育的选择，目前，主要的价值判断主要有：一是基于高等教育的实际回报，也就是实际收益率，二是社会文化资本的获得。人力资本理论认为人们投资教育都是期望获得较高经济回报，高等教育实质上是一种人力资本投资。通过对比高等教育成本和预期收益，个人做出相对理性的投资决策。一般而言，在高等教育带来的可能收益不低于需付出成本的情况下，个人选择投资高等教育。由此可推出，高等教育投资收益越大，个人越倾向于投资教育；反之，高等教育成本越大，需求相应会越弱。因此，学生及其家庭在高等教育选择时也会权衡高等教育的成本―收益，并结合自身家庭收入经济条件，综合考虑做出理性决策。高等教育除了能够发挥经济功能外，还能够提升人的素质，扩展社会网络，获得社会文化资本。如果人们能够认识到高等教育的社会文化资本积累的功能，人们就可能选择接受高等教育，反之，就可能放弃高等教育。因此，人们认为高等教育收益高，能提升社会文化资本，也就是说读书有用，那么家庭和个人选择接受高等教育。二、决策模式如果农村家庭支付能力强，认为高等教育价值大，那么农村家庭就倾向接受其子女上大学。在我国农村，高等教育是农民改变自身社会地位、实现社会流动的最重要渠道。要改变较低的社会地位、实现向上的社会流动，很重要的一条渠道就是接受高等教育。一些富裕的农村家庭，为了子女获得更高的社会地位，为了让子女提升综合素质，选择高等教育。从独立学院的学生家庭情况调查结果可以发现，大部分独立学院农村来的大学生一般家庭经济情况较好，这说明这一部分农村家庭认为子女接受高等教育有价值，愿意花费高昂的经济支付，不管子女考上的是哪一层次的大学。如果农村家庭支付能力强，但认为高等教育价值小，那么农村家庭就倾向放弃子女上大学。一些富裕农村家庭从高等教育收益角度进行比较，认为接受高等教育的收益小，很多农村家庭含辛茹苦地供孩子读完大学，但是毕业后却找不到工作，就业的不确定性在一定程度上减弱了农村家庭对高等教育的信心和期望。农民们已经意识到，现在读大学就像是赌博，蕴含着极大的风险，大学毕业便能得到“铁饭碗”的时代结束了。当富裕农民将高等教育收益与自己做比较时，就可能产生“读书无用”的观念，认为放弃读大学，直接工作，收益更高。如果农村家庭支付能力弱，但认为高等教育价值大，那么农村家庭也愿意子女接受高等教育。在高校扩招的背景下，贫困农民对高等教育的态度虽然发生了一定的变化，但普遍认为高等教育的收益较高，子女接受高等教育是改变农民身份，跳出农村的理想途径。所以，不管家庭经济如何拮据，也要想方设法送子女读大学。如果子女考取了名牌或重点大学，即使是最困难的家庭也不会出现“教育放弃”现象。农民的所见所闻使他们确信，只要孩子考入重点大学并且在大学刻苦学习，大学毕业后仍然能够找到一份较好的工作，因此，他们会不惜一切代价供孩子读完大学。如果孩子考取了那些就业风险较高的地方性院校，对于经济条件不好的农民家庭而言，他们仍然会继续供孩子读书。农民所获得信息使他们确信，多读书对于子女今后的发展总是有好处的。虽然孩子读的大学不是太好，但是读大学后毕竟会增加未来的选择机会，不读大学便会失去很多。由于受家庭支付能力的约束，如果子女考上费用昂贵的独立学院，一些贫困农民还是不愿放弃，但他们会理性决策，可能会选择费用低廉一些的高职高专。因为一些高职院校在专业设置上与劳动力市场联系紧密，就业状况良好，所以很多农村家庭子女的高考分数线虽然达到了三类本科的要求，但他们最终还是选择了高职院校。这也是贫困农村家庭“弃本读专”的现象。如果农村家庭支付能力弱，认为高等教育价值小，那么家庭就可能放弃子女接受高等教育。如果农民家庭本身就比较贫穷，而子女又考入了就业没有保障的地方性院校，农民家庭就会陷入痛苦的两难决抉之中。如果贫困农户认为孩子大学毕业后找不到收入较高的工作，几年大学的费用足以致使家庭更贫困，那么，农户就可能放弃高等教育。从“机会成本”角度来看，机会成本是指因接受教育而放弃低收入。近几年，我国经济发展很快，对劳动力的需求旺盛，高中毕业生如果不读大学而外出打工的话，每年也可以有10000元左右的收入。对于富裕家庭而言，机会成本并不会影响他们对高等教育的决策，但是机会成本在很大程度上决定着贫困农村家庭对高等教育的选择。骨骼核医学讲稿1、不要轻言放弃，否则对不起自己。骨骼核医学讲1骨骼系统第一节、骨显像(骨静态显像)解剖与生理☆全身骨骼由中轴骨(颅骨、脊柱和胸廓等)和四肢骨(上下肢、骨盆)组成,两侧基本对称☆骨的组成成份:骨组织、骨髓和骨膜。☆骨组织:A、有机物(骨胶原和粘蛋白)B、无机盐(羟基磷灰石晶体、碱性磷酸钙晶体)C、水骨骼系统2、原理:(骨组织聚集亲骨性显像剂途径)★★1、有机成份相结合(骨胶原)2、化学吸附(羟基磷灰石晶体)影响膦酸盐骨沉积因素:★①局部血流②骨无机盐代谢与成骨活跃程度③交感N状态全身骨显像优点:早期、灵敏。★★★通常较X线提早3~6月发现病灶Ⅹ线与骨显像诊断骨病比较(为什么能早期发现病灶X线全身骨显像原理解剖(骨密度变化)功能(血供、骨盐代谢)病变早期(17天)(+进行期(36月)(++)静止期(>6月)(+)土)、原理:(骨组织聚集亲骨性显像剂途径)★★3、方法显像剂9ro亚甲基二磷酸盐mP)9°c-焦磷酸盐(PYP)病人准备多饮水,排尿,取出金属物显像方式全身或局部三、图像分析正常图像对称、均匀性分布、疏质骨聚集>密质骨肾影清晰小儿骨显像:骨影普遍增浓;成骨中心放射性聚集明显后位、方法4异常影像及临床意义★★★热区最多见,见于骨代谢异常活跃,病变早期冷区骨代谢异常降低血供↓骨梗塞、骨囊肿、股骨头无菌性坏死溶骨性病变多发性骨髓瘤、非骨化性纤维瘤等超级影像弥漫性骨转移、甲旁亢特点:A、弥漫性骨摄取放射性增加B、肾不显影异常影像及临床意义★★★5,k)(73)(7POSTPOST1.全身自观,k6超级影像超级影像7四、临床应用1、早期诊断恶性转移性骨肿瘤A、灵敏:阳性率〉Ⅹ线片B、显像阳性可早于骨痛发作;可较X线片早36个月、肺癌、乳腺癌、前列腺癌、鼻咽癌多见D、恶性肿瘤临床分期、治疗与疗效判断2、原发性骨肿瘤累及范围判断与疗效观察3、急性骨髓炎的诊断X线片早期诊断困难:23周→骨质破坏、新骨形成骨显像早期诊断:12~48Hr内→“热区”(血流、代谢)4、移植骨监测移植骨存活:移植骨放射性聚集明显四、临床应用85、骨折的诊断细小骨折;应力性骨折6、畸形性骨炎(Paget病)影像特点:活动期:骨显像(+)。Ⅹ线(—)静止期:多正常。X线(+)7、股骨头缺血性坏死的早期诊断非创伤性股骨头坏死原因一特发性;慢性长期饮酒;长期服用激素。创伤性股骨头坏死:原因—股骨颈骨折特征股骨头放射性减少而其周围增加呈“炸面圈”样5、骨折的诊断细小骨折;应力性骨折9核素骨显像优点:(1)诊断的灵敏性高;(2)可进行全身、动态和多时相、局部(包括多体位)、断层显像,能较全面地观察疾病(3)反映骨代谢、血流等变化,评价病情变化和治疗疗效,预测预后。不足:(1)特异性有待提高;(2)对较小病变的检出率较低(3)对溶骨性病变的检出率不高;(4)骨骼和关节病变的形态变化和准确定位有待进一步提高核素骨显像优点:10中山医科大学一附院核医学科SPECT中山医科大学一附院核医学科SPECT11骨骼核医学讲稿课件12骨骼核医学讲稿课件13骨骼核医学讲稿课件14骨骼核医学讲稿课件15骨骼核医学讲稿课件16骨骼核医学讲稿课件17骨骼核医学讲稿课件18骨骼核医学讲稿课件19骨骼核医学讲稿课件20骨骼核医学讲稿课件21骨骼核医学讲稿课件22骨骼核医学讲稿课件23骨骼核医学讲稿课件24骨骼核医学讲稿课件25骨骼核医学讲稿课件26骨骼核医学讲稿课件27骨骼核医学讲稿课件28骨骼核医学讲稿课件29骨骼核医学讲稿课件30骨骼核医学讲稿课件31骨骼核医学讲稿课件32骨骼核医学讲稿课件33骨骼核医学讲稿课件34骨骼核医学讲稿课件35骨骼核医学讲稿课件36骨骼核医学讲稿课件3736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!38骨骼核医学讲稿1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。骨骼核医学讲稿骨骼核医学讲稿1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。骨骼系统第一节、骨显像(骨静态显像)解剖与生理☆全身骨骼由中轴骨(颅骨、脊柱和胸廓等)和四肢骨(上下肢、骨盆)组成,两侧基本对称☆骨的组成成份:骨组织、骨髓和骨膜。☆骨组织:A、有机物(骨胶原和粘蛋白)B、无机盐(羟基磷灰石晶体、碱性磷酸钙晶体)C、水、原理:(骨组织聚集亲骨性显像剂途径)★★1、有机成份相结合(骨胶原)2、化学吸附(羟基磷灰石晶体)影响膦酸盐骨沉积因素:★①局部血流②骨无机盐代谢与成骨活跃程度③交感N状态全身骨显像优点:早期、灵敏。★★★通常较X线提早3~6月发现病灶Ⅹ线与骨显像诊断骨病比较(为什么能早期发现病灶X线全身骨显像原理解剖(骨密度变化)功能(血供、骨盐代谢)病变早期(17天)(+进行期(36月)(++)静止期(>6月)(+)土)笔者所在地区尽管实施新课程改革已经六年了，但是很多学校还是以学生统考学科（主要是语文、数学）成绩高低评价教师，以学科统考成绩好作为办学的目的。至于《品德与生活（社会）》学科的教学，没有放在学校教育教学工作的突出位置。一、不少学校在实施《品德与生活（社会）》学科教学管理工作中，在认识和行动上还存在偏差主要表现在以下几个方面，应引起学校的高度重视：1、没有严格按照课程计划开设品德与生活（社会）课程，不按班级数额和课时要求配齐教师，随意减少课时或提前结束课程的现象时有发生。2、没有按新课程改革、课程标准严格要求教师。不少教师人为地把本学科课程简单地认为就是过去的思想品德课，上课按教科书照本宣科地讲一些空洞的大道理，学生不感兴趣，甚至轻视本课程学习的现象较普遍。3、狭隘地理解为本课程就是过去活动课的翻版，是所谓的“豆芽”学科，只不过是提法与过去不同而已。4、没有认真组织对教师的校本培训、无独立的学科教研组，无教学工作计划，更谈不上开展教研活动。本学科教师同样多的工作量与统考学科教师待遇相比低得多；评优、评先、评职晋升不沾边，严重影响了教师的工作积极性。5、经费不落实。小学《品德与生活（社会）》课程标准指出：有条件的地方要建立种植、养殖园等劳动基地……让儿童自己动脑动手进行小实验、饲养、种植等活动，学习实际的劳动本领。有条件的学校可组织学生访问农户或参加农业劳动等。以上活动以及其它一些活动的开展都需要一定的经费支出作保证。但很多有条件的学校以经费紧张为由，不落实教学所需经费，使得有的活动无法开展、影响了教学质量的提高。6、本课程活动多，耗时耗精力。有的教师指导过于宽泛，缺乏具体的指导行为和规范，针对性不强，学生又不参加统考，教学的随意性大，教学效率低。以上这些原因导致了有的家长对该课程实施的不理解、不支持，认为外出活动、参加劳动和社会实践就是玩耍、耗费时间、影响孩子统考学科的学习。因此，也就背离了开设本课程的宗旨，影响着该课程实施的效果、教学质量和学生综合素质的提高。二、学校应高度重视，抓好教学管理工作1、建立健全组织领导机构，学校应有一名副校长分管该科教学工作。可由教务（导）处、总务处、科研室、本学科教研组负责人组成领导组，在校长的领导下加强制度建设、建立工作职责，统一管理和指导学科教学工作。2、应严格按照课程计划开设《品德与生活（社会）》课程，不得随意减少课时或提前结束课程，并按班级数额和课时要求配齐教师。3、安排具有良好思想道德素质、相关专业知识和较强教学组织能力的教师担任教学工作，保证学科教学质量的提高。4、认真开展对教师的校本培训、教学指导，支持教师外出参加各种培训学习。加强对教师教学工作的督促检查，并列入目标管理考核，教师工作量应与统考学科教师工作量同等待遇，评优、评先、评职晋升一视同仁。5、认真搞好本学科的教育科研工作。结合本地、本校实际，积极进行校本课程、校内外各种课程资源开发，合理利用好各种课程资源和教育资源。6、经费落实。学校应在每学年初作好规划，尽量安排一定的经费，保证本学科正常教学所需。要建好学生劳动实践基地、劳动技术教育（劳动技术活动、成果展示）专用教室等，才能保证教学活动的正常开展。三、学校指导教师加强学习，不断提高教育、教学理论知识和业务水平1、组织教师认真学习新课程理论、课程标准，领会精神实质，用于指导自己的教育、教学工作。下面仅根据课标要求、教科书有关简单农业生产劳动教育的内容如何落实在教学中为例说明：课程标准对学生的简单农业生产劳动有明确的要求，教科书在这方面的内容也非常丰富，是教师教学的依据，学校对教师的教学也应提出具体要求。如：有了劳动实践基地，教学时可把教科书中有关农业生产劳动的内容上进菜园，让学生既能学到一些现代农业科技知识、农村简单的实用劳动技术技能，又能体验到劳动的艰辛过程、劳动成果的来之不易。又如：教师在进行四年级和五年级品德与社会下册二单元《吃穿用哪里来》、《吃穿住话古今》的教学时，不能只局限于学校教室和课堂，而要充分利用学校的劳动基地，组织学生学习种植桑树、蔬菜、粮食、经济林果或喂养小家禽、饲养小蚕等，这样就避免了空洞的知识讲授。像蔬菜、高粱的种植，教他们认真细心地去做，认识到根入土要多深，行距、窝距、宽窄适度才会高产的道理。怎样浇水、施肥，害虫该怎样防治，只有认真去做，才会养成一种习惯。习惯一经养成，学生就会终身受用。通过劳动教育让学生懂得餐桌上的美味佳肴、身上穿的漂亮衣服等都离不开农业生产和人们的辛勤劳动。除对学生进行简单的农业生产基本劳动技能教育外，还应对学生进行“热爱劳动、勤俭节约”的养成教育，从理论与实践结合上，培养学生从小就要有参加社会主义新农村建设所必备的与劳动有关的思想道德基础，把劳动教育与思想教育结合起来也是思想品德教育极为重要的内容。2、指导教师充分利用好校内外各种课程资源、进行校本课程资源开发。在认真设计实施活动项目内容和在活动过程中，必须研究和利用地方、社区和学校的各种课程资源，为教学服务。3、指导教师在教学中要注意与学校的日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各科教学的紧密结合，充分发挥其德育的主渠道作用。4、指导教师注意收集资料、积累个案，用新课程理论对照自己的工作，并认真进行反思，改进教学方法，努力工作、努力实践，在教学实践中改革进取、不断成长，认真开展课题实验研究，写好经验总结和科研论文。总之，做好了以上工作，才能保证《品德与生活（社会）》学科教学得以有效实施，从而整体地实现课程目标，学科教育教学质量、学生综合素质的提高才不至于成为一句空话。以农村家庭高等教育经济负担和高等教育价值判断两个维度，详细分析农村家庭高等教育的四种决策模式。农村家庭高等教育选择决策模式一、维度分析1、支付能力农村家庭高等教育支付能力主要考虑两个方面，一是大学收费，一般而言，一个在校的大学生要支付的费用包括学费、学习资料费、学习及生活用品费、住宿费、伙食费、交通费等。高等教育并非义务教育，因此学费是最主要的开支项目。从2000年开始，我国高校的学费基本稳定，近几年我国高校学费一般维持在5000―6000元之间，艺术类专业及独立学院的学费则超过10000元。住宿费为800元―1200元。仅学费和住宿费两项费用每年达6000元。加上生活费和其他杂费，一个大学生一年的平均开支超过1万元。二是家庭纯收入。农村家庭收入包括农业收入和非农收入。农业收入包括种植、林业和养殖收入。非农收入包括在本地的非农收入和在城市的打工收入。虽然这几年农村居民人均收入每年都有一定增长，但扣除维持家庭的最低基本生存需要的各项支出后，农民实际剩余的可支付货币并不是很多。而且，农民的纯收入并非全部是货币，还包括了部分实物。在比较大学开支和家庭收入时，一般是以农民家庭纯收入数据与大学开支进行比较。因此，如果农村家庭支付能力越强，即家庭纯收入>大学收费，就越可能选择接受高等教育，反之，家庭支付能力越弱，就越可能选择接受高等教育。2、价值判断农村家庭对高等教育的价值判断直接影响其对子女接受高等教育的选择，目前，主要的价值判断主要有：一是基于高等教育的实际回报，也就是实际收益率，二是社会文化资本的获得。人力资本理论认为人们投资教育都是期望获得较高经济回报，高等教育实质上是一种人力资本投资。通过对比高等教育成本和预期收益，个人做出相对理性的投资决策。一般而言，在高等教育带来的可能收益不低于需付出成本的情况下，个人选择投资高等教育。由此可推出，高等教育投资收益越大，个人越倾向于投资教育；反之，高等教育成本越大，需求相应会越弱。因此，学生及其家庭在高等教育选择时也会权衡高等教育的成本―收益，并结合自身家庭收入经济条件，综合考虑做出理性决策。高等教育除了能够发挥经济功能外，还能够提升人的素质，扩展社会网络，获得社会文化资本。如果人们能够认识到高等教育的社会文化资本积累的功能，人们就可能选择接受高等教育，反之，就可能放弃高等教育。因此，人们认为高等教育收益高，能提升社会文化资本，也就是说读书有用，那么家庭和个人选择接受高等教育。二、决策模式如果农村家庭支付能力强，认为高等教育价值大，那么农村家庭就倾向接受其子女上大学。在我国农村，高等教育是农民改变自身社会地位、实现社会流动的最重要渠道。要改变较低的社会地位、实现向上的社会流动，很重要的一条渠道就是接受高等教育。一些富裕的农村家庭，为了子女获得更高的社会地位，为了让子女提升综合素质，选择高等教育。从独立学院的学生家庭情况调查结果可以发现，大部分独立学院农村来的大学生一般家庭经济情况较好，这说明这一部分农村家庭认为子女接受高等教育有价值，愿意花费高昂的经济支付，不管子女考上的是哪一层次的大学。如果农村家庭支付能力强，但认为高等教育价值小，那么农村家庭就倾向放弃子女上大学。一些富裕农村家庭从高等教育收益角度进行比较，认为接受高等教育的收益小，很多农村家庭含辛茹苦地供孩子读完大学，但是毕业后却找不到工作，就业的不确定性在一定程度上减弱了农村家庭对高等教育的信心和期望。农民们已经意识到，现在读大学就像是赌博，蕴含着极大的风险，大学毕业便能得到“铁饭碗”的时代结束了。当富裕农民将高等教育收益与自己做比较时，就可能产生“读书无用”的观念，认为放弃读大学，直接工作，收益更高。如果农村家庭支付能力弱，但认为高等教育价值大，那么农村家庭也愿意子女接受高等教育。在高校扩招的背景下，贫困农民对高等教育的态度虽然发生了一定的变化，但普遍认为高等教育的收益较高，子女接受高等教育是改变农民身份，跳出农村的理想途径。所以，不管家庭经济如何拮据，也要想方设法送子女读大学。如果子女考取了名牌或重点大学，即使是最困难的家庭也不会出现“教育放弃”现象。农民的所见所闻使他们确信，只要孩子考入重点大学并且在大学刻苦学习，大学毕业后仍然能够找到一份较好的工作，因此，他们会不惜一切代价供孩子读完大学。如果孩子考取了那些就业风险较高的地方性院校，对于经济条件不好的农民家庭而言，他们仍然会继续供孩子读书。农民所获得信息使他们确信，多读书对于子女今后的发展总是有好处的。虽然孩子读的大学不是太好，但是读大学后毕竟会增加未来的选择机会，不读大学便会失去很多。由于受家庭支付能力的约束，如果子女考上费用昂贵的独立学院，一些贫困农民还是不愿放弃，但他们会理性决策，可能会选择费用低廉一些的高职高专。因为一些高职院校在专业设置上与劳动力市场联系紧密，就业状况良好，所以很多农村家庭子女的高考分数线虽然达到了三类本科的要求，但他们最终还是选择了高职院校。这也是贫困农村家庭“弃本读专”的现象。如果农村家庭支付能力弱，认为高等教育价值小，那么家庭就可能放弃子女接受高等教育。如果农民家庭本身就比较贫穷，而子女又考入了就业没有保障的地方性院校，农民家庭就会陷入痛苦的两难决抉之中。如果贫困农户认为孩子大学毕业后找不到收入较高的工作，几年大学的费用足以致使家庭更贫困，那么，农户就可能放弃高等教育。从“机会成本”角度来看，机会成本是指因接受教育而放弃低收入。近几年，我国经济发展很快，对劳动力的需求旺盛，高中毕业生如果不读大学而外出打工的话，每年也可以有10000元左右的收入。对于富裕家庭而言，机会成本并不会影响他们对高等教育的决策，但是机会成本在很大程度上决定着贫困农村家庭对高等教育的选择。骨骼核医学讲稿1、不要轻言放弃，否则对不起自己。骨骼核医学讲39骨骼系统第一节、骨显像(骨静态显像)解剖与生理☆全身骨骼由中轴骨(颅骨、脊柱和胸廓等)和四肢骨(上下肢、骨盆)组成,两侧基本对称☆骨的组成成份:骨组织、骨髓和骨膜。☆骨组织:A、有机物(骨胶原和粘蛋白)B、无机盐(羟基磷灰石晶体、碱性磷酸钙晶体)C、水骨骼系统40、原理:(骨组织聚集亲骨性显像剂途径)★★1、有机成份相结合(骨胶原)2、化学吸附(羟基磷灰石晶体)影响膦酸盐骨沉积因素:★①局部血流②骨无机盐代谢与成骨活跃程度③交感N状态全身骨显像优点:早期、灵敏。★★★通常较X线提早3~6月发现病灶Ⅹ线与骨显像诊断骨病比较(为什么能早期发现病灶X线全身骨显像原理解剖(骨密度变化)功能(血供、骨盐代谢)病变早期(17天)(+进行期(36月)(++)静止期(>6月)(+)土)、原理:(骨组织