环艺工作室设计课件

环艺工作室设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。环艺工作室设计环艺工作室设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。乍1L工作室计环艺工作室设计任务书场地山东工艺美术学院5号教学楼楼地下实验室改造二、时间期限014年9月1日—2015年6月30日三、设计主题及内容:环境艺术设计工作室办公空间设计空间安排:入口、前台接待会客区、作品展示交流区、学生办公区、教师办公区、会议室、资料室兼教学讨论区、储藏间、教师住宿区等另外可增设休息区、开水区等四、设计要求1、掌握办公空间设计的基本原理,在满足功能问题的基础上,力求方案有特色。风格不限,造价不限2、要求满足1位老师临时住宿及5位学生的办公及学习交流需求,反映环境艺术设计工作室特征,了解其工作流程及工作方式、生活态度。3、针对办公兼教学的需要,充分考虑各功能分区,组织合理的流线4、充分利用已有自然条件,结合人为效果,创造合理、舒适的办公环境5、设计要求需足公共建筑室内设计的各种规范要求(自行查阅相关规范)语文课是一门传统的基础课，积习甚多。过去那一味强调“接受学习，死记硬背，机械训练”的传统学习方式，使“自主、合作、探究”的学习方式被长期封杀。《语文课程标准》中提到：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目标。经过一段时间的实践，我无能力对它作出较为全面具体的解读和评述，只能以一名一线教师的角度，谈几点我自己肤浅的认识和体会。一、何为“自主学习”所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，和它相对的是被动地学习，机械地学习，他主地学习。当学生的认识、动机与行为三个方面都是一个积极的参与者的时候，这样的学习就是自主性学习了。自主性学习的基本品质是主动性。许多经验和研究结果表明，对未来世界的好奇心和探究需要是青少年的普遍特性。如何引导学生主动去求知呢？我觉得魏书生老师的“让学生成为学习的主人”的教学思想值得我们广大语文教育工作者的反思。我所理解的“使学生成为真正的学习的主人”，并非目前许多老师在课堂上所玩弄的那种你问我答，一呼百应，热热闹闹的形式提问和毫无意义的相互争论，而应象魏书生老师那样，以调动学生学习积极性、主动性为出发点，树立为学生服务的思想，建立平等互助的新型师生关系，尊重和发展学生丰富多彩的个性，从而培养学生做学习主人的意识和能力。我在施教过程中，尽量把学生推向能力训练的实践场合，甚至让学生代替教师发挥教学作用。在阅读教学中，我打破以往单一化的“一言堂”，趋向多元化的“民主堂”。我知道，学生是个体的，不同的家庭、经历、情趣，对文本意义的理解和接受是完全不同的。对学生的各种独特的理解要从积极方面给予充分肯定，并从中去寻找合理的内核，提倡学生从不同的角度得出不同的答案，提倡多元的碰撞，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有自己独立的思考和独特的感悟，如此才会受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。在语文课堂上，做到“人人有事做，事事有人做”。我们要相信学生通过亲自实践，语文能力是会得到提高的。二、怎么“合作学习”《课程标准》提出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，放手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要学习方式。”合作学习的主张并非于今日始，中国自古有之。孔子说“独学而无友，则孤陋而寡闻；”又说“三人行，必有我师焉。”学生通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的参与意识和合作意识，使学生学会与他人合作的方法，培养他们的合群性和善于倾听别人的意见，帮助他人共同进步的良好品质，使每一个学生在相互交往中都有自我表现的机会和条件，从中可以寻找自我价值、认识自我，发展自我，充分体验合作成功的快乐。我在教学中是这样做的：首先是小组的组建。我根据班内的实际情况，有意识的将不同层次、不同类别的学生按照“组间同质，组内异质”的原则分组。一般以5——6人为宜，做到每组优、中、差各类学生比例相当。其目的是为了在合作中做到组内合作，组间竞争，让每个学生有展示自我的机会。在实际过程中，我还根据学生的综合表现定期进行人员调整，以保证小组间竞争的活力，增强小组内部合作的凝聚力。三、如何“探究学习”探究性学习的兴起，顺应了素质教育的潮流。它有力地冲击着传统的接受性学习以教师为中心忽视学生主体作用所带来的诸多弊端，成为培养学生创新精神和实践能力的有效途径。它的高级形态就是以学生的自主性、探索性学习为基础，以学习生活和社会生活中选择研究课题，主要以个人或小组合作的方式进行。它可以且应该在日常教学中起步，使接受性学习与其结合，形成互补。现在我们要引起足够的关注，使它与接受性学习相得益彰地构成一个较为完整的教学过程。在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢？我认为可以从以下几方面入手。1、激发学生探究兴趣兴趣是培养学生创造精神的原动力。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们应当充分发挥语文教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情境和认知特征相适应，以活泼多样的内容呈现形式和教学手段，激发学生学习兴趣。因此，在教学准备中，要充分发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化，满足学生的审美需要。2、培养问题意识问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态可以驱使学生积极思维，不断提出问题和积极解决问题，有利于学生良好的个性发展，有助于培养学生的创造能力。问题意识是探究性学习的精髓。教师设计的问题应能启迪智慧，带有挑战性，要要求他们有主见、有观点，从而形成善思多问、积极探索、勇于创新的思维风格。平时如果碰到有争议的内容，我会及时设计一些内容，让他们去收集资料，提出不同见解，鼓励创新。3、关注学习过程和把握发展性评价关注学生学习过程是引导学生学习探究的关键。在此过程中，老师要精心设计教学活动，突出学生在学习中的地位，应使学生在学习和探究中始终于主体地位。其次要提供交互式的平台，在课堂上创造一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，争取让每一个学生更多地介入信息交流，真正的动脑、动口、动手，全身心地投入到学习中去，在“有意无意之间”，潜移默化中实现认知、技能、情感、态度、道德的变化和发展。物理学是一门以观察和实验为基础的学科，无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。物理实验教学的好坏制约着老师教学的水平和效果，也制约着学生的发展。物理实验是物理素质教育非常重要的方面，通过实验培养了学生动手、动脑能力，培养学生分析能力和实事求是的科学态度和方法。可见物理实验的重要，我作为一名农村初中物理教师谈谈农村中学物理实验教学存在一些现状及一些探讨的建议。一、实验投入不足，实验器材不齐及实验室专职人员少。目前，相当一部分农村初中没有标准的物理实验室，所配仪器数量少、差缺大，一些应有的常用仪器没有配齐。虽然近几年来“普九”验收，政府不断投入，教育教学条件大为改观，但农村中学多数学校实验仪器都是一些“老弱病残”的，数量和质量上与新教材不适应，使得新教材中很多演示实验、分组实验无法进行，本该做实物操作的实验却被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，长期的“黑板实验”，使学生失去了“实验的兴趣”，感到学习物理很乏味。农村中学没有配备专门的实验员，只是课任老师兼职，使本来就十分繁重的教学任务的课任老师们无暇顾及实验课。课任老师还担负着实验器材的维修与管理，这个老师用坏的器材没有及时维修，到另一个老师上课时已玩法再用，那么这个实验也就“黑板实验”。缺乏管理使仪器丢失和凌乱也是存在的必然，这也给农村的实验教学带来了弊端。教师自制教具的就更少了，可以想象农村的实验教学是怎样一种状况？我认为政府应加大投入，进一步改善农村办学条件。只有继续加大教育投入，加大教育现代化建设力度，才能确保农村初中物理实验教学的顺利实施。而且实验课必需要有专业人员负责，并安排足够的课时，使实验课的教学真正落到实处，而不是纸上谈兵。二、教师思想、观念上认识偏差，不重视物理实验课，小看“小实验，对实验在物理教学中的重要性认识不足。表现在：1.农村初中不少学校，面对新课程改革，部分教师没有主动参与，积极探究。受传统教学方法的严重影响，以书本为主，以传授理论知识为主要指导，教学方法基本以验证，模拟为主，认为实验教学是可有可无的教学辅助手段。还有一部分教师从应试教育角度出发，只是将学生分组实验变成了演示实验，演示实验变成“黑板实验”，这一方向远远偏离了物理实验教学的目标。2.有些教师错误认为物理实验得出的结论和规律是重要的，实验本身、过程并不重要，只要学生将实验原理、步骤、结果能背下来就行，不用费时去验证。3.新教材中列出了许多小实验和“想想做做”，而在教学过程中教师小看了这些“小实验”，认为这些学生一看就明白的小实验，没必要做。久而久之，使得一些小实验学生没有掌握，有些小实验没见过，甚至有些都没听说过。而这些“小实验”是“大”实验的基础。要改变这个现状就必须改革现行教学方法，改变学生学习方法。教师要有更新自己知识结构的紧迫感，主动探讨适合农村中学生具体情况的教学设想，构建全新的教育理念。彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背的陈旧方法。重视“小实验”，大力倡导自主学习、合作学习，提高学生的学习能力和实验兴趣。另外，上级教育部门要多组织教师进行培训和外出去学习吸取好的经验，促进教学改革。三、学生分组实验的质量不高，实验素养差，兴趣不高，教师引导少，搀扶的多，自主的少，效果不佳。有些学校虽然能开一些分组实验课，但实验的效果不太理想。主要原因是教师对实验教学目的不明确，为做实验而做实验，学生自控能力差，为“玩实验”而实验。在实验室中看到这样的一些现象，实验秩序混乱，多数学生好奇心强，出现乱弄乱调仪器，甚至埙坏仪器。更有教师代替学生进行操作，不引导他们独立观察、研究和思考。有部分学生尤其是女生认为实验有危险，特别是电学实验害怕触电，害怕操作，对实验试题，只要书中操作原理、步骤、结论记住即可，是否动手操作无关紧要。因而实验课上较随意，甚至缺课。针对农村中学生动手能力差，怕做实验及缺乏独立思考的依赖心理，教师要积极实践自主、合作、探究的教学方式。科学运用学生实验，鼓励他们大胆实，鼓励学生对更多出现的问题做出猜，培养学生对于探究的兴趣。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生示范，对学生的操作提出严格要求，并以具体的指导，使学生自主完成探究过程，培养学生的创新精神。四、书面考核多，实际操作少。长期以来，社会和家长甚至上级主管部门评价学校的标准往往是一个升学率，评价学生就是看分数，很自然地大家仍以应试、升学为轴心来安排教学内容，对于实验内容的教学，也只注重书面知识的传授，结论的得出，让学生记实验现象和实验结论，并不注重实验过程。所以实验考核也是以书面为主，实际操作考核少，流于形式。这与现行的《课标》背道而驰，培养不了学生的动手操作、分析、归纳能力。物理教学是以实验为基础的，我认为书面与实际操作相结合的考核方式，真实地衡量出学生的实际能力。操作考核的内容要覆盖所有的考核内容，要适中，评分要凭学生的操作动作，操作结果来评定。而且上级的部门要真正监督到位，不要流于形式。这些都是农村中学物理实验课教学的现状及本人一些不成熟的建议，要改变这一现状是一个长期的过程，但这都要我们努力去改变的，使实验课教学步入正常教学正轨并取得成效。环艺工作室设计21、静念园林好，人间良可辞。环艺工作室设计环1乍1L乍2工作室计环艺工作室设计任务书场地山东工艺美术学院5号教学楼楼地下实验室改造二、时间期限014年9月1日—2015年6月30日三、设计主题及内容:环境艺术设计工作室办公空间设计空间安排:入口、前台接待会客区、作品展示交流区、学生办公区、教师办公区、会议室、资料室兼教学讨论区、储藏间、教师住宿区等另外可增设休息区、开水区等四、设计要求1、掌握办公空间设计的基本原理,在满足功能问题的基础上,力求方案有特色。风格不限,造价不限2、要求满足1位老师临时住宿及5位学生的办公及学习交流需求,反映环境艺术设计工作室特征,了解其工作流程及工作方式、生活态度。3、针对办公兼教学的需要,充分考虑各功能分区,组织合理的流线4、充分利用已有自然条件,结合人为效果,创造合理、舒适的办公环境5、设计要求需足公共建筑室内设计的各种规范要求(自行查阅相关规范)工作室计3工作室殳计目录环艺工作室背景人、境、物分析二、原始空间图纸展、原始空间优劣分析四、风格定位分析五、设计方案草图六、平面布置七、流线设计八、各个立面及意向图九、3D效果图十、动线、空间、色彩、照明、功能工作室殳计4工作室计、人、境、物分析境人员类型师生关系风格趋势空间需求流线设置与视线同类工作室基础设施展示与收纳设计元素工作室计5工作室计、人、境、物分析PART01人人员类型使用者感受分析人体工程学风格趋向工作室计6工作室殳计工作室的人员主要是老师和学生,老师需要讲授、指导、讨论等。学生需要小组合作、相互学习等。另外还会有有流动人员工作室殳计7工作室计环艺工作室使用者的感受分析,学生的工作位是相邻的,这就需要不仅要有个人的收纳空间,还要有学习办公的空间。每个工作位的隐私性也很重要环艺工作室的会议室很重要,环艺这个专业的特点需要更多方案讨论的空间,这就需要独立的空间进行,保证隔音效果和良好的私密性也是必不可少的。使用者在空间内有独立的讨论筑课空间,这样有利于思路的延续,不被打断Desianstudi工作室计8工作室殳计时0×1143」80-730椅子放置区视平线通常作业域通常作业域办公空间的人体工程学是在设计环艺工作室时需要考虑的严格标准,这些依据有利于合理利用空间,使设计更贴近人体感到更舒适,减少工作压力。工作室殳计9工作室殳计现代精致时尚空间简约白色自由曲线L○FT风格工作室殳计10工作室计PART02境功能需求功能分区展示流线设置类型同类工作室分析工作室计11环艺工作室设计课件12环艺工作室设计课件13环艺工作室设计课件14环艺工作室设计课件15环艺工作室设计课件16环艺工作室设计课件17环艺工作室设计课件18环艺工作室设计课件19环艺工作室设计课件20环艺工作室设计课件21环艺工作室设计课件22环艺工作室设计课件23环艺工作室设计课件24环艺工作室设计课件25环艺工作室设计课件26环艺工作室设计课件27环艺工作室设计课件28环艺工作室设计课件29环艺工作室设计课件30环艺工作室设计课件31环艺工作室设计课件32环艺工作室设计课件33环艺工作室设计课件34环艺工作室设计课件35环艺工作室设计课件36环艺工作室设计课件37环艺工作室设计课件38环艺工作室设计课件39环艺工作室设计课件40环艺工作室设计课件41环艺工作室设计课件42环艺工作室设计课件43环艺工作室设计课件44环艺工作室设计课件45环艺工作室设计课件46环艺工作室设计课件47环艺工作室设计课件48环艺工作室设计课件49环艺工作室设计课件50环艺工作室设计课件51环艺工作室设计课件52环艺工作室设计课件53环艺工作室设计课件54环艺工作室设计课件55环艺工作室设计课件56环艺工作室设计课件57环艺工作室设计课件58环艺工作室设计课件59环艺工作室设计课件60环艺工作室设计课件61环艺工作室设计课件62环艺工作室设计课件6336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!64环艺工作室设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。环艺工作室设计环艺工作室设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。乍1L工作室计环艺工作室设计任务书场地山东工艺美术学院5号教学楼楼地下实验室改造二、时间期限014年9月1日—2015年6月30日三、设计主题及内容:环境艺术设计工作室办公空间设计空间安排:入口、前台接待会客区、作品展示交流区、学生办公区、教师办公区、会议室、资料室兼教学讨论区、储藏间、教师住宿区等另外可增设休息区、开水区等四、设计要求1、掌握办公空间设计的基本原理,在满足功能问题的基础上,力求方案有特色。风格不限,造价不限2、要求满足1位老师临时住宿及5位学生的办公及学习交流需求,反映环境艺术设计工作室特征,了解其工作流程及工作方式、生活态度。3、针对办公兼教学的需要,充分考虑各功能分区,组织合理的流线4、充分利用已有自然条件,结合人为效果,创造合理、舒适的办公环境5、设计要求需足公共建筑室内设计的各种规范要求(自行查阅相关规范)语文课是一门传统的基础课，积习甚多。过去那一味强调“接受学习，死记硬背，机械训练”的传统学习方式，使“自主、合作、探究”的学习方式被长期封杀。《语文课程标准》中提到：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目标。经过一段时间的实践，我无能力对它作出较为全面具体的解读和评述，只能以一名一线教师的角度，谈几点我自己肤浅的认识和体会。一、何为“自主学习”所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，和它相对的是被动地学习，机械地学习，他主地学习。当学生的认识、动机与行为三个方面都是一个积极的参与者的时候，这样的学习就是自主性学习了。自主性学习的基本品质是主动性。许多经验和研究结果表明，对未来世界的好奇心和探究需要是青少年的普遍特性。如何引导学生主动去求知呢？我觉得魏书生老师的“让学生成为学习的主人”的教学思想值得我们广大语文教育工作者的反思。我所理解的“使学生成为真正的学习的主人”，并非目前许多老师在课堂上所玩弄的那种你问我答，一呼百应，热热闹闹的形式提问和毫无意义的相互争论，而应象魏书生老师那样，以调动学生学习积极性、主动性为出发点，树立为学生服务的思想，建立平等互助的新型师生关系，尊重和发展学生丰富多彩的个性，从而培养学生做学习主人的意识和能力。我在施教过程中，尽量把学生推向能力训练的实践场合，甚至让学生代替教师发挥教学作用。在阅读教学中，我打破以往单一化的“一言堂”，趋向多元化的“民主堂”。我知道，学生是个体的，不同的家庭、经历、情趣，对文本意义的理解和接受是完全不同的。对学生的各种独特的理解要从积极方面给予充分肯定，并从中去寻找合理的内核，提倡学生从不同的角度得出不同的答案，提倡多元的碰撞，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有自己独立的思考和独特的感悟，如此才会受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。在语文课堂上，做到“人人有事做，事事有人做”。我们要相信学生通过亲自实践，语文能力是会得到提高的。二、怎么“合作学习”《课程标准》提出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，放手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要学习方式。”合作学习的主张并非于今日始，中国自古有之。孔子说“独学而无友，则孤陋而寡闻；”又说“三人行，必有我师焉。”学生通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的参与意识和合作意识，使学生学会与他人合作的方法，培养他们的合群性和善于倾听别人的意见，帮助他人共同进步的良好品质，使每一个学生在相互交往中都有自我表现的机会和条件，从中可以寻找自我价值、认识自我，发展自我，充分体验合作成功的快乐。我在教学中是这样做的：首先是小组的组建。我根据班内的实际情况，有意识的将不同层次、不同类别的学生按照“组间同质，组内异质”的原则分组。一般以5——6人为宜，做到每组优、中、差各类学生比例相当。其目的是为了在合作中做到组内合作，组间竞争，让每个学生有展示自我的机会。在实际过程中，我还根据学生的综合表现定期进行人员调整，以保证小组间竞争的活力，增强小组内部合作的凝聚力。三、如何“探究学习”探究性学习的兴起，顺应了素质教育的潮流。它有力地冲击着传统的接受性学习以教师为中心忽视学生主体作用所带来的诸多弊端，成为培养学生创新精神和实践能力的有效途径。它的高级形态就是以学生的自主性、探索性学习为基础，以学习生活和社会生活中选择研究课题，主要以个人或小组合作的方式进行。它可以且应该在日常教学中起步，使接受性学习与其结合，形成互补。现在我们要引起足够的关注，使它与接受性学习相得益彰地构成一个较为完整的教学过程。在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢？我认为可以从以下几方面入手。1、激发学生探究兴趣兴趣是培养学生创造精神的原动力。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们应当充分发挥语文教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情境和认知特征相适应，以活泼多样的内容呈现形式和教学手段，激发学生学习兴趣。因此，在教学准备中，要充分发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化，满足学生的审美需要。2、培养问题意识问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态可以驱使学生积极思维，不断提出问题和积极解决问题，有利于学生良好的个性发展，有助于培养学生的创造能力。问题意识是探究性学习的精髓。教师设计的问题应能启迪智慧，带有挑战性，要要求他们有主见、有观点，从而形成善思多问、积极探索、勇于创新的思维风格。平时如果碰到有争议的内容，我会及时设计一些内容，让他们去收集资料，提出不同见解，鼓励创新。3、关注学习过程和把握发展性评价关注学生学习过程是引导学生学习探究的关键。在此过程中，老师要精心设计教学活动，突出学生在学习中的地位，应使学生在学习和探究中始终于主体地位。其次要提供交互式的平台，在课堂上创造一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，争取让每一个学生更多地介入信息交流，真正的动脑、动口、动手，全身心地投入到学习中去，在“有意无意之间”，潜移默化中实现认知、技能、情感、态度、道德的变化和发展。物理学是一门以观察和实验为基础的学科，无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。物理实验教学的好坏制约着老师教学的水平和效果，也制约着学生的发展。物理实验是物理素质教育非常重要的方面，通过实验培养了学生动手、动脑能力，培养学生分析能力和实事求是的科学态度和方法。可见物理实验的重要，我作为一名农村初中物理教师谈谈农村中学物理实验教学存在一些现状及一些探讨的建议。一、实验投入不足，实验器材不齐及实验室专职人员少。目前，相当一部分农村初中没有标准的物理实验室，所配仪器数量少、差缺大，一些应有的常用仪器没有配齐。虽然近几年来“普九”验收，政府不断投入，教育教学条件大为改观，但农村中学多数学校实验仪器都是一些“老弱病残”的，数量和质量上与新教材不适应，使得新教材中很多演示实验、分组实验无法进行，本该做实物操作的实验却被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，长期的“黑板实验”，使学生失去了“实验的兴趣”，感到学习物理很乏味。农村中学没有配备专门的实验员，只是课任老师兼职，使本来就十分繁重的教学任务的课任老师们无暇顾及实验课。课任老师还担负着实验器材的维修与管理，这个老师用坏的器材没有及时维修，到另一个老师上课时已玩法再用，那么这个实验也就“黑板实验”。缺乏管理使仪器丢失和凌乱也是存在的必然，这也给农村的实验教学带来了弊端。教师自制教具的就更少了，可以想象农村的实验教学是怎样一种状况？我认为政府应加大投入，进一步改善农村办学条件。只有继续加大教育投入，加大教育现代化建设力度，才能确保农村初中物理实验教学的顺利实施。而且实验课必需要有专业人员负责，并安排足够的课时，使实验课的教学真正落到实处，而不是纸上谈兵。二、教师思想、观念上认识偏差，不重视物理实验课，小看“小实验，对实验在物理教学中的重要性认识不足。表现在：1.农村初中不少学校，面对新课程改革，部分教师没有主动参与，积极探究。受传统教学方法的严重影响，以书本为主，以传授理论知识为主要指导，教学方法基本以验证，模拟为主，认为实验教学是可有可无的教学辅助手段。还有一部分教师从应试教育角度出发，只是将学生分组实验变成了演示实验，演示实验变成“黑板实验”，这一方向远远偏离了物理实验教学的目标。2.有些教师错误认为物理实验得出的结论和规律是重要的，实验本身、过程并不重要，只要学生将实验原理、步骤、结果能背下来就行，不用费时去验证。3.新教材中列出了许多小实验和“想想做做”，而在教学过程中教师小看了这些“小实验”，认为这些学生一看就明白的小实验，没必要做。久而久之，使得一些小实验学生没有掌握，有些小实验没见过，甚至有些都没听说过。而这些“小实验”是“大”实验的基础。要改变这个现状就必须改革现行教学方法，改变学生学习方法。教师要有更新自己知识结构的紧迫感，主动探讨适合农村中学生具体情况的教学设想，构建全新的教育理念。彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背的陈旧方法。重视“小实验”，大力倡导自主学习、合作学习，提高学生的学习能力和实验兴趣。另外，上级教育部门要多组织教师进行培训和外出去学习吸取好的经验，促进教学改革。三、学生分组实验的质量不高，实验素养差，兴趣不高，教师引导少，搀扶的多，自主的少，效果不佳。有些学校虽然能开一些分组实验课，但实验的效果不太理想。主要原因是教师对实验教学目的不明确，为做实验而做实验，学生自控能力差，为“玩实验”而实验。在实验室中看到这样的一些现象，实验秩序混乱，多数学生好奇心强，出现乱弄乱调仪器，甚至埙坏仪器。更有教师代替学生进行操作，不引导他们独立观察、研究和思考。有部分学生尤其是女生认为实验有危险，特别是电学实验害怕触电，害怕操作，对实验试题，只要书中操作原理、步骤、结论记住即可，是否动手操作无关紧要。因而实验课上较随意，甚至缺课。针对农村中学生动手能力差，怕做实验及缺乏独立思考的依赖心理，教师要积极实践自主、合作、探究的教学方式。科学运用学生实验，鼓励他们大胆实，鼓励学生对更多出现的问题做出猜，培养学生对于探究的兴趣。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生示范，对学生的操作提出严格要求，并以具体的指导，使学生自主完成探究过程，培养学生的创新精神。四、书面考核多，实际操作少。长期以来，社会和家长甚至上级主管部门评价学校的标准往往是一个升学率，评价学生就是看分数，很自然地大家仍以应试、升学为轴心来安排教学内容，对于实验内容的教学，也只注重书面知识的传授，结论的得出，让学生记实验现象和实验结论，并不注重实验过程。所以实验考核也是以书面为主，实际操作考核少，流于形式。这与现行的《课标》背道而驰，培养不了学生的动手操作、分析、归纳能力。物理教学是以实验为基础的，我认为书面与实际操作相结合的考核方式，真实地衡量出学生的实际能力。操作考核的内容要覆盖所有的考核内容，要适中，评分要凭学生的操作动作，操作结果来评定。而且上级的部门要真正监督到位，不要流于形式。这些都是农村中学物理实验课教学的现状及本人一些不成熟的建议，要改变这一现状是一个长期的过程，但这都要我们努力去改变的，使实验课教学步入正常教学正轨并取得成效。环艺工作室设计21、静念园林好，人间良可辞。环艺工作室设计环65乍1L乍66工作室计环艺工作室设计任务书场地山东工艺美术学院5号教学楼楼地下实验室改造二、时间期限014年9月1日—2015年6月30日三、设计主题及内容:环境艺术设计工作室办公空间设计空间安排:入口、前台接待会客区、作品展示交流区、学生办公区、教师办公区、会议室、资料室兼教学讨论区、储藏间、教师住宿区等另外可增设休息区、开水区等四、设计要求1、掌握办公空间设计的基本原理,在满足功能问题的基础上,力求方案有特色。风格不限,造价不限2、要求满足1位老师临时住宿及5位学生的办公及学习交流需求,反映环境艺术设计工作室特征,了解其工作流程及工作方式、生活态度。3、针对办公兼教学的需要,充分考虑各功能分区,组织合理的流线4、充分利用已有自然条件,结合人为效果,创造合理、舒适的办公环境5、设计要求需足公共建筑室内设计的各种规范要求(自行查阅相关规范)工作室计67工作室殳计目录环艺工作室背景人、境、物分析二、原始空间图纸展、原始空间优劣分析四、风格定位分析五、设计方案草图六、平面布置七、流线设计八、各个立面及意向图九、3D效果图十、动线、空间、色彩、照明、功能工作室殳计68工作室计、人、境、物分析境人员类型师生关系风格趋势空间需求流线设置与视线同类工作室基础设施展示与收纳设计元素工作室计69工作室计、人、境、物分析PART01人