健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件

健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座精选文档服从真理，就能征服一切事物健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座精选文档健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座精选文档服从真理，就能征服一切事物防治高血压、高血糖、高血脂专题讲座朱明恕主任医师生活方式病的发病不良的、不健康的生活方式<遗传因素也有一些影响一、模式的提出以往的教学模式习惯于一种“接受――灌输”式的教学模式。课堂上学生要忍受一节四十五分钟的时间听老师讲和跟着动动嘴，到学生该活动的时候常常只有几分钟时间。这样，课堂上该让学生操作的被教师示范了，该让学生思考的被教师讲解了，教师的教代替了学生的学，严重影响了教学效果，束缚了学生能力的发展。要调动学生的积极性，培养创造力，教师就要通过小组合作学习，让学生从已有的生活经验出发，给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，使学生对新知识“再发现”，培养学生的创新意识和能力。因此，我们在数学教学中实施了“小组合作教学模式”，这种模式有利于学生人人参与学习的过程，学生学得生动活泼，人人尝试成功喜悦，它既能挖掘个人内在潜能，又能培养集体、团队的合作精神，从而使每个学生求得最佳发展。教学模式包括以下环节：（一）情境导入；（二）动手操作自主参与；（三）小组合作；（四）综合练习；（五）拓展、总结。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。二、分组合作教学步骤：以新的课程理念为指导，在课堂教学中运用教育目标导向，优化教学过程，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，使所有的学生充分的参与教学活动中来，调动学生的内驱力，从而使学生素质得以提高。（1）通过在教学中施行“小组合作”教学模式，使学生主动参与合作学习，使教法、学法形成和谐互动。（2）使合作小组通过观察、实验、交流发现知识的内在联系，改变了以教师为中心、单向灌输的局面，形成师生互动的课堂活动形式。教学对象：为了更有效地控制实验中的无关变量的干扰，我选择七年（1）班学生与七年（3）班学生作为实验对象，前者为实验班，后者为对比班。两班的40名学生根据学生的座位、学习能力、心理素质进行以4人为一组，由1人任小组长。小组长一般是学习成绩好，乐于助人，且有一定的合作创新意识、口头表达、组织能力较强的学生。教学实施变量与研究工具：（1）在实施实验过程实验班采取的是“小组合作”的教学模式。评价变量是合作小组在本实验过程中产生的变化因素，尤其是学生能够发展的各种素质、能够取得进步的各种表现。主要指：学习成绩、课堂气氛、学生喜爱数学的态度、学生参与人数、参与时间、参与方式。（2）评价工具：学生对数学学科的喜爱状况由问卷调查和课堂气氛取得数据；教师教学实践后，对学生开放测验完成情况的统计数据。教学评价：以两班学生的第一学期综合的考试成绩测定与第二学期的数学期末考试成绩测定作差异显著性检验。三、教学结果与总结：通过近三年的实验和研究，现在所教的实验班取得了较好的成绩，具体体现如下：（一）通过实施“小组合作”教学模式，能够使学生在小组内合作中学会交流。1、创设情境，自主参与。创设各种情境，贴近学生生活，激发学生对数学的兴趣，使学生充分的参与到教学活动中来。实验班的课更是穿插不同形式的活动，让学生更自主地参与数学学习活动。如：在教“用坐标表示地理位置”时，根据书本要求，老师创设了一个游戏：模拟电话传情。小明为2008年奥运会设计了一个会标决定马上传送到北京，可是突然停电了，小明非常着急，不知道如何是好，请大家帮忙小明想想办法！各小组在轻松活泼的合作氛围里，愉快的巩固了知识，进一步认识了“用坐标表示地理位置”之间的数量关系，并在情境中提高了应用数学的能力。学生在这种宽松的氛围中，大大的激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体性。2、明确分工，有序合作。在教学活动中要求每个学生都承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务，并教与方法，让每个孩子都积极参与到学习活动中去，让每位学生知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在的小组的其他同学负责。在数学《生活水平调查》时，老师提供方法，要求学生合作协力，小组长就分工谁走访、谁记录，谁统计，这样顺利地进行小组合作，同时发挥学主体参与学习的积极性。（二）通过实验“小组合作”教学模式，能够使学生主动参与到教学活动中来。1、通过自主合作，渗透学生数学思想、方法。加强数学思想方法的渗透，是突出数学本质，提高数学能力的重要组成部分。如数形结合的思考方法，变换思想，对应、集合的思想，估测意识以及分析、综合、转化、归纳、类比等基本思想方法，这些都是发展学生数学思维能力，提高学生数学素质不可缺少的金钥匙。在初中数学教学中，充分利用合作与交流，加强数学思想方法的渗透。在教学中要根据初中学生的年龄特征，使用他们喜闻乐见的游戏，让他们自编、自演、充分调动学生学习的积极性。2、融入生活，激发兴趣。在教学中，结合学生的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。在教学《正方体的平面展开图》时，让小组之间进行制作成果展示，使学生体会合作的愉悦，能够使积极主动的参与数学学习活动。学生在教师的指导下，拿着自己制作的作品参与教学活动，这样学生的积极性很高，从而培养了学生的好奇心、求知欲，对数学产生亲切感，做到乐学。（三）结论：实践证明，在教学中实施小?M合作的教学策略，使每个学生都动手、动脑，效果是十分明显的：1、使用小组合作教学策略，使所有的学生充分的参与教学活动中来，充分发挥学生主体作用，从而使学生的综合素质得以提高，促进了学生的个性发展。2、通过学生的动手、动脑自主形成了小组合作意识，改变了以教师为中心、单向灌输的局面，使学生通过观察、实验、交流发现知识的内在联系，形成师生互动、生生互动、师师互动的课堂教学形式。3、新课程标准下数学教学的内容和方式从传统的一元化向多元化转变，教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，还要关注学生的个性化发展，更重要的是培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，让他们从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学在生活中的实用价值和“做”数学的乐趣。英语已经成为世界通用语，是我国第二语言，也是中考和高考必考学科之一。但是纵观近几年中考成绩，农村初中学生所表现出的英语素养无法令人满意。就以江苏盐城市为例，2012年中考总分150分的英语学科，总均分为92.92，及格率56.8，而农村初中均分仅为84.39，及格率仅47.33。究其根本，是农村初中的孩子们接触英语的机会较少，未能形成很好的英语语感。也就是说，提高学生英语修养，我认为一味地依靠题海战术是没有用的，最佳的方法是从治本着手，有效地培养学生的语感。英语语感简单点说，就是人们对英语语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力。包括对这门语言的语音、词汇、语法、语意等的感受力。学生对英语有了感觉，即产生了语感，就不会担心英语学不好，就不需依赖题海战术提高成绩。语感的培养来自于语言实践，一旦形成又反哺着我们的语言实践。语感强的学生，对英语语言的语法规则、词汇和短语记忆、同定结构等方面会容易掌握和运用自如，对任何形式的考查都不会胆怯害怕。从宏观来讲，初中英语新课程标准要求加强学生的素质教育，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，掌握一定的语言基础知识和基本技能，并培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好学习英语和应用英语交际打下基础。尽管课程标准提出这样的要求，但不少农村学校由于条件的限制，仍然无法按照新课标实施。那么，都有哪些因素干扰和制约着英语语感的培养呢？一、教师的素质影响着农村学生英语语感的培养学生的成长离不开教师的培养，一个好的老师影响和带动着整个班集体的发展。语言的教与学是一场持久战，学生学习英语的积极性和语感的培养启蒙于小学。我所在地区，从本世纪初自小学三年级开始开设英语课程，到目前已有十多个年头，从理论上来说，应该形成了一支相对稳定的有着一定技能技巧的英语师资队伍。但事实上是，本地许多农村中小学，严重缺乏专业英语教师，特别是缺乏有理论和教学实践经验的、具有影响和带动作用的骨干教师。原因在于一部分具有影响力的教师另谋高就，到城区和经济更为发达的苏南地区发展了，而在一线任教的大部分教师是转岗的非英语专业的教师，或者是刚刚走上工作岗位的教师。他们只能在黑暗中摸索，缺乏理论和经验指导，又缺乏理论培训，大脑里没有语感重要性的概念，更谈不上教学中的实际操练。于是没完没了的默写，结果把整体感受的文章断成句子翻译，原本完整的句子结构经过他们的讲解，留给学生印象的仅仅是一个个单词，无法让学生体验到整体美文的感受。所以，当务之急是加强师资建设，加强名师工程建设和教坛新秀选拔，以优带新，以新促优，新优共同提高，共同进步，共同研究理论和开拓实践，最终目的是提高农村英语教师的教学理论水平，使他们掌握科学的教育、教学策略。二、考查模式和考核机制制约着农村学生英语语感的培养现阶段，在“应试教育轰轰烈烈”的背景下，“唯分数论”得以滋生和发展，而且愈演愈烈。从小学到高中，所有的评价都是按学生的成绩来论。这一致命的指导思想导致教师在教学过程中赤膊上阵、死缠烂打、拼命押题，结果是师生都筋疲力尽。在平时考查中，因为难于组织，很多农村学校完全弃用了听力练习和口语对话等能力考试模式，让师生更是忽视英语语感的培养。这种考核评价体系无法调动学生的学习兴趣和培养学生的学习激情，扭曲了分数所包含的价值。这种呆板、机械、耗费学习时间长、花费精力多的英语学习方式，自然无法培养学生的语感。三、汉语化和缺乏情景创设的课堂是语感培养的最大因为教师自身素质的缺乏，在我们的英语课上，两种英语大行其道，一是哑巴英语，学生被置于听众的地位，一味地接受从老师那里输入的信息，自身却没有感受到应有的英语情境和语言体验；二是汉化英语，农村初中某些老师自身英语积累不够，发音不够标准，课堂上时常出现大量汉语的讲述，甚至还出现了许多带着中文音调的发音。这些严重地影响了学生英语语感的正确形成。那么，如何有效地培养学生的英语语感呢？课堂教学中，教师的教和学生的学要尽量使用英语，适当利用汉语，并加强英语与汉语的分析对比。教师应合理选择适合学生实际的教学材料，选用英语配套的听力教材，遵循循序渐进的原则，先易后难，帮助学生储存英语语言信息，为实际交际作准备。要充分利用好现代化教学设备，让学生在具体的语境中反复听、读和理解，甚至背诵，增强学生听、读、说等能力，培养语感，达到帮助学生理解、掌握词句的目的，有效提高学生的英语理解能力，培养学生运用英语思维的习惯。课堂情境创建是学生学习和运用英语的阵地，有利于学生听、说、读、写、交流信息和表达思想感情。因此，教师应创设贴近学生生活实际的课堂教学情境。我们目前使用的英语教材，里面有旅游观光、助人为乐、城镇建设、环境污染、科学幻想等话题，教师要充分利用好这些话题，借助虚拟英语情境，在训练学生语言运用能力的基础上，培养学生英语语感。师生之间及生生之间的交流与沟通应尽量用英语，鼓励学生大胆开口，不怕犯错误，在实践中逐渐增强英语语感。教师还可以充分利用图片、实物、模型、简笔画，甚至教室内的物品等直观教具，为学生创设贴近生活的虚拟情境，让学生多看多听多说，在形象、直观、生动的英语情境中感受、理解和应用所学英语知识与技能，提高英语语感能力与水平。另外，在教学实践中，教师要充分突出学生的主体地位，精讲多练，口语和书面相结合，课堂大部分时间要花在语言实践活动上。当然，影响学生语感形成还有其它方面的因素，比如学校的重视程度、教师对学生的要求、学生的课外阅读，等等。但是，我们每一位教师都要记住：初中是英语语感形成及英语学习的关键时期。教师应利用一切可以利用的教学资源，强化英语听说读写的技能训练，引导学生用简单的英语进行交际，注重语言知识的积累与能力的提升，在语言活动中感悟语言信息，反复强化，养成学生的英语语感，促进学生英语学习的良性发展。健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座精选文档1防治高血压、高血糖、高血脂专题讲座朱明恕主任医师防治高血压、高血糖、高血脂专题讲座2生活方式病的发病不良的、不健康的生活方式<遗传因素也有一些影响生活方式病的发病3生活方式病的危害高血压、糖尿病、高脂血症、吸烟、其它危险因素→导致动脉粥样硬化→脑卒中(脑血栓形成、脑出血、小中风)冠心病(心绞痛、心肌梗死、猝死、心衰)肾功能减退、衰竭、尿毒症、四肢缺血、坏死生活方式病的危害4个很有意义的动物实验高胆固醇组:1%胆固醇、7.5%蛋黄粉和8%猪油,喂养12周。对照组:普通饲料喂养12周4个星期后兔子胆固醇增高-高胆固醇组8个星期后兔子动脉硬化12个星期后兔子个个得了冠心病个很有意义的动物实验5兔喂胆固醇短时间内可引起动脉粥样硬化高胆固醇组(12周高胆固普通间料组”(12普通铜料喂养后各組兔主动脉动脉粥样硬化病变情况(下条血管上条和中条:高胆固醇下条:对照组膜很光滑〕兔喂胆固醇短时间内可引起动脉粥样硬化6Theshapeofthingstocome5百万年漫长岁月,人的体型变化缓慢近50年有的人的体型发生巨变,原因什么?!6百万年50年Theshapeofthings7高血压庄常血压:<2/8mmHg(毫米汞柱)κ正常高值:120~139/80~89mmHg高血压:≥14090mmHg高血压的表现有的无症状,毫无不适有的感觉头昏、头痛等中晚期表现为中风、冠心病心绞痛、心肌梗死、卒死及肾功能减退等高血压8高血压的玩状:三高:患病率高、致残率高、病死率高→危害很大三低:知晓率低、服药率低、治疗达标率低→形势严峻高血压的玩状:9高血压的治疗制高血压降压要达标。降血压的目标:般人降至14090mmHg以下,老年人降至150/80mmHg以下如能耐受,可进一步降低;同时患有糖尿病、肾病或病情稳定的冠心病的高血压,一般可降至13080mmHg以下,脑卒中后的高血压降至14090mmHg以下,冠心病病人舒张压低于60mmHg时应密切监测血压的情况下逐步实现收缩压达标。高血压的治疗10改变不良生活方式,长期服用降压药物改变不良生活方式,长期服用降压药物11健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件12健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件13健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件14健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件15健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件16健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件17健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件18健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件19健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件20健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件21健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件22健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件23健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件24健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件25健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件26健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件27健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件28健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座-课件2936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!30健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座精选文档服从真理，就能征服一切事物健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座精选文档健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座精选文档服从真理，就能征服一切事物防治高血压、高血糖、高血脂专题讲座朱明恕主任医师生活方式病的发病不良的、不健康的生活方式<遗传因素也有一些影响一、模式的提出以往的教学模式习惯于一种“接受――灌输”式的教学模式。课堂上学生要忍受一节四十五分钟的时间听老师讲和跟着动动嘴，到学生该活动的时候常常只有几分钟时间。这样，课堂上该让学生操作的被教师示范了，该让学生思考的被教师讲解了，教师的教代替了学生的学，严重影响了教学效果，束缚了学生能力的发展。要调动学生的积极性，培养创造力，教师就要通过小组合作学习，让学生从已有的生活经验出发，给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，使学生对新知识“再发现”，培养学生的创新意识和能力。因此，我们在数学教学中实施了“小组合作教学模式”，这种模式有利于学生人人参与学习的过程，学生学得生动活泼，人人尝试成功喜悦，它既能挖掘个人内在潜能，又能培养集体、团队的合作精神，从而使每个学生求得最佳发展。教学模式包括以下环节：（一）情境导入；（二）动手操作自主参与；（三）小组合作；（四）综合练习；（五）拓展、总结。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。二、分组合作教学步骤：以新的课程理念为指导，在课堂教学中运用教育目标导向，优化教学过程，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，使所有的学生充分的参与教学活动中来，调动学生的内驱力，从而使学生素质得以提高。（1）通过在教学中施行“小组合作”教学模式，使学生主动参与合作学习，使教法、学法形成和谐互动。（2）使合作小组通过观察、实验、交流发现知识的内在联系，改变了以教师为中心、单向灌输的局面，形成师生互动的课堂活动形式。教学对象：为了更有效地控制实验中的无关变量的干扰，我选择七年（1）班学生与七年（3）班学生作为实验对象，前者为实验班，后者为对比班。两班的40名学生根据学生的座位、学习能力、心理素质进行以4人为一组，由1人任小组长。小组长一般是学习成绩好，乐于助人，且有一定的合作创新意识、口头表达、组织能力较强的学生。教学实施变量与研究工具：（1）在实施实验过程实验班采取的是“小组合作”的教学模式。评价变量是合作小组在本实验过程中产生的变化因素，尤其是学生能够发展的各种素质、能够取得进步的各种表现。主要指：学习成绩、课堂气氛、学生喜爱数学的态度、学生参与人数、参与时间、参与方式。（2）评价工具：学生对数学学科的喜爱状况由问卷调查和课堂气氛取得数据；教师教学实践后，对学生开放测验完成情况的统计数据。教学评价：以两班学生的第一学期综合的考试成绩测定与第二学期的数学期末考试成绩测定作差异显著性检验。三、教学结果与总结：通过近三年的实验和研究，现在所教的实验班取得了较好的成绩，具体体现如下：（一）通过实施“小组合作”教学模式，能够使学生在小组内合作中学会交流。1、创设情境，自主参与。创设各种情境，贴近学生生活，激发学生对数学的兴趣，使学生充分的参与到教学活动中来。实验班的课更是穿插不同形式的活动，让学生更自主地参与数学学习活动。如：在教“用坐标表示地理位置”时，根据书本要求，老师创设了一个游戏：模拟电话传情。小明为2008年奥运会设计了一个会标决定马上传送到北京，可是突然停电了，小明非常着急，不知道如何是好，请大家帮忙小明想想办法！各小组在轻松活泼的合作氛围里，愉快的巩固了知识，进一步认识了“用坐标表示地理位置”之间的数量关系，并在情境中提高了应用数学的能力。学生在这种宽松的氛围中，大大的激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体性。2、明确分工，有序合作。在教学活动中要求每个学生都承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务，并教与方法，让每个孩子都积极参与到学习活动中去，让每位学生知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在的小组的其他同学负责。在数学《生活水平调查》时，老师提供方法，要求学生合作协力，小组长就分工谁走访、谁记录，谁统计，这样顺利地进行小组合作，同时发挥学主体参与学习的积极性。（二）通过实验“小组合作”教学模式，能够使学生主动参与到教学活动中来。1、通过自主合作，渗透学生数学思想、方法。加强数学思想方法的渗透，是突出数学本质，提高数学能力的重要组成部分。如数形结合的思考方法，变换思想，对应、集合的思想，估测意识以及分析、综合、转化、归纳、类比等基本思想方法，这些都是发展学生数学思维能力，提高学生数学素质不可缺少的金钥匙。在初中数学教学中，充分利用合作与交流，加强数学思想方法的渗透。在教学中要根据初中学生的年龄特征，使用他们喜闻乐见的游戏，让他们自编、自演、充分调动学生学习的积极性。2、融入生活，激发兴趣。在教学中，结合学生的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。在教学《正方体的平面展开图》时，让小组之间进行制作成果展示，使学生体会合作的愉悦，能够使积极主动的参与数学学习活动。学生在教师的指导下，拿着自己制作的作品参与教学活动，这样学生的积极性很高，从而培养了学生的好奇心、求知欲，对数学产生亲切感，做到乐学。（三）结论：实践证明，在教学中实施小?M合作的教学策略，使每个学生都动手、动脑，效果是十分明显的：1、使用小组合作教学策略，使所有的学生充分的参与教学活动中来，充分发挥学生主体作用，从而使学生的综合素质得以提高，促进了学生的个性发展。2、通过学生的动手、动脑自主形成了小组合作意识，改变了以教师为中心、单向灌输的局面，使学生通过观察、实验、交流发现知识的内在联系，形成师生互动、生生互动、师师互动的课堂教学形式。3、新课程标准下数学教学的内容和方式从传统的一元化向多元化转变，教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，还要关注学生的个性化发展，更重要的是培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，让他们从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学在生活中的实用价值和“做”数学的乐趣。英语已经成为世界通用语，是我国第二语言，也是中考和高考必考学科之一。但是纵观近几年中考成绩，农村初中学生所表现出的英语素养无法令人满意。就以江苏盐城市为例，2012年中考总分150分的英语学科，总均分为92.92，及格率56.8，而农村初中均分仅为84.39，及格率仅47.33。究其根本，是农村初中的孩子们接触英语的机会较少，未能形成很好的英语语感。也就是说，提高学生英语修养，我认为一味地依靠题海战术是没有用的，最佳的方法是从治本着手，有效地培养学生的语感。英语语感简单点说，就是人们对英语语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力。包括对这门语言的语音、词汇、语法、语意等的感受力。学生对英语有了感觉，即产生了语感，就不会担心英语学不好，就不需依赖题海战术提高成绩。语感的培养来自于语言实践，一旦形成又反哺着我们的语言实践。语感强的学生，对英语语言的语法规则、词汇和短语记忆、同定结构等方面会容易掌握和运用自如，对任何形式的考查都不会胆怯害怕。从宏观来讲，初中英语新课程标准要求加强学生的素质教育，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，掌握一定的语言基础知识和基本技能，并培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好学习英语和应用英语交际打下基础。尽管课程标准提出这样的要求，但不少农村学校由于条件的限制，仍然无法按照新课标实施。那么，都有哪些因素干扰和制约着英语语感的培养呢？一、教师的素质影响着农村学生英语语感的培养学生的成长离不开教师的培养，一个好的老师影响和带动着整个班集体的发展。语言的教与学是一场持久战，学生学习英语的积极性和语感的培养启蒙于小学。我所在地区，从本世纪初自小学三年级开始开设英语课程，到目前已有十多个年头，从理论上来说，应该形成了一支相对稳定的有着一定技能技巧的英语师资队伍。但事实上是，本地许多农村中小学，严重缺乏专业英语教师，特别是缺乏有理论和教学实践经验的、具有影响和带动作用的骨干教师。原因在于一部分具有影响力的教师另谋高就，到城区和经济更为发达的苏南地区发展了，而在一线任教的大部分教师是转岗的非英语专业的教师，或者是刚刚走上工作岗位的教师。他们只能在黑暗中摸索，缺乏理论和经验指导，又缺乏理论培训，大脑里没有语感重要性的概念，更谈不上教学中的实际操练。于是没完没了的默写，结果把整体感受的文章断成句子翻译，原本完整的句子结构经过他们的讲解，留给学生印象的仅仅是一个个单词，无法让学生体验到整体美文的感受。所以，当务之急是加强师资建设，加强名师工程建设和教坛新秀选拔，以优带新，以新促优，新优共同提高，共同进步，共同研究理论和开拓实践，最终目的是提高农村英语教师的教学理论水平，使他们掌握科学的教育、教学策略。二、考查模式和考核机制制约着农村学生英语语感的培养现阶段，在“应试教育轰轰烈烈”的背景下，“唯分数论”得以滋生和发展，而且愈演愈烈。从小学到高中，所有的评价都是按学生的成绩来论。这一致命的指导思想导致教师在教学过程中赤膊上阵、死缠烂打、拼命押题，结果是师生都筋疲力尽。在平时考查中，因为难于组织，很多农村学校完全弃用了听力练习和口语对话等能力考试模式，让师生更是忽视英语语感的培养。这种考核评价体系无法调动学生的学习兴趣和培养学生的学习激情，扭曲了分数所包含的价值。这种呆板、机械、耗费学习时间长、花费精力多的英语学习方式，自然无法培养学生的语感。三、汉语化和缺乏情景创设的课堂是语感培养的最大因为教师自身素质的缺乏，在我们的英语课上，两种英语大行其道，一是哑巴英语，学生被置于听众的地位，一味地接受从老师那里输入的信息，自身却没有感受到应有的英语情境和语言体验；二是汉化英语，农村初中某些老师自身英语积累不够，发音不够标准，课堂上时常出现大量汉语的讲述，甚至还出现了许多带着中文音调的发音。这些严重地影响了学生英语语感的正确形成。那么，如何有效地培养学生的英语语感呢？课堂教学中，教师的教和学生的学要尽量使用英语，适当利用汉语，并加强英语与汉语的分析对比。教师应合理选择适合学生实际的教学材料，选用英语配套的听力教材，遵循循序渐进的原则，先易后难，帮助学生储存英语语言信息，为实际交际作准备。要充分利用好现代化教学设备，让学生在具体的语境中反复听、读和理解，甚至背诵，增强学生听、读、说等能力，培养语感，达到帮助学生理解、掌握词句的目的，有效提高学生的英语理解能力，培养学生运用英语思维的习惯。课堂情境创建是学生学习和运用英语的阵地，有利于学生听、说、读、写、交流信息和表达思想感情。因此，教师应创设贴近学生生活实际的课堂教学情境。我们目前使用的英语教材，里面有旅游观光、助人为乐、城镇建设、环境污染、科学幻想等话题，教师要充分利用好这些话题，借助虚拟英语情境，在训练学生语言运用能力的基础上，培养学生英语语感。师生之间及生生之间的交流与沟通应尽量用英语，鼓励学生大胆开口，不怕犯错误，在实践中逐渐增强英语语感。教师还可以充分利用图片、实物、模型、简笔画，甚至教室内的物品等直观教具，为学生创设贴近生活的虚拟情境，让学生多看多听多说，在形象、直观、生动的英语情境中感受、理解和应用所学英语知识与技能，提高英语语感能力与水平。另外，在教学实践中，教师要充分突出学生的主体地位，精讲多练，口语和书面相结合，课堂大部分时间要花在语言实践活动上。当然，影响学生语感形成还有其它方面的因素，比如学校的重视程度、教师对学生的要求、学生的课外阅读，等等。但是，我们每一位教师都要记住：初中是英语语感形成及英语学习的关键时期。教师应利用一切可以利用的教学资源，强化英语听说读写的技能训练，引导学生用简单的英语进行交际，注重语言知识的积累与能力的提升，在语言活动中感悟语言信息，反复强化，养成学生的英语语感，促进学生英语学习的良性发展。健康教育jkjy14防治高血压高血糖高血脂专题讲座精选文档31防治高血压、高血糖、高血脂专题讲座朱明恕主任医师防治高血压、高血糖、高血脂专题讲座32生活方式病的发病不良的、不健康的生活方式<遗传因素也有一些影响生活方式病的发病33生活方式病的危害高血压、糖尿病、高脂血症、吸烟、其它危险因素→导致动脉粥样硬化→脑卒中(脑血栓形成、脑出血、小中风)冠心病(心绞痛、心肌梗死、猝死、心衰)肾功能减退、衰竭、尿毒症、四肢缺血、坏死生活方式病的危害34个很有意义的动物实验高胆固醇组:1%胆固醇、7.5%蛋黄粉和8%猪油,喂养12周。对照组:普通饲料喂养12周4个星期后兔子胆固醇增高-高胆固醇组8个星期后兔子动脉硬化12个星期后兔子个个得了冠心病个很有意义的动物实验35兔喂胆固醇短时间内可引起动脉粥样硬化高胆固醇组(12周高胆固普通间料组”