心血管介入治疗简介课件

心血管介入治疗简介怎样思想，就有怎样的生活心血管介入治疗简介心血管介入治疗简介怎样思想，就有怎样的生活心血管介入治疗简介邵逸夫医院心内科张杰芳远速夫醫院介入导管室所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院一、研究对象与方法（一）研究对象本文的研究对象是体育教育专业学生在实习和教学中的表现，探讨准体育教师应具备的各种素质及能力。（二）研究方法1.文献资料法：通过期刊网、知网、万方等数据库，查阅相关资料及相关的期刊文献。2.专家访谈法：访谈教育学、学校体育学方面的专家，以及体育教学的一线教师。3.逻辑分析法：在资料分析及论文写作过程中，运用逻辑学知识与方法，进行分类比较、归纳与综合，得出论文结论。4.归纳演绎法：对文献资料和著作进行归纳，总结。5.问卷调查法：问卷设计两类，体育教育专业实习生和上课班级学生。其中体育教育专业实习生发放60份问卷（男50人，女10人），发放60份，回收60份，有效率100%；上课班级学生180人（男116人，女64人），发放180份，回收180份，有效率100%。二、准体育教师的现状分析（一）思想素质在以前，教师职业比较清苦，由于社会偏见，体育还没有被社会真正认识；由于经济实力的不足，体育教学条件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物质待遇方面获得较少，易造成心理的不平衡，部分教师出现没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。表1对教育实习必要性的调查结果表有必要无所谓没有必要实习生（56）49人4人3人百分比88%7%5%从表（1）可以看出，绝大多数实习生对教育实习持肯定态度，因为教育实习是根据专业培养目标、任务和要求，通过自身参加实践活动，以获得独立工作能力所进行的一种教育过程，以此真正意义上了解和体会体育教师工作的酸甜苦辣，为走向工作岗位打下坚实的基础。（二）文化素质“你要传授给学生一杯水，你就要有一桶水”这句经典的至理名言，对几代教育工作者产生了重要的影响。在21世纪的今天是信息的时代、科学的时代，只有“一桶水”的容量是难以满足现在教育的需要。学生在这科技发展及社会传播飞速的生活中，他们通过网络、电视、报纸等媒体中了解许多的科学文化知识，他们所掌握的知识在一些方面可能已经超越了老师。如果我们的教育思想和理念还停留在“你要给学生一杯水，你就要有一桶水”的观念上，显然是不能适应现代教育发展的。（三）能力素质体育课的教学普遍情况是在操场上进行，环境影响很大，人数较多，练习内容的多样性，如果教师没有足够的组织经验就很容易出现一盘散沙，乱七八糟的局面。调查结果显示能将课堂组织得有条不紊的实习生比例不到40%，这就要求实习生需在体育教材教法上下功夫，争取在走上工作岗位后有足够的教学经验能将课堂教学?M织得活而不乱、有条不紊。三、提高准体育教师基本素质的对策分析（一）坚定正确的奋斗目标、树立牢固的专业思想体育教师首先是一名教师，教师是“人类灵魂的工程师”，是人类文化科学知识的道德观念的传播者，担负着培养人才的社会职责。因此，体育教师必须忠诚党的教育和体育事业，具有高尚的思想情操，遵纪守法，作风正派，为人师表，以身作则。（二）拓展专业知识扎实的专业知识是教师从事本职工作的基础，是教师专业素质和水平的体现。实习生在学校学习期间应了解与本专业相关的学科知识，系统而扎实地掌握体育的基本理论、基本技能，并且能够融会贯通，举一反三。在国家实施“新课程标准”之际，我们应该结合自身具体情况，了解国外体育教学经验，不断充实自己多方面的知识。因此，我们必须掌握教育的理论与方法，包括教育学、心理学和教学论等，运用这些知识结合学生身心发展特点进行合理的体育教学工作。此外，体育教师就必须会使用计算机技术，多媒体技术以及其他先进的教育技术，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法，从而为适应现代教育奠定基础。（三）掌握全面的运动技术和技能体育教师在培养过程中应该掌握全面的运动技术和技能。技术动作不一定是最高的但一定要全面，并且动作的规范程度要高，要把技术，技能和知识紧密结合起来，能做、会讲，善于发现问题和解决问题。这就要求我们必须具有良好的、全面的身体素质。（四）全面提高综合能力体育教师教学能力的高低直接影响着教学质量和学生的心理反应。它是建立教师威信的重要因素。实习生要上好体育课，完成教学任务，必须具备以下几种能力素质：组织能力、语言表达能力、示范能力、应变能力、观察能力、创造能力、交往能力、带队训练能力。在教学内容、教学方法和教学手段上要敢于创新，不断提高学生的学习兴趣。四、结论与建议通过对体育教育专业实习的调查研究与分析发现：教育实习的实施对在校大学生是一个能力的检验；是给大学生查缺补漏的最好方法与途径；是高等院校教育计划中的重要组成部分。各校实习领导小组结合现代教育特征加强对教育实习的指导、管理。实习生要认真对待教育实习，及时发现问题，解决问题。在校大学生生应在在校学习期间注重对自身素质和修养的提高；加强对适合现代教育知识结构的学习，加强校内实习的指导，为走上工作岗位打下坚实基础。一、高职院校教学质量评价方式随着社会越来越重视技能，我国教育部门也对高等职业技术教育日渐重视，无论从教育规模还是教学质量上，都有了快速发展。近年来，自1998年以来高职院校规模发展迅速，全国现有1000余所高职院校，全日制在校生已经接近800万，到2010年，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。高等职业院校在规模扩张的同时，在教育理念、办学方式、人才培养质量等方面都取得了卓越的成就。高职院校教学质量也越来越收到社会的关注。现在对于高职院校教学质量的评价大体来自外部和内部。（一）高职院校教学质量外部评价高职院校教学质量外部评价是指社会第三方对其教学质量的评价，更具有客观公正性。高职院校教学质量外部评价目前权威性的有三种：高职院校人才培养工作评估、国家精品课程评审、高职高专教育精品专业评估。前者是教育部要求每个高职院校必须教授的，后两者由高职院校自己选择是否参评。当然，除此之外，还有少数高职院校引入了ISO9000认证体系对其教学质量进行评价。高职院校教学质量外部评价进一步完善了高职院校人才评价体系，客观上大大促进了高职院校的整体良性发展，极大促进了高职院校教学质量的提高，也很大程度上提高了人们对高职院校的认识，改变了社会对高职院校的不好看法。（二）高职院校教学质量内部评价目前阶段，由于高职院校自身发展底蕴还是不如本科院校，尤其是老牌本科院校，并不是所有高职院校都参与外部的精品课程评审和高职高专精品专业评估，那么他们的教学质量评价只能靠内部评价，由内部评价来促进其发展。高职院校教学质量的内部评价主要有下面集中形式：领导或同事听课制度、教学检查制度、学生评价制度、督导制度等。这些内部教学质量内部评价构成了进一步完善了高职院校教学质量评价体系，也成为了目前阶段，保证高职院校教学质量的一个重要手段和法宝。二、高职教学质量评价方式存在问题虽然高职已经有了较为完善的教学评价体系，极大地促进了高职教学质量的提高以及高职院校的整体发展，但是高职院校的评价体系还是存在着些问题：总体而言，外部评价要比内部评价问题少些。（一）高职院校教学质量评价标准科学性有待加强高职院校外部评价体系是一般是由教育部组织相关专家学者指定的标准，总体而言是比较科学的。但是中国的基本国情是地域辽阔，社会政治经济发展水平各个区域差别较大，全国统一标准，如教育大省山东跟西藏用同一个标准，这显然有失公平。当然，还有一些量化标准，实际上是缺乏可操作性和可比性的，专家在评审的时候难免出现主观给分的情况。高职院校内部评价体系也存在问题，比如各个学校在构建自己的内部教学质量评价体系时，往往缺乏充分的调研和实践，同时也收到了制定者自身学识和经验的影响，自觉不自觉地带有主管色彩。而且在实施过程中，往往注重常规的教学质量评价，比如结果或者形式上的材料，而忽视了教学过程的评价。当然，内部评价最遭人批评的还是外部认可度的问题，因为很多高职院校容易犯闭门造车的错误，自我感觉良好，但是实际上可能离行业和企业的用人标准相差甚远。三、构建高职院校教学质量评价体系关于高职院校教学质量评价体系是一个大的系统工程，笔者执笔时也感觉压力较大，下面笔者就顶着压力，对高职院校教学质量评价体系提出自己的看法，供各位工行商榷。笔者认为高职院校教学质量评价体系至少应该包括如下几部分。（一）高职院校教学质量评价主体高职院校教学质量评价主体，这是必须要解决的。笔者认为学校、政府、企业、学生等应该成为高职院校教学质量评价的主体。1、高职院校高职教育教育的主要实施方和场所都在高职院校，高职院校自然是主体。高职院校是人才培养方，对教学质量具有主要责任，负责教学的组织与评价。高职院校可以成立院系两级教学质量评价机构。院级可以成立督导组，教学质量评估委员会等就专业设置、课程设置、教学计划等是否科学，培养目标、招生、就业等是否符合市场需求等进行评价。成立高教研究室，主要就教学场地是否改善，教改是否有效，科研论文数量与质量是否提升等方面进行评价。成立院级实训处，专门就校内外实习实训场地建设进行评价。教务处则进行日常的教学督查，比如是否有教学事故，教学纪律、教学态度、教学质量等。系部成立考核督导组，组长由系部主任担任，副组长教学副主任，成员为各教研室主任，还应该吸收教学经验丰富的骨干教师进入考核督导组。考核督导组每月或定期召开教学质量评价会议，会议采取讨论会形式，每个成员必须发言，提出自己的看法。2、政府政府是高职院校和企业的管理方，它必须要参与其中。实际上上面提到的高职院校教学质量外部评价就是由政府主导的。政府在主导和指定教学质量评价标准时，应该把企业的意愿考虑进去，同时也要多听听高职院校本身乃至学生和家长的想法。3、企业某种程度上，企业是高职院校的用户，是他们接收了高职院校培养出来的学生。如果高职院校生产加工的产品不能得到企业的认可，那就无从谈高职院校的教学质量，那已经没有意义。高职院校的教学质量评价少不了企业，应该让企业参与其中，多多吸纳企业的用人标准和用人理念，全方位的实行校企合作，让企业参与到高职院校人才培养方案、课程标准和教学计划当中来，双方共建资源，共同培养企业所需人才。4、学生这是一个被忽视的群体。很多学校喊出了“一切以学生为主”、“一切为了学生的利益”的口号，但是真在落到实处实在太少。试想，一切以学生为主，那我们的人才培养方案的指定，课程的开设上该不该听取学生的意见？答案显而易见。大部分学生反对开设的课程就没有必要开设，否则只能是对教育资源的浪费和自我安慰。（二）高职院校教学质量评价的内容上面解决了谁来评价的问题，下面要解决评价什么的问题。笔者认为这主要有三个方面的内容：学生学习质量、教师教学质量、实验实训条件建设和利用。1、学生学习质量高职院校教学质量最直接的体现是什么？自然是学生的学习质量。只有学生的学习质量是有效的，我们才能说我们的教学质量是过硬的。学生作为教育的“最终产品”，必须接受行业企业和社会的检验，因此对学生学习质量的考验是必须的。具体应该检验哪些方面呢？笔者认为高职学生应该“理论够用，实践为主”，对学生的技能评价应该从知识+技能+素质三个方面进行评价。至于如何评价这三个方面，文章篇幅所限，在此不再展开。2、教师教学质量教师传道授业解惑，只有教师的教学效果好，才能培养出符合社会所需的高技能学生。高职院校要求学生“理论够用，实践为主”，那么高职教师应该是既懂理论知识，又具有实践动手能力的，对于教师教学质量的评价自然也就包括理论教学评价和实践教学评价。理论教学评价可以从教师的备课，课堂的组织和对整个课堂的驾驭，学生对课堂的表现等进行评价，同时也可以进行说课比赛，教学技能比武等活动。实践教学评价对于很多高职院校难以实施，这跟其教师人才队伍有关，没有在企业工作过的教师，那这个就难以实施。不过，高职院校可以选派教师下企业顶岗，或者聘请一些企业技能高手来学校进行指导，甚至把课堂直接搬到企业。3、实验实训条件建设和利用高职院校重视技能，因此高职院校实验实训场地建设是必须的，这也是教学质量的一个重要保障。对实验室的评价由这些方面：体制与管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境安全、管理制度等。具体涉及很多方面，比如管理机构、制度与手段、实验室管理人员、实验室上课教师、实验的组织与安排、实验的效果等。实验室的建设有没有重复，利用率如何，是否能满足教学需求，是否能较好模拟企业环境，是否能让学生独立完成实验，是否能达到预期实验效果等等。这些都应该成为高职院校教学质量评价的重要组成部分。心血管介入治疗简介怎样思想，就有怎样的生活心血管介入治疗简介1心血管介入治疗简介邵逸夫医院心内科张杰芳远速夫醫院心血管介入治疗简介2介入导管室所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院介入导管室3·心血管疾病介入治疗指采用心导管技术将各种治疗用的器械送入心脏或者血管等部位来施行治疗所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院·心血管疾病介入治疗指采用心导管技术将4心血管常用介入诊疗技术冠状动脉造影PCI(经皮冠状动脉介入治疗)腔内电生理检查射频消融(主要治疗快心失常)工起搏器安装先天性心脏病介入诊疗经皮穿刺二尖瓣球囊扩张术生动脉夹层腔内隔绝术肥尾性梗阻型心肌病化学消蚀术所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院心血管常用介入诊疗技术5冠状动脉造影术coronaryarterialangiograph是指经皮穿刺外周动脉将冠状动脉造影导管送至主动脉視部或左、右冠状动脉开口,推洼造影剂,使冠状动脉显影,从而明确冠状动脉是否有病变,病变的部位、程度。所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院冠状动脉造影术6冠状动脉解剖左颈总动脉头臂动脉骨下左冠状动脉开口冠状动脉主动脉瓣尖所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院冠状动脉解剖7正常冠状动脉CTA图像581922773,4320:75*<NoFilt.0L10L02650s/CH3.Owm/ro=-255所江大学区字院)部夫醫院中国首家遥过际医院正常冠状动脉CTA图像8冠状动脉正常解剖LADLADLcALRCAAoLCx所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院冠状动脉正常解剖9%获窄%堵塞30%狭窄90%堵塞所江大学区字院邵逸夫醫院中国首家遥过际医院%获窄10冠状动脉造影术的适应证●诊断性冠状动脉造影●指导治疗的冠状动脉造影●明确病因诊断的冠状动脉造影●非冠脉疾病、重大手术前的冠脉造影所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院冠状动脉造影术的适应证11心血管介入治疗简介课件12心血管介入治疗简介课件13心血管介入治疗简介课件14心血管介入治疗简介课件15心血管介入治疗简介课件16心血管介入治疗简介课件17心血管介入治疗简介课件18心血管介入治疗简介课件19心血管介入治疗简介课件20心血管介入治疗简介课件21心血管介入治疗简介课件22心血管介入治疗简介课件23心血管介入治疗简介课件24心血管介入治疗简介课件25心血管介入治疗简介课件26心血管介入治疗简介课件27心血管介入治疗简介课件28心血管介入治疗简介课件29心血管介入治疗简介课件30心血管介入治疗简介课件31心血管介入治疗简介课件32心血管介入治疗简介课件33心血管介入治疗简介课件34心血管介入治疗简介课件35心血管介入治疗简介课件36心血管介入治疗简介课件37心血管介入治疗简介课件38心血管介入治疗简介课件39心血管介入治疗简介课件40心血管介入治疗简介课件41心血管介入治疗简介课件42心血管介入治疗简介课件43心血管介入治疗简介课件44心血管介入治疗简介课件45心血管介入治疗简介课件46心血管介入治疗简介课件47心血管介入治疗简介课件48心血管介入治疗简介课件49心血管介入治疗简介课件50心血管介入治疗简介课件51心血管介入治疗简介课件52心血管介入治疗简介课件53心血管介入治疗简介课件54心血管介入治疗简介课件55心血管介入治疗简介课件56心血管介入治疗简介课件57心血管介入治疗简介课件58心血管介入治疗简介课件59心血管介入治疗简介课件60心血管介入治疗简介课件61心血管介入治疗简介课件62心血管介入治疗简介课件6336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!64心血管介入治疗简介怎样思想，就有怎样的生活心血管介入治疗简介心血管介入治疗简介怎样思想，就有怎样的生活心血管介入治疗简介邵逸夫医院心内科张杰芳远速夫醫院介入导管室所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院一、研究对象与方法（一）研究对象本文的研究对象是体育教育专业学生在实习和教学中的表现，探讨准体育教师应具备的各种素质及能力。（二）研究方法1.文献资料法：通过期刊网、知网、万方等数据库，查阅相关资料及相关的期刊文献。2.专家访谈法：访谈教育学、学校体育学方面的专家，以及体育教学的一线教师。3.逻辑分析法：在资料分析及论文写作过程中，运用逻辑学知识与方法，进行分类比较、归纳与综合，得出论文结论。4.归纳演绎法：对文献资料和著作进行归纳，总结。5.问卷调查法：问卷设计两类，体育教育专业实习生和上课班级学生。其中体育教育专业实习生发放60份问卷（男50人，女10人），发放60份，回收60份，有效率100%；上课班级学生180人（男116人，女64人），发放180份，回收180份，有效率100%。二、准体育教师的现状分析（一）思想素质在以前，教师职业比较清苦，由于社会偏见，体育还没有被社会真正认识；由于经济实力的不足，体育教学条件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物质待遇方面获得较少，易造成心理的不平衡，部分教师出现没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。表1对教育实习必要性的调查结果表有必要无所谓没有必要实习生（56）49人4人3人百分比88%7%5%从表（1）可以看出，绝大多数实习生对教育实习持肯定态度，因为教育实习是根据专业培养目标、任务和要求，通过自身参加实践活动，以获得独立工作能力所进行的一种教育过程，以此真正意义上了解和体会体育教师工作的酸甜苦辣，为走向工作岗位打下坚实的基础。（二）文化素质“你要传授给学生一杯水，你就要有一桶水”这句经典的至理名言，对几代教育工作者产生了重要的影响。在21世纪的今天是信息的时代、科学的时代，只有“一桶水”的容量是难以满足现在教育的需要。学生在这科技发展及社会传播飞速的生活中，他们通过网络、电视、报纸等媒体中了解许多的科学文化知识，他们所掌握的知识在一些方面可能已经超越了老师。如果我们的教育思想和理念还停留在“你要给学生一杯水，你就要有一桶水”的观念上，显然是不能适应现代教育发展的。（三）能力素质体育课的教学普遍情况是在操场上进行，环境影响很大，人数较多，练习内容的多样性，如果教师没有足够的组织经验就很容易出现一盘散沙，乱七八糟的局面。调查结果显示能将课堂组织得有条不紊的实习生比例不到40%，这就要求实习生需在体育教材教法上下功夫，争取在走上工作岗位后有足够的教学经验能将课堂教学?M织得活而不乱、有条不紊。三、提高准体育教师基本素质的对策分析（一）坚定正确的奋斗目标、树立牢固的专业思想体育教师首先是一名教师，教师是“人类灵魂的工程师”，是人类文化科学知识的道德观念的传播者，担负着培养人才的社会职责。因此，体育教师必须忠诚党的教育和体育事业，具有高尚的思想情操，遵纪守法，作风正派，为人师表，以身作则。（二）拓展专业知识扎实的专业知识是教师从事本职工作的基础，是教师专业素质和水平的体现。实习生在学校学习期间应了解与本专业相关的学科知识，系统而扎实地掌握体育的基本理论、基本技能，并且能够融会贯通，举一反三。在国家实施“新课程标准”之际，我们应该结合自身具体情况，了解国外体育教学经验，不断充实自己多方面的知识。因此，我们必须掌握教育的理论与方法，包括教育学、心理学和教学论等，运用这些知识结合学生身心发展特点进行合理的体育教学工作。此外，体育教师就必须会使用计算机技术，多媒体技术以及其他先进的教育技术，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法，从而为适应现代教育奠定基础。（三）掌握全面的运动技术和技能体育教师在培养过程中应该掌握全面的运动技术和技能。技术动作不一定是最高的但一定要全面，并且动作的规范程度要高，要把技术，技能和知识紧密结合起来，能做、会讲，善于发现问题和解决问题。这就要求我们必须具有良好的、全面的身体素质。（四）全面提高综合能力体育教师教学能力的高低直接影响着教学质量和学生的心理反应。它是建立教师威信的重要因素。实习生要上好体育课，完成教学任务，必须具备以下几种能力素质：组织能力、语言表达能力、示范能力、应变能力、观察能力、创造能力、交往能力、带队训练能力。在教学内容、教学方法和教学手段上要敢于创新，不断提高学生的学习兴趣。四、结论与建议通过对体育教育专业实习的调查研究与分析发现：教育实习的实施对在校大学生是一个能力的检验；是给大学生查缺补漏的最好方法与途径；是高等院校教育计划中的重要组成部分。各校实习领导小组结合现代教育特征加强对教育实习的指导、管理。实习生要认真对待教育实习，及时发现问题，解决问题。在校大学生生应在在校学习期间注重对自身素质和修养的提高；加强对适合现代教育知识结构的学习，加强校内实习的指导，为走上工作岗位打下坚实基础。一、高职院校教学质量评价方式随着社会越来越重视技能，我国教育部门也对高等职业技术教育日渐重视，无论从教育规模还是教学质量上，都有了快速发展。近年来，自1998年以来高职院校规模发展迅速，全国现有1000余所高职院校，全日制在校生已经接近800万，到2010年，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。高等职业院校在规模扩张的同时，在教育理念、办学方式、人才培养质量等方面都取得了卓越的成就。高职院校教学质量也越来越收到社会的关注。现在对于高职院校教学质量的评价大体来自外部和内部。（一）高职院校教学质量外部评价高职院校教学质量外部评价是指社会第三方对其教学质量的评价，更具有客观公正性。高职院校教学质量外部评价目前权威性的有三种：高职院校人才培养工作评估、国家精品课程评审、高职高专教育精品专业评估。前者是教育部要求每个高职院校必须教授的，后两者由高职院校自己选择是否参评。当然，除此之外，还有少数高职院校引入了ISO9000认证体系对其教学质量进行评价。高职院校教学质量外部评价进一步完善了高职院校人才评价体系，客观上大大促进了高职院校的整体良性发展，极大促进了高职院校教学质量的提高，也很大程度上提高了人们对高职院校的认识，改变了社会对高职院校的不好看法。（二）高职院校教学质量内部评价目前阶段，由于高职院校自身发展底蕴还是不如本科院校，尤其是老牌本科院校，并不是所有高职院校都参与外部的精品课程评审和高职高专精品专业评估，那么他们的教学质量评价只能靠内部评价，由内部评价来促进其发展。高职院校教学质量的内部评价主要有下面集中形式：领导或同事听课制度、教学检查制度、学生评价制度、督导制度等。这些内部教学质量内部评价构成了进一步完善了高职院校教学质量评价体系，也成为了目前阶段，保证高职院校教学质量的一个重要手段和法宝。二、高职教学质量评价方式存在问题虽然高职已经有了较为完善的教学评价体系，极大地促进了高职教学质量的提高以及高职院校的整体发展，但是高职院校的评价体系还是存在着些问题：总体而言，外部评价要比内部评价问题少些。（一）高职院校教学质量评价标准科学性有待加强高职院校外部评价体系是一般是由教育部组织相关专家学者指定的标准，总体而言是比较科学的。但是中国的基本国情是地域辽阔，社会政治经济发展水平各个区域差别较大，全国统一标准，如教育大省山东跟西藏用同一个标准，这显然有失公平。当然，还有一些量化标准，实际上是缺乏可操作性和可比性的，专家在评审的时候难免出现主观给分的情况。高职院校内部评价体系也存在问题，比如各个学校在构建自己的内部教学质量评价体系时，往往缺乏充分的调研和实践，同时也收到了制定者自身学识和经验的影响，自觉不自觉地带有主管色彩。而且在实施过程中，往往注重常规的教学质量评价，比如结果或者形式上的材料，而忽视了教学过程的评价。当然，内部评价最遭人批评的还是外部认可度的问题，因为很多高职院校容易犯闭门造车的错误，自我感觉良好，但是实际上可能离行业和企业的用人标准相差甚远。三、构建高职院校教学质量评价体系关于高职院校教学质量评价体系是一个大的系统工程，笔者执笔时也感觉压力较大，下面笔者就顶着压力，对高职院校教学质量评价体系提出自己的看法，供各位工行商榷。笔者认为高职院校教学质量评价体系至少应该包括如下几部分。（一）高职院校教学质量评价主体高职院校教学质量评价主体，这是必须要解决的。笔者认为学校、政府、企业、学生等应该成为高职院校教学质量评价的主体。1、高职院校高职教育教育的主要实施方和场所都在高职院校，高职院校自然是主体。高职院校是人才培养方，对教学质量具有主要责任，负责教学的组织与评价。高职院校可以成立院系两级教学质量评价机构。院级可以成立督导组，教学质量评估委员会等就专业设置、课程设置、教学计划等是否科学，培养目标、招生、就业等是否符合市场需求等进行评价。成立高教研究室，主要就教学场地是否改善，教改是否有效，科研论文数量与质量是否提升等方面进行评价。成立院级实训处，专门就校内外实习实训场地建设进行评价。教务处则进行日常的教学督查，比如是否有教学事故，教学纪律、教学态度、教学质量等。系部成立考核督导组，组长由系部主任担任，副组长教学副主任，成员为各教研室主任，还应该吸收教学经验丰富的骨干教师进入考核督导组。考核督导组每月或定期召开教学质量评价会议，会议采取讨论会形式，每个成员必须发言，提出自己的看法。2、政府政府是高职院校和企业的管理方，它必须要参与其中。实际上上面提到的高职院校教学质量外部评价就是由政府主导的。政府在主导和指定教学质量评价标准时，应该把企业的意愿考虑进去，同时也要多听听高职院校本身乃至学生和家长的想法。3、企业某种程度上，企业是高职院校的用户，是他们接收了高职院校培养出来的学生。如果高职院校生产加工的产品不能得到企业的认可，那就无从谈高职院校的教学质量，那已经没有意义。高职院校的教学质量评价少不了企业，应该让企业参与其中，多多吸纳企业的用人标准和用人理念，全方位的实行校企合作，让企业参与到高职院校人才培养方案、课程标准和教学计划当中来，双方共建资源，共同培养企业所需人才。4、学生这是一个被忽视的群体。很多学校喊出了“一切以学生为主”、“一切为了学生的利益”的口号，但是真在落到实处实在太少。试想，一切以学生为主，那我们的人才培养方案的指定，课程的开设上该不该听取学生的意见？答案显而易见。大部分学生反对开设的课程就没有必要开设，否则只能是对教育资源的浪费和自我安慰。（二）高职院校教学质量评价的内容上面解决了谁来评价的问题，下面要解决评价什么的问题。笔者认为这主要有三个方面的内容：学生学习质量、教师教学质量、实验实训条件建设和利用。1、学生学习质量高职院校教学质量最直接的体现是什么？自然是学生的学习质量。只有学生的学习质量是有效的，我们才能说我们的教学质量是过硬的。学生作为教育的“最终产品”，必须接受行业企业和社会的检验，因此对学生学习质量的考验是必须的。具体应该检验哪些方面呢？笔者认为高职学生应该“理论够用，实践为主”，对学生的技能评价应该从知识+技能+素质三个方面进行评价。至于如何评价这三个方面，文章篇幅所限，在此不再展开。2、教师教学质量教师传道授业解惑，只有教师的教学效果好，才能培养出符合社会所需的高技能学生。高职院校要求学生“理论够用，实践为主”，那么高职教师应该是既懂理论知识，又具有实践动手能力的，对于教师教学质量的评价自然也就包括理论教学评价和实践教学评价。理论教学评价可以从教师的备课，课堂的组织和对整个课堂的驾驭，学生对课堂的表现等进行评价，同时也可以进行说课比赛，教学技能比武等活动。实践教学评价对于很多高职院校难以实施，这跟其教师人才队伍有关，没有在企业工作过的教师，那这个就难以实施。不过，高职院校可以选派教师下企业顶岗，或者聘请一些企业技能高手来学校进行指导，甚至把课堂直接搬到企业。3、实验实训条件建设和利用高职院校重视技能，因此高职院校实验实训场地建设是必须的，这也是教学质量的一个重要保障。对实验室的评价由这些方面：体制与管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境安全、管理制度等。具体涉及很多方面，比如管理机构、制度与手段、实验室管理人员、实验室上课教师、实验的组织与安排、实验的效果等。实验室的建设有没有重复，利用率如何，是否能满足教学需求，是否能较好模拟企业环境，是否能让学生独立完成实验，是否能达到预期实验效果等等。这些都应该成为高职院校教学质量评价的重要组成部分。心血管介入治疗简介怎样思想，就有怎样的生活心血管介入治疗简介65心血管介入治疗简介邵逸夫医院心内科张杰芳远速夫醫院心血管介入治疗简介66介入导管室所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院介入导管室67·心血管疾病介入治疗指采用心导管技术将各种治疗用的器械送入心脏或者血管等部位来施行治疗所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院·心血管疾病介入治疗指采用心导管技术将68心血管常用介入诊疗技术冠状动脉造影PCI(经皮冠状动脉介入治疗)腔内电生理检查射频消融(主要治疗快心失常)工起搏器安装先天性心脏病介入诊疗经皮穿刺二尖瓣球囊扩张术生动脉夹层腔内隔绝术肥尾性梗阻型心肌病化学消蚀术所江大学区字院附属邵逸夫醫院中国首家遥过际医院心血管常用介入诊疗技术69冠状动脉造影术coronaryarterialangiograph是指经皮穿刺外周动脉将冠状动脉造影导管送至主动脉視部或左、右冠状动脉开口,推洼造影剂,使冠状动脉显影,从而明确冠状动脉是否有病变,病变的部位、程