电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件

电控巡航控制系统的检测与故障诊断电控巡航控制系统的检测与故障诊断电控巡航控制系统的检测与故障诊断第四章电控行驶系统的检测与故障诊断本章主要介绍的内容有第一节电控巡航控制系统的检测与故障诊断第二节电控悬架系统的检测与故障诊断第一节电控巡航控制系统的检测与故障诊断本节主要介绍的内容有电控巡航控制系统的组成简介电控巡航控制系统的检测与故障诊断1.利用校内的原有器材，重新组装开展实验教学现阶段随着对实验教学的重视，农村实验教学条件大幅度提升。然而，根据科学课程标准的要求，农村学校原有的实验课仪器已过时，在这些仪器中只有较少的器材还能满足新课程标准的实验要求。例如简单机械实验箱、物体沉浮实验盒、磁铁性质实验盒、光学实验盒等。这部分器材，我们优选组合，充分发挥其有效性。首先，通过对旧仪器的分类整理，知晓可用仪器和不可用仪器，做到胸有定见。其次对一些旧材料进行改装，比如简单机械实验盒中的滑轮、轮轴、链条、杠杆、斜面等。这些仪器还有一定使用价值，稍加改动就可在《定滑轮》《动滑轮》《滑轮组》《杠杆》《斜面》《传动装置》等课的实验教学中使用。2.利用本地自然环境开展实验教学农村自然环境优势明显，山上的岩石、田野中的土壤和植物、小溪中的流水、家中饲养的动物随处可见；一年四季的变化，霎那间的电闪雷鸣；云、雾、雨、露、霜、雪、冰的美妙呈现；天空中月象清晰可见都是大自然赋予农村的厚爱；也为科学实验提供了鲜活的素材。大自然赋予我们的美景形成了丰富的“实验室”。因此，在试验中充分使用、合理取材，有计划、有针对地指引学生去观察、感受、实验，既让学生学到很多科学知识和技能，又能受到爱家乡、爱大自然的教育。例如讲到6-2-5《土壤的保护》这课时，将学生分成六个小组，组织学生到田野里分别挖几块被草皮覆盖着的土片和裸露的土片，带回实验室，将其放在倾斜的木板上做雨水冲刷实验，观察水的流速的大小和流水的清晰度情况。通过两种模拟实验的对比，学生立刻感知到植被对防止水土流失起至关重要的作用，从而知晓植树种草能防风固沙；有效地抑制水土流失；维持生态平衡等。此类实验活动，使学生身临其境，掌握知识、运用知识。大自然既有精彩的画面，又是实验的好素材，蕴含着无限的科学知识和乐趣，只要我们去探究，就能揭开其中的奥妙。3.利用当地特有的动、植物资源开展实验教学在农村宽广的田野中，植物种类繁多，各种植物的根、茎、花、果实和种子四处可见，各种各样的小动物数不胜数，如天上的飞鸟、地上的昆虫、水中的鱼虾伸手可取。如此优势的条件为实验提供更好的“材料”。3-1-4《植物的一生》中有关植物根茎时，为了给学生清晰地观察植物是怎样通过茎“导管”将水分输送到全身各部分的情形，先请学生到山上采集内质肥厚、叶子宽大的植株，然后将其清洗干净，把根浸泡在盛有颜色的墨水的烧杯中，历经几天，学生清楚地观察到植物是如何和水和吸收营养等。看似简单的实验不仅满足学生研究科学的乐趣，又为学生全方位认识动、植物提供材料保障。4.利用家庭废旧物质开展实验教学俗语说的好：“瓶瓶罐罐是破烂，拼拼凑凑做实验。”农村不仅有丰富的自然资源，动物资源极其丰富，每个家庭都有废弃的物质资源。在农村家庭中经常会看到日用品堆积如山：塑料杯、勺子、汤匙、量杯、易拉罐、饮料瓶、塑料袋、铁丝等。这些人们看着不起眼的旧物却对科学实验课价值连城。搜集这些材料，既能调动学生积极参与实验的积极性，又能使学生接受珍惜资源、接受回收与利用的教育。在《电和磁》一课中，用数条20cm长的塑料绳捆扎在一起，一手拿塑料绳，另一手用梳子梳，然后用木梳将塑料绳梳开。由于摩擦起电，绳子就会分开，变得蓬松。家庭中的金属类和塑料类旧物可做导体与绝缘体和简单的电路实验。利用家庭中废弃的旧物展开实验研究，既解决农村学校教学资源的短缺，又弥补了实验课需要的器材，更使实验课的开设率大幅度提升。5.利用家长种养动、植物的经验开展实验教学农村的学生，家家有田地，户户有养殖。家长在庄稼的种植和动物饲养方面经验丰富，为开展科学实验提供了可行性条件。在6-2-1《遗传和变异》中，教材要求分清遗传和变异两个专有名次，对于动物和植物学生只能归类，但很难讲清同一类动植物的相同点和不同点。同一类动植物在每个家庭中都会出现，课前让学生在家长的带领下到田园里亲自观察水稻、玉米、蔬菜、野草等，去了解同一种动植物外形特征的差异性进行观察比较，拍好照片或采几株带到课堂上，课堂上再去讲解，学生对专有名词就会一目了然，同时还会掌握一些简单的植物栽培知识――蔬菜的种植，尤其是马铃薯和葡萄等这种特殊植物的栽培。也培养了学生学习科学的兴趣以及热爱劳动的思想感情。在《植物和动物的一生变化》等课程中――花草的种植、蚕的饲养等，由于类似的实验需要长期的观察，在课堂上无法实施。于是，学生可在家长的指导下完成并精心的照料、观察、记录全过程。学生经历了动植物的生长周期，从中感悟到生命的短暂和存在的意义。领悟到了生命的不易，学会珍爱生命。实践告诉我们：小学科学实验的教学资源随处可见，随时可取；我们要有效利用身边一切可利用的实材，充分发挥大自然这个大宝库的作用；将课内、学校、家庭、教本有效地结合在一起，为实验教学搭建平台，这一切都会提高农村小学科学课堂的教学效果，并在实验的操作过程中，培养了学生动手能力、发现与解决问题的能力、探究科学的态度，为农村小学更好地开展实验教学创造出一条新路。人教版初中语文教材中所包含的内容十分丰富，涉及到文学、美术、音乐、历史、自然、地理、文化、旅游、经济等方方面面，从每一方面都能挖掘出美感。在初中语文课中渗透美育，抓住每章节内容中的美的结合点，可以有效激发学生对自然、艺术、文学的情感共鸣，有助于培养学生的审美能力。另外，在初中语文课中贯彻美育，用优美直观的艺术形象去启发学生，帮助他们认识和感受真善美，潜移默化地推动德、智、体等教育的影响，帮助学生形成正确的思想道德品质，学生的综合素质会得到全面提升。同时，语文课本中的各种感人人物或事迹，还可以激发出学生的爱国情操、感恩情怀，帮助学生更深刻地认识生活，理解亲情、友情的重要性，强化情感教育。总之，在初中语文课中渗透美育，对于学生的身心、人格、情感等素养的全面培养和提升具有重要现实意义，对于现代素质教育的有序推进也起着重要作用。一、咬文嚼字，发现美语文之美，在于它的博大精深，每一个字、每一个词都包含了多种含义，在不同的语境中表达着不同的意思，彰显着不同的美感。语言文字中所包含的语言艺术风格多姿多彩、缤纷斑斓，比如有简明扼要的精炼美、辞藻丰富的华丽美、平铺直叙的自然美、含蓄委婉的婉转美、活泼跳跃的节奏美、千变万化的修辞美等。因此，语文教师要引导学生学会“咬文嚼字”，仔细品味经典字词的含义，深入挖掘字词中的美感，时刻拥有一双善于发现美的眼睛。例如教材中朱自清的《背影》这课，就可以通过“咬文嚼字”、品味字词来挖掘和发现语言文字之美。作者用“黑”“深青”来描写父亲的穿着，表现父亲的质朴；用“再三嘱咐”“踌躇”“嘱托”等词来描述父亲对作者的不放心和关心，表现父亲对作者平凡且深沉的爱；用“蹒跚”“攀”“探”“缩”“倾”等动作词汇来描写父亲年纪大了，步履缓慢、动作生硬的情景。通篇文章语言平实朴素、通俗简练，却十分形象、贴切、隽永，极富表现力，给读者展现出一个平凡又伟大的父亲形象。学生们细细品味这些字词，可以披文入情地感受父亲对作者深沉的爱以及作者对父亲深深的思念，发现其中的亲情美。二、入情入境，感悟美意境是将文字与情感有机融合而形成的一种语言文学艺术境界。初中语文课本中的许多课文都是具有一定意境的，有的描写自然风光，有的描绘生活图景，尤其在诗词歌赋及小说、散文中最为突出。教学时，教师要引导学生入情入境，挖掘语言文字背后的情景美、意境美，感悟其中的文学艺术美。例如朱自清的散文《春》，他用优美的语言描写了大片嫩绿的小草、花团锦簇的桃花杏花梨花、成群飞舞的蝶蜂、氤氲的草香花香、嘹亮的牧童笛声……一幅声、光、色、影、味俱全的灵动画卷展现在读者面前。在教学本篇课文时，教师要让学生展开充分的联想和想象，在脑海中勾勒出这幅活灵活现的春景图，体会作者是如何将美丽的春景写活、写透的，感悟作者对大自然的赞美之情，体验文字背后的美感。初中语文课本中有许多类似的课文，充满了诗情画意，能激起学生对美的遐想。三、解篇析段，欣赏美在一篇文章中，作者的思想情感往往蕴含在文章的思路与结构之中，随着情节的推进而不断加深、凸显。而在初中语文教学中，教师要引导学生学会剖析课文结构，解读文段思路，分析故事情节，从而理清作者的情感发展脉络，鉴赏其中蕴含的文学形象，欣赏艺术之美。例如教学宗璞的抒情散文《紫藤萝瀑布》时，就可以引导学生解析文章的结构，分析作者的思路，解读作者所要表达的思想情感。本课主要分为三个部分，即：赏花―花开满壁、生机勃勃；忆花―稀稀落落、孤芳伶仃；悟花―枯木逢春、生机再现。作者睹物思情，睹物思人，紫藤萝的花开花谢给了她深刻的鼓舞和启迪，她的情感随之不断变化、递进和深入，深刻领悟到人生际遇与花一样，会遭遇各种不幸，但是生命的长河无止境，人应该怀着积极的心态去面对。在解析这篇课文时，教师就可以以结构为主线，启发学生思考作者思想情感变化的过程，深入讨论和理解，进而学会鉴赏文章蕴含的情感美、人物的精神美以及作者领悟的思想美。四、活学活用，创造美语文是一门与生活万象紧密联系的课程，语言文学的创作本身就源自于精彩纷呈的生活。为此，在初中语文美育教学过程中，要与生活紧密联系，引导学生走进生活，运用所学去欣赏美、创造美。当我们将语文教学引入生活中时，也为学生创造了一个活泼生动、轻松逼真的学习环境，营造出一个充满生活美感的氛围，引领学生的情感不断升华，从而激发出学生表达美、创造美的意愿。此时，教师便可以趁机引导学生将所学的语言技能充分运用起来，通过遣词造句、朗读复述、讨论交流、写作练笔等方式来巩固知识、深化理解，创造出独具美感和个性特色的“文学作品”。总之，语文本身就是一门美学艺术，它的美潜藏在语言文字之间，语文教学应该与美育有机结合起来。因此，在初中语文教学时，教师应该认识到美育的重要意义，树立起正确的审美观，将语文知识传授融入审美教育，让二者相互促进和渗透。教学要从咬文嚼字着手，引导学生入情入境、解篇析段、活学活用，启发学生发现美、感悟美、体验美，培养学生高尚的审美情操和鉴别美、创造美的能力。电控巡航控制系统的检测与故障诊断电控巡航控制系统的检测与故障第四章电控行驶系统的检测与故障诊断本章主要介绍的内容有第一节电控巡航控制系统的检测与故障诊断第二节电控悬架系统的检测与故障诊断第四章电控行驶系统的2第一节电控巡航控制系统的检测与故障诊断本节主要介绍的内容有电控巡航控制系统的组成简介电控巡航控制系统的检测与故障诊断第一节电控巡航控制系统3电控巡航控制系统的组成简介1.传感器巡航控制系统的传感器主要有车速传感器、节气门位置传感器和节气门控制臂位置传感器(1)车速传感器车速传感器通常和发动机电控系统共用,把实际车速信号转化为电信号输入巡航控制系统的电控单元。车速传感器的类型有磁脉冲式霍尔式、光电式和磁阻式等几类。(2)节气门位置传感器此传感器与发动机电控系统共用,主要作用给电控单元提供一个与节气门位置成比例变化的电信号。(3)节气门控制臂传感器此传感器是巡航控制系统专用的传感器。它的作用是对电控单元提供节气门控制摇臂位置的电信号,目前应用较多的是滑线电位计:当节气门控制摇臂转动时,电位计随之转动,便输岀一个与控制摇臂位置成比例连续变化的电信号。电控巡航控制系统的组成简介42.操作开关操作开关用于巡航系统巡航车速的设定、取消,巡航状态的进入和退出等。主要包括主控开关、离合器开关、变速器空挡启动开关、刹车开关(包括手刹)和电源开关(点火开关)等其中主控开关分为主开关和控制开关两种功能。如下图所示。主开关是巡航系统的主电源开关,采用按键方式,如下图所示箭头2方向压入(0N)则接通电源,再压入(0FF)则关闭。控制开关有5种功能SET(设置)、C0AST(滑行)、RES(恢复)、ACG(加速)和CANCEL(取消)。ARES/ACCMAIN4MSET/COAST主控开关操作手柄2.操作开关53.电控单元(ECU)(1)匀速控制功能ECU将实际车速与设定车速进行比较,当车速高于设定车速时控制执行器将节气门适当关闭;当车速低于设定车速时,控制执行器将节气门适当开启。(2)巡航车速设定功能当主控开关接通,车辆在巡航控制车速范围内行驶时,如果SET/ω0AST开关接通后松开,巡航控制ECU便将此车速存储于EU存储器内,并使车辆保持这个速度行驶(3)降低巡航车速功能当车辆以巡航控制模式行驶时,如果SET/COAST开关接通后不松开,执行器就会关闭节气门,使车辆减速。ECU将开关松开时的车速存储,并保持此车速行驶(4)提高巡航车速功能当车辆以巡航控制模式行驶时,如果RES/A0C开关接通,执行器就会将节气门开度适当增大,使车辆加速。ECU将开关松开时的车速存储,并保持此车速行驶3.电控单元(ECU)6(5)恢复功能只要车速没有降到40km/h以下,若用任一个取消开关以手动的方法将巡航控制模式-取消后,接通RES/ACC开关,即可恢复设定车谏。车速一旦处于40kM/h以下,设定车速就不能恢复,因为存储器中的车速已被清除(6)车速下限控制功能车速下限是巡航控制所能设定的最低车速,约为40km/h,巡航控制车速不能低于这个速度。当车辆以巡航控制模式行驶时,若车速降至4σkm/h以下,巡航控制就会自动取消,设置在存储器内的车速也被清除。(7)自动变速器控制功能在车辆以超速挡上坡行驶时,车速降至超速挡切断速度时,ECU自动取消超速挡并增加驱动力,防止车速进一步降低。当车速升至超速挡恢复速度时,巡航控制ECU将恢复超速挡。(8)自动退出功能当车辆处于巡航状态时,除主控开关外的任一控制开关接通或实际车速与设定车速的差值大于15~16km/h时,则ECU控制系统退出巡航状态,车谏由驾驶员控制。(9)诊断功能巡航控制系统发生故障,并使组合仪表上的电源指示灯闪烁,以提驾驶员;同时,ECU存储相应的故障码,故障码可通过电源指示灯读取。(5)恢复功能7执行器执行器将εCU输岀的电流或电压信号转变为机械运动,进而控制节气门的开度,最终达到控制车速的目的。目前使用的执行器有两种类型种是真空驱动型,另一种是电动机驱动型。前者由负压操纵节气后者由电动机操纵节气门执行器8、电控巡航控制系统的检测与故障诊盺电控巡航控制系统的检测(二)故障诊断、电控巡航控制系统的检测与故障诊盺9(一)电控巡航控制系统的检测1.检测注意事项①一般使用系统原理图和故障诊断流程图、故障码来分析故障原因,用排除法检测。②检测时会接近安全气囊和防抱死制动系统,必要时要解除这些系统或对它们泄压,以免造成人身伤害并增加汽车修理费用。③熔断器断路是引起系统故障最常见的原因,检测时要先从熔断器查起。④执行器的检测要随车型不同区别对待,因有些厂家使用真空伺服机构,有些则使用步进电机。⑤气动执行元件的真空解除阀由于和制动分离开关并联,其故障易被忽视,故只要检测巡航系统,就应检测真空解除阀。(一)电控巡航控制系统的检测10气动执行元件伺服机构总成的检测美国福特公司1992Cougar车型使用的电子巡航控制系统执行元件由伺服机构总成、真空调节器和真空泄放阀组成,下图所示为其系统原理图气动执行元件伺服机构总成的检测11电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件12电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件13电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件14电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件15电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件16电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件17电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件18电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件19电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件20电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件21电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件22电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件23电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件24电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件25电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件26电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件27电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件28电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件29电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件30电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件31电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件32电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件33电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件34电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件35电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件36电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件37电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件38电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件39电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件40电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件41电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件42电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件43电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件44电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件45电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件46电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件47电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件48电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件49电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件50电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件51电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件52电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件53电控巡航控制系统的检测与故障诊断课件5456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—55电控巡航控制系统的检测与故障诊断电控巡航控制系统的检测与故障诊断电控巡航控制系统的检测与故障诊断第四章电控行驶系统的检测与故障诊断本章主要介绍的内容有第一节电控巡航控制系统的检测与故障诊断第二节电控悬架系统的检测与故障诊断第一节电控巡航控制系统的检测与故障诊断本节主要介绍的内容有电控巡航控制系统的组成简介电控巡航控制系统的检测与故障诊断1.利用校内的原有器材，重新组装开展实验教学现阶段随着对实验教学的重视，农村实验教学条件大幅度提升。然而，根据科学课程标准的要求，农村学校原有的实验课仪器已过时，在这些仪器中只有较少的器材还能满足新课程标准的实验要求。例如简单机械实验箱、物体沉浮实验盒、磁铁性质实验盒、光学实验盒等。这部分器材，我们优选组合，充分发挥其有效性。首先，通过对旧仪器的分类整理，知晓可用仪器和不可用仪器，做到胸有定见。其次对一些旧材料进行改装，比如简单机械实验盒中的滑轮、轮轴、链条、杠杆、斜面等。这些仪器还有一定使用价值，稍加改动就可在《定滑轮》《动滑轮》《滑轮组》《杠杆》《斜面》《传动装置》等课的实验教学中使用。2.利用本地自然环境开展实验教学农村自然环境优势明显，山上的岩石、田野中的土壤和植物、小溪中的流水、家中饲养的动物随处可见；一年四季的变化，霎那间的电闪雷鸣；云、雾、雨、露、霜、雪、冰的美妙呈现；天空中月象清晰可见都是大自然赋予农村的厚爱；也为科学实验提供了鲜活的素材。大自然赋予我们的美景形成了丰富的“实验室”。因此，在试验中充分使用、合理取材，有计划、有针对地指引学生去观察、感受、实验，既让学生学到很多科学知识和技能，又能受到爱家乡、爱大自然的教育。例如讲到6-2-5《土壤的保护》这课时，将学生分成六个小组，组织学生到田野里分别挖几块被草皮覆盖着的土片和裸露的土片，带回实验室，将其放在倾斜的木板上做雨水冲刷实验，观察水的流速的大小和流水的清晰度情况。通过两种模拟实验的对比，学生立刻感知到植被对防止水土流失起至关重要的作用，从而知晓植树种草能防风固沙；有效地抑制水土流失；维持生态平衡等。此类实验活动，使学生身临其境，掌握知识、运用知识。大自然既有精彩的画面，又是实验的好素材，蕴含着无限的科学知识和乐趣，只要我们去探究，就能揭开其中的奥妙。3.利用当地特有的动、植物资源开展实验教学在农村宽广的田野中，植物种类繁多，各种植物的根、茎、花、果实和种子四处可见，各种各样的小动物数不胜数，如天上的飞鸟、地上的昆虫、水中的鱼虾伸手可取。如此优势的条件为实验提供更好的“材料”。3-1-4《植物的一生》中有关植物根茎时，为了给学生清晰地观察植物是怎样通过茎“导管”将水分输送到全身各部分的情形，先请学生到山上采集内质肥厚、叶子宽大的植株，然后将其清洗干净，把根浸泡在盛有颜色的墨水的烧杯中，历经几天，学生清楚地观察到植物是如何和水和吸收营养等。看似简单的实验不仅满足学生研究科学的乐趣，又为学生全方位认识动、植物提供材料保障。4.利用家庭废旧物质开展实验教学俗语说的好：“瓶瓶罐罐是破烂，拼拼凑凑做实验。”农村不仅有丰富的自然资源，动物资源极其丰富，每个家庭都有废弃的物质资源。在农村家庭中经常会看到日用品堆积如山：塑料杯、勺子、汤匙、量杯、易拉罐、饮料瓶、塑料袋、铁丝等。这些人们看着不起眼的旧物却对科学实验课价值连城。搜集这些材料，既能调动学生积极参与实验的积极性，又能使学生接受珍惜资源、接受回收与利用的教育。在《电和磁》一课中，用数条20cm长的塑料绳捆扎在一起，一手拿塑料绳，另一手用梳子梳，然后用木梳将塑料绳梳开。由于摩擦起电，绳子就会分开，变得蓬松。家庭中的金属类和塑料类旧物可做导体与绝缘体和简单的电路实验。利用家庭中废弃的旧物展开实验研究，既解决农村学校教学资源的短缺，又弥补了实验课需要的器材，更使实验课的开设率大幅度提升。5.利用家长种养动、植物的经验开展实验教学农村的学生，家家有田地，户户有养殖。家长在庄稼的种植和动物饲养方面经验丰富，为开展科学实验提供了可行性条件。在6-2-1《遗传和变异》中，教材要求分清遗传和变异两个专有名次，对于动物和植物学生只能归类，但很难讲清同一类动植物的相同点和不同点。同一类动植物在每个家庭中都会出现，课前让学生在家长的带领下到田园里亲自观察水稻、玉米、蔬菜、野草等，去了解同一种动植物外形特征的差异性进行观察比较，拍好照片或采几株带到课堂上，课堂上再去讲解，学生对专有名词就会一目了然，同时还会掌握一些简单的植物栽培知识――蔬菜的种植，尤其是马铃薯和葡萄等这种特殊植物的栽培。也培养了学生学习科学的兴趣以及热爱劳动的思想感情。在《植物和动物的一生变化》等课程中――花草的种植、蚕的饲养等，由于类似的实验需要长期的观察，在课堂上无法实施。于是，学生可在家长的指导下完成并精心的照料、观察、记录全过程。学生经历了动植物的生长周期，从中感悟到生命的短暂和存在的意义。领悟到了生命的不易，学会珍爱生命。实践告诉我们：小学科学实验的教学资源随处可见，随时可取；我们要有效利用身边一切可利用的实材，充分发挥大自然这个大宝库的作用；将课内、学校、家庭、教本有效地结合在一起，为实验教学搭建平台，这一切都会提高农村小学科学课堂的教学效果，并在实验的操作过程中，培养了学生动手能力、发现与解决问题的能力、探究科学的态度，为农村小学更好地开展实验教学创造出一条新路。人教版初中语文教材中所包含的内容十分丰富，涉及到文学、美术、音乐、历史、自然、地理、文化、旅游、经济等方方面面，从每一方面都能挖掘出美感。在初中语文课中渗透美育，抓住每章节内容中的美的结合点，可以有效激发学生对自然、艺术、文学的情感共鸣，有助于培养学生的审美能力。另外，在初中语文课中贯彻美育，用优美直观的艺术形象去启发学生，帮助他们认识和感受真善美，潜移默化地推动德、智、体等教育的影响，帮助学生形成正确的思想道德品质，学生的综合素质会得到全面提升。同时，语文课本中的各种感人人物或事迹，还可以激发出学生的爱国情操、感恩情怀，帮助学生更深刻地认识生活，理解亲情、友情的重要性，强化情感教育。总之，在初中语文课中渗透美育，对于学生的身心、人格、情感等素养的全面培养和提升具有重要现实意义，对于现代素质教育的有序推进也起着重要作用。一、咬文嚼字，发现美语文之美，在于它的博大精深，每一个字、每一个词都包含了多种含义，在不同的语境中表达着不同的意思，彰显着不同的美感。语言文字中所包含的语言艺术风格多姿多彩、缤纷斑斓，比如有简明扼要的精炼美、辞藻丰富的华丽美、平铺直叙的自然美、含蓄委婉的婉转美、活泼跳跃的节奏美、千变万化的修辞美等。因此，语文教师要引导学生学会“咬文嚼字”，仔细品味经典字词的含义，深入挖掘字词中的美感，时刻拥有一双善于发现美的眼睛。例如教材中朱自清的《背影》这课，就可以通过“咬文嚼字”、品味字词来挖掘和发现语言文字之美。作者用“黑”“深青”来描写父亲的穿着，表现父亲的质朴；用“再三嘱咐”“踌躇”“嘱托”等词来描述父亲对作者的不放心和关心，表现父亲对作者平凡且深沉的爱；用“蹒跚”“攀”“探”“缩”“倾”等动作词汇来描写父亲年纪大了，步履缓慢、动作生硬的情景。通篇文章语言平实朴素、通俗简练，却十分形象、贴切、隽永，极富表现力，给读者展现出一个平凡又伟大的父亲形象。学生们细细品味这些字词，可以披文入情地感受父亲对作者深沉的爱以及作者对父亲深深的思念，发现其中的亲情美。二、入情入境，感悟美意境是将文字与情感有机融合而形成的一种语言文学艺术境界。初中语文课本中的许多课文都是具有一定意境的，有的描写自然风光，有的描绘生活图景，尤其在诗词歌赋及小说、散文中最为突出。教学时，教师要引导学生入情入境，挖掘语言文字背后的情景美、意境美，感悟其中的文学艺术美。例如朱自清的散文《春》，他用优美的语言描写了大片嫩绿的小草、花团锦簇的桃花杏花梨花、成群飞舞的蝶蜂、氤氲的草香花香、嘹亮的牧童笛声……一幅声、光、色、影、味俱全的灵动画卷展现在读者面前。在教学本篇课文时，教师要让学生展开充分的联想和想象，在脑海中勾勒出这幅活灵活现的春景图，体会作者是如何将美丽的春景写活、写透的，感悟作者对大自然的赞美之情，体验文字背后的美感。初中语文课本中有许多类似的课文，充满了诗情画意，能激起学生对美的遐想。三、解篇析段，欣赏美在一篇文章中，作者的思想情感往往蕴含在文章的思路与结构之中，随着情节的推进而不断加深、凸显。而在初中语文教学中，教师要引导学生学会剖析课文结构，解读文段思路，分析故事情节，从而理清作者的情感发展脉络，鉴赏其中蕴含的文学形象，欣赏艺术之美。例如教学宗璞的抒情散文《紫藤萝瀑布》时，就可以引导学生解析文章的结构，分析作者的思路，解读作者所要表达的思想情感。本课主要分为三个部分，即：赏花―花开满壁、生机勃勃；忆花―稀稀落落、孤芳伶仃；悟花―枯木逢春、生机再现。作者睹物思情，睹物思人，紫藤萝的花开花谢给了她深刻的鼓舞和启迪，她的情感随之不断变化、递进和深入，深刻领悟到人生际遇与花一样，会遭遇各种不幸，但是生命的长河无止境，人应该怀着积极的心态去面对。在解析这篇课文时，教师就可以以结构为主线，启发学生思考作者思想情感变化的过程，深入讨论和理解，进而学会鉴赏文章蕴含的情感美、人物的精神美以及作者领悟的思想美。四、活学活用，创造美语文是一门与生活万象紧密联系的课程，语言文学的创作本身就源自于精彩纷呈的生活。为此，在初中语文美育教学过程中，要与生活紧密联系，引导学生走进生活，运用所学去欣赏美、创造美。当我们将语文教学引入生活中时，也为学生创造了一个活泼生动、轻松逼真的学习环境，营造出一个充满生活美感的氛围，引领学生的情感不断升华，从而激发出学生表达美、创造美的意愿。此时，教师便可以趁机引导学生将所学的语言技能充分运用起来，通过遣词造句、朗读复述、讨论交流、写作练笔等方式来巩固知识、深化理解，创造出独具美感和个性特色的“文学作品”。总之，语文本身就是一门美学艺术，它的美潜藏在语言文字之间，语文教学应该与美育有机结合起来。因此，在初中语文教学时，教师应该认识到美育的重要意义，树立起正确的审美观，将语文知识传授融入审美教育，让二者相互促进和渗透。教学要从咬文嚼字着手，引导学生入情入境、解篇析段、活学活用，启发学生发现美、感悟美、体验美，培养学生高尚的审美情操和鉴别美、创造美的能力。电控巡航控制系统的检测与故障诊断电控巡航控制系统的检测与故障第四章电控行驶系统的检测与故障诊断本章主要介绍的内容有第一节电控巡航控制系统的检测与故障诊断第二节电控悬架系统的检测与故障诊断第四章电控行驶系统的57第一节电控巡航控制系统的检测与故障诊断本节主要介绍的内容有电控巡航控制系统的组成简介电控巡航控制系统的检测与故障诊断第一节电控巡航控制系统58电控巡航控制系统的组成简介1.传感器巡航控制系统的传感器主要有车速传感器、节气门位置传感器和节气门控制臂位置传感器(1)车速传感器车速传感器通常和发动机电控系统共用,把实际车速信号转化为电信号输入巡航控制系统的电控单元。车速传感器的类型有磁脉冲式霍尔式、光电式和磁阻式等几类。(2)节气门位置传感器此传感器与发动机电控系统共用,主要作用给电控单元提供一个与节气门位置成比例变化的电信号。(3)节气门控制臂传感器此传感器是巡航控制系统专用的传感器。它的作用是对电控单元提供节气门控制摇臂位置的电信号,目前应用较多的是滑线电位计:当节气门控制摇臂转动时,电位计随之转动,便输岀一个与控制摇臂位置成比例连续变化的电信号。电控巡航控制系统的组成简介592.操作开关操作开关用于巡航系统巡航车速的设定、取消,巡航状态的进入和退出等。主要包括主控开关、离合器开关、变速器空挡启动开关、刹车开关(包括手刹)和电源开关(点火开关)等其中主控开关分为主开关和控制开关两种功能。如下图所示。主开关是巡航系统的主电源开关,采用按键方式,如下图所示箭头2方向压入(0N)则接通电源,再压入(0FF)则关闭。控制开关有5种功能SET(设置)、C0AST(滑行)、RES(恢复)、ACG(加速)和CANCEL(取消)。ARES/ACCMAIN4MSET/COAST主控开关操作手柄2.操作开关603.电控单元(ECU)(1)匀速控制功能ECU将实际车速与设定车速进行比较,当车速高于设定车速时控制执行器将节气门适当关闭;当车速低于设定车速时,控制执行器将节气门适当开启。(2)巡航车速设定功能当主控开关接通,车辆在巡航控制车速范围内行驶时,如果SET/ω0AST开关接通后松开,巡航控制ECU便将此车速存储于EU存储器内,并使车辆保持这个速度行驶(3)降低巡航车速功能当车辆以巡航控制模式行驶时,如果SET/COAST开关接通后不松开,执行器就会关闭节气门,使车辆减速。ECU将开关松开时的车速存储,并保持此车速行驶(4)提高巡航车速功能当车辆以巡航控制模式行驶时,如果RES/A0C开关接通,执行器就会将节气门开度适当增大,使车辆加速。ECU将开关松开时的车速存储,并保持此车速行驶3.电控单元(ECU)61(5)恢复功能只要车速没有降到40km/h以下,若用任一个取消开关以手动的方法将巡航控制模式-取消后,接通RES/ACC开关,即可恢复设定车谏。车速一旦处于40kM/h以下,设定车速就不能恢复,因为存储器中的车速已被清除(6)车速下限控制功能车速下限是巡航控制所能设定的最低车速,约为40km/h,巡航控制车速不能低于这个速度。当车辆以巡航控制模式行驶时,若车速降至4σkm/h以下,巡航控制就会自动取消,设置在存储器内的车速也被清除。(7)自动变速器控制功能在车辆以超速挡上坡行驶时,车速降至超速挡切断速度时,ECU自动取消超速挡并增加驱动力,防止车速进一步降低。当车速升至超速挡恢复速度时,巡航控制ECU将恢复超速挡。(8)自动退出功能当车辆处于巡航状态时,除主控开关外的任一控制开关接通或实际车速与设定车速的差值大于15~16km/h时,则ECU控制系统退出巡航状态,车谏由驾驶员控制。(9)诊断功能巡航控制系统发生故障,并使组合仪表上的电源指示灯闪烁,以提驾驶员;同时,ECU存储相应的故障码,故障码可通过电源指示灯读取。(5)恢复功能62执行器执行器将εCU输岀的电流或电压信号转变为机械运动,进而控制节气门的开度,最终达到控制车速的目的。目前使用的执行器有两种类型种是真空驱动型,另一种是电动机驱动型。前者由负压操纵节气后者由电动机操纵节气门执行器63、电控巡航控制系统的检测与故障诊盺电控巡航控制系统的检测(二)故障诊断、电控巡航控制系统的检测与故障诊盺64