关于教师心得分享范文3篇

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我是一名农村中学的英语老师，对英语教学感受较多，经过几年教学我发觉,教这门与中国农村现实不大相符的科目，困难许多，压力很大。目前农村英语教学现状是"费时多，收效低"，就其缘由我认为缘由主要集中在以下几方面：班级人数过多，没有英语基础，家长重视不足。下面我将就自己在教学方面遇到的这些问题及解决方法谈一下自己的观点。

一、班级人数过多的不利影响。

首先，农村中学由于时空环境、意识等因素的影响，每个年级的学生都来自不同的小学，不同的家庭。有着不同的家庭背景和不同的社会影响及特性心理等特征。这必定构成他们多方面的差异：如智力差异、情感差异、素养差异，爱好差异等。这些差异给教学造成了诸多困难。更何况现行的教材里面的好多内容，农村里的孩子是没有任何阅历和感性基础的。

其次，训练机会少。由于班级人数多，老师也往往只是和部分学生进行沟通，这尤其不利于老师了解学生或对学生进行有针对性的个别辅导。如英语老师在课堂上为了不耽搁时间，大多状况下只是提问一些成果好的学生，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活跃的主动分子。而那些自卑的，性格内向的学生或成果短暂靠后的学生很少被点到。这个问题对英语教学影响特别大，因为在母语不是英语的国度来说，课堂是学生进行交际和训练的唯一场合，假如在课堂上都没有机会的话，那又从什么地方希望提高交际实力呢?

再次，教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面出现的问题比正常班的要多。老师们经常发觉学生们难以限制，尤其是义务教化阶段的中小学教化，由于孩子们普遍年龄小，比较好动，留意力简单分散等等，所以在课堂上总会有学生乱讲话或不参加活动，总会出现这样或那样的意外事务。老师在课堂上的将近三分之一的时间用来维护和管理教学秩序了。

二、没有英语基础，提高难度大。

学生刚起先学英语时，爱好很浓，开心地歌颂，尽情地嬉戏，使学生们乐此不疲。热闹后，老师强行要求学生保持宁静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参加课堂活动的热忱。另外，老师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的主动性。老师在课堂上往往注意完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不用心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增加，学生学习成果日益下降，学习英语的主动性日益减退，甚至出现厌学心情。

三、家长重视不足。

经过几年的教学我发觉：大部分的家长认为英语很重要，但大部分的家长没有询问孩子英语学习状况，更不用说参与英语课外辅导，因此也就很少关注学生的英语学习。事实上家庭教化是教化的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习看法都会产生负面影响。在农村的大部分家长文化程度不高，他们中有一些家长对孩子的英语学习不太重视，即使他们重视也基本无力指导子女的英语学习。因此，当学生在家里遇到问题或者有不会做的题时，只能"搁浅"，久而久之，问题积累如山，学习就寸步难行了。

针对以上状况，结合当前农村的教学实际，我总结了以下几方面的应对策略：

1、面对全班学生，重视差异教学。

我们平常所面对的现实状况是：困难的学生来源，参差不齐的学业水平。然而我们的教学目标是按班级平均水平要求"齐步走"，这便造成先进生不能冒尖，后进生也未能转化，教学成果始终平平的现象。为了避开此类状况，我们教学当中应为先进生和后进生拟定不同层次的教案，要擅长引导先进生扩大学问面，创建性地运用全部学问，提高语言实力。对后进生则要他不断进步，有所追求，并帮助他们找寻差距的缘由和克服方法，不失时机地捕获后进生的点滴成果和闪光点。哪怕多记一个单词都予以确定、表扬、增加信念。比如，老师在上对话课时，总的目的让学生驾驭话题功能，能够在真实的语境中运用。但对不同的学生要求不同：先进生学习对话时让他们自己创设情景实践;中间的学生给他们供应肯定的情景进行实践练习;后进生只要求把课文中的对话驾驭就够了。阅读教学也可以如此进行，让先进生阅读较长的，生词偏多的文章;中间学生阅读与自己水平相当的文章实力;后进生阅读一些较简单的文章。使他们的阅读在不同层次上得到提高。还有写作教学等都可以针对不同的学生调整教学内容。

在一个五六十人的班级里，既使老师一堂课发生五六十次的师生对话，每个学生也只能有一次机会。然而假如给学生5分钟的小组活动时间，要么结队练习，要么小组训练，每个学生至少有两三次机会进行语言交际。所以在班级人数很大的状况下，小组活动能够给学生供应更多的语言交际的机会。同时，小组活动也能够给老师供应更多的机会照看个别学生，满意个别学生的须要。比如：那些理解较慢的学生，他们可能有没听懂的地方，这就须要老师再做说明。在活动过程中，老师可以在教室里走动，随时解答学生的问题，供应必要的帮助。再者，小组活动还可以供应学生互助学习的机会。假如老师忙于解答其他学生的问题，小组成员可以相互帮助。并且大多状况下有些学生遇到困难时，找同伴或找同学帮忙比问老师的几率要高得多。这就要求老师在分组时考虑到学生水平，实力和基础等各方面的差异，在分组时尽量避全是好学生或全是后进的学生的状况，避开有的学生抢着说话而有的闷声不语的状况。所以我们说:分组教学既可以给不同层次的学生供应展示自己的实力的机会，又可以解决大班教学老师照看不到全部学生须要的不足。

2、培育学习爱好，使学生融入课堂。

"心理学探讨表明，爱好是人们主动主动地相识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习爱好是学习动机的重要心理成份，它是推动学生探求学问的动力，它会使学生产生学习的须要，乐于学习的精神体验，因此学生对某一学科有无爱好至关重要。"可以说爱好是最好的老师，爱好是才智的源泉……，没有爱好就没有求知欲，没有爱好的学习无异于一种苦役。所谓"知之者不如好之者，好知者不如乐之者"，说的就是爱好的重要性。正值的爱好是一种高尚的情操，对英语学问的爱好能激发学生刻苦、钻研、主动进取。老师要擅长了解学生爱好发展的特点，依据不同的教学目标和学生的个体差异，采纳敏捷多变的教学方法来激发并保持学生的留意力和学习爱好，促进对传授学问的驾驭，保证教学秩序正常进行。比如，性特别向的学生，他们主动参与活动的欲望较强，因此老师在教学时应多提拱一些好玩味的活动;而性格内向的，在学习过程中胆怯 开口，胆怯 出差错，因此老师在教学时应多激励、表扬;接受实力不强，反应较慢的学生，老师应多利用一些直观教具、身体语言、恰当的比方等来适应这些学生;有些留意力不集中或简单分心的学生，老师在教学中不断变更学习活动，并用行为变更技术使他们处于"活动状态"。

3、乐与家长沟通，加强家校互动

英语老师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的相识达成一样，并在教学中相互协作是学生学好英语的重要保证。然而学生家长对英语学习的相识，学生学习看法，学习方式方法上与老师存在着较大差异，特殊是在农村家长中，这种差异更加明显。因此，我们英语老师应主动向家长介绍英语学习目的、学习内容，反映学生学习英语的状况。使家长了解英语，了解学生学习英语的状况，协作老师共同教好英语。老师主动与家长联系的同时，还应吸引家长参加教化过程，加强家校互动。如英语教学向家长开放，聘请家长担当英语角志愿辅导员。又如英语老师可给学生布置"教爸爸妈妈爷爷奶奶学英语单词，说英语句子"等家庭作业，将学校的"英语课堂"延长到"家庭课堂",这样在与家长"联系"和"互动"的过程中，帮助家长相识小学英语，并共同促进学生学好英语。

学无止境，教无定法，对农村大多数的学生来说，学英语是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最志向最适合农村学生的教学方法，农村孩子也会学好英语，也会培育出英语人才。

关于老师心得共享范文3篇2

虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐老师，不能说有足够的教学阅历，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学阅历。

始终以来，音乐课被称为副科课，特殊是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素养教化的不断深化以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐老师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思索与试验的课题。我发觉影响上好一节音乐课的因素虽许多，但以下这几方面更不容忽视。

一、师生对音乐课的相识看法是上好一节课的关键之一。

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些看法不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处变更对音乐课的看法。所以一旦发觉有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家探讨：音乐课究竟有什么作用?音乐课原委会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……同学们立刻七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

二、课堂上老师的.夸奖与激励也是一节课胜利与否的关键之一

大家都特别熟识这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做试验，到某班时，随意点出几个学生并很仔细地对老师们说："他们几个将有很大潜力可以挖掘。"果不其然，几年之后，原来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。缘由很简洁，专家学者的示意转给了老师，老师对这些学生时常充溢信念，而正是主动的心理示意，使他们的心情始终处于主动向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。

在实际工作中，我不止一次地试验发觉：同样的班级，假如这节课我激励赞扬的话语多了适当了，学生的心情便会异样地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契。相反，我有意将留意力集中在了那几个所谓的淘气学生身上，指责多了，学生唱歌的心情立刻让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特殊是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很简单产生厌烦心情。我除了采纳各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理示意上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时时常地赞扬激励他们："你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪慧能干兴奋!""你们的声音真是太美了，我真想再观赏一遍!""你们情愿汲取老师加入你们的合唱队吗?"……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。多数次的试验证明：越是轻松好玩的教学氛围，学生的学习主动性越高，学习效果也就越好。当然必要的指责也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受实力，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学相识到自己的行为是不受欢迎的，并且相识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提示大家，赐予改正错误的机会。第三次就在受支扣除平常成线绩的惩处。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。

三、音乐老师不仅是一般的教化工作者而且还是美的传播者

在实际教学中，我不只一次地发觉：当我身体不舒适，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌颂时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师沟通中都发觉，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美;音乐老师会弹琴，很让人着迷;……老师的一举一动都是他们学习仿照的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本学问，还能感受到美的熏陶。

胜利的上好一节课所包含的因素还有许很多多，以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中主动总结教学阅历，争取早日成为一名阅历丰富的音乐老师!

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【教学心得】

变更孩子的不良行为，并不是一朝一夕的事，其实更多的是，更关键的是，家长的观念肯定要变更，亲子间的关系模式是互动的，相互作用的。这好比我们对待挚友，你对他和气，对方肯定没理由对你不和气，你对他敬重，对方没理由不敬重你

1利用自身亲和力以及数学趣味部分第一时间让学生喜爱自己，建立友好的师生关系，能互动能沟通。

2在教学中依据学生性格特点以及学生学习层次高效好玩进行特性化教学，包括对应试技巧，思索模式，解题步骤，得分要点经行分析。用教学手段吸引学生，让学生得到实际的提高，信任自己，信服老师，建立亦师亦友良好气氛。

3利用课堂教学课后要求以及平常沟通，对学生习惯上精神上经行引导，建立学生自主学习，合理支配，树立目标的学习模式，另对心理问题疏通，亲子关系，打造人格魅力折服学生，在精神上成为模范老师。

一对一特性化辅导.1对1沟通学生状况，综合分析诊断，找到提升或优化的最合适途