中职建筑专业的教学应用论文 （共2篇）

中职建筑专业的教学应用论文〔共2篇〕第1篇:中职建筑专业的教学考虑建筑专业既有很丰富的理论知识，又具有很强的理论性。中职建筑专业的教学应将理论课与实训课严密结合，积极考虑教学方法和教学手段，提升学生的学习兴趣和动手能力，使学生学到扎实的专业知识和专业技能。一、怎样上好理论课。理论课相对于实训课来说有些枯燥，但理论知识是对专业知识的高度概括，是前人智慧的结晶。假如缺少上理论课的环节，直接上实训课，就会缺乏基础知识，知识就会不系统，同时还会出现仪器操作欠妥而损坏仪器或安全事故。要上好理论课，首先要请教师要熟悉课程标准、明确教学目的。为了到达教学目的，必需要有好的教学手段和教学方法能力吸引学生。1、多媒体课件辅助教学。它是一种在课堂上运用多媒体课件手段进行授课的教学形式，综合利用计算机技术，将文字、声音、图像、图形、动画等媒体有机地结合，完成特定教学任务的教学。这种教学形式是通用的、比较常见的，授课内容丰富，形式多样。2、演示法。演示教学是老师在教学时，把实物或直观教具展现给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所教授知识的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联络起来，构成正确而深刻的概念。这种教学方法比较贴近学生，学生可以动手演示，能够激发学生更多的感官。3、案例教学法。在老师的指点下，对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判定和评价。这种教学方法充足发挥了它的启发性、理论性，开发了学生思维能力，提升了学生的判定能力、能力和综合素质。4、启发法。启发教学能够由一问一答、一讲一练的形式来具体表现出；可以以通过老师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。这种教学方法能启发学生积极考虑并回答以下问题，举一反三。5〕课堂讨论法。课堂讨论法是在老师的指点下，针对教学资料中的基础理论或重要疑难问题，在学生独立考虑之后，共同进行讨论、争辩的教学组织形式及教学方法，能够全班进行，可以分大组进行。这种教学方法能够让同学们各抒己见，展示学生的知识运用情况，通过老师的点拨，使同学们把握重难点知识。二、怎样上好实训课。实训课是非常受学生欢迎的，实训课的优势是学生亲身参与、气氛活泼踊跃、锻炼动手能力、加强合作能力、提升解决问题的能力、提升职业技能等等。但是对于老师来说，上实训课并不是那么轻松，由于我们要考虑许多问题。1、实训预备。物质上：每一次实训课前，实训教师应列出实训材料清单，包含仪器和工具等，按清单预备好各种材料，做到有条不紊，为实训打下基础。思想上：要设计好各个教学环节，纯熟把握各环节的要求。分组预备：分组时应做到合理搭配，使每一个小组实训时能够团结合作，做到动手能力强的能带好动手能力差的，进而提升整个教学效果。2、实训精讲及施行。实训时，根据专业的特点，首先必需对学生强调安全事项，以及在实训操作经过中的留意事项。操作程序即根据什么程序去做也就是第一步应该做什么，第二步应该做什么……。如何做，需要根据详细情况而定，假如实训班的学生少，实训的场地又宽的话，那么所有学生能够同步进行，教师教一步，学生跟一步，或者教师先示范，然后学生全部一起做，在学生做的时候，教师进行巡视，发现问题及时解决。对于那些跟不上的学生能够再单独辅导。假如实训班的学生多，实训的场地又窄的话，那么实训教师就能够先培训每一个小组的小组长，把小组长培训好了以后，各小组组长再回到各小组进行本组的培训，小组培训时实训教师要到各小组进行巡视检查，发现问题及时解决。小组培训完以后，所有学生进行实训操作，并要求每一个学生能独立地完成每次实训任务。3、实训检查、总结。实训课中，实训教师能够抽查3-5人或按小组每小组抽查一人，抽查时留意高、中、低搭配，以便把握各条理学生对本次实训课的把握情况。并对本次实训把握较差的学生进行重点指点，提升实训效果。每次实训课结束前，实训教师要用5至10分钟的时间去总结本次实训课的情况，总结本次实训课同学们对本次实训内容把握情况。4、清理实训场地，稳固实训效果。每次实训课完后，实训教师要及时组织学生清理实训场地，做到工完料尽场地清，让学生养成良好的工作习惯。实训结束后，老师和学生一起填写〔实训日志〕，其内容包含：实训题目、任务要求、实训经过、实训总结等。填写〔实训日志〕时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采取学生自评、互评、指点老师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指点老师改良实训教学提供了根据。三、开展形式多样的实训课。中职学校的生源重要来自初中毕业没能考取普通高中的学生，这些学生文化水平相对差，但动手能力较强。既然学生喜欢实训课，我觉得但凡能开设实操的内容都要尽量开设，作为老师，想法设法使学生成才是我们的职责，学生满意就是对我们老师工作的肯定。1、认识建筑的基本构造。中职生刚接触建筑专业，直接灌输理论或要求学生动手是非常难的。上课之前可带学生参观学校的建筑物、实验室、实训场，或结合课程内容到工地进行见习，学校在实训基地建设中也应购建各种建筑构造、构造构件实际模型，以便学生认识建筑的基本构造。2、模型制造。建筑物是三维立体的，各种构件也是三维的，且有多种条理，构造构件或材料构成往往是被隐蔽的，在实际建筑成品是不能直接观察，学生在教学中接触的教学内容多以文字、图片等形式展示，这大多是二维平面形式，不容易构成立体形像，空间想象能力难于得到煅炼，模型制造恰可弥补这一缺陷。老师可把教学中的各种构件、系统要求学生画出图纸，制成立体模型。材料可用硬纸板、铁丝、线、软木条、薄胶合板，经济且利用剪刀、美工刀、钢尺、大头针容易制造。如建筑制图中的三维空间、基本形体、组合形体可用硬纸板制造，建筑构造中桁架用软木条制造，梁、板、柱用铁丝作钢筋、纸板作为模板，以至整个构造体系可以制造模型。3、开展AutoCAD与建筑制图组合教学。建筑制图课程是一门既有理论又有理论的建筑类专业必修的专业基础课。它研究怎样绘制和阅读工程图，研究在平面上解决空间组合问题的理论和方法，培养学生的制图技能和空间想象力，为学生学习后续课程和完成课程设计、毕业设计打下需要的基础。在建筑行业中，计算机绘图以其无与伦比的优势，早已取代了手工绘图，使用AutoCAD专业软件绘制建筑图形，能够提升绘图精度，缩短设计周期，还能够批量生产建筑图形，缩短出图周期。除此之外，建筑专业的教学还能够围绕技能大赛开设一些实用的、对学生就业有帮助的实操课。建筑施工课程能够举行施工现场参观、砌筑竞赛、脚手架搭设竞赛等活动来鼓励学生更好地学习专业知识。结束语：中职建筑工程专业的教学中应强调以学生为主体、老师为主导的教育理念，教学中重视理论课和实训课相结合，在提升学生专业知识水平、动手能力和技术水平的同时，也使学生的学习能力、自我管理能力、团队协调能力得到发展，具有较强的综合能力，所培养的学生适应现代企业提出的要求。实训课教学是中职建筑专业教学的主要构成部分，是培养建筑职业人才和提升教学质量的关键环节。本文通过从中职建筑实训课的意义与教学目的出发，具体讨论了教学中怎样顺利开展实训课。第2篇:中职建筑专业实训课教学的开展随着现代就业形势的不断严峻，作为培养学生专业实用性的技能的中职学校面临着新的教学考验。要让学生学到的不仅仅仅是死板的课堂知识，更主要的是能够把握在理论中的实际操作能力。因此培养学生实际操作能力是特别需要的，同样也是社会教育赋予中专职业教育的主要特点。建筑专业实训课作为中职学校建筑专业课程的主要构成部分，是为社会提供高质量建筑工人和相关技术人才的主要途径，引导学生在课堂学习的经过中提升本身的管理能力、协调合作能力，适应新我们国家对于技术性人才的要求。一、中职建筑专业实训课的意义中职建筑专业的实训对于提升学生对专业知识的理解与把握具有非常积极的作用，同时也是促进学生能力提升的主要环节，有助于稳固学生专业基础知识，培育他们纯熟而扎实的专业操作技能。例如，引领学生就某一建筑工程项目进行现实调查研究，能够赋予他们对工程图纸进行设计，对施工工艺、工程构件进行选择，然而与真实的工程项目进行比对，让学生感悟本身的知识认知差距，进而促使学生加强专业知识的复习，促进他们对专业知识的深化稳固。又如，能够引导学生就正在进行的建筑工程项目进行实地参观，让学生真实了解“工程造价〞、“工程质量管理〞、“建筑工程构造设计〞、“建筑应力计算〞、“建筑工程验收〞、“混凝土制取〞等众多知识点，进而促使他们进一步稳固建筑专业知识，同时促使他们的理论能力得到提升。二、明的确训课的教学目的在授课之前事先树立明确的目的，以目的为中心展开一系列的教学活动，不仅能够激发学生的积极性与学习兴趣，还能加强教学效果，利于学生技能发展观的构成。首先，必需让学生树立职业意识的相关知识及目的。建筑业作为一种具有风险行的行业，关系到每个从业人员的生命健康安全。为了保证正常建筑工作的有序的进行，作为从业的建筑人员必需加强本身的安全意识。老师在课堂上，一定让学生承受相关的安全常识的培训和指点。针对每个工作的环节都应努力的做到安全的进行。可以以有针对性的进行相关的安全事故应急处理的模仿训练，以提升学生在真正的理论中有经历体验能够参考应对。同时学生不管是在学校还是在自己将来即将从事的建筑行业，都应培养本身的文明意识。在工作中一定要以身作则，相互监督，保证施工环境的安全性和整洁性。同样者也是对于劳动者工作素质的考验。其次，是对从业人员岗位相关工作能力的目的。第一，要先制订相关的施工计划。包含施工经过中的相关人员的详细分配、施工材料的选择、劳动设备的构建等各个环节，必需做到明确到位，能力保证整个施工经过安全有序的进行下去。第二相关岗位的技能培训。这是建筑实训教程的核心和目的。学生在老师的具体讲解下，实际操作。通过本身的操作体验经过，探寻求索工作的技能和技巧。对于各个工种应该把握的相关的技能真正的落实到详细的操作经过中。第三，施工经过中队员的互相协调能力。对于建筑行业，各个环节联络性特别严密。这就要求施工人员之间一定明确本身的相关工作，正确有序的配合其他环节工人的工作，保证整个建筑经过安全有序的进行下去再者，对于相关的施工经过中的档案资料及时的整理核对总结。在施工的初步环节的选择施工的材料、工作人员的详细责任分配、各个环节质量的检测等各个数据档案资料，都应该及时的备案、整理。以便于以后环节中的相关质量检测。总结以往的施工经过的预备经历体验教训。提升施工的工作效率，给企业带来更多的效益。三、怎样进行建筑实训课堂上的模型训练只是加深了学生对于相关专业知识的理解和把握，但是真正的检测还是需要在实际的操作经过中能力完成。由老师结合模型训练的相关的目的和能力，制订建筑实训的操作步骤。首先，应该明的确训的重要项目。老师结合以往的实训案例，结合教学大纲和内容，详细的指出详细的操作环节。比方〔装潢工程〕中的镶贴墙面砖环节，重要是包含施工材料、施工工具、作业条件、操作要求、质量标准以及安全规程等。然后结合相关的多媒体视频，让学生根深切进入的熟悉操作流程。根据分组合作的方法进行详细操作练习。其次，学生建筑实训计划的制订。学生根据老师的分组，分配好每个人的详细的职责。根据老师提供的相关背景材料，写出整个施工的用料计划、材料规格、小构成员的职责分配以及整体图形的尺寸等详细细节。然后根据实际的尺寸平面图，选择瓷砖的规格和尺寸。然后小组之间用板书或者图表的形式来展现小组的施工方案。从整个施工的安全性、可操作性以及经济性的角度，来考察整个施工方案的合理性与否。再者，实训操作的演练。这是学生建筑实训教程的重点环节和主要目的。学生在前面相关建筑环节操作技能熟悉和把握的经过之后，开始设计实训的详细课程和操作。实训操作一定是要以培养学生实际操作能力为重要的训练目的。在实际操作中，不仅仅仅是寻求课程的真实性和复杂性，更应该有效率循环利用材料。老师在设计教学案例的经过中，能够根据学生可操作性，将详细的施工经过划分愈加具体的环节，对于分项工程、施工工序、单构件以及分部工程，应用相关的模型图纸以及多媒体教学演练，让学生通过观察、演算、动手画得方法，更深切进入的了解每个施工经过的细节，每个建筑材料的特点，合理的进行相关的施工预算，保证明际操作经过的可操作性。最后，学生根据各个小组之间的实际演练比照，相互总结操作演练的经历体验和不足。让学生之间带着新的问题去进行新一轮的实训演练。让学生在本身演练操作的经过中发现本身操作的优势和不足，一步步的改良。老师也对于学生的实训经过做出相应的指点。学生根据实训项目写出自己的实训