从深度学习走向核心素养课件

从深度学习走向核心素养1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。从深度学习走向核心素养从深度学习走向核心素养1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。从深度学习走向核心素养中国基础教育热词深度学习·核心素养●●●b●●1.参训教师对培训认识不够深刻在农村中小学多数教师对继续教育的认识不够深刻，不少教师参加继续教育培训，报了名就完事。每次上课，想来就来，起走就走。有的说“这么搞，有什么用?都是形式主义。”有的则说：“我四五十岁的人了，还参加什么培训?”更有甚者认为：“教个小学，还要培什么训，我眯着眼睛都能上课!”凡此种种，都是对继续教育培训认识不够。殊不知，当今世界，科学技术突飞猛进，、知识经济日渐壮大，国际竞争日趋激烈。一个国家，一个民族要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须提高自身的综合国力，要提高综合国力就必须发展教育。“国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。”要建设中国特色社会主义事业，要实现中华民族的伟大复兴，必须建立一支高素质的教师队伍，必须坚持与时俱进，开拓创新，形成终身学习的继续教育观念。只有这样才能培育出适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人，让我们的国家、让我们的民族永远立于不败之地。这是我们教师应尽的职责，也是历史赋予我们的神圣使命。2.教师教学任务繁重教学任务超负荷是打击农村中小学教师培训热情的另一因素。由于教学负担过重,虽然有许多老师都希望得到系统的培训,但心有余力而力不足。造成教师负担过重的原因主要概括为以下三点:一是班额过大;二是家长对教育没有正确认识;三是留守学生难管。3.培训经费和培训资料短缺通常情况下,农村中小学的经费都比较紧张,特别是新机制后,采取“一费制”,实行专款专用的政策,学校可以用于资讯费的资金极大地受到限制。同时,农村中小学也由于经费有限,教师们无法去参与县、市乃至省比较优秀的学校听课学习,更不可能重金聘请知名教育专家到校讲座指导教学,因此教师不能在第一时间获得教育教学方面最新的信息,更谈不上大刀阔斧地改革。许多农村中小学教学设施滞后。在一些农村地区,除了县城里面的中小学,其他学校都没有自己的图书室,更别说定期添置新的书籍和资料,教师获得新的教育资讯甚少。并且农村中小学教师的收入都偏低。他们本身的经济负担就比较重,这在很大程度上影响了教师的继续教育。4.继续教育培训力量薄弱在农村，特别是一些边远学校，继续教育培训的力量十分薄弱，这主要表现在对中小学教师进行继续教育培训的培训者数量不够、质量不高。大多数培训者自身教育理论水平不高，更新知识的速度慢，尤其是大多数培训者已脱离教育教学实践多年，对于在教学实践中出现的新现象，新问题感觉不够敏锐，把握不够及时，在指导培训时，就缺乏了可行性、创新性。此外，由于近几年地方财政比较紧张，教育方面投入不大，培训经费不到位等因素的影响，导致教师的继续教育培训多流于表面，注重形式，培训手段单一，培训质量不高等不良后果。为了点燃农村中小学教师参加培训的热情,推动农村地区基础教育的发展,笔者提出了相应的对策。（1）加强政策导向，为农村教师培训注入新理念。教师培训，不仅是一项工作，更是一项事业，是一门科学，尤其是在新课程理念下的农村教师培训工作，呈现出许多新的理论和实践问题需要面对、需要研究、需要探讨。面对当前教育发展的新形势，首先要加强农村教师继续教育的具体化领导，不断更新培训理念，把新课程培训作为农村教师研培结合的重点，将培训对象的需求作为工作的出发点和落脚点，从而建立起农村教师终身学习的继续教育体制。（2）开展实践调研，为农村教师培训开创新方法。新的历史时期赋予了我们新的使命，在有了新理念、新方向的基础上，我们务必深入农村实际，亲身来到农村教师工作和生活的一线，与他们进行面对面的交流，去感受、去倾听、去研究他们的所需所想。同时，开展有效的调查活动，通过问卷和座谈等形式，分析其问题及原因。这样我们就能更好的明白制约农村教师专业化发展的客观因素是什么；了解农村教师所面临的现实困难和困惑；洞悉他们倾向什么样的培训形式和内容；知道他们对过去培训工作的满意程度如何等等。通过深入的调查研究，不断探索出农村教师教育工作的规律，从而研究和开发出新的切合实际的工作方式和方法。（3）保证培训经费,增加教师获取信息的途径。在新机制下,培训经费应该以各级政府财政投入为主,多渠道筹措,保证足够的公用经费标准按时足额拨到学校,对教师从事校本教研,外出参加教研活动、各级培训,请专家来校讲学等活动的一切费用均由学校支付。此外,要保证学校订阅报刊杂志和专业资料的费用,避免政府对学校资讯费运用的干涉,赋予学校和教师自由选择专业资料的权利。同时,政府出资,每个乡镇可建立一个公共图书室,以供本校以及片区学校,包括该片区内的村小教师借阅。每学期还应将各个定点的图书室内的资料轮换,达到资源共享的原则,以此让更多的教师有机会阅读到最新的教育资讯。（4）科学规范流程，为农村教师培训创立新模式。构建“三段式”培训框架。将培训过程有效划分为三个阶段，即：集中学习阶段、教学实践和校本研修阶段、交流总结阶段。第一阶段强化教育理论、学科前沿和教学方法的学习；第二阶段学员带着研修任务，在导师的指导下，参与教学实践；第三阶段请专家对学员的片段教学、教科研成果等进行点评和总结。这样可以突出理论与实践的有机结合，促进教学反思和专业水平的提升。开创“模块化”培训方式。依据培训对象和内容将培训分为若干个模块，不同的模块依据其本身特征采取不同的培训形式，如网络培训、面授培训、实践研修、专题培训等，可由不同的培训机构进行，这样既提高了培训的针对性，又为实现开放性培训提供了便利。探索“研修一体、管训结合”的培训模式。“研训一体”是通过教研活动，及时了解农村中小学教师教育教学现状，根据教师的岗位需求确定教师培训的内容、形式和方法，通过教师培训，达到促进教师专业成长、提高教师整体素质、提高教育教学质量的目的。“管训结合”是赋予教师进修院校对教师培训工作进行业务管理的权限，明确各级教师进修院校对教师培训工作业务指导和管理的职能，对教师培训实行学分管理，分工明确、职责清楚。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。不断深化改进农村教师培训工作，切实提高农村教师队伍的整体素质，是我国当前和今后一段时期教师教育工作的重中之重。总结经验、面向未来，相信在全体教育工作者的探索和努力下，定能不断探索出农村中小学教师培训工作的新方式、新方法，为我国农村教师继续教育工作开创新局面。在教学中我们发现，大多数初中生学不好化学的主要原因不是他们学不懂，而是没有学习的积极性，缺乏主动学习的意识。初中化学作为初中生的一门重要课程，它的成绩不但关乎初中生智力、学习等的全面发展，还直接影响他们的成绩，导致初升高失败。要想在新时代的初中化学教学中提高课堂教学效率，教师就要摆脱传统教学方法、观念的束缚，大胆创新、改革，在新课标教学理念的引领下，根据教学内容，采用一些灵活、有效的方法，激发学生的兴趣，改变教学现状，提高学生学习的积极性，培养学生主动学习的意识和习惯，从而从根本上改变教与学的方式，提高课堂教与学的质量，完成初中化学的教学任务。一、初中化学教学调动不了学生积极性的原因在新课标教学模式、教学理念的不断深入下，有一部分初中化学教师一边学着新模式、新理念，可是在教学中还是不自觉地、习惯地沿用旧有的单一、死板、一讲到底、满堂灌输的教学方法，把学生完全当成接受知识的容器，让学生被动地接受知识，填充知识，却不知道如何在教学中运用一些小窍门、小方法，活跃课堂气氛，帮助学生理解课堂学习内容。久而久之，让学生也不自觉地养成了被动学习的习惯，教师教一些就学一些，教师不教他们不会主动去学习，学习缺乏起码的积极性，根本没有主动学习的意识和习惯。例如，在初中化学教学中，教师讲完课让学生自己巩固一下知识时，很少有学生主动去做课后的练习，他们只是翻翻书，试图达到巩固的目标。有的家长也反映说，让学生针对他们自己的弱项多做几道化学题，学生的回答往往是，“教师没说。”可见，作为初中化学教师，如果不彻底理解、认识新课程的教学理念，更新自己的教学方法，用一成不变的教学方法很难在课堂上调动学生的热情，提高学生学习的积极性，也就很难提高课堂教学效率。二、初中化学教学提高学生积极性的方法（一）用质疑，激发学生兴趣现在我们最常听到一句话，这个学生对什么课程毫无兴趣，或者这个学生对某课程很有兴趣。这是两句教师之间的无意交流，足见“兴趣”对学生学好某一门课程的重要性。初中化学是初中生接触的一门比较难学的新课，教师要想提高学生学习化学的积极性，首先就要在课堂教学中采用质疑的方法，理清重点，激发学生的求知欲和兴趣，从而提高学生学习化学的积极性。例如，在学习“钠”这一节的相关内容时，我在演示相关的试验时，首先要让学生观察钠与水的反应，在学生看到一些实验现象后，他们心里就会不自觉地出现几个为什么？这个时候教师要不失时机地提出质疑：1.金属钠为什么会浮在水面上，且熔成光亮的小球？2.小球会在水面上不停地游动，还发出嘶嘶的声音，为什么？3.滴入酚酞溶液后水变成了红色，为什么？等等。学生在这些问题的启发、指导下，思想就开始活跃了起来，开始积极思考，自觉、主动探究知识真知的学习活动，从而有效完成“钠”的相关知识的学习目标，提高课堂教与学的效率。（二）教学语言生动，形象，要有启发性对于化学这样一门在大多数教师眼里也是枯燥的，用数学、公式、定义、定理、概念堆积出来的学科，他们认为在教学中没有必要在语言上下功夫，能让学生听懂得就好。殊不知，恰恰是因为初中化学的枯燥、乏味，教师在教学中更要注意自己的语言，要用生动、形象、富于感染力、具有启发性的语言来提高学生学习的积极性，培养学生学习的主动性，提高课堂教学效率。例如，我在观摩、学习一位优秀的化学教师给学生教学《铝》的时候，他是这样导入新课的：“同学们，你们知道吗，铝可是地壳中含量最多的一种金属，它被人说成是20世纪的金属，也不为过。可是你们知道吗？在仅仅100年前铝更昂贵，拿破仑在宫廷盛宴中一人独用铝制餐具；门捷列夫因发现元素周期律而得到了一个铝制奖杯等。可是几十年后，曾经昂贵一时的铝，身价暴跌。于是，铝制品成了寻常百姓家的具用。同学们，你们知道这是为什么吗？因为是22岁的霍尔发明了电解法冶炼铝的工艺等等。”这种有趣的，充满故事性、趣味性的导入，很容易让学生受到感染，诱发他们的求知欲，从而调动学生的思想，让他们积极投入到学习中，探究故事中的为什么，学习、掌握《铝》这一节的重点内容，从而提高学习质量，保证课堂教学的顺利完成。（三）制定目标，突显课堂教学重点实践证明，在教学中教师要是能制定明确的学习目标，突出课堂教学重点内容，不但能提高课堂教学质量，而且能大大提高学生学习的积极性。例如，在《钠》的教学中，我就制定了两个目标，一个是知识目标：通过解决问题和实验，让学生了解钠的物理性质和化学性质，认识到钠是很活泼的一种金属，同时，掌握钠的存在、保存、用途；一个是能力目标：通过实验，培养学生的实验操作能力，以及观察实验现象、分析实验、归纳和总结实验的能力。同时，还要在实验教学中培养学生灵活运用现代信息技术手段，获得更多、更准确的共享信息的能力。当然，在教学中尽量突出重点、难点，同时让学生熟练运用实验中的烧杯、玻璃片、镊子、蒸发皿等实验材料和工具也是教学中目标之一。还有在化学教学培养学生的合作精神、探索精神，以及化学实验过程中的安全意识、环保意识，也是教学目标的内容。三、结语总之，作为初中化学教师，为了提高学生学习化学的积极性，提升他们的化学成绩，我们在教学中首先要运用先进的教学理念，生动、形象的教学语言，直观、多样的教学方法，激发学生兴趣，调动他们学习化学的热情，培养学生学习化学的积极性和主动性，从而实现初中化学课堂教学的效率。从深度学习走向核心素养1、不要轻言放弃，否则对不起自己。从深1从深度学习走向核心素养从深度学习走向核心素养2中国基础教育热词深度学习·核心素养●●●b●●中国基础教育热词3讨论一:什么是深度学习L深度学习是高阶学习创造评价分析应用理解记忆修改过的美国教育家布卢姆的教育目标分类学讨论一:什么是深度学习42深度学习就是“在现实世界中创造和运用新知识”极富空间2深度学习就是5深度学习任务:6C概念发展关键的未来技能(第45页)品格教育(Charactereducation自律,有责任感,努力工作毅力,对他人安全和利益的关注,自信,健康管理,事业和生活技能公民意识(Citizenship全球化知识,荨重其他文化并具有敏惑性,积极参与到人类和环境可持续发展的问题中。沟通交流((Communication)—能够通过语詈、文字和运用数字工具有效交流,倾听技巧。批判思维与问题解决(Criticalthinkingandproblemsolving)-在设计和管理项目时能辩证思考,解决问题运用数字工具和数字资源做出有协同合作(Collaboration)与团队一起工作与团队一起学习并为之做贡献,社交网络技能,能够很好地与不同性格的人合作。创造力与想象力(Creativityandimagination)-—经济方面的和社会方面的创业精神,接受并追求新想法,引领行动。深度学习任务:6C概念6讨论二:什么是核心素养仔细看看又觉得A户型厨房和晾下午四中新校报迁教工集体购房台的位置不如B户型,B户型厨会议,眼看要论为房奴,纠结房光线暗好,晾台位置也对,就是小卧室太小,客厅太窄。这两种户型实用面积都不如我现在住的宽敬,今天交定金,明天签合22月24日下午13:51司定面积像我们这种小镇子,房子是过剩的,有一套就够了,可是新校离2月28日早上0B:17眼明泉太远,上班不便,退休还Tobeornottobe?这样还是早,买车、买房、租房都劳民伤那样,优柔寡断是我的缺陷之2月24日下年1401现在住的房子很喜欢,租和卖都老师,买个房子有那么多纠结我们平时的案例教学怎么都有标准答案,就不需要纠结和动脑呢?学习是最简单的事啊。讨论二:什么是核心素养7教育的问题就在于没有给予我们的孩子面对复杂社会的能力!你选房本身就是反思社会复杂性与教育的确定性的矛盾的极好案例2月28日早上10:49平时我们的教学没有把学生逼到墙角深度思维和判断的无退路的情境。教育的问题就在于没有给予我们8所谓心素养,是指学袋教言给予我圖未桌公民的痃对来往会挑战必须具备的关髋品楷和必各能力。呆过,每个公民最终达的“核心素养”水准是各不相同的。所谓心素养,是指学袋教言给予我圖未92014年,《教育部关于全面深化逯程改革落实立德树人根本任务的意见》指出“研究制守学生发展核心素养体糸和学业质量标准”是今后段肘期着力推进的关键领城之2016年9月13日《中国学生发畏核心素养》正式公布。2014年,《教育部关于全面深化逯程改革落实10人文积淀人又情怀美情利坐2A理性思堆批判质疑探究乐学字啥学习于反思息意识中国学生发展心素眷自主发展珍爱生B全面发展的人生活全人格社会责任任担当⑤写家认园国际理解劳动意识创新问题解决术运用中小学管理人文积淀11从深度学习走向核心素养课件12从深度学习走向核心素养课件13从深度学习走向核心素养课件14从深度学习走向核心素养课件15从深度学习走向核心素养课件16从深度学习走向核心素养课件17从深度学习走向核心素养课件18从深度学习走向核心素养课件19从深度学习走向核心素养课件20从深度学习走向核心素养课件21从深度学习走向核心素养课件22从深度学习走向核心素养课件23从深度学习走向核心素养课件24从深度学习走向核心素养课件25从深度学习走向核心素养课件26从深度学习走向核心素养课件27从深度学习走向核心素养课件28从深度学习走向核心素养课件29从深度学习走向核心素养课件30从深度学习走向核心素养课件31从深度学习走向核心素养课件32从深度学习走向核心素养课件33从深度学习走向核心素养课件34从深度学习走向核心素养课件35从深度学习走向核心素养课件36从深度学习走向核心素养课件37从深度学习走向核心素养课件38从深度学习走向核心素养课件39从深度学习走向核心素养课件40从深度学习走向核心素养课件41从深度学习走向核心素养课件42从深度学习走向核心素养课件43从深度学习走向核心素养课件44从深度学习走向核心素养课件45从深度学习走向核心素养课件46从深度学习走向核心素养课件47从深度学习走向核心素养课件48从深度学习走向核心素养课件49从深度学习走向核心素养课件50从深度学习走向核心素养课件51从深度学习走向核心素养课件52从深度学习走向核心素养课件53从深度学习走向核心素养课件54从深度学习走向核心素养课件55从深度学习走向核心素养课件56从深度学习走向核心素养课件57从深度学习走向核心素养课件58从深度学习走向核心素养课件5966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特60从深度学习走向核心素养1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。从深度学习走向核心素养从深度学习走向核心素养1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。从深度学习走向核心素养中国基础教育热词深度学习·核心素养●●●b●●1.参训教师对培训认识不够深刻在农村中小学多数教师对继续教育的认识不够深刻，不少教师参加继续教育培训，报了名就完事。每次上课，想来就来，起走就走。有的说“这么搞，有什么用?都是形式主义。”有的则说：“我四五十岁的人了，还参加什么培训?”更有甚者认为：“教个小学，还要培什么训，我眯着眼睛都能上课!”凡此种种，都是对继续教育培训认识不够。殊不知，当今世界，科学技术突飞猛进，、知识经济日渐壮大，国际竞争日趋激烈。一个国家，一个民族要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须提高自身的综合国力，要提高综合国力就必须发展教育。“国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。”要建设中国特色社会主义事业，要实现中华民族的伟大复兴，必须建立一支高素质的教师队伍，必须坚持与时俱进，开拓创新，形成终身学习的继续教育观念。只有这样才能培育出适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人，让我们的国家、让我们的民族永远立于不败之地。这是我们教师应尽的职责，也是历史赋予我们的神圣使命。2.教师教学任务繁重教学任务超负荷是打击农村中小学教师培训热情的另一因素。由于教学负担过重,虽然有许多老师都希望得到系统的培训,但心有余力而力不足。造成教师负担过重的原因主要概括为以下三点:一是班额过大;二是家长对教育没有正确认识;三是留守学生难管。3.培训经费和培训资料短缺通常情况下,农村中小学的经费都比较紧张,特别是新机制后,采取“一费制”,实行专款专用的政策,学校可以用于资讯费的资金极大地受到限制。同时,农村中小学也由于经费有限,教师们无法去参与县、市乃至省比较优秀的学校听课学习,更不可能重金聘请知名教育专家到校讲座指导教学,因此教师不能在第一时间获得教育教学方面最新的信息,更谈不上大刀阔斧地改革。许多农村中小学教学设施滞后。在一些农村地区,除了县城里面的中小学,其他学校都没有自己的图书室,更别说定期添置新的书籍和资料,教师获得新的教育资讯甚少。并且农村中小学教师的收入都偏低。他们本身的经济负担就比较重,这在很大程度上影响了教师的继续教育。4.继续教育培训力量薄弱在农村，特别是一些边远学校，继续教育培训的力量十分薄弱，这主要表现在对中小学教师进行继续教育培训的培训者数量不够、质量不高。大多数培训者自身教育理论水平不高，更新知识的速度慢，尤其是大多数培训者已脱离教育教学实践多年，对于在教学实践中出现的新现象，新问题感觉不够敏锐，把握不够及时，在指导培训时，就缺乏了可行性、创新性。此外，由于近几年地方财政比较紧张，教育方面投入不大，培训经费不到位等因素的影响，导致教师的继续教育培训多流于表面，注重形式，培训手段单一，培训质量不高等不良后果。为了点燃农村中小学教师参加培训的热情,推动农村地区基础教育的发展,笔者提出了相应的对策。（1）加强政策导向，为农村教师培训注入新理念。教师培训，不仅是一项工作，更是一项事业，是一门科学，尤其是在新课程理念下的农村教师培训工作，呈现出许多新的理论和实践问题需要面对、需要研究、需要探讨。面对当前教育发展的新形势，首先要加强农村教师继续教育的具体化领导，不断更新培训理念，把新课程培训作为农村教师研培结合的重点，将培训对象的需求作为工作的出发点和落脚点，从而建立起农村教师终身学习的继续教育体制。（2）开展实践调研，为农村教师培训开创新方法。新的历史时期赋予了我们新的使命，在有了新理念、新方向的基础上，我们务必深入农村实际，亲身来到农村教师工作和生活的一线，与他们进行面对面的交流，去感受、去倾听、去研究他们的所需所想。同时，开展有效的调查活动，通过问卷和座谈等形式，分析其问题及原因。这样我们就能更好的明白制约农村教师专业化发展的客观因素是什么；了解农村教师所面临的现实困难和困惑；洞悉他们倾向什么样的培训形式和内容；知道他们对过去培训工作的满意程度如何等等。通过深入的调查研究，不断探索出农村教师教育工作的规律，从而研究和开发出新的切合实际的工作方式和方法。（3）保证培训经费,增加教师获取信息的途径。在新机制下,培训经费应该以各级政府财政投入为主,多渠道筹措,保证足够的公用经费标准按时足额拨到学校,对教师从事校本教研,外出参加教研活动、各级培训,请专家来校讲学等活动的一切费用均由学校支付。此外,要保证学校订阅报刊杂志和专业资料的费用,避免政府对学校资讯费运用的干涉,赋予学校和教师自由选择专业资料的权利。同时,政府出资,每个乡镇可建立一个公共图书室,以供本校以及片区学校,包括该片区内的村小教师借阅。每学期还应将各个定点的图书室内的资料轮换,达到资源共享的原则,以此让更多的教师有机会阅读到最新的教育资讯。（4）科学规范流程，为农村教师培训创立新模式。构建“三段式”培训框架。将培训过程有效划分为三个阶段，即：集中学习阶段、教学实践和校本研修阶段、交流总结阶段。第一阶段强化教育理论、学科前沿和教学方法的学习；第二阶段学员带着研修任务，在导师的指导下，参与教学实践；第三阶段请专家对学员的片段教学、教科研成果等进行点评和总结。这样可以突出理论与实践的有机结合，促进教学反思和专业水平的提升。开创“模块化”培训方式。依据培训对象和内容将培训分为若干个模块，不同的模块依据其本身特征采取不同的培训形式，如网络培训、面授培训、实践研修、专题培训等，可由不同的培训机构进行，这样既提高了培训的针对性，又为实现开放性培训提供了便利。探索“研修一体、管训结合”的培训模式。“研训一体”是通过教研活动，及时了解农村中小学教师教育教学现状，根据教师的岗位需求确定教师培训的内容、形式和方法，通过教师培训，达到促进教师专业成长、提高教师整体素质、提高教育教学质量的目的。“管训结合”是赋予教师进修院校对教师培训工作进行业务管理的权限，明确各级教师进修院校对教师培训工作业务指导和管理的职能，对教师培训实行学分管理，分工明确、职责清楚。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。不断深化改进农村教师培训工作，切实提高农村教师队伍的整体素质，是我国当前和今后一段时期教师教育工作的重中之重。总结经验、面向未来，相信在全体教育工作者的探索和努力下，定能不断探索出农村中小学教师培训工作的新方式、新方法，为我国农村教师继续教育工作开创新局面。在教学中我们发现，大多数初中生学不好化学的主要原因不是他们学不懂，而是没有学习的积极性，缺乏主动学习的意识。初中化学作为初中生的一门重要课程，它的成绩不但关乎初中生智力、学习等的全面发展，还直接影响他们的成绩，导致初升高失败。要想在新时代的初中化学教学中提高课堂教学效率，教师就要摆脱传统教学方法、观念的束缚，大胆创新、改革，在新课标教学理念的引领下，根据教学内容，采用一些灵活、有效的方法，激发学生的兴趣，改变教学现状，提高学生学习的积极性，培养学生主动学习的意识和习惯，从而从根本上改变教与学的方式，提高课堂教与学的质量，完成初中化学的教学任务。一、初中化学教学调动不了学生积极性的原因在新课标教学模式、教学理念的不断深入下，有一部分初中化学教师一边学着新模式、新理念，可是在教学中还是不自觉地、习惯地沿用旧有的单一、死板、一讲到底、满堂灌输的教学方法，把学生完全当成接受知识的容器，让学生被动地接受知识，填充知识，却不知道如何在教学中运用一些小窍门、小方法，活跃课堂气氛，帮助学生理解课堂学习内容。久而久之，让学生也不自觉地养成了被动学习的习惯，教师教一些就学一些，教师不教他们不会主动去学习，学习缺乏起码的积极性，根本没有主动学习的意识和习惯。例如，在初中化学教学中，教师讲完课让学生自己巩固一下知识时，很少有学生主动去做课后的练习，他们只是翻翻书，试图达到巩固的目标。有的家长也反映说，让学生针对他们自己的弱项多做几道化学题，学生的回答往往是，“教师没说。”可见，作为初中化学教师，如果不彻底理解、认识新课程的教学理念，更新自己的教学方法，用一成不变的教学方法很难在课堂上调动学生的热情，提高学生学习的积极性，也就很难提高课堂教学效率。二、初中化学教学提高学生积极性的方法（一）用质疑，激发学生兴趣现在我们最常听到一句话，这个学生对什么课程毫无兴趣，或者这个学生对某课程很有兴趣。这是两句教师之间的无意交流，足见“兴趣”对学生学好某一门课程的重要性。初中化学是初中生接触的一门比较难学的新课，教师要想提高学生学习化学的积极性，首先就要在课堂教学中采用质疑的方法，理清重点，激发学生的求知欲和兴趣，从而提高学生学习化学的积极性。例如，在学习“钠”这一节的相关内容时，我在演示相关的试验时，首先要让学生观察钠与水的反应，在学生看到一些实验现象后，他们心里就会不自觉地出现几个为什么？这个时候教师要不失时机地提出质疑：1.金属钠为什么会浮在水面上，且熔成光亮的小球？2.小球会在水面上不停地游动，还发出嘶嘶的声音，为什么？3.滴入酚酞溶液后水变成了红色，为什么？等等。学生在这些问题的启发、指导下，思想就开始活跃了起来，开始积极思考，自觉、主动探究知识真知的学习活动，从而有效完成“钠”的相关知识的学习目标，提高课堂教与学的效率。（二）教学语言生动，形象，要有启发性对于化学这样一门在大多数教师眼里也是枯燥的，用数学、公式、定义、定理、概念堆积出来的学科，他们认为在教学中没有必要在语言上下功夫，能让学生听懂得就好。殊不知，恰恰是因为初中化学的枯燥、乏味，教师在教学中更要注意自己的语言，要用生动、形象、富于感染力、具有启发性的语言来提高学生学习的积极性，培养学生学习的主动性，提高课堂教学效率。例如，我在观摩、学习一位优秀的化学教师给学生教学《铝》的时候，他是这样导入新课的：“同学们，你们知道吗，铝可是地壳中含量最多的一种金属，它被人说成是20世纪的金属，也不为过。可是你们知道吗？在仅仅100年前铝更昂贵，拿破仑在宫廷盛宴中一人独用铝制餐具；门捷列夫因发现元素周期律而得到了一个铝制奖杯等。可是几十年后，曾经昂贵一时的铝，身价暴跌。于是，铝制品成了寻常百姓家的具用。同学们，你们知道这是为什么吗？因为是22岁的霍尔发明了电解法冶炼铝的工艺等等。”这种有趣的，充满故事性、趣味性的导入，很容易让学生受到感染，诱发他们的求知欲，从而调动学生的思想，让他们积极投入到学习中，探究故事中的为什么，学习、掌握《铝》这一节的重点内容，从而提高学习质量，保证课堂教学的顺利完成。（三）制定目标，突显课堂教学重点实践证明，在教学中教师要是能制定明确的学习目标，突出课堂教学重点内容，不但能提高课堂教学质量，而且能大大提高学生学习的积极性。例如，在《钠》的教学中，我就制定了两个目标，一个是知识目标：通过解决问题和实验，让学生了解钠的物理性质和化学性质，认识到钠是很活泼的一种金属，同时，掌握钠的存在、保存、用途；一个是能力目标：通过实验，培养学生的实验操作能力，以及观察实验现象、分析实验、归纳和总结实验的能力。同时，还要在实验教学中培养学生灵活运用现代信息技术手段，获得更多、更准确的共享信息的能力。当然，在教学中尽量突出重点、难点，同时让学生熟练运用实验中的烧杯、玻璃片、镊子、蒸发皿等实验材料和工具也是教学中目标之一。还有在化学教学培养学生的合作精神、探索精神，以及化学实验过程中的安全意识、环保意识，也是教学目标的内容。三、结语总之，作为初中化学教师，为了提高学生学习化学的积极性，提升他们的化学成绩，我们在教学中首先要运用先进的教学理念，生动、形象的教学语言，直观、多样的教学方法，激发学生兴趣，调动他们学习化学的热情，培养学生学习化学的积极性和主动性，从而实现初中化学课堂教学的效率。从深度学习走向核心素养1、不要轻言放弃，否则对不起自己。从深61从深度学习走向核心素养从深度学习走向核心素养62中国基础教育热词深度学习·核心素养●●●b●●中国基础教育热词63讨论一:什么是深度学习L深度学习是高阶学习创造评价分析应用理解记忆修改过的美国教育家布卢姆的教育目标分类学讨论一:什么是深度学习642深度学习就是“在现实世界中创造和运用新知识”极富空间2深度学习就是65深度学习任务:6C概念发展关键的未来技能(第45页)品格教育(Charactereducation自律,有责任感,努力工作毅力,对他人安全和利益的关注,自信,健康管理,事业和生活技能公民意识(Citizenship全球化知识,荨重其他文化并具有敏惑性,积极参与到人类和环境可持续发展的问题中。沟通交流((Communication)—能够通过语詈、文字和运用数字工具有效交流,倾听技巧。批判思维与问题解决(Criticalthinkingandproblemsolving)-在设计和管理项目时能辩证思考,解决问题运用数字工具和数字资源做出有协同合作(Collaboration)与团队一起工作与团队一起学习并为之做贡献,社交网络技能,能够很好地与不同性格的人合作。创造力与想象力(Creativityandimagination)-—经济方面的和社会方面的创业精神,接受并追求新想法,引领行动。深度学习任务:6C概念66讨论二:什么是核心素养仔细看看又觉得A户型厨房和晾下午四中新校报迁教工集体购房台的位置不如B户型,B户型厨会议,眼看要论为房奴,纠结房光线暗好,晾台位置也对,就是小卧室太小,客厅太窄。这两种户型实用面积都不如我现在住的宽敬,今天交定金,明天签合22月24日下午13:51司定面积像我们这种小镇子,房子是过剩的,有一套就够了,可是新校离2月28日早上0B:17眼明泉太远,上班不便,退休还Tobeornottobe?这样还是早,买车、买房、租房都劳民伤那样,优柔寡断是我的缺陷之2月24日下年1401现在住的房子很喜欢,租和卖都老师,买个