学前心理学综合习题

学前心理学综合习题学前心理学综合习题学前心理学综合习题资料仅供参考文件编号：2022年4月学前心理学综合习题版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：习题一一单项选择题1．研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符合研究儿童心理的()A.主观性原则B.活动性原则C.客观性原则D.发展性原则2．儿童容易出现对成人反抗行为的时期，常被称为是()A.心理发展的敏感期B.心理发展的转折期C.心理发展的稳定期D.心理发展的关键期3．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的年龄阶段是()～1岁～3岁～6岁D.6～14岁4．现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有()A.稳定性B.因果性C.不变性D.可变性5．儿童刚出生时，最发达的感觉是()A.痛觉B.听觉C.味觉D.视觉6．“视觉悬崖”测验研究的是()A.时间知觉B.深度知觉C.大小知觉D.形状知觉7．儿童出现想像萌芽的年龄约在()个月～1岁～1岁半岁半～2岁～3岁8．体现了幼儿的再造想像的活动是()A.有些孩子经常会创造一些词语B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D.幼儿把音阶想像成“走楼梯”，从而来理解音阶9．能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是()A.儿童能够找到不在眼前的物体B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢的一张一合小嘴，最后突然顿悟10.幼儿在比较两个物体时，能力发展的顺序是()A.相同处—不同处—相似处B.相似处—相同处—不同处C.不同处—相似处—相同处 D.不同处—相同处—相似处11．0—2个月的婴儿开始出现()A.发出语音B.嗓音C.啊咕声D.喃喃语声12．幼儿发音的错误，大多数发生在()A.元音B.辅音C.前鼻音D.后鼻音13．提出情绪分化论的是加拿大的心理学家()A.华生B.加里奇C.布里奇斯D.鲍尔比14．让孩子想一想自己的情绪表现是否合适，这是在运用情绪调节技术中的()A.想象法B.自我说服法C.消退法D.反思法15．幼儿意志行动的萌芽出现于()个月左右月左右个月左右个月左右16．儿童自我意识的发展有个过程，1—2岁是()A.自我感觉的发展B.自我认识的发展C.自我意识的萌芽D.自我意识各方面的发展17．具有敏锐、稳重、多愁善感、怯弱、孤独、行动缓慢等典型特征的气质是()A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质18．出生至3个月的婴儿依恋的发展处于()A.有差别社会性反应阶段 B.无差别社会性反应阶段C.特殊情感连接阶段 D.一般情感连接阶段19．儿童性别行为的产生时间大致在()岁左右岁左右岁左右岁左右20．提出“复演说”的心理学家是()A.高尔顿B.华生C.盖塞尔D.霍尔岁前儿童注意的发展,主要表现为注意()A．选择性的发展B．稳定性的发展C．集中性的发展D．分配能力的发展22．以下说法正确的是()A．儿童对物体的触觉探索最早是通过手的触觉进行的B．新生儿的痛觉感受性很高C．幼儿方位知觉的发展要早于方位词的掌握D．婴儿没有距离知觉23．人类短时记忆的广度是()A．5±2个信息单位B．6±2个信息单位C．7±2个信息单位D．8±2个信息单位24．儿童想像最为活跃的时期是()A．婴儿期B．先幼儿期C．幼儿期D．学龄期25．直观行动思维所用的工具主要是()A．图片B．表象C．语词概念D．感知和动作26．思维的发生是儿童心理发展的()A．重大量变B．唯一标志C．重大质变D．必然原因27．幼儿开始出现内部言语的年龄是()A．3岁以后B．4岁以后C．5岁以后D．6岁以后28．“容易抚育型”是托马斯•切斯根据9个维度的不同组合而将儿童区分的一种()A．气质类型B．性格类型C．能力类型D．社会类型29．影响同伴关系的主要因素有外表以及()A．气质特点B．语言能力C．社交技能D．体质强弱30．从零乱到成体系是儿童心理发展的()A．具体表现B．基本原因C．制约因素D．总趋势31.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是()A.有意性B.目的性C.计划性D.坚持性32.在幼儿期，应主要发展幼儿的()A.第二语言B.书面语言C.口头语言D.对话语言33.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是()A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不均衡性D.发展的高速度34.属于性格特点的是()A.动力性B.遗传性C.惯常的行为方式D.对刺激的反应强度35.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是()—1岁—3岁—6岁—6岁36.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明()。A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响37.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是()。A.直观的概括B.语词的概括C.动作的概括D.知觉的概括38.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是()。A.行为主义理论B.认知理论C.人本主义理论D.精神分析理论39.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是()。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么”D.“这儿有个苹果。”40.老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解()。A.是对个别的理解而非对事物关系的理解B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的C.依靠的是具体形象而非语词D.是情绪性的而非客观的41.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()。A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小42.“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受()影响。A.表象B.记忆C.知觉D.注意43.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色()结合起来。A.名称B.明度C.色调D.保和度44.个体经验的积累主要靠()。A.记忆B.想象C.保持D.识记45.()以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。A.半岁岁岁半岁46.()所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。A.想象B.印象C.感觉D.知觉47.梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是()。A.创造想象B.再造想象C.有意想象D.无意想象48.幼儿典型的思维方式是()。A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的儿童智慧发展理论。A.桑代克B.皮亚杰C.斯金纳D.杜威50.关于学前儿童言语的发展，正确的表述是()。A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B.理解语言和语言表达同时同步产生C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的二多项选择题1.幼儿掌握数概念包括哪些成分()A.掌握数的顺序B.数的实际意义C.数的运算法则D.数的组成2皮亚杰认为“感知运动阶段”的特点有哪些()A.逐渐形成对“客体永久性”的认识B.逐渐形成有组织的行动C.逐渐形成有目的的行动D.逐渐形成各种感官的协调活动3.学前儿童心理发展的趋势是()A.从主动到被动B.从无意向有意发展C.从抽象到具体D.从零乱到体系4.3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大D.爱模仿5.幼儿性格的年龄特点表现在（）A.好动B.好奇、好问C.好模仿D.好冲动6.儿童最初的想象表现为以下哪些特点（）A.简单的相似联想B.记忆表象在新情景下的复活C.没有情节的组合D.想象出现了有意性E.想象出现了逻辑性7.安斯沃思将儿童依恋行为发展的模式分为哪几种（）A.安全型依恋B.混合型依恋C.回避型依恋D.反抗型依恋8.皮亚杰提出，儿童智慧(思维)可以分为哪几个阶段（）A..感知运动阶段B.前运算阶段C.运算阶段D.后运算阶段9.学前儿童的心理研究以研究时间为标准可分为哪几个类型（）A.纵向研究B.分析研究C.差异研究D.横断研究10.学前儿童心理发展不均衡性表现在下列哪些方面（）A.不同阶段发展的不均衡B.不同方面的发展不均衡C.不同儿童心理发展的不均衡D.不同类型发展的不均衡11.华生根据对医院的500多名初生婴儿的观察提出，天生的情绪反应有（）A.喜B.怕C.怒D.爱12容易引起幼儿无意注意的因素有（）A.强烈的声音B.鲜明的颜色C.生动的形象D.突然出现的刺激物或事物发生显著变化13儿童情绪和情感的发展趋势主要有哪几个方面A.社会化B.丰富和深刻化C.自我调节化D.复杂化14学前儿童语言交际功能的发展大致可分为以下哪两个阶段（）岁前岁前~6岁~7岁15幼儿自制发展的表现形式有（）A.抗拒诱惑B.依赖体罚C.转移注意D.延迟满足三判断题1动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。2在整个幼儿期，无论是机械记忆还是意义记忆，其效果都随着年龄的增长而有所提高。3儿童对空间概念和时间概念的掌握要早于空间知觉和时间知觉的发展。4语言对儿童心理发展的重要作用，主要体现在其概括和调节功能。5婴儿出生以后，环境才开始对他产生影响。6儿童到11岁时还不能够使用实物的心理表征来帮助他们解决问题。7发展的连续性重点描述质的变化，而发展的阶段性揭示量的增减。8个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。9．人类的新生儿缺少社会技能，适应环境的能力差。10幼儿初期已经开始出现独立的自我评价，对成人的评价逐渐持有批判的态度。习题二1.某教师进行教学活动时，在白色的背景上贴上大红花，以利于幼儿观察。这位教师这样做是利用了知觉的()A.刺激物的组合规律 B.对象的活动性规律C.对象和背景的差别规律 D.刺激物的排列规律2.研究者利用一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法，称为()A.观察法B.测验法C.实验法D.访谈法3.在儿童心理发展的两个阶段之间，儿童心理发展在短期内容易出现突然急剧变化的情况，这个特殊的时期被称为儿童心理发展的()A.转折期B.最近发展期C.高原期D.最佳期4.教师组织幼儿排练文艺节目时，既要求幼儿边唱边跳，同时，还要求幼儿具有丰富的表情。在此，幼儿所表现出的注意品质属于()A.注意的选择性B.注意的稳定性C.注意的范围D.注意的分配5.心理学家吉布森等人发明的“视觉悬崖”实验装置主要运用于研究婴儿的()A.形状知觉B.大小知觉C.方位知觉D.深度知觉6.德国心理学家艾宾浩斯揭示的“遗忘规律”表明，遗忘进程的总趋势是()A.先慢后快B.先快后慢C.不快不慢 D.均衡发展7.幼儿先学习的汉语拼音对后学习的英文字母会产生干扰作用，这种现象在心理学上叫作()A.外抑制B.倒摄抑制C.超限抑制D.前摄抑制8.小班幼儿绘画时常常是画了“气球”，又画“小鱼”，再画“小船”，最后还画了一把“牙刷”。总之，他们往往想到什么就画什么……这表明幼儿想像的一个特点是()A.想像受情绪影响B.想像由外界刺激直接引起C.想像的内容零散无系统D.以想像结果为满足9.在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段出现在()～2岁～4岁～7岁～11岁10.儿童出现出声的自言自语的年龄大约在()岁左右岁左右岁左右岁左右11.在幼小儿童身上，喜与怒、哀与乐等对立情绪，常常在很短时间内互相转换。例如他们时常破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来。到了幼儿晚期，这种情况逐渐减少，情绪的稳定性逐渐增强。这说明了学前儿童情绪发展的趋势是日益()A.丰富化B.社会化C.自我调节化D.深刻化12.“哨兵持枪姿势”实验的研究目的是考察3～7岁儿童在控制自己动作方面的()A.果断性B.坚持性C.选择性D.自觉性13.儿童在2～3岁已基本上能掌握代名词“我”，用“我”的称呼来代替自己具体的名字，这标志着儿童()A.自我意识的萌芽B.情感的萌芽C.意志的萌芽D.想像的萌芽14.婴儿从六七个月开始，对依恋对象的存在表示深深的关注。当依恋对象离开时，他们就会哭喊，不让离开；当依恋对象回来时，他们会显得十分高兴。这表明此时期婴儿依恋的发展处于()A.无差别反应阶段B.无差别社会性反应阶段C.普遍反应阶段D.特殊情感连接阶段15.盖赛尔等人依据实验事实提出的著名儿童心理发展理论是()A.遗传决定论B.环境决定论C.成熟论D.相互作用论16.学前儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题，这反映的是()A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.因材施教的原则17.在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然变化的情况，被称为()A.儿童心理发展的敏感期B.儿童心理发展的转折期C.儿童心理发展的最佳期D.儿童心理发展的关键期18对一类刺激物注意得多，而在同样的情况下对另一类刺激物注意得少，这是()A.定向性注意B.选择性注意C.有意注意D.有意后注意19．不仅注意到色调，而且注意到颜色的明度和饱和度，这一般是在儿童()岁时岁时岁时岁时20．较小婴儿所具有的距离知觉是()A.以视觉为主B.以运动觉为主C.以听觉为主D.以经验为主21．反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是()A.有意识记的发展B.无意识记的发展C.机械记忆的发展D.意义记忆的发展22．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是()A.想像受情绪影响B.想像的内容零散C.以想像过程为满足D.想像具有夸张性23．一小孩认为她所看到的一些小虫都是同一条小虫，根据皮亚杰的观点，该幼儿处于()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段24.学前儿童言语的发展主要表现在()A.口语的发展B.书面语的发展C.阅读的发展D.书写的发展25.情绪在学前儿童心理活动中的作用极其重要，可以说学前儿童是情绪的()A.朋友B.敌人C.对立D.俘虏26.婴儿睡眠中自然出现的笑，应属于()A.自发性的笑B.诱发性的笑C.无差别的笑D.有差别的笑岁以后，儿童能够设法探索各种新方法，通过“尝试错误”排除遇到的障碍，这充分表现出了()A.无意动作的发展B.意志行动的发展C.有意动作的发展D.习惯性动作的发展28．幼儿期（3~6岁）是儿童个性()A.开始萌芽的时期B.初步形成的时期C.稳定发展的时期D.完善成熟的时期29.学前儿童同伴关系的特点是()A.平等、抚育B.平等、互惠C.抚育、教养D.互惠、教养30．学前阶段，最好的促进儿童心理发展的活动形式是()A.游戏活动B.上课活动C.饮食活动D.同伴交往31.属于儿童道德范畴的社会性内容是()A.亲子关系B.亲社会行为C.同伴关系D.性别角色行为32.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于()A.无意想像B.有意想像C.再造想像D.幻想33.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2—4岁儿童的思维处于()A.感知运动阶段B.前概念或象征性阶段C.直觉思维阶段D.具体运算阶段34.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()A.注意的选择性B.注意的范围C.注意的稳定性D.注意的分配35.儿童从出生至3个月处于前言语的()A.简单发音阶段B.连续音节阶段C.学话萌芽阶段D.复杂发音阶段36.将薄纸条贴在嘴唇边，通过比较发音时纸条的不同变化，可以帮助孩子学习什么字母的发音()、p、n、ch、sh37.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿()。A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性38.儿童对“上下、左右、里面、后面”四个方位词的掌握顺序应是()。A.上下、左右、里面、后面B.上下、里面、后面、左右C.上下、后面、里面、左右D.上下、左右、后面、里面39.打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系的心理现象是()。A.记忆B.思维C.感知觉D.自我意识40.学前儿童意志发展的主要指标是()。A.行动过程中的坚持性B.行动的动机C.行为的强度D.行为过程中的态度41幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是()。A.同时出现B.元音在先，辅音在后C.辅音在先，元音在后D.以上情况都有可能42下列关于情感与语言的叙述中，()项不正确。A.儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩B.情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利C.情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词D.有美感情调色彩的词比有恶感的词更利于儿童记忆43.美国心理学家()认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。A.伊扎德B.布里奇斯C.桑代克D.杜威44.儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于()。A.反射动作阶段B.最初运动阶段C.基础运动阶段D.专门化动作阶段45.关于意志的内部障碍和外部障碍，不正确的说法是()。Ａ.外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍B.内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要和动机与原有的需要和动机的矛盾C.外部障碍可能成为内部障碍的原因D.内部障碍不会构成意志过程中的困难46．儿童刚出生时，最发达的感觉是（）A．痛觉 B．听觉C．味觉 D．视觉47．根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（）A．先学前期 B．幼儿中期C．幼儿初期 D．幼儿晚期48．儿童的个性形成的开始时期是（）A．0－1岁 B．1－3岁C．3－6岁 D．6－12岁49．人生最早出现的认识过程是（）A．感觉和知觉 B．感觉和记忆C．知觉和记忆 D．记忆和想像50．小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）A．随意注意 B．无意注意 C．有意后注意 D．有意注意二多项选择题1幼儿的观察发展主要表现在以下那几个方面（）。A.目的性B.持续性C.概括性D.观察方法的完善2儿童最初的想象表现为以下哪些特点（）。A.简单的相似联想B.记忆表象在新情景下的复活C.没有情节的组合D.想象出现了有意性E.想象出现了逻辑性3下面哪些是测量新生儿及幼小婴儿注意的指标（）。A.觉醒状态B.心率变化C.习惯化D.瞳孔扩大E.吸吮抑制4依恋发展的过程可以划分为（）等阶段。A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊的情感联结阶段D.目标调整的伙伴关系阶段5逻辑思维的进行主要是运用（）。A.概念B.判断C.联想D.推理6幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着，其特点有（）。A.主要依赖成人的评价B.自我评价常常带有主观情绪性C.自我评价受认识水平的限制D.对评价活动的态度积极7儿童有意运动的特点是A.它是天生就会的，是无条件的反射运动B.人在完成某一有意运动时，在头脑中预先产生了运动的目的C.有意运动是后天学会的D.是被动运动的，它是人没有意识到的8、3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是（）A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用不大D.喜欢模仿9广义的人格包括（）。A.人格倾向性B.人格心理特征C.气质D.性格10依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为（）A.心境B.爱情C.激情D.应激11心理学的研究方法有（）。A.观察法B.心理测量法C.实验法D.个案法12亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括（）等。A.分享B.合作C.助人D.安慰13高级神经活动的基本特性有（）。A.神经过程的强度B.神经过程的平衡性C.神经过程的敏感性D.神经过程的灵活性14学前儿童在掌握语言过程中，语句逐渐分化，分化过程表现在()A. 句子连贯性的分化B.表达内容的分化C.词性的分化D.结构层次的分化15幼儿心理发展的自然物质前提是（）A.遗传B.生理成熟C.环境D.教育16学前儿童感知觉发展主要表现在（）A.感知的分化日益细致B.分析综合水平的提高C.感知过程的主动性增强D.感知过程概括化系统化三判断题1、人类的各种心理活动都是在学前期开始发生的。（）2、根据一两次观察结果就可以确定一个儿童的心理表现。（）3、成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。（）4、前幼儿期是儿童想象最为活跃的时期。（）5、幼儿出声的自言自语不属于内部言语。（）6、婴儿期普遍存在记忆缺失现象。（）7、个体心理发展总是呈现出连续性。（）8、新生儿是软弱无能的、消极被动的生物个体。（）9、儿童最乐意与自己的同伴进行交往。（）10、儿童的记忆比成人好。（）练习三1.当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。这种现象在心理学上被称为()A.明适应B.暗适应C.同时对比D.继时对比2.儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的()A.实践性原则B.活动性原则C.发展性原则D.教育性原则3.儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的()A.转折期B.最佳期C.危机期D.心理性断乳期4.教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的()A.选择性B.稳定性C.范围D.分散5.当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是方型的，球是圆型的……则说明他们已经具有了()A.形状知觉B.大小知觉C.方位知觉D.深度知觉6.一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作()A.识记B.保持C.回忆D.再认7.儿童后学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为()A.超限抑制B.倒摄抑制C.外抑制D.前摄抑制8.美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商；或者使他们成为乞丐和盗贼……”这段话的实质是()A.环境决定论B.遗传决定论C.相互作用论D.二因素论9.皮亚杰研究认为，运算思维所使用的工具是()A.感知B.行动C.表象D.概念10.1岁半~2岁半儿童使用的句型主要是()A.单词句B.多词句C.电报句D.复合句11.研究表明，随着儿童年龄的增长，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童情绪体验的事物，随着年龄的增长，也引起了情绪体验。这说明了儿童情绪的发展趋势是日益()A.社会化B.自我调节化C.丰富化D.深刻化12.当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时，要他学坐是无效的，这是因为儿童动作的发展受到了()A.训练因素的影响B.成熟因素的影响C.环境因素的影响D.教育因素的影响13.幼儿小宇精力旺盛，行动敏捷，为人热情，但情绪易冲动，难以约束自我。根据传统气质类型的划分方法，小宇的气质类型倾向于()A.多血质B.抑郁质C.粘液质D.胆汁质14.妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是依偎在妈妈身旁，在此，婴儿的依恋类型属于()A.回避型B.无依恋型C.安全型D.反抗型15.新生儿的心理，可以说是一周一个样；满月以后，是一月一个样；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了。这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是心理的发展具有()A.整体性B.连续性C.不均衡性D.高速性16．下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一()A.个体心理的发生B.学前儿童心理发展的一般规律C.种系心理的发生D.学前时期心理过程和个性的发展17．现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7岁通常被称为()A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.学龄期18．现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征的()A.阶段性B.可变性 C．稳定性D.整体性19．幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠()A.生活经验和成熟B.成熟和教育C.生活经验和教育D.选择和生活经验20．令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的()A.适应现象B.对比现象C.前摄抑制现象D.记忆恢复现象21．具体形象思维的工具是()A.感知、动作B.具体形象、表象C.语词概括D.概念、判断、推理22．新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是()A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不均衡性D.发展的高速度23．形象记忆主要依靠的是()A.动作B.言语C.表象D.情绪24．学前儿童想像的主要特点之一是()A.无意想象占主要地位 B.有意想象占主要地位C.创造想象占主要地位 D.理想占主要地位25．教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为()A.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C.幼儿的方位辨别能力比较弱D.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握26．幼儿的词频率最高的是()A.名词B.动词C.代词D.形容词27．幼儿空间方位词发展的顺序是()A.上下、前后、左右B.前后、上下、左右C.上下、左右、前后D.前后、左右、上下28．情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是()岁以后岁以后岁以后岁以后29．儿童动作发展的规律有()A.从局部到整体的规律B.首尾规律 C.远近规律D.小大规律30．原始情绪的种类有()A.怕、怒、爱B.恐惧、惊奇、喜悦 C.怕、乐、爱D.痛苦、愉快、厌恶31．具有反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶的特征的气质是()A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质32．儿童出现最初的性格方面的差异的年龄是()岁岁岁岁33．2岁以内儿童的同伴交往发展的第一阶段是()A.简单相互作用阶段B.物体中心阶段 C.自我中心阶段D.互补的相互作用阶段34．5-7岁儿童的性别角色发展的阶段是()A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.灵活认识性别角色35．“环境决定论”的代表人物是()A.高尔顿B.华生C.盖塞尔D.吴伟士36.下列活动属于“言语过程”的是()。A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声37.表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”特征的气质类型是()。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质38.幼儿攻击性行为的最大特点是()。A.破坏性B.情绪性C.目的性D.情境性39.让儿童比较两个物体，他们会依次找出物体的()。A.相同处、不同处、相似处B.相似处、相同处、不同处C.不同处、相似处、相同处D.不同处、相同处、相似处40.持“二因素论”的心理学家是()。A.霍尔B.盖塞尔C.吴伟士D.维果茨基二多项选择题1有的研究认为，依恋的特点突出表现为（）A.依恋模式的变化受环境和教育的影响B.依恋对象比任何别的人更能抚慰婴儿C.婴儿更多趋向依恋目标D.当依恋对象在旁时，婴儿较少害怕2学前期是书面语言发展的准备阶段，这种准备应该包括A.掌握口语词汇B.掌握字词的写法C.掌握语音D.掌握基本语法和口语表达能力3高级神经活动的基本特性有（）。A.神经过程的强度B.神经过程的平衡性C.神经过程的敏感性D.神经过程的灵活性4以下关于情绪和情感的叙述正确的有（）A.情绪是比较简单的体验，是人和动物共有的东西B.情绪一般比较稳定，带有情境性C.情绪没有情感强烈，情绪有较多冲动性D.情绪比情感有较明显的外部表现5幼儿创造想象的发生主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有的表象进行加工，具体表现在（）。A.独立性B.创造性C.新颖性D.夸张性6据苏联儿童心理学的研究，以下属于幼儿期形成的知觉方法有（）。A. 成人指导B.知觉认同C.归入标准D.塑造模型7学前儿童基本情绪的发展有（）A. 哭B.笑C.恐惧D.依恋8有的研究认为，幼小儿童产生愤怒的动因有（）。A.生理习惯的问题B.与权威的矛盾问题C.与环境的问题D.与人的关系的问题9儿童视觉的发展主要表现在以下哪几个方面（）。A.主动视觉B.视觉敏度C.颜色视觉D.辨色力103~6岁幼儿记忆的发展的特点表现在（）。A.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展B.机械识记占优势，意义识记逐渐发展C.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展D.记忆的意识和记忆方法逐渐发展11影响儿童心理发展的客观因素有（）。A.遗传因素B.生理成熟C.环境D.教育12儿童概括的发生发展过程可分为以下哪几个阶段（）A.直观的概括B.间接的概括C.动作的概括D.语词的概括13儿童情绪和情感的发展趋势主要有哪几个方面（）。A. 社会化B.丰富和深刻化C.自我调节化D.复杂化14对前语言时期儿童（即还不会说话的儿童）的记忆，一般采的测量指标有A.条件反射B.去习惯化C.习惯化D.重学记忆15内部语言形式上的特点是A.发音隐蔽B.语句简略不完整C.发音明显清晰D.语句概括具体16皮亚杰提出，儿童智慧（思维）可以分为哪几个阶段（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.运算阶段D.后运算阶段三判断题1婴儿出生以后，环境才开始对他产生影响。2、3~6岁是幼儿心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。3儿童思维起先是内部的、压缩的，以后逐渐向外部的扩展的方向发展。4人类的新生儿缺少社会技能，适应环境的能力差。5个性是指一个人全部心理活动的总和，或者说具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。6发展的连续性重点描述质的变化，而发展的阶段性揭示量的增减。7遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。8条件反射的建立，也可以说是记忆的发生。9人类个体在从出生到两岁这一阶段发育最为迅速。10.在幼儿期，情绪反应主要是由生理需要引起的。练习四一单项选择题1.当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（）A.巴布金反射B.达尔文反射C.巴宾斯基反射D.莫罗反射2.儿童最早出现的注意属于（）A.选择性注意B.定向性注意C.有意注意D.有意后注意3.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（）A.实验法B.谈话法C.观察法D.问卷法4.在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（）A.只能理解个别事物B.主要依靠语词进行理解C.对事物的理解始终情绪化D.逐渐能理解事物的相对关系5.幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（）A.再造想像B.创造想像C.无意想像D.幻想6.“视觉悬崖”装置主要测查的是（）A.婴儿的深度知觉B.婴儿的大小知觉C.婴儿的形状知觉D.婴儿的方位知觉7.幼儿记忆的一个显著特点是（）A.语词记忆占优势B.形象记忆占优势C.机械记忆效果好D.意义记忆用得多8.认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理发展因素的观点是（）A.二因素论B.相互作用论C.遗传决定论D.环境决定论9.自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于（）A.自我认识B.自我评价C.自我体验D.自我控制10.美国心理学家本杰明•布鲁姆研究指出，如果17岁儿童智力为100％成熟的话，那么，儿童4岁时已达到（）A.成熟智力的三分之一 B.成熟智力的二分之一C.成熟智力的三分之二 D.成熟智力的四分之三11.某儿童日常生活中常表现为精力旺盛，待人热情，但冲动，易感情用事，他的气质属于（）A.多血质B.粘液质C.胆汁质D.抑郁质12.有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（）A.想像法B.自我说服法C.转移法D.反思法13.个体帮助他人的行为和倾向，是（）A.攻击行为B.亲社会行为C.反社会行为D.依恋行为14.儿童理解语言迅速发展的阶段指（）～6个月～12个月～岁岁15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，0～2岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段~6岁儿童心理的发展规律是（）Ａ.心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象C.教育心理学的研究对象D.学前儿童心理学的研究对象17.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展（）Ａ.顺序性的B.是稳定的C.是可变化的D.阶段性的18.手眼协调出现的主要标志是（）Ａ.手能持续抓握B.看到物体后，又把视觉指向自己的手C.能用手抓住看到的物体D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具19.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意（）Ａ.3～5分钟～10分钟分钟分钟20.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是（）Ａ.依靠生理上的变化 B.依靠生活中接触到的周围现象的变化C.根据日夜和季节变化 D.依靠成人教授21.儿童最早出现的记忆是（）Ａ.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆22.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿（）Ａ.喜欢撒谎B.认知存在障碍C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了23.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是（）~1岁半岁半~3岁、3岁~6、7岁岁以后24.幼儿认字主要处于（）A.泛化和识字阶段B.泛化和再现阶段C.识字和再现阶段D.识字和默写阶段25.行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有（）种种 种种26.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（）A.丰富化B.深刻化 C.稳定性D.冲动性27.儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是（）A.无有规律B.近远规律C.首尾规律D.大小规律28.儿童在2~3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（）A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽29.为了测定婴儿依恋类型心理学家利用母婴分离反应设计（）A.视觉悬崖实验B.投射测验C.陌生情景测验D.定势想像实验30.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和（）A.生理成熟B.家庭因素C.环境因素D.教育因素31.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是()—1岁—2岁—3岁—6岁32.幼儿的行为动机常表现为()A.内部动机B.间接动机C.直接动机D.远景动机33.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的()A.持续性延长B.目的性加强C.细致性增加D.概括性提高34.“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做()A.再认B.识记C.回忆D.保持35.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即()A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快36.一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的()A.整体性B.独特性C.稳定性D.社会性37.学前儿童自我评价发展迅速的时期是()～2岁～4岁～5岁～6岁38.现在的幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有()A.可变性B.整体性C.阶段性D.稳定性39.幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的()A.个性形成的作用B.认知发展的作用C.交往发展的作用D.心理活动的动机作用40.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题1．幼儿记忆的特点有（）。A．无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展B．机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展C．形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展D．记忆的持久性进一步发展，精确性差2．属于记忆品质的是（）。A．广阔性B．持久性C．准确性D．深刻性3．幼儿想象的特点是（）。A．以无意想象为主，有意想象开始发展B．以再造想象为主C．从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性D．创造想象开始发展4．学前儿童情绪社会化趋势的表现为（）。A．情绪中社会性交往的成分不断增加B．情绪表达的社会化C．引起情绪反应的社会性动因不断增加D．自我调节化5．幼儿的高级情感包括（）。A．道德感B．理智感C．美感D.内疚感6．幼儿自制力的表现主要是（）。A．抗拒诱惑B．延迟满足C．坚持时间变长D．动机与目的间接化7．皮亚杰把儿童思维发展划分为（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段8．幼儿记忆精确性差的表现的是（）。A．回忆时识记材料大量遗漏B．回忆错误率高C．时常有歪曲事实的现象发生D．意义识记逐渐发展9．幼儿期，儿童的推理主要有（）。A．转导推理B．演绎推理C．类比推理D．归纳推理10．高级神经活动的基本特性（气质类型划分的标准）是指神经过程的（）而言的。A．强度B．指向性C．平衡性D．灵活性11．下列行为属于亲社会行为的有（）。A．谦让B．分享C．协作D．无礼12．幼儿情绪情感发展涉及的消极情绪有（）。A．恐惧B．焦虑C．喜悦D.快乐三判断题1．马克思主义哲学认为：心理是人脑对客观现实的反映。2．儿童心理的发展是匀速推进的。3．乳儿期（0-1岁）是人生的第一年，不会产生任何心理活动。4．教育是儿童心理发展的基础和源泉。5．幼儿的主导活动是游戏。6．儿童年龄越小，其视觉敏度（视力）越好。7．幼儿期的学习活动与学龄期儿童的学习活动是没有区别的。8．三岁前儿童的记忆一般不能永久保持叫做永久性遗忘。9．在儿童进行观察时，观察的目的越明确，观察便越主动，越有成效。10．在固定不变的背景上，活动的剌激物不容易被知觉为对象。练习五一单项选择题1.“成熟论”的提出者是心理学家()A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于()A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于()A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于()A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是()A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是()A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于()A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指()～1岁半岁半～2、3岁、3～4、5岁、5～6、7岁9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是()A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在()岁半～2岁岁～1岁半岁～2岁半岁半～3岁11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是()A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于()A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有()A.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规律14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于()A.困难抚育型B.兴奋型C.启动迟缓型D.容易抚育型15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于()A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.学前儿童心理学研究对象的年龄段是（)—6、7岁 —6、7岁—１2岁 —18岁17.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（)A.儿童发展的年龄特征 B.儿童生理发展的年龄特征C.儿童心理发展的年龄特征 D.儿童身心发展的年龄特征18.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（)A.选择性增强 B.范围扩大C.稳定性提高 D.分配提高19.视触协调出现的主要标志是（)A.能伸手抓到东西 B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里 D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上20.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（)—3岁 —5岁—7岁 —8岁21.幼儿时常会提出一些不平常的问题，具体表现的是（)A.再造想象 B.创造想象C.无意想象 D.有意想象22.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于（)A.再造想像 B.有意想像C.无意想像 D.幻想23.下列说法正确的是（)A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知24.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（)A.直接判断 B.间接判断C.形式判断 D.客观判断25.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（)A.基本不变 B.越来越大C.越来越小 D.始终很小26我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（)—4岁 —5岁—6岁 —7岁27.与儿童最初出现的情绪反应相关的是（)A.生理需要 B.社会性需要C.社会性适应 D.脑成熟28.儿童动作发展的规律有（)A.从局部到整体的规律 B.尾首规律C.远近规律 D.大小规律29.与儿童自我意识的真正出现相联系的是（)A.言语的发展 B.动作的发展C.意志的发展 D.情感的发展30.婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第（)、6个月 、7个月、8个月 、9个月31.提出“成熟势力说”的心理学家是（)A.高尔顿 B.华生C.盖塞尔 D.斯金纳32儿童空间维度形容词出现的顺序是（)A.①大小②高矮、长短③粗细④高低 B.①大小②高矮、长短③高低④粗细C.①大小②高低③粗细④高矮、长短 D.①大小②粗细③高矮、长短④高低33.布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为（)A.快乐和愤怒 B.快乐和厌恶C.快乐和恐惧 D.快乐和痛苦34.儿童坚持性发展的关键年龄是（)—3岁 —4岁—5岁 —6岁35.具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是（)A.胆汁质 B.多血质C.粘液质 D.抑郁质36.儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()A.转折期B.敏感期C.危机期D.过渡期37.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是()A.由笼统到分化B.由具体到抽象C.由被动到主动D.由不齐全到齐全38.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是()～3岁～4岁～5岁～6岁39.人类认识活动的核心是()A.记忆B.感觉C.知觉D.思维40.培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对()A.胆汁质的孩子B.多血质的孩子C.粘液质的孩子D.抑郁质的孩子二多选题1.下面属于无意想象的是()。A.看到天上的白云，想到它的形状很嫁一匹飞奔的骏马B.老师生动形象的讲述，儿童头脑中不由自主地浮现出故事中的情景C.做梦D.精神病思者在头脑中产生的幻觉2.时间知觉的特点和发展趋势有()A.时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高B.时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关C.幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”、“由近及远”的发展趋势D.理解和利用时间标尺(包括计时工具)的能力与其年龄呈正相关3.下面属于创造想象的是()。A.科学家提出新构想的想象B.发明家改革新工艺C.作家创作新小说D.艺术家扮演新角色4.幼儿自言自语的表现有()两种形式。A.情境言语B.游戏言语C.问题言语D.交际言语5引起幼儿分心的主要原是什么A.无关刺激的干扰B.疲劳C.缺乏兴趣D.缺乏必要的情感支持6.幼儿的认识活动依靠()。A.情绪B.动作C.行动D.表情7注意具有哪些功能()。A.选择功能B.维持功能C.调节功能D.指向功能8.儿童最初的想像，可以说是记忆材料的简单迁移。表现在()A.记忆表象在新情景下的复活B.简单的相似联想C.没有情节的组合D.有情节的组合9.婴儿在辨别形状的基础上，较多喜欢哪些形状()A.条纹B.环形C.非同心圆D.人脸10.疼痛包括两种成分即痛的()。A.感觉B.情绪C.记忆D.认知11.据研究，儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为认识()阶段。A.个别对象B.空间联系C.因果联系D.对象总体12.儿童有意注意的形成大致经过哪几个阶段A.儿童的注意由的言语指令引起和调节B.儿童通过自言自语控制和调节自己的行为C.运用外部言语指令控制、调节行为D.运用内部言语指令控制、调节行为13.幼儿注意的范围比较小，教师在指导幼儿活动或教学中，要努力做到以下几点()A.具体明确的要求B.呈现挂图C.呈现直观教具D.喜闻乐见的方式14.下列哪些方法可以防止幼儿注意分散A.根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动B.制定并严格遵守合理的作息制度C.适当控制幼儿的玩具和图书的数量D.不要反复地向儿童提要求E.要求、鼓励孩子做事到底，有始有终15对象从背景中分离出来，受到哪些条件影响对象与背景的差别B.对象的活动性C.刺激物本身各部分的组合(相邻性原则)D.教师的言语与直观材料相结合三判断题1、幼儿的知识、经验水平影响幼儿注意的范围。2、在幼儿的记忆中，词语逻辑记忆占主要地位。3、幼儿期是个性初步形成时期。4、1岁前儿童没有自我意识。5、幼儿期的同伴交往主要是同性别间儿童的交往。6、幼儿经常把新买的玩具拆开，这种“破坏”行为是孩子调皮的一种表现。7、幼儿言语的发展主要表现为口语的发展。8、对待攻击性强的孩子的最好办法就是惩罚。9、中班幼儿告状是孩子道德感发展的表现。10、幼儿容易接受暗示。练习六1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（）A.嗅觉 B.听觉C.味觉 D.痛觉2.幼儿最容易辨别的几何图形是（）A.三角形 B.圆形C.长方形 D.半圆形3.儿童最初的情绪反应是与（）A.尊重的需要相联系的 B.归属和爱的需要相联系的C.生理需要相联系的 D.自我实现的需要相联系的4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（）A.从整体到局部的规律 B.首尾规律C.近远规律 D.大小规律5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（）A.岁～1岁 B.1岁～岁C.岁～2岁 D.2岁～3岁6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（）A.民主型 B.专制型C.放任型 D.溺爱型7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（）A.可逆性 B.不守恒性C.守恒性 D.自我中心化8.幼儿最初的想像都属于（）A.有意想像 B.创造想像C.幻想 D.再造想像9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（）A.成熟势力说 B.二因素论C.环境决定论 D.复演说10.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）A.运动记忆 B.情绪记忆C.形象记忆 D.语词记忆11.幼儿思维的主要形式是（）A.直观行动思维 B.具体形象思维C.形式运算思维 D.抽象逻辑思维12.人生最早出现的认识过程是（）A.感觉和知觉 B.记忆C.想像 D.思维～6岁儿童注意的特点是（）A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展 B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展C.无意注意和有意注意都没什么发展 D.无意注意和有意注意同步发展14.好奇好问、活泼好动是幼儿（）A.气质特征的表现 B.能力特征的表现C.性格特征的表现 D.思维特征的表现15.研究学前儿童心理的最基本的方法是（）A.投射法 B.观察法C.测验法 D.问卷法16．独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现()A．社会性B．自我意识 C．情绪 D．意志17．3岁前儿童的注意基本上都属于()A．无意注意B．有意注意C．选择性注意 D．定向性注意18．以下对婴儿注意偏好描述错误的是()A．偏好简单的刺激物 B．偏好曲线C．偏好对称的刺激物 D．偏好集中的刺激物19．起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察()A．目的性的加强B．方法的形成 C．细致性的增加 D．概括性的提高20．儿童最晚出现记忆的是()A．形象记忆B．语词记忆C．情绪记忆D．运动记忆21．最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是()A．无意识记的发展 B．有意识记的发展 C．机械记忆的发展 D．意义记忆的发展22．幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念()A．以低层次概念为主 B．外延不恰当C．内涵不精确 D．能反映事物的本质特征23．儿童最初出现的推理是()A．演绎推理B．归纳推理C．类比推理 D．转导推理24．儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是()A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念25．掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现()A．口语表达能力 B．书面语阅读能力C．词汇数量和词义 D．语音及语法意识26．儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或()A．原始的情绪反应 B．基本的情绪反应C．混合的情绪反应 D．高级的情绪反应27．“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效()A．鼓励B．转移C．暗示 D．自我说服28．儿童坚持性发生明显质变的年龄约在()A．3—4岁B．4—5岁C．5—6岁 D．6岁以后29．幼儿期儿童占优势的动机是()A．直接、远景、外部动机 B．间接、近景、内部动机C．间接、远景、内部动机 D．直接、近景、外部动机30．儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在()A．2岁以后B．3岁以后C．4岁以后 D．5岁以后31.从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是()A.情绪记忆B.形象记忆C.语词记忆D.运动记忆32.在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用()A.越来越小B.越来越大C.始终很大D.始终很小33.就儿童注意发生的先后来说，是()A.有意注意在先B.无意注意在先C.有意后注意在先D.三者无所谓先后34.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，1～3岁儿童属于()A.新生儿期B.先学前期C.幼儿初期D.幼儿晚期35.我们在研究学前儿童心理时，应当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的()A.客观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.主观性原则36心理是人脑的机能，是对客观现实()的反映。A.直观B.客观C.概括D.能动37.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则()A.客观性B.能动性C.活动性D.发展性38.人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明。这说明儿童心理发展特征的()。A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性39.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子处于()。A.关键期B.敏感期C.最佳期D.转折期40.注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激作出相应准备，从而适应环境，这是注意的()功能。A.调节B.整合C.维持D.选择二多项选择题1儿童概括的发生发展过程可分为以下哪几个阶段（）。A.直观的概括B.间接的概括C.动作的概括D.语词的概括2容易引起幼儿无意注意的因素有（）。A.强烈的声音B.鲜明的颜色C.生动的形象D.突然出现的刺激物或事物发生显著变化3以下关于情绪和情感的叙述正确的有A.情绪是比较简单的体验，是人和动物共有的东西B.情绪一般比较稳定，带有情境性C.情绪没有情感强烈，情绪有较多冲动性D.情绪比情感有较明显的外部表现4皮亚杰提出，儿童智慧（思维）可以分为哪几个阶段（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.运算阶段D.后运算阶段5幼儿性格的年龄特点表现在A.好动B.好奇、好问C.好模仿D.好冲动6幼儿自制发展的表现形式有（）A.抗拒诱惑B.依赖体罚C.转移注意D.延迟满足7有的研究认为，幼小儿童产生愤怒的动因有（）。A.生理习惯的问题B.与权威的矛盾问题C.与环境的问题D.与人的关系的问题8学前儿童的心理研究以研究时间为标准可分为哪几个类型（）。A.纵向研究B.分析研究C.差异研究D.横断研究9幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着，其特点有（）。A.主要依赖成人的评价B.自我评价常常带有主观情绪性C.自我评价受认识水平的限制D.对评价活动的态度积极10影响儿童心理发展的客观因素有（）。A.遗传因素B.生理成熟C.环境D.教育11幼儿的观察发展主要表现在以下那几个方面（）。A.目的性B.持续性C.概括性D.观察方法的完善12儿童最初的想象表现为以下哪些特点（）。A.简单的相似联想B.记忆表象在新情景下的复活C.没有情节的组合D.想象出现了有意性13．学前儿童心里发展的趋势是（）。A.从主动到被动B.从不齐全到齐全C.从抽象到具体D.从凌乱到体系14依恋发展的过程可以划分为（）等阶段。A.无差