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文档简介
1、比较观察法:观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学
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老师授课中得问题,其课堂效率高,学习积极性和主动性突出。初一(3)班的课文背诵等方式使他们学习踏实起来,缩小差距。对于初一(3)班的孩子要丰
在一学期的在教学过程中,九年级学生重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,并努力保持学生学习英语学习的动力,创造宽松、和谐的学习氛围,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,价……鼓励学生大声的朗读课文并背诵,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感。对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。经过我们与学生的共同努力,
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的头脑,使他能想。解放学生的双手,使他能干.解放学生的眼睛,使他能看;够的空间和时间.因此,我们提出了如何提高学生英语学习效率的研究这一课
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1. 2. 3. 4. 1. 番功夫的.每一组有组长、组名、活动记录员、信息收集员以及小组制度,每人2. 3.
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1.
2.
3.
4.
1、听的方面。首先要过语音关。其次,有了较好的语音基础,学生还要利用好
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2、说的方面。在英语教学中口语教学一直是一项困难的工作。学生不敢开口说3、读的方面。问题情境的创设。结合所教的教材内容,挖掘教材中学生喜欢的4、写的方面。在我们的写作训练中。
(二)、教师方面
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1、小组的形成及分工、效果与成绩。(1)、小组的形成及分工:
(2)、小组学习的效果与成绩:1、小组学习的效果。
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2、小组学习的成绩。
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2、调查目的,调查结果汇总及启示
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表2
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3、对学生进行学习方法的培训。
分—39
分---29
分—39
分---29 1人 5人
3人 8人
9人
5人2、学生成果展示
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1、教师诱思引导与学生自主探究的关系。在探究式学习的过程中,教师的主导2、探究与形式的关系。在探究式教学
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