肩难产的处理培训课件整理

肩难产的处理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肩难产的处理培训肩难产的处理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肩难产的处理培训概况肩难产是指胎肩娩出困难,包括前肩娩岀困难(胎儿前肩嵌顿于耻骨联合后方),或者较少见的后肩(胎儿后肩被母体骶骨岬嵌顿时、双侧肩部娩出困难。在骨盆腔。也可发生肩难产。肩难产的发生是由于胎肩与骨盆入口绝对或者相对(由于胎位异常)的不相称导致》多数学者将肩难产定义为除常规下压胎头协助胎肩娩出外需要其他助产方式的分娩。有些研究提出将胎头胎体娩出时间超过60秒或者需要使用助产术娩出胎肩定义为肩难产。wondershare作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现，提起作文，我想给大家介绍一首小儿歌，“作文是什么？作文是说话。作文是什么？作文是写话。心里想什么，口里说什么，口里说什么，本上写什么，说真话，不害怕，说得好，写得好。”这就是一首作文儿歌，读起来简单，细细体会，说得实实在在。句句真诚。还记得著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个儿童，就其头脑来说，都是诗人。”那么如何在老师的引导下，使学生“诗”兴大发呢？一、给学生自由的写作空间1.让学生选择写作，而不是让写作选择学生.我们总是习惯于学生根据教师的要求写作，作文一旦布置下去，学生就没有再选择的余地。老师的命题已经定了作文的调调，如果按照老师的意愿写文章。就有可能得的高分，如果过多的展示自己，喜欢表达独特的感受，思考等，就有可能被看作离经叛道。由于过多的受中考作文的影响，；老师把作文作为唯一的训练模式，不少语文老师总会语重心长地劝学生。不要拿自己的作文开玩笑，不要写出格的作文，要写平衡的文章。学生的作文久而久之就没有了个性，学生也就写不出好文章了。为什么不让学生去选择自己的写作呢？为什么不能给他们更多自由写作空间呢？学生需要更多的心灵表白，需要把自己所思所想都表达出来，那么，我们就应该引导他们更加自由的写作。2.让大家参与命题，而不是仅有教师命题。我认为学生在作文时最怕就是命题作文。从教学实际看，教师命题虽然比较符合学生情况，但学生爱写的，容易写好的却不多，这是因为教师命题存在较大局限性，教师往往站在个人或成人角度命题偏多，能考虑到学生的东西太少。命题应当有教师命题，适当向师生共同命题过渡。如果学生有了命题的主动权，那么他作文的积极性也会提高。近几年，话题作文盛行，其实就是因为话题作文学生有了一定的命题权。教师选话题，圈范围，学生定题目，有一定的自由度，至少不会被老师说成跑题了。当然，真正意义上的学生自己命题，可能还要更加自由。教师可以根据作文训练要求，集体命题，还可以学生自由命题，自行作文。3.让写作走向生活。而不是让写作提在课堂。传统的作文题一般分为两课时，教师当堂出作文题，然后，学生做作文，交作文，把学生封闭在教室中，让学生抓耳挠腮，冥思苦想，结果可想而知。“巧妇难为无米之炊。”作文的本质是写作主题内在“精神”、“独特”个性的自由呈现。而当前，很多学生在比较封闭的学习环境中，沦落到了几乎没东西可写的可怕情形之中。这东西是什么，便是生活的积累。因此，观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的储备，就成了作文写作的重要源头。叶圣陶曾形象指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自然滔滔不绝地无穷无尽的流出来。这正是叶老师给我们指导学生地正确指导思想。4.让学生参与批改，而不是让学生远离批改。作文批改是写作教学中的重要环节。每个能写出好文章的人，必是一个会修改文章的人。学生作文，教室批阅讲评，学生处于被动挨批地位，其实，完全可以让学生自改、互改、交流和沟通，让学生处于主动地位，使学生的主体意识在作文教学中得到真正的落实和强化。当然，教师可以指导。可以和学生共同研究，也可以写作文，让学生修改，取长补短，这也是一种互相提高的方法。二、联系――不让写作孤独行走1.加强与阅读、口语交际的联系。鼓励多读多写，注意好的作品对写作的引导作用，鼓励学生应用阅读中形象的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。阅读是一种积累，阅读是写作的基础，写作好的同学，书总是读得多。说加强联系，不是说一读就要写，那是一种急功近利的行为。阅读和写作更多是一种潜移默化的关系，不可能一一对应，但有可能相互影响。我觉得有条件的学校可以专门开设阅读课，临场指导阅读。几乎每所学校都会有属于孩子们的图书室（阅览室），可以方便学生课上、或课余时间有机会去看书，这样的场所不仅让学生掌握了基础教育期间应知的课外知识，培育了我们学生的语文素养，更重要的是通过这样大量的阅读和课外自学来丰富学生的词汇积累。口语交际有时实际上就是口头作文，跟写作有着千丝万缕的联系，虽然表现形式不同，但学生能做到有话可说，就能做到有话可写。2.加强与其他学科，综合性学习的联系。语文综合学习中有许多动笔的机会，要重视这样的机会，指导学生写作。综合性活动设计与单元作文知道教学严重脱节。教师的急功近利的想法也导致了综合性活动流于形式，反正考试没有考，何必浪费时间，折腾学生呢？因此使写作教学陷入了无序化，今天讲描写，明天讲悬念的设置，再后天就随便找个内容来讲写作指导，试想这样的指导能提高学生的写作水平吗？我建议应该让学生多阅读杂志，多收听收看电台、电视台等传媒报道，留意热点新闻，关心国内外大事，每天定点收看《新闻联播》和《焦点访谈》，对学生写作水平的提高有很大帮助。三、培养学生的写作兴趣，提高学生的作文能力1.正确引导，树立责任心和责任感。有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家，就可以不学习写作。首先，这种的学习态度就是错误的，难道长大了不当科学家，就不用学习文化知识了吗？遇到这种情况，我们应该教育，引导学生正确认识作文，了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。只有从小努力学好了各方面的知识，长大后才能为建设祖国做出贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感。2.分层要求，树立信心，培养作文兴趣。降低对学生的作文要求，先求通，在求好，逐步提高，在作文的指导时，从内容入手，引导学生先考虑些什么，再考虑怎么写，要经常表扬、鼓励学生，常言道：“失败是成功之母，要及时树立他们进步的信心，用成功的体验激发学生的写作兴趣，激励学生继续走向成功。3.勤积累，多观察，做生活有心人。作文要厚积薄发，要写出好文章，就要像蜜蜂采蜜一样辛勤积累。因此，我班开展读书，读报活动，发动学生读到好书向全班推荐。观察和思维使打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物，分析事物的能力，就没有作文能力。因此，我十分注意培养学生观察思维能力，帮助学生养成良好的观察习惯，为积极作文素材打下坚实基础。结束语：写作教学之路是坎坷不平的，写作教学中遇到的问题也是令人深思的。因为，我们要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由变乐，由被动便主动，有低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。自2008年起，教育部每年都要组织全国职业院校技能大赛，以检验职业院校的教学水平，职业院校虽然各类技术专业一直在教学改革，但教学内容与行业的要求还存在一定差距。全国职业院校技能大赛与职业教育发展紧密相连，大赛在赛项设置上均融入最新的生产技术要素，代表了行业生产发展水平。本人作为北京市电子与信息技术专业委员会秘书长，参与组织过三届北京市中等职业学校机器人技能大赛，并两次带队参加该项目的全国比赛，在技能大赛对职业学院教学的促进作用以及存在的问题方面有一些思考。一、促进了学校教学模式改革教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。传统的教学模式是灌输是的，主要是教师讲学生听，课堂教学比较沉闷，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。学生完全处于一种被动的学习状态，严重缺乏主动性和创造性，以致出现了学生“人在课堂心在外”的现象。开展职业技能竞赛的目的就是为了更好地促进学校实践性教学的发展，提高学生的专业技能水平，达到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，推动职业教育的健康发展的目的。国家级技能大赛的模式是开放的，与行业合作的，与企业合作的，企业人员参与指导和成绩的评价。在指导参赛学生的过程中，企业的技术人员像师傅带徒弟一样，一步一步指导操作，学生在这样一步一步的操作过程中学到了知识，掌握了技能，这样的边学边做与当今我们职业学校提倡的“做中学，学中做”教学理念是相辅相成的。通过多种形式技能竞赛活动，有效地调动职业院校学生学习各类职业技能的积极性，突出了专业技能在职业教育中的位置，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，有利地推动了职业教育的教学模式改革。二、促进“双师型”队伍培养“双师型”教师指同时具备教师资格和职业资格从事职业教育工作的教师。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义。全国职业院校技能大赛坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式，因此指导学生参加全国技能竞赛的教师必须掌握行业的先进技术和生产水平，这样就督促教师深入到生产一线了解企业，督促教师取得职业资格证书，成为双师型人才。三、促进学校专业建设和课程改革要想在大赛中取的好成绩，学校首先通过对技能大赛主要内容和技术走向进行研究，深入、详细地分析大赛的主要内容、技术走向和对职业技能人才培养的基本要求，把一些与竞赛有关的新知识新技术纳入教学计划，形成新的专业，同时以竞赛推动已有的教学内容的更新。使职业技能竞赛推动新知识新技术的学习，进而推动专业建设和课程改革。反过来，专业建设和课程改革又促进了职业技能大赛成绩的提高，使教学和竞赛之间形成良性互动，达到教学质量和竞赛成绩的双丰收。四、促进学校实训基地建设当前，技能竞赛是创新职业院校学生实习实训途径的重要形式，是提高学生技能水平的有效手段，通过各种形式的竞赛，学生的实际动手能力将会得到极大的提高。职业院校要办好技能竞赛，就要在教学设施设备更新上下功夫，淘汰一批落后的实验实习实训设备，引进一批先进设备，加快实训基地的升级改造，加速学校实训基地建设。当然，任何事物都有正反两个方面，技能大赛也是如此。技能大赛的成绩在一定程度上反映了职业学校的整体办学水平，也展示着专业师生的技术水平，技能大赛促进了校际间的交流，推动了专业不断向前发展，提升了学生的就业能力，但在技能大赛在组织过程中笔者认为还有一些值得思考的问题如：一、全国技能大赛比赛用设备的使用率问题全国技能大赛比赛用设备比较贵，尤其是工科动手的技能竞赛。当然设备较贵也是有道理的，因为高超的技术和优秀的设备工具缺一不可。在不断学习技术的同时，不要降低对工具的要求。要保持技术上的优势，更要注重工具设备的更新。只有高超的技术配上最先进的工具，才能出赛好成绩。正因为如此，技能大赛的设备对于学校来说就很珍贵，只用于参加竞赛，即每年只使用一次，这势必造成教学资源的浪费，但如果平时教学随意用，又会使设备过早的损坏，影响下年的技能大赛的开展，这就需要我们去思考，找出好方法，对技能大赛设备进行合理的管理和维护，使它充分发挥应有的作用。二、技能竞赛的普及问题为了避免在普教系统中出现的应试教育倾向，教育部明确规定要国家、省、市、校层层有比赛，以赛促教，以赛促改。但是，落实到学校，却只重视国赛选手的培训和培养。学校要抽调最优秀的教师，对国赛选手培训两到三个月，参加市赛的选手也不一定是在学校经过技能比赛历练的选手，很多都是教师上课时感觉到该学生手脑都还不错被推荐上来，这样的学生个人的主动性和吃苦耐劳的精神都不足，很难在大赛中取得好成绩，同时也达不到教育部的以赛促教，以赛促改的目的。笔者认为，改变这种现象，是上一级教育部门深入到各个职业院校，了解该学校开展技能竞赛的普及情况，在最基层的学校里，使技能竞赛成为普通的教学手段，使大多数学生受惠于技能竞赛。总之，职业技能大赛对职业类学生职业技能的养成、综合素质的提高有着积极的现实意义，也使学生所掌握的“关键能力”更贴近社会实际需要，使职业教育的培养方向更符合生产和服务第一线的实际，有利于贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”职业教育办学方针，提升了职业教育的人才培养质量。解决好技能竞赛中存在的问题，发挥还技能竞赛的作用，就更能够提升技能竞赛对教学的促进作用。肩难产的处理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。肩难产1肩难产的处理培训肩难产的处理培训2肩难产的处理培训课件整理3肩难产的处理培训课件整理4肩难产的处理培训课件整理5肩难产的处理培训课件整理6■公立医院补偿机制亟待完善。且前,我国71%的医院都是公立医院不足医保水唇民医保和新2亿多人口,但仍有和新交冷的像障水平签低本医保。而厘医保此,很多群仍然需要首费就医,承受生理心理和经济三wondershare■公立医院补偿机制亟待完善。且前,我国71%的医院都是公立医7■药品价格成高我国药企教量多规模小,“卖药的比吃药的还多”。由市场亮舍激烈、蓝药品和材浹、肆现象严重成本采取换名的降价约束,群众仍然感到没有的实处,各种新药、新技出现,加上人只疾病模式的转变的影务成本众缺知识的了解患主动要提供大检了看病难问题。wondershare■药品价格成高我国药企教量多规模小,“卖药的比吃药的还多”。8产前高危因素识别巨大儿、糖尿病、既往肩难产史与肩难产的发生高度相关肩难产的发生风险随胎儿出生体重(>400g)的增加而增加;糖尿病合并巨大儿的患者尤需警惕肩难产的发生。(糖尿病孕妇的胎儿腹围和胸围增加、双肩峰间径增加和头、胸比例不相称,从而妨碍胎肩向骨盆斜径的旋转)非糖尿病孕妇无干预分娩糖尿病产妇无干预分娩新生儿体重肩难产发生率肩难产发生率52%4250~4500123%4500~4750g4750~5000g211%23.5%·既往肩难产史者:前次阴道分娩发生肩难产的产妇再次发生肩难产的几率为11.9%-16.7%。特别是新生儿体重超过前次妊娠、第二产程持续时间长、新生儿体重大于4000g时。wondershare产前高危因素识别9产前高危因素识别估计胎儿大小和肩难产风险的价值有限大约50%~60%的肩难产发生在新生儿体重低于4000g的分娩中即使新生儿的出生体重超过4000g,肩难产的发生率也仅仅是3.3%》超声估计胎儿体重的准确性有限,晚孕超声诊断巨大儿的准确性为60%4肩难产难以预测!wondershare产前高危因素识别10产前高危因素识另以下因素对SD的预测价值较小》巨大儿或大于胎龄儿分娩史》糖尿病或妊娠期糖尿病史多胎》孕期体重增加超标过期妊娠wondershare产前高危因素识另11肩难产的处理培训课件整理12肩难产的处理培训课件整理13肩难产的处理培训课件整理14肩难产的处理培训课件整理15肩难产的处理培训课件整理16肩难产的处理培训课件整理17肩难产的处理培训课件整理18肩难产的处理培训课件整理19肩难产的处理培训课件整理20肩难产的处理培训课件整理21肩难产的处理培训课件整理22肩难产的处理培训课件整理23肩难产的处理培训课件整理24肩难产的处理培训课件整理25肩难产的处理培训课件整理26肩难产的处理培训课件整理2731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里28肩难产的处理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肩难产的处理培训肩难产的处理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肩难产的处理培训概况肩难产是指胎肩娩出困难,包括前肩娩岀困难(胎儿前肩嵌顿于耻骨联合后方),或者较少见的后肩(胎儿后肩被母体骶骨岬嵌顿时、双侧肩部娩出困难。在骨盆腔。也可发生肩难产。肩难产的发生是由于胎肩与骨盆入口绝对或者相对(由于胎位异常)的不相称导致》多数学者将肩难产定义为除常规下压胎头协助胎肩娩出外需要其他助产方式的分娩。有些研究提出将胎头胎体娩出时间超过60秒或者需要使用助产术娩出胎肩定义为肩难产。wondershare作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现，提起作文，我想给大家介绍一首小儿歌，“作文是什么？作文是说话。作文是什么？作文是写话。心里想什么，口里说什么，口里说什么，本上写什么，说真话，不害怕，说得好，写得好。”这就是一首作文儿歌，读起来简单，细细体会，说得实实在在。句句真诚。还记得著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个儿童，就其头脑来说，都是诗人。”那么如何在老师的引导下，使学生“诗”兴大发呢？一、给学生自由的写作空间1.让学生选择写作，而不是让写作选择学生.我们总是习惯于学生根据教师的要求写作，作文一旦布置下去，学生就没有再选择的余地。老师的命题已经定了作文的调调，如果按照老师的意愿写文章。就有可能得的高分，如果过多的展示自己，喜欢表达独特的感受，思考等，就有可能被看作离经叛道。由于过多的受中考作文的影响，；老师把作文作为唯一的训练模式，不少语文老师总会语重心长地劝学生。不要拿自己的作文开玩笑，不要写出格的作文，要写平衡的文章。学生的作文久而久之就没有了个性，学生也就写不出好文章了。为什么不让学生去选择自己的写作呢？为什么不能给他们更多自由写作空间呢？学生需要更多的心灵表白，需要把自己所思所想都表达出来，那么，我们就应该引导他们更加自由的写作。2.让大家参与命题，而不是仅有教师命题。我认为学生在作文时最怕就是命题作文。从教学实际看，教师命题虽然比较符合学生情况，但学生爱写的，容易写好的却不多，这是因为教师命题存在较大局限性，教师往往站在个人或成人角度命题偏多，能考虑到学生的东西太少。命题应当有教师命题，适当向师生共同命题过渡。如果学生有了命题的主动权，那么他作文的积极性也会提高。近几年，话题作文盛行，其实就是因为话题作文学生有了一定的命题权。教师选话题，圈范围，学生定题目，有一定的自由度，至少不会被老师说成跑题了。当然，真正意义上的学生自己命题，可能还要更加自由。教师可以根据作文训练要求，集体命题，还可以学生自由命题，自行作文。3.让写作走向生活。而不是让写作提在课堂。传统的作文题一般分为两课时，教师当堂出作文题，然后，学生做作文，交作文，把学生封闭在教室中，让学生抓耳挠腮，冥思苦想，结果可想而知。“巧妇难为无米之炊。”作文的本质是写作主题内在“精神”、“独特”个性的自由呈现。而当前，很多学生在比较封闭的学习环境中，沦落到了几乎没东西可写的可怕情形之中。这东西是什么，便是生活的积累。因此，观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的储备，就成了作文写作的重要源头。叶圣陶曾形象指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自然滔滔不绝地无穷无尽的流出来。这正是叶老师给我们指导学生地正确指导思想。4.让学生参与批改，而不是让学生远离批改。作文批改是写作教学中的重要环节。每个能写出好文章的人，必是一个会修改文章的人。学生作文，教室批阅讲评，学生处于被动挨批地位，其实，完全可以让学生自改、互改、交流和沟通，让学生处于主动地位，使学生的主体意识在作文教学中得到真正的落实和强化。当然，教师可以指导。可以和学生共同研究，也可以写作文，让学生修改，取长补短，这也是一种互相提高的方法。二、联系――不让写作孤独行走1.加强与阅读、口语交际的联系。鼓励多读多写，注意好的作品对写作的引导作用，鼓励学生应用阅读中形象的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。阅读是一种积累，阅读是写作的基础，写作好的同学，书总是读得多。说加强联系，不是说一读就要写，那是一种急功近利的行为。阅读和写作更多是一种潜移默化的关系，不可能一一对应，但有可能相互影响。我觉得有条件的学校可以专门开设阅读课，临场指导阅读。几乎每所学校都会有属于孩子们的图书室（阅览室），可以方便学生课上、或课余时间有机会去看书，这样的场所不仅让学生掌握了基础教育期间应知的课外知识，培育了我们学生的语文素养，更重要的是通过这样大量的阅读和课外自学来丰富学生的词汇积累。口语交际有时实际上就是口头作文，跟写作有着千丝万缕的联系，虽然表现形式不同，但学生能做到有话可说，就能做到有话可写。2.加强与其他学科，综合性学习的联系。语文综合学习中有许多动笔的机会，要重视这样的机会，指导学生写作。综合性活动设计与单元作文知道教学严重脱节。教师的急功近利的想法也导致了综合性活动流于形式，反正考试没有考，何必浪费时间，折腾学生呢？因此使写作教学陷入了无序化，今天讲描写，明天讲悬念的设置，再后天就随便找个内容来讲写作指导，试想这样的指导能提高学生的写作水平吗？我建议应该让学生多阅读杂志，多收听收看电台、电视台等传媒报道，留意热点新闻，关心国内外大事，每天定点收看《新闻联播》和《焦点访谈》，对学生写作水平的提高有很大帮助。三、培养学生的写作兴趣，提高学生的作文能力1.正确引导，树立责任心和责任感。有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家，就可以不学习写作。首先，这种的学习态度就是错误的，难道长大了不当科学家，就不用学习文化知识了吗？遇到这种情况，我们应该教育，引导学生正确认识作文，了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。只有从小努力学好了各方面的知识，长大后才能为建设祖国做出贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感。2.分层要求，树立信心，培养作文兴趣。降低对学生的作文要求，先求通，在求好，逐步提高，在作文的指导时，从内容入手，引导学生先考虑些什么，再考虑怎么写，要经常表扬、鼓励学生，常言道：“失败是成功之母，要及时树立他们进步的信心，用成功的体验激发学生的写作兴趣，激励学生继续走向成功。3.勤积累，多观察，做生活有心人。作文要厚积薄发，要写出好文章，就要像蜜蜂采蜜一样辛勤积累。因此，我班开展读书，读报活动，发动学生读到好书向全班推荐。观察和思维使打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物，分析事物的能力，就没有作文能力。因此，我十分注意培养学生观察思维能力，帮助学生养成良好的观察习惯，为积极作文素材打下坚实基础。结束语：写作教学之路是坎坷不平的，写作教学中遇到的问题也是令人深思的。因为，我们要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由变乐，由被动便主动，有低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。自2008年起，教育部每年都要组织全国职业院校技能大赛，以检验职业院校的教学水平，职业院校虽然各类技术专业一直在教学改革，但教学内容与行业的要求还存在一定差距。全国职业院校技能大赛与职业教育发展紧密相连，大赛在赛项设置上均融入最新的生产技术要素，代表了行业生产发展水平。本人作为北京市电子与信息技术专业委员会秘书长，参与组织过三届北京市中等职业学校机器人技能大赛，并两次带队参加该项目的全国比赛，在技能大赛对职业学院教学的促进作用以及存在的问题方面有一些思考。一、促进了学校教学模式改革教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。传统的教学模式是灌输是的，主要是教师讲学生听，课堂教学比较沉闷，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。学生完全处于一种被动的学习状态，严重缺乏主动性和创造性，以致出现了学生“人在课堂心在外”的现象。开展职业技能竞赛的目的就是为了更好地促进学校实践性教学的发展，提高学生的专业技能水平，达到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，推动职业教育的健康发展的目的。国家级技能大赛的模式是开放的，与行业合作的，与企业合作的，企业人员参与指导和成绩的评价。在指导参赛学生的过程中，企业的技术人员像师傅带徒弟一样，一步一步指导操作，学生在这样一步一步的操作过程中学到了知识，掌握了技能，这样的边学边做与当今我们职业学校提倡的“做中学，学中做”教学理念是相辅相成的。通过多种形式技能竞赛活动，有效地调动职业院校学生学习各类职业技能的积极性，突出了专业技能在职业教育中的位置，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，有利地推动了职业教育的教学模式改革。二、促进“双师型”队伍培养“双师型”教师指同时具备教师资格和职业资格从事职业教育工作的教师。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义。全国职业院校技能大赛坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式，因此指导学生参加全国技能竞赛的教师必须掌握行业的先进技术和生产水平，这样就督促教师深入到生产一线了解企业，督促教师取得职业资格证书，成为双师型人才。三、促进学校专业建设和课程改革要想在大赛中取的好成绩，学校首先通过对技能大赛主要内容和技术走向进行研究，深入、详细地分析大赛的主要内容、技术走向和对职业技能人才培养的基本要求，把一些与竞赛有关的新知识新技术纳入教学计划，形成新的专业，同时以竞赛推动已有的教学内容的更新。使职业技能竞赛推动新知识新技术的学习，进而推动专业建设和课程改革。反过来，专业建设和课程改革又促进了职业技能大赛成绩的提高，使教学和竞赛之间形成良性互动，达到教学质量和竞赛成绩的双丰收。四、促进学校实训基地建设当前，技能竞赛是创新职业院校学生实习实训途径的重要形式，是提高学生技能水平的有效手段，通过各种形式的竞赛，学生的实际动手能力将会得到极大的提高。职业院校要办好技能竞赛，就要在教学设施设备更新上下功夫，淘汰一批落后的实验实习实训设备，引进一批先进设备，加快实训基地的升级改造，加速学校实训基地建设。当然，任何事物都有正反两个方面，技能大赛也是如此。技能大赛的成绩在一定程度上反映了职业学校的整体办学水平，也展示着专业师生的技术水平，技能大赛促进了校际间的交流，推动了专业不断向前发展，提升了学生的就业能力，但在技能大赛在组织过程中笔者认为还有一些值得思考的问题如：一、全国技能大赛比赛用设备的使用率问题全国技能大赛比赛用设备比较贵，尤其是工科动手的技能竞赛。当然设备较贵也是有道理的，因为高超的技术和优秀的设备工具缺一不可。在不断学习技术的同时，不要降低对工具的要求。要保持技术上的优势，更要注重工具设备的更新。只有高超的技术配上最先进的工具，才能出赛好成绩。正因为如此，技能大赛的设备对于学校来说就很珍贵，只用于参加竞赛，即每年只使用一次，这势必造成教学资源的浪费，但如果平时教学随意用，又会使设备过早的损坏，影响下年的技能大赛的开展，这就需要我们去思考，找出好方法，对技能大赛设备进行合理的管理和维护，使它充分发挥应有的作用。二、技能竞赛的普及问题为了避免在普教系统中出现的应试教育倾向，教育部明确规定要国家、省、市、校层层有比赛，以赛促教，以赛促改。但是，落实到学校，却只重视国赛选手的培训和培养。学校要抽调最优秀的教师，对国赛选手培训两到三个月，参加市赛的选手也不一定是在学校经过技能比赛历练的选手，很多都是教师上课时感觉到该学生手脑都还不错被推荐上来，这样的学生个人的主动性和吃苦耐劳的精神都不足，很难在大赛中取得好成绩，同时也达不到教育部的以赛促教，以赛促改的目的。笔者认为，改变这种现象，是上一级教育部门深入到各个职业院校，了解该学校开展技能竞赛的普及情况，在最基层的学校里，使技能竞赛成为普通的教学手段，使大多数学生受惠于技能竞赛。总之，职业技能大赛对职业类学生职业技能的养成、综合素质的提高有着积极的现实意义，也使学生所掌握的“关键能力”更贴近社会实际需要，使职业教育的培养方向更符合生产和服务第一线的实际，有利于贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”职业教育办学方针，提升了职业教育的人才培养质量。解决好技能竞赛中存在的问题，发挥还技能竞赛的作用，就更能够提升技能竞赛对教学的促进作用。肩难产的处理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。肩难产29肩难产的处理培训肩难产的处理培训30肩难产的处理培训课件整理31肩难产的处理培训课件整理32肩难产的处理培训课件整理33