皮肤性病学-药疹课件

皮肤性病学——药疹11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。皮肤性病学——药疹皮肤性病学——药疹11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第十六章药疹●教学目的1.掌握:固定型药疹的临床特点、药疹的诊断要点及治疗原2.熟悉:病因;除固定型以外的其它型药疹的临床特点;预防措施3.了解:发病机制●教学重点:固定型药疹的临床特点、药疹的诊断要点及治疗原则●教学难点:重症药疹的治疗在素质教育改革的推动下，小组合作式学习已经成为初中体育课堂中广泛应用的教学模式。小组合作学习的教学策略既能够提升学生的参与意识，同时还能够培养学生互助合作的观念，对于提高体育的教学效率，达到增强学生体质的教学目标具有非常重要的意义。本文主要分析了初中体育教学中实施小组合作学习的策略。一、依据要素需求，构建合理小组1.捆绑式分组为了更好地提高体育教学的效率，教师可以将体育成绩较好和较差，也就是成绩两极分化对称的学生分到一个合作小组，这样的一个形式，实质上是让学生间进行优劣互补的体育学习。而要进一步提升捆绑式体育合作小组的教学效果，教师还可以小组成员同进退的考核制度来加强教学管理。在这种强制性的制度下，学生的互助合作意识会得到进一步强化。当然，这种小组合作学习的方式也存在一定的弊端。因为，捆绑式的学习和同进退的制度，非常容易造成学生对于某一个或者某一些成员的不满情绪。如果不及时对这一情绪进行有效地疏导，除了会造成小组凝聚力削弱的问题，还会造成学生支架的团结力下降，严重的甚至威胁到整个班级关系的内在和谐。此时，就需要教师给予正确的疏导，及时发现小组内部存在的问题。另外，在进行分组前，教师应当做好每一个学生性格特点的调查工作，只有对学生有了充分的了解，教师才能对教材的章节进行具体的分配和安排，而且，准备基础上的小组分配，还能够有效地避免固定套用的弊端。例如，在学习《篮球运动》这一章节的内容时，教师可以先将理论知识教授给学生，并给学生做出相关动作的规定示范，然后再让每一位学生进行必要的训练。教师在观察学生具体的掌握情况后，再对学生进行捆绑式分组，让掌握程度较好的学生带领掌握较差的学生进行篮球规定动作的训练。捆绑式小组学习的方式，不仅能够减轻教师的教学负担，同时还能够给予学生更多的机会参与到篮球的实践训练中。2.异性组合分组初中生开始进入青春期，在这一段时间内，不论男生还是女生，都会对异性产生一定的好奇心理。而为了避免男女生之间产生尴尬，也为了防止小组成员频繁接触而产生好感导致的早恋，教师可以根据组内的男女生比例进行相关的分组。而且教师利用初中生阶段对于异性的心理状态，可以在小组内进行男女适当的搭配，这样的安排对于提升学生参与体育运动的热情，以及保持他们参与的持久兴趣来说具有非常重要的意义。例如，教师在学习《瑜伽和街舞》这一章节时，教师就可以利用异性组合的方式进行分组，既能够避免小男生在瑜伽学习和女生在街舞学习上的尴尬，同时还能够以女生在身体柔软度上的优势，以及男生在体能上的优势帮助组内的成员进行学习。当然，在使用异性组合方式进行分组的体育内容学习时，教师需要对家长进行相关的走访，并要对学生自身的心理状况进行必要的调查，同时还应当建立与学生之间牢固信任的关系，从而避免教师被学生“利用”的情况发生，从而导致学生间发生早恋现象，最终造成学生的整体学习效果下降。由此可见，小组分配前的学生状况了解非常重要。3.自主式分组自主式分组为学生提供了很多自由空间，教师的任务只需要告诉学生一个小组所特定的人数即可。这种形式无疑会给学生带来巨大的自主选择性，小组内的学生完全自愿，这对于提高小组的凝聚力具有非常重要的帮助，而且小组内的学习任何一个意见都能够非常顺利地通过。例如，在学习《排球运动》这一章节时，自主性的组队能够帮助小组之间形成良好的互动，而这种互动性对于需要小组间团结才能完成的排球训练和比赛来讲，无疑是非常关键的。但是，这种分组形式也存在一定的弊端，因为这种分组之下，很可能会造成某一些学生的孤立，这对于他们来说将是一个比较大的打击。为了避免这种情况的发生，教师在分组前可以先对学生进行一段时间的观察，在这种准备工作的基础之上，再在完全由教师指导进行小组的设置。而这个小组的存在实质上是为学生提供一个模版，对于帮助学生形成理想合理的小组来说具有非常重要的意义。除此之外，教师还可以采取书面的形式进行小组分配，这也是避免学生之间尴尬局面产生的另一个有效手段。二、实施有效措施，营造合作氛围初中阶段的学生其自主性意识开始增强，如果教师依然按照传统的教学模式去指导学生的体育学习，很容以会造成学生的排斥和逆反心理。所以，教师应当让学生具备自主发挥的空间，真正达到素质教育改革中所提倡的将学生作为课堂主体的目标。例如，在学习《足球运动》的章节时，教师首先需要将必要的理论知识（比赛规则、成员人数、场地要求等）讲授给学生，然后带入正式的足球场地进行实践训练，在实践训练过程中教师应当以专业的足球比赛严格要求学生。在这种强制性的氛围中学生必然会高度重视足球的实践训练，小组内部成员间也会无意识地进入高度合作和团结的状态。由此可见，教师在完成教学任务的基础上，同时又给予了学生必要的发挥空间。而且，不难看出，有效的措施能够让学生在压力中自主形成高度的合作意识。三、发挥教师作用，进行有效指导实施小组合作的方式进行体育学习对于体现学生的个性来说具有非常重要的意义。但是，初中生其思维能力以及自控力上仍然具有很大的欠缺。这时，就需要教师发挥出指导作用。例如，在进行《体育锻炼的卫生常识》学习时，必须由教师为学生讲解专业的卫生保健知识，以及将运动锻炼前的热身动作讲授给学生。这对于学生学习体育来讲是非常关键的环节。由此可见，即便是在自主性非常强的小组合作学习中，依然需要教师的专业指导。而且，在异性组合的学习当中，教师的监督是非常重要的部分。因此，必须发挥好教师的指导监督作用，以保证小组合作式的学习能够达到预期的目标。小组合作学习具有多种形式，在使用小学合作学习方式时，除了要保证学生的自主性之外，还应当保证教师的指导作用。只有这样才能保证小组合作学习能够达到提高体育教学整体效果的目标，也才能真正增强学生的体质。一堂课效果的好与坏不仅取决于教师用什么样的方法教，学生用什么样的方法学，而且还取决于教师与学生在课堂上交往的心理背景，即课堂心理气氛。[1]处于不同的心理气氛中，教师的教学效果和学生的学习效率会有明显的差别。因此，营造积极的课堂心理气氛是课堂教学中重要的内容，是实现有效教学的重要条件。一、课堂心理气氛概述课堂心理气氛是指课堂中某种占优势的某些态度与情感的综合表现，是不同班级所具有的不同的团体感受特色。[2]通常，它是指在课堂情境的作用下，在学生需要的基础上产生的情绪、情感状态，它反映了课堂情境与学生集体之间的关系。课堂心理气氛有三种类型，即积极的、消极的和对抗的。不同的课堂心理气氛对课堂教学有着显著地影响，积极的课堂心理气氛能使学生精神饱满、情感愉悦，从而有助于接受新的知识，进一步提升智力，并促进心理健康的发展；消极的和对抗的课堂心理气氛使师生处于一种压抑、烦闷的状态中，教学活动不能顺利开展。二、农村小学高年级英语课堂心理气氛的现状（一）消极型的课堂心理气氛消极的英语课堂心理气氛表现为整个课堂处于一种散漫状态。学生在课堂上常常感受到紧张拘谨、心不在焉和反应迟钝等。[2]比如教师在讲课时很少有同学能够跟着教师的思路走，师生之间很少交流与互动，教师似乎是在唱独角戏。同时，教师的表现也处于一种只要完成教学任务，学生学不学会、学得开不开心都与他无关。在课堂上，学生注意力比较分散，情绪低落，无精打采，经常做小动作或者有的讲小话，有的就干脆打瞌睡等。师生关系不融洽，学生之间的关系也不和谐，学生自身产生了不满意、烦闷、厌恶、紧张等消极的态度和体验。[2]（二）对抗型的课堂心理气氛对抗的英语课堂心理气氛则完全是一种课堂不和谐的状态，也可以说课堂处于失控状态。比如课前的准备，当上课铃声已经响起，有的学生不会马上进入教室，反而特意利用上课准备时间到外面溜达几圈等第二次铃声响后才慢悠悠的走进教室，进教室之后不是回到自己座位上而是发动班上同学起哄，看到教师在讲台上站着也毫无畏惧感，同时在教室的同学也没有为上课做相应的准备，并跟着其他同学一起起哄。在上课过程中，大部分同学都不在状态，学生只管做自己的事，比如和同学大声讲话、吃零食、移动位置、随便插嘴、故意捣乱等。三、影响农村小学高年级英语课堂心理气氛的因素（一）教师的教学能力课堂心理气氛与教师的教学能力有密切的联系。农村小学英语教师的师资力量十分薄弱，据了解，各农村中心小学只能勉强配备比较专业的英语教师，而其中大部分的都是英语基础稍好的教师通过转岗培训出来的。对于这些教师，他们自身对英语知识缺乏一个系统的了解，在讲解时，学生很难真正的理解。同时选择的教学方法也是以传统的“满堂灌”形式教学，课堂上缺乏活力，学生从刚接触英语时就处于这样的环境中，本来有兴趣学习的同学到高年级之后都慢慢地失去了对英语学习的兴趣。（二）教师的期待教师的期待是影响课堂心理气氛的重要因素。教师们常常会根据自己的判断对学生下结论，如对他们的优点、缺点以及学业成功的潜力进行评价。教师对学生的期待越高，他们就会对学生的优点和缺点给予更多的反馈，而学生的行为深受教师期待的影响。[3]如果学生本身的学习能力一般，那教师较高的期待会给学生学习造成一定的压力，反而不利于学习，而恰当的期待能给学生产生学习的动力。（三）学生的因素学生是影响课堂心理气氛的重要因素。在课堂上，学生对英语学习的动机不强，缺乏兴趣，没能在英语学习中找到学习的乐趣和成就感，从而形成一种长期消极的课堂心理气氛。有的学生在外面参加一些英语培训班，在培训班上所学的知识是比较全面的，有时候会超前学习，当老师在课堂上讲这些他们所学过的知识时，他们会表现出不屑一顾的态度来对待课堂。还有很多学生是比较厌学的，对此，他们会在不感兴趣的课堂上随意表现，有时候以对抗老师来获得一些不合理的乐趣。（四）课堂环境的因素在农村或者城郊小学班级人数较多，所谓“人多嘴杂”，积极的课堂心理气氛很难形成。对英语课程学习时间的安排也是重要因素。一般，学校会将英语课安排在下午，上午是语文或者数学课程的学习，经过上午紧张的、不敢松懈的学习之后，学生更多的注意力是想找机会休息，而在他们看来“不重要”的英语课堂成为了他们最好“放松”的时候。同时，班级男女人数比例不协调，座位编排不合理，教室环境布置是否和谐等因素都会影响整堂课的心理气氛。四、农村小学高年级英语课堂心理气氛的对策（一）采取多样的教学方法教学方法是形成最佳课堂心理气氛的重要保证。营造和谐积极的英语课堂心理气氛，教师可以采用多样的教学方法使学生参与到教学活动中来，使不同的学生在不同的情境下体验成功。让学生在轻松、愉悦的气氛里掌握知识，获得成功。（二）运用情感教育积极的英语课堂心理气氛需要教师重视感情的投入，以自己真挚的情感唤起与学生情感的共鸣。通过自己的言行举止传递对学生鼓励、信任、理解、尊重和关心的信息，帮助学生保持良好的心境。比如每天上课前，给学生一个微笑和一个温暖的问候；在课后，适当的和同学交谈，拉近教师与学生的距离，消除学生对教师的畏惧感等。（三）建立课堂集体感当学生能对英语课堂的学习产生一种集体感时，即当他们有了共同的目标、相互尊重、相互支持时，在课堂上他们就能创造出一个积极的课堂心理气氛，从而达到较高水平。比如给学生提供互相帮助的机会，当同学回答不出老师所提出的问题时，教师可以让他有机会选择他信任的伙伴来帮他完成，让他体会到存在感。皮肤性病学——药疹11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是1第十六章药疹第十六章药疹2●教学目的1.掌握:固定型药疹的临床特点、药疹的诊断要点及治疗原2.熟悉:病因;除固定型以外的其它型药疹的临床特点;预防措施3.了解:发病机制●教学重点:固定型药疹的临床特点、药疹的诊断要点及治疗原则●教学难点:重症药疹的治疗●教学目的3烧伤患者?烧伤患者?4222what’sthisdisease?2225药疹drugeruption药疹6讨论的内容●定义●病因及发病机理●临床表现●诊断和鉴别诊断●防治讨论的内容7定义药疹(drugeruption)又称药物性皮炎,是药物通过各种不同的途径(内服、注射、吸入灌注、栓剂等)进入人体后,在皮肤黏膜上引起炎症反应,严重者可累及机体的其他系统。由药物引起的非治疗性反应,统称为药物反应,药疹仅是其中的一种表现形式。定义8病因解热镇痛药抗生素类其它镇静催眠血清制品中药抗癫痫病因9发病机制可分为变态反应性或非变态反应性,多数药疹为变态反应性发病机制10变态反应性血清制品、疫苗全抗原变态反应半抗原(大多数药物)+载体(蛋白、多肽、各型变态反应都多糖)可参与药疹的发生具体某一种药物通过那一型变态反应引起药疹大多不清种药疹可能几种变态反应共同参与变态反应性11皮肤性病学——药疹课件12皮肤性病学——药疹课件13皮肤性病学——药疹课件14皮肤性病学——药疹课件15皮肤性病学——药疹课件16皮肤性病学——药疹课件17皮肤性病学——药疹课件18皮肤性病学——药疹课件19皮肤性病学——药疹课件20皮肤性病学——药疹课件21皮肤性病学——药疹课件22皮肤性病学——药疹课件23皮肤性病学——药疹课件24皮肤性病学——药疹课件25皮肤性病学——药疹课件26皮肤性病学——药疹课件27皮肤性病学——药疹课件28皮肤性病学——药疹课件29皮肤性病学——药疹课件30皮肤性病学——药疹课件31皮肤性病学——药疹课件32皮肤性病学——药疹课件33皮肤性病学——药疹课件34皮肤性病学——药疹课件35皮肤性病学——药疹课件36皮肤性病学——药疹课件37皮肤性病学——药疹课件38皮肤性病学——药疹课件39皮肤性病学——药疹课件40皮肤性病学——药疹课件41皮肤性病学——药疹课件42皮肤性病学——药疹课件43皮肤性病学——药疹课件44皮肤性病学——药疹课件45皮肤性病学——药疹课件46谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷47皮肤性病学——药疹11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。皮肤性病学——药疹皮肤性病学——药疹11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第十六章药疹●教学目的1.掌握:固定型药疹的临床特点、药疹的诊断要点及治疗原2.熟悉:病因;除固定型以外的其它型药疹的临床特点;预防措施3.了解:发病机制●教学重点:固定型药疹的临床特点、药疹的诊断要点及治疗原则●教学难点:重症药疹的治疗在素质教育改革的推动下，小组合作式学习已经成为初中体育课堂中广泛应用的教学模式。小组合作学习的教学策略既能够提升学生的参与意识，同时还能够培养学生互助合作的观念，对于提高体育的教学效率，达到增强学生体质的教学目标具有非常重要的意义。本文主要分析了初中体育教学中实施小组合作学习的策略。一、依据要素需求，构建合理小组1.捆绑式分组为了更好地提高体育教学的效率，教师可以将体育成绩较好和较差，也就是成绩两极分化对称的学生分到一个合作小组，这样的一个形式，实质上是让学生间进行优劣互补的体育学习。而要进一步提升捆绑式体育合作小组的教学效果，教师还可以小组成员同进退的考核制度来加强教学管理。在这种强制性的制度下，学生的互助合作意识会得到进一步强化。当然，这种小组合作学习的方式也存在一定的弊端。因为，捆绑式的学习和同进退的制度，非常容易造成学生对于某一个或者某一些成员的不满情绪。如果不及时对这一情绪进行有效地疏导，除了会造成小组凝聚力削弱的问题，还会造成学生支架的团结力下降，严重的甚至威胁到整个班级关系的内在和谐。此时，就需要教师给予正确的疏导，及时发现小组内部存在的问题。另外，在进行分组前，教师应当做好每一个学生性格特点的调查工作，只有对学生有了充分的了解，教师才能对教材的章节进行具体的分配和安排，而且，准备基础上的小组分配，还能够有效地避免固定套用的弊端。例如，在学习《篮球运动》这一章节的内容时，教师可以先将理论知识教授给学生，并给学生做出相关动作的规定示范，然后再让每一位学生进行必要的训练。教师在观察学生具体的掌握情况后，再对学生进行捆绑式分组，让掌握程度较好的学生带领掌握较差的学生进行篮球规定动作的训练。捆绑式小组学习的方式，不仅能够减轻教师的教学负担，同时还能够给予学生更多的机会参与到篮球的实践训练中。2.异性组合分组初中生开始进入青春期，在这一段时间内，不论男生还是女生，都会对异性产生一定的好奇心理。而为了避免男女生之间产生尴尬，也为了防止小组成员频繁接触而产生好感导致的早恋，教师可以根据组内的男女生比例进行相关的分组。而且教师利用初中生阶段对于异性的心理状态，可以在小组内进行男女适当的搭配，这样的安排对于提升学生参与体育运动的热情，以及保持他们参与的持久兴趣来说具有非常重要的意义。例如，教师在学习《瑜伽和街舞》这一章节时，教师就可以利用异性组合的方式进行分组，既能够避免小男生在瑜伽学习和女生在街舞学习上的尴尬，同时还能够以女生在身体柔软度上的优势，以及男生在体能上的优势帮助组内的成员进行学习。当然，在使用异性组合方式进行分组的体育内容学习时，教师需要对家长进行相关的走访，并要对学生自身的心理状况进行必要的调查，同时还应当建立与学生之间牢固信任的关系，从而避免教师被学生“利用”的情况发生，从而导致学生间发生早恋现象，最终造成学生的整体学习效果下降。由此可见，小组分配前的学生状况了解非常重要。3.自主式分组自主式分组为学生提供了很多自由空间，教师的任务只需要告诉学生一个小组所特定的人数即可。这种形式无疑会给学生带来巨大的自主选择性，小组内的学生完全自愿，这对于提高小组的凝聚力具有非常重要的帮助，而且小组内的学习任何一个意见都能够非常顺利地通过。例如，在学习《排球运动》这一章节时，自主性的组队能够帮助小组之间形成良好的互动，而这种互动性对于需要小组间团结才能完成的排球训练和比赛来讲，无疑是非常关键的。但是，这种分组形式也存在一定的弊端，因为这种分组之下，很可能会造成某一些学生的孤立，这对于他们来说将是一个比较大的打击。为了避免这种情况的发生，教师在分组前可以先对学生进行一段时间的观察，在这种准备工作的基础之上，再在完全由教师指导进行小组的设置。而这个小组的存在实质上是为学生提供一个模版，对于帮助学生形成理想合理的小组来说具有非常重要的意义。除此之外，教师还可以采取书面的形式进行小组分配，这也是避免学生之间尴尬局面产生的另一个有效手段。二、实施有效措施，营造合作氛围初中阶段的学生其自主性意识开始增强，如果教师依然按照传统的教学模式去指导学生的体育学习，很容以会造成学生的排斥和逆反心理。所以，教师应当让学生具备自主发挥的空间，真正达到素质教育改革中所提倡的将学生作为课堂主体的目标。例如，在学习《足球运动》的章节时，教师首先需要将必要的理论知识（比赛规则、成员人数、场地要求等）讲授给学生，然后带入正式的足球场地进行实践训练，在实践训练过程中教师应当以专业的足球比赛严格要求学生。在这种强制性的氛围中学生必然会高度重视足球的实践训练，小组内部成员间也会无意识地进入高度合作和团结的状态。由此可见，教师在完成教学任务的基础上，同时又给予了学生必要的发挥空间。而且，不难看出，有效的措施能够让学生在压力中自主形成高度的合作意识。三、发挥教师作用，进行有效指导实施小组合作的方式进行体育学习对于体现学生的个性来说具有非常重要的意义。但是，初中生其思维能力以及自控力上仍然具有很大的欠缺。这时，就需要教师发挥出指导作用。例如，在进行《体育锻炼的卫生常识》学习时，必须由教师为学生讲解专业的卫生保健知识，以及将运动锻炼前的热身动作讲授给学生。这对于学生学习体育来讲是非常关键的环节。由此可见，即便是在自主性非常强的小组合作学习中，依然需要教师的专业指导。而且，在异性组合的学习当中，教师的监督是非常重要的部分。因此，必须发挥好教师的指导监督作用，以保证小组合作式的学习能够达到预期的目标。小组合作学习具有多种形式，在使用小学合作学习方式时，除了要保证学生的自主性之外，还应当保证教师的指导作用。只有这样才能保证小组合作学习能够达到提高体育教学整体效果的目标，也才能真正增强学生的体质。一堂课效果的好与坏不仅取决于教师用什么样的方法教，学生用什么样的方法学，而且还取决于教师与学生在课堂上交往的心理背景，即课堂心理气氛。[1]处于不同的心理气氛中，教师的教学效果和学生的学习效率会有明显的差别。因此，营造积极的课堂心理气氛是课堂教学中重要的内容，是实现有效教学的重要条件。一、课堂心理气氛概述课堂心理气氛是指课堂中某种占优势的某些态度与情感的综合表现，是不同班级所具有的不同的团体感受特色。[2]通常，它是指在课堂情境的作用下，在学生需要的基础上产生的情绪、情感状态，它反映了课堂情境与学生集体之间的关系。课堂心理气氛有三种类型，即积极的、消极的和对抗的。不同的课堂心理气氛对课堂教学有着显著地影响，积极的课堂心理气氛能使学生精神饱满、情感愉悦，从而有助于接受新的知识，进一步提升智力，并促进心理健康的发展；消极的和对抗的课堂心理气氛使师生处于一种压抑、烦闷的状态中，教学活动不能顺利开展。二、农村小学高年级英语课堂心理气氛的现状（一）消极型的课堂心理气氛消极的英语课堂心理气氛表现为整个课堂处于一种散漫状态。学生在课堂上常常感受到紧张拘谨、心不在焉和反应迟钝等。[2]比如教师在讲课时很少有同学能够跟着教师的思路走，师生之间很少交流与互动，教师似乎是在唱独角戏。同时，教师的表现也处于一种只要完成教学任务，学生学不学会、学得开不开心都与他无关。在课堂上，学生注意力比较分散，情绪低落，无精打采，经常做小动作或者有的讲小话，有的就干脆打瞌睡等。师生关系不融洽，学生之间的关系也不和谐，学生自身产生了不满意、烦闷、厌恶、紧张等消极的态度和体验。[2]（二）对抗型的课堂心理气氛对抗的英语课堂心理气氛则完全是一种课堂不和谐的状态，也可以说课堂处于失控状态。比如课前的准备，当上课铃声已经响起，有的学生不会马上进入教室，反而特意利用上课准备时间到外面溜达几圈等第二次铃声响后才慢悠悠的走进教室，进教室之后不是回到自己座位上而是发动班上同学起哄，看到教师在讲台上站着也毫无畏惧感，同时在教室的同学也没有为上课做相应的准备，并跟着其他同学一起起哄。在上课过程中，大部分同学都不在状态，学生只管做自己的事，比如和同学大声讲话、吃零食、移动位置、随便插嘴、故意捣乱等。三、影响农村小学高年级英语课堂心理气氛的因素（一）教师的教学能力课堂心理气氛与教师的教学能力有密切的联系。农村小学英语教师的师资力量十分薄弱，据了解，各农村中心小学只能勉强配备比较专业的英语教师，而其中大部分的都是英语基础稍好的教师通过转岗培训出来的。对于这些教师，他们自身对英语知识缺乏一个系统的了解，在讲解时，学生很难真正的理解。同时选择的教学方法也是以传统的“满堂灌”形式教学，课堂上缺乏活力，学生从刚接触英语时就处于这样的环境中，本来有兴趣学习的同学到高年级之后都慢慢地失去了对英语学习的兴趣。（二）教师的期待教师的期待是影响课堂心理气氛的重要因素。教师们常常会根据自己的判断对学生下结论，如对他们的优点、缺点以及学业成功的潜力进行评价。教师对学生的期待越高，他们就会对学生的优点和缺点给予更多的反馈，而学生的行为深受教师期待的影响。[3]如果学生本身的学习能力一般，那教师较高的期待会给学生学习造成一定的压力，反而不利于学习，而恰当的期待能给学生产生学习的动力。（三）学生的因素学生是影响课堂心理气氛的重要因素。在课堂上，学生对英语学习的动机不强，缺乏兴趣，没能在英语学习中找到学习的乐趣和成就感，从而形成一种长期消极的课堂心理气氛。有的学生在外面参加一些英语培训班，在培训班上所学的知识是比较全面的，有时候会超前学习，当老师在课堂上讲这些他们所学过的知识时，他们会表现出不屑一顾的态度来对待课堂。还有很多学生是比较厌学的，对此，他们会在不感兴趣的课堂上随意表现，有时候以对抗老师来获得一些不合理的乐趣。（四）课堂环境的因素在农村或者城郊小学班级人数较多，所谓“人多嘴杂”，积极的课堂心理气氛很难形成。对英语课程学习时间的安排也是重要因素。一般，学校会将英语课安排在下午，上午是语文或者数学课程的学习，经过上午紧张的、不敢松懈的学习之后，学生更多的注意力是想找机会休息，而在他们看来“不重要”的英语课堂成为了他们最好“放松”的时候。同时，班级男女人数比例不协调，座位编排不合理，教室环境布置是否和谐等因素都会影响整堂课的心理气氛。四、农村小学高年级英语课堂心理气氛的对策（一）采取多样的教学方法教学方法是形成最佳课堂心理气氛的重要保证。营造和谐积极的英语课堂心理气氛，教师可以采用多样的教学方法使学生参与到教学活动中来，使不同的学生在不同的情境下体验成功。让学生在轻松、愉悦的气氛里掌握知识，获得成功。（二）运用情感教育积极的英语课堂心理气氛需要教师重视感情的投入，以自己真挚的情感唤起与学生情感的共鸣。通过自己的言行举止传递对学生鼓励、信任、理解、尊重和关心的信息，帮助学生保持良好的心境。比如每天上课前，给学生一个微笑和一个温暖的问候；在课后，适当的和同学交谈，拉近教师与学生的距离，消除学生对教师的畏惧感等。（三）建立课堂集体感当学生能对英语课堂的学习产生一种集体感时，即当他们有了共同的目标、相互尊重、相互支持时，在课堂上他们就能创造出一个积极的课堂心理气氛，从而达到较高水平。比如给学生提供互相帮助的机会，当同学回答不出老师所提出的问题时，教师可以让他有机会选择他信任的伙伴来帮他完成，让他体会到存在感。皮肤性病学——药疹11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是48第十六章药疹第十六章药疹49●教