园林植物配置和应用课件

园林植物配置和应用自信是向成功迈出的第一步园林植物配置和应用园林植物配置和应用自信是向成功迈出的第一步第五章园林植物配置与应用第一节植物群落知识一、相关概念1、植物群落在一定地区内有一定的植物种类，按一定规律组合在一起的组合体。按其形成和发展过程中与人类活动的关系分为：植物自然群落人工栽培群落引言:俗语常说“读万卷书，行万里路”。随着社会的发展，一个人的真正知识是由课本上的理论知识和社会实践共同决定的。现阶段，旅游业发展迅速，伴随着教育体制的改革，给语文课堂的教学方式带来了新的机遇。身为一名语文老师，更应该具有广泛的社会生活知识，这样才能够熟练的运用到语文教学之中，进而提升教育质量。本文作者结合具体的教学案例简单阐述了旅游对于提高语文课堂教学的作用。一、旅游有利于老师备课语文老师在进行备课的时候，一方面要结合课本，另一方面要利用教参以及相关的书本和文章。然后再通过整体把握，结合一些细节问题的整合写出教案。在这个过程中，语文老师不仅要熟知课文内容，同时还要结合自己的真实感想加以阐述。同时，语文本身就是真实生活的思想和艺术的升华。在老师的旅游中，所见所闻有很多都能够运用到备课之中，老师可以把旅游中的所见所闻用相济记录下来，然后在备课的时候，如果遇见了一些有用的就可以制作成PPt，同时添加上一些必要的说明，便于取用。另外，语文实则是一种语言艺术。语文老师语言水平的高低，在很大的程度上，决定着课堂的成败。俗话说“江山也要文人捧”，例如陶渊明的《桃花源记》，王羲之的《兰亭集序》，还有苏轼的《赤壁赋》等，这些文学作品捧红了许多的景点。因此，老师在进行备课的时候，可以利用这些语言知识和真实的图片来进行。这样可以增强老师课堂的真实性和艺术性，让老师的备课内容更加丰富。二、旅游有利于老师授课语文课堂的性质决定了，一个优秀的语文老师站在台上，一定要给人一种指点江山，激扬文字的感觉。这不仅仅需要深厚的知识，同时需要自身具备优秀的气质。然后旅游可以使人开口心胸，增长见识。同时，老师在台上讲解的时候，那种因为曾经身临其境的感觉一定要比课本描述的更加真实，可以增加老师的课堂感觉，让老师能够更好的发挥。一个优秀的语文老师要和文中的作者同悲共喜，就像一个天才的艺术表演家，用自己激情的表演去征服学生。更为重要的是，老师是在教育学生的时候，他的思想往往想象着学生，因此老师思想的正误关系着学生的思维品质、价值取向以及情感的形成。例如，老师在讲解一片风景类的文章时，往往会出现“只见树木不见森林”的现象，究其原因一方面是由于老师在备课的时候没有做好充足的准备，另一方面也是因为老师没有真实的走进和了解课堂所讲内容。相反，如果老师刚好所讲内容就是自己旅游过的地方，那么老师肯定就会有自己独特的见解；同时，老师如果是一个热爱旅游的人，那么老师自身的见多识广也可帮助提升课堂讲解。语文课堂也是一种璀璨的文字旅游，老师在进行授课的时候，可以通过丰富的精神山水和深厚的文字语言，深化作品的内涵，让想象更加具有真实性和可感性。有人说，语文教材就像一片景色优美的山水，语文课堂就像是一次快乐而刺激的旅行。老师在课堂中扮演着导游的角色，学生是游客。这一路山高水阔，景色诱人，但是却路途艰险。同时在我国的意象里面，有一种说法是“只可意会不可言传”，这由人们的生存环境和经历以及思想性格等决定，只有经历过了，才能够真实的感受出来，所以，旅游对于语文课堂来说有时是必不可少的，可以加深学生的理解，帮助老师提升讲解效率。三、旅游可以提升课堂效率传统的语文教育模式主要是为了对付应试教育，所以，语文老师重在强调强化训练。这样，久而久之就会降低学生的学习兴趣和热情。从学生的学习方式上来说，把旅游融合在语文课堂之内，可以增加学生对于语文课堂探究性和实践性的研究，同时也能够提升学生的实践能力以及创新能力；从老师的教学内容上来说，旅游可以提升语文课堂学习的综合性效能。在语文课堂中，关于文本的阅读需要融合课文的情感和领悟的意境于一体，才能够呈现一种震人魂魄的艺术力量。这就需要深入作者的灵魂深处，借助于身临其境的感受和中国传统的文化来加以整合。同时，旅游可以实现“小课堂”向“大世界”的转化，让学生充分感受语文的力量，丰富学生的语文素养。同时，它通过优化课堂内容，改变课堂结构，从整体上提升了学生的课堂效率。但是这对于老师的要求比较高。旅游对于语文课堂教学的另一方面作用，是因为它重在强调一种实践观，充分的展示了语文教学内容的开放性和生活性。这样一方面可以消除学生在学习的时候，对一些旧作品的隔膜感，同时也能够激发学生的学习兴趣，和课堂实践兴趣，让学生能够积极的参与课堂。另一方面语文教学内容的生活性，就是要求语文学习要联系实际的生活，这样可以让学生通过循序渐进的方法来落实具体的学习，提升了学生的学习能力。小结综上所述，改变传统的教学观念，把旅游引进语文课堂，实现了理念的突破，改变了老师的备课和授课方式，有利于提升语文课堂效率，对语文教学来说具有重大意义。但是关于旅游和语文课堂教学的具体实践方法仍需要老师们的进一步研讨。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。一、体育教师必须具备一颗爱心爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在二个方面：1、对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。2、对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身需要，引起学生积极反应。二、体育教师必须会灵活运用各种教法和学法新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，初三的跳绳练习，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿兔、袋鼠等动物跳，然后，布置动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，上学期中考全部满分。面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。这里需要重点介绍游戏教学法。游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作能力有所增强。我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。游戏教学法有这很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效的培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。所以，在游戏教学法中，学生不但提高了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。三、体育教师必须具备积极的心态教师带着积极情感走进课堂并自始至终保持积极心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义。要持之以恒做到这一点并非易事。再优秀的教师也是平凡普通的人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种冲击和干扰，时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂，势必影响教学质量。这就要求体育教师要有博大胸怀包容工作生活中的种种不如意，养成走进课堂之前迅速排遣心理干扰的能力，带着愉悦之情来面对学生。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心，增添他们的学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。特别是由于体育教师与学生直接接触的机会较多，加之体育教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，如学生在投掷教学中不注意安全，违纪现象屡屡发生。在这种情况下，教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理问题，使突发事件转化为新的契机，不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。反之，教师本来心情烦燥、压抑，遇到这种情况便怒火中烧，失去理智，向学生发泄出来。结果往往是，说话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。这样，会严重地影响教学效果。因此，体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。园林植物配置和应用自信是向成功迈出的第一步园林植物配置和应用1第五章园林植物配置与应用第五章园林植物配置与应用2第一节植物群落知识

一、相关概念1、植物群落

在一定地区内有一定的植物种类，按一定规律组合在一起的组合体。按其形成和发展过程中与人类活动的关系分为：

植物自然群落人工栽培群落第一节植物群落知识一、相关概念32、植物自然群落：西双版纳热带雨林群落，东北红松林群落3、人工栽培群落：如果园、苗圃、行道树、林荫道、林带、树丛、树群等。2、植物自然群落：西双版纳热带雨林群落，东北红松林群落4百草园人工群落百草园人工群落5园林植物配置和应用课件6园林植物配置和应用课件7例子（1）自然群落：百花山（门头沟）海拔1200米处

第一层（乔木）元宝枫、少量的黄花柳；第二层（灌木层）东陵八仙花、柔毛绣线菊、六道木、小花溲疏、太平花、接骨木、复盆子；第三层（草本地被）乌头、独活、落新妇、崂峪苔草、节节草。例子8百花山（门头沟）海拔1620米处

第一层（乔木）白桦、少量黑桦；第二层（灌木层）毛榛、六道木、柔毛绣线菊、腺果、蔷薇；第三层（草本地被）沙参、千里光（菊科）、牛迭肚、午鹤草、类叶升麻。百花山（门头沟）海拔1620米处92、栽培群落北京植物园的碧桃园：第一层（乔木）油松、白皮松、元宝枫、旱柳、椴树；第二层（花灌木）

早春：碧桃、连翘、榆叶梅；

初夏：太平花；夏秋：蔷薇类、紫薇。第三层（地被）野牛草。2、栽培群落10二、植物群落的结构特征

1、群落的组成

在植物群落中，各个植物种在数量上是不相同的，通常有一个数量最多、所占面积最大的种，称为优势种或建群种。群落的发育和形貌特征主要取决于优势种。二、植物群落的结构特征1、群落的组成112、群落的外貌特征

（1）生活型

（lifeform）植物在生活环境的综合影响下，经过长期的适应而显示的外部形状。植物的生活型简单的分为：乔木、灌木和草本三类。群落的外貌主要决定于优势种的生活型。（2）群落的高度群落中最高一群植物的高度，也就是群落的高度。2、群落的外貌特征12（3）群落的色相和季相

色相：各种植物所具有的色彩形相称为色相。例如针叶树林常呈蓝绿色；柳树林呈浅绿色；银白杨树林则呈碧绿与银光闪烁的色相。（3）群落的色相和季相13同一群落在不同季节表现出不同的形相，称为季相。黄山——春季：鲜花盛开，粉红色黄山杜鹃、黄山蔷薇，吊钟花；岩壁上成片鲜红的独蒜兰，以及万绿丛中一片片白色的四照花。夏季：群落一片绿色，由于树种不同，叶片的绿色度是不同的，有嫩绿、浅绿、深绿、墨绿等。秋季：红叶如火如茶。枫香、垂丝卫矛、爬山虎、樱、野漆、野葡萄、青柞槭、荚迷等；黄色叶有棣棠、蜡瓣花等红果，如尾尖冬青、黄山花揪、中华石桶、野鸦椿、垂丝卫矛、四照花、红豆杉、黄山蔷薇、天南星等；各种开花地被。同一群落在不同季节表现出不同的形相，称为季相。143、群落的结构（1）群落的多度与密度

多度：是指每个种在群落中出现的个体数目。多度最大的植物种就是群落的优势种。密度：是指群落内植物个体的疏密度。密度直接影响群落内的光照强度，这对该群落的植物种类组成及相对稳定有极大的关系。3、群落的结构15（2）群落的垂直结构与水平结构垂直结构：乔木层、灌木层、草本及地被层。

荒漠地区的植物常只有一层；热带雨林的层次可达6－7层以上。除了地上部的分层现象外，在地下部各种植物的根系分布深度也是有着分层现象的。（2）群落的垂直结构与水平结构16水平结构：一个群落的某些地点，植物种类的分布是不均匀的。例如，森林中，林下阴暗的地点有一些植物种类形成小型的组合，而在林下较明亮的地点是另外一些植物种类的组合。“镶嵌性”。水平结构：一个群落的某些地点，植物种类的分布是不均匀的。例如174、群落的命名①分层记载法：在命名时写出群落各层次优势种的名称，并于其间连以“-”号，如果同一层次中有几个优势种，则均应写出，但必须于其间附以“+”号。例如樟子松（Pinus）-越桔-藓群落。对在第一层中有两个优势种的樟子松与云杉的混交林，则可写为樟子松+云杉-越桔-藓群落。②简要记载法：在群落中选用两种优势种来代替该群落。例如：云杉-蕨类群落。4、群落的命名185、栽培群落的组成及命名（1）栽培群落的组成：

栽培群落完全人为创造的，其中有采用单一种类的种植方式，或者采用间作、套种成立体混交的各种搭配方式，因此，其组成类型是多种多样的。栽培群落所表现的外貌也受组成成分、主要植物种类、栽培密度和方式等因子所制约。5、栽培群落的组成及命名19（2）栽培群落命名：

在主要植物种类的名称前附加园林配植结构和用途的专门名词。如单纯树种的栽培群落可称为“自然风景式油松纯林”；混交种植的栽培群落有：“林荫道式油松、槭树混交群落”等等。（2）栽培群落命名：20三、植物群落的形成、发育和演替1、群落的形成

可以从裸露的地面开始，也可以从已有的另一个群落中开始（演替）。

1）裸地的成因2）植物繁殖体的传播

（1）可动性（2）传播因子

（3）地形条件

（4）传播距3）植物的定居

（发芽、生长和繁殖）4）植物之间的“竞争”

三、植物群落的形成、发育和演替1、群落的形成212、群落的发育

1）群落发育初期

种类成分不稳定，群落的结构尚未定型，层次分化不明显，每一层中植物种类也不稳定。2）群落发育盛期

优势种的“霸主”地位已经确立。群落盛期维持的长短，取决于优势种的耐荫性。3）群落发育末期

一个群落发育末期，孕育着下一个群落发育初期。2、群落的发育223、群落的演替

植物群落被另一个群落所代替的现象，就称为群落的演替。所有外因，如火灾、采伐、开垦、病虫害、风灾，冰川侵移、大气候的变迁等等，引起群落的组成种类或群落生境发生变化，使原来的生境与群落组成种类之间失去了相对统一，导致植物种类发生改变，从而产生了群落演替。3、群落的演替23例如：桦树——云杉和冷杉幼苗——地被云杉和冷杉——桦树幼苗——地被云杉和冷杉——云杉和冷杉幼苗——地被例如：244、运用群落知识完善栽培群落（1）

剖析植物的自然群落实例1：上房山，海拔300米处的南北向山沟

一层：青檀、拐枣、核桃楸；二层：省沽油、小花溲疏、大花溲疏、君迁子、青檀和拐枣小苗；三层：大叶铁线莲、马兜铃、歪头菜、唐松草、青檀和拐枣的幼苗。4、运用群落知识完善栽培群落（1）

剖析植物的自然群落25实例2：百花山海拔1600米处，北坡一层：白桦（少量黑桦和银桦）、山杨；二层：六道木、小花溲疏、东陵八仙花、太平花、柔毛锈线菊、卫矛蓝荆子；三层：铃兰、耧斗菜、舞鹤草、乌头、草芍药；层间：北五味子（红果）。实例2：百花山海拔1600米处，北坡26群落的特点：1）

种类丰富。尤其是林下二层、三层，耐荫灌木和地被种类多，季相变化明显丰富；2）优势种明显，外貌各异，富有特色；3）结构紧密，层次分明，复层混交，绿量大，生态效益好。群落的特点：27（二）剖析栽培群落实例1：北植碧桃园

一层：油松、元宝枫；二层：各种碧桃品种，榆叶梅、连翘、紫薇；三层：野牛草。（二）剖析栽培群落28实例2：紫竹院公园东门内

一层：栾树、洋白蜡、梧桐、蒙椴；

二层：菱叶绣线菊、连翘、珍珠梅、黄刺玫；

三层：野牛草、箬竹。实例2：紫竹院公园东门内29栽培群落存在的问题：1）

种类单调，尤其是中、下层耐荫灌木和地被缺乏；2）

结构松散，层次不明显，缺少复层混交，绿量小，生态效益低。栽培群落存在的问题：305、几点建议1）充分利用本地和外来的植物资源，丰富植物种类。乔木树种：流苏、山桐子（红果累累）、千头椿、绒毛白蜡、金枝垂柳；灌木树种：欧洲琼花、猬实、糯米条、‘红王子’锦带花、花叶锦带花、水马桑、四照花、矮紫杉、粗榧；常绿树：木冬树、、蚊母、胶东卫矛、月桂、石楠、构骨、火棘、中华常春藤、络实；彩叶树：金叶女贞、紫叶小檗、金山锈线菊、紫叶黄栌、紫叶矮樱；地被：崂叶苔草（耐荫，绿色期长）、麦冬、洋常春藤、扶芳藤、苦荬菜、白三叶、二月兰、紫花地丁、蒲公英。5、几点建议312）植物的耐荫程度和遮光率，了解生态习性，合理设计，合理布置。中性稍耐荫：栽于冠幅外。多花木旬子、平枝木旬子、太平花、锦带花、猥实、糯米条、紫珠、接骨木、海仙花。耐荫强：栽于冠幅内2/3处。菱叶绣线菊、三桠绣线菊、欧洲琼花、珍珠梅、香荚迷、黄杨、云杉、冷杉、矮紫杉、粗榧具有较好透光性的条件：分枝点较高；树冠枝叶稀疏；春季发叶较晚；栽植密度不大。（如刺槐、臭椿、梧桐、丝棉木、新疆杨、七叶树、旱柳、水杉等）2）植物的耐荫程度和遮光率，了解生态习性，合理设计，合理布置323）加强养护管理，延长栽培群落的相对稳定期。清除外来入侵者。榆、臭椿、雪柳的翅果容易侵入到栽培群落，应及时清除。3）加强养护管理，延长栽培群落的相对稳定期。33第二节园林树木的配置原则一、满足园林树木的综合功能1、园林树木的防护功能。选择抗性强的树种并加以合理配置，就可对保护环境发挥积极的作用。2、园林树木的美化作用。园林树木有其特有的形态、色彩与风韵之美，这些特色且能随季节与年龄的变化而有所丰富与发展。3、园林树木的生产作用。在选择树种时，只要处理得当，就可以在不妨碍园林树木发挥多种功能的前提下，做到一举两得，使园林绿化结合生产。第二节园林树木的配置原则一、满足园林树木的综合功能34二、满足园林树木的生态需求1.环境要求:根据城市生态环境的特点选择树种，作到适地适树。有时还需创造小环境或者改造小环境来满足园林树木的生长、发育要求（如梅花在北京就需要小气候，要求背风、向阳）二、满足园林树木的生态需求1.环境要求:根据城市生态352.树木之间的需求—种间关系若是同种树，配置时只考虑株距和行距。不同树种进行配植就需要考虑种间关系。也就是考虑上层树种、下层树种；速生、慢生树种；常绿、落叶树种等。考虑它们对阳光的要求。还要根据根系大小、深浅进行植物配置。有些树种分泌一些物质是两种树不相容或促进生长。如核桃，叶分泌的物质抑制其他植物的生长；而合欢根分泌的物质可促进蚕豆和豌豆的生长。所以配植树木时要注意相克植物不能种在一起。还有如梨树、苹果树不能和柏树类种植在一起，否则，则会产生梨—柏锈病。2.树木之间的需求—种间关系36三、树木配置的适用原则（主要功能）1.选择树种时要注意满足主要功能要求

在选择树种时，一定要充分考虑在一般功能之外，须出色地满足主要功能要求。如：行道树，当然要树形美观和尽可能结合生产，但街道树的主要要求是：树冠高大、叶密荫浓，分枝点高、主干通直、生长迅速、根系发达、抗污染、少病虫害、耐土壤板结、耐修剪、发枝力强、不生根蘖且寿命又长。如悬铃木、国槐、银杏、鹅掌楸、椴树、七叶树、元宝枫、樟、银桦等。三、树木配置的适用原则（主要功能）1.选择树种时要注意满足372.

树种选择及搭配方式

树木的卫生防护功能首先进行树种选择，利用选择的树种进行搭配。如：防风林带以半透风结构效果最好，而滞尘林则以紧密结构效果最好。2.

树种选择及搭配方式38四、树木配置中的美观原则

园林树木有其外形之美、风韵之美以及与建筑配合协调之美等方面。故在配植中宜切实作到在生物学规律的基础上，努力讲究美观。1.树木之美应以健康生长为基础园林树木应充分发挥其自然面貌，除少数需人工整枝修剪保持一定形状外，一般应让树木表现其本身的典型美点。四、树木配置中的美观原则

园林树木有其外形之美392.配植园林树木时要注意整体与局部的关系

配置园林树木时要在大处着眼的基础上安排细节问题。配置中的通病是：过多的注意到局部，而忽略了主体安排；过分追求少数树木之间的搭配关系，而没注意整体、大片的群体效果；过多地考虑各株树木之间的外形配合，而忽视了适地适树和种间关系等基本问题。这样的结果往往是繁琐支离、零乱无章。2.配植园林树木时要注意整体与局部的关系40为此，在树木配置时，应注意以下几点：①先面后点：就是先从整体考虑，大局下手，然后再考虑局部穿插细节，作到“大处添景，小处添趣”。②先主后宾：在一个景区里，树木配置，要主宾分明，先定主景树种，再选择配景树种。③远近结合：树木配置时，不但考虑一个景区内树木搭配，还要与相邻空间或远处的树木和背景及其他景物能彼此相呼应，才能取得园林空间艺术构图完整性。④高低结合：一般说在一个园林空间或一个树丛、树群内，乔木是骨干。配置时要先乔木，后灌木再草花。要先定乔木的树种、数量和分布位置，在由高到低分层处理灌木和草花，这样才能有完美艺术形象的立体轮廓线。为此，在树木配置时，应注意以下几点：41⑤近期与远期效果相结合：即应考虑长期稳定的效果。如：北京某居住小区，设计时只考虑近期效果，刚建时树木的大小、比例都很合适，许多人去参观。不到十年，树木长得很大互相拥挤，效果很差，达不到设计者的要求。另一方面就是株行距很大，也达不到设计者的要求。这就要求在配置设计时考虑快长树与慢长树相结合。快长树能早显示出绿化效果，慢长树能维持长时间的绿化效果。几年后，当快长树枝叶繁茂拥挤，主要树种生长受到压抑时，即应适当地粉皮疏伐快长树，为慢长树创造良好的生长环境。⑤近期与远期效果相结合：即应考虑长期稳定的效果。423.进行园林树木配置时，注意季节及气候等变化

首先，应作到四季各有重点，三季有花开。如：在“五一”、“十一”、元旦、春节等节日前后应当有花果可赏，有园景可览。此外，气候变化也是应当考虑的。如：牡丹忌烈日、大风，为使牡丹花期长一些，对其生长创造良好的环境，故宜在大树下或背风向阳处。3.进行园林树木配置时，注意季节及气候等变化434.园林树木配植要满足园林设计的立意要求设计公园、风景区、绿地都要有立意、创造意境，配置时常常加一些诗情画意，从而达到设计者的要求。如：①幽雅、安静的休息区，种植白花、粉花、淡黄色花等淡颜色的树木。②万紫千红、欢快的儿童公园，种植红色、黄色花的树种以及颜色鲜艳的草花等，有一种节日的气氛。4.园林树木配植要满足园林设计的立意要求44③庄严肃穆的效果，种植松柏类、其它常绿树、白花灌木等。④平湖秋月杭州西湖一景，为了体现秋色、秋香、秋月，增加一些诗情画意。选择树种为桂花（满足秋香）、红枫、鸡爪槭、紫叶李、乌桕、柿子，这样秋天红叶、红果、花香可反映出来。八月十五时，人们就很容易向导“月到中秋桂子香”的诗句。③庄严肃穆的效果，种植松柏类、其它常绿树、白花灌木等。45借鉴当地植被，突出地方风格如：广州——南亚热带，植被丰富，群落类型多样化，突出热带风情：①复层混交，层次丰富。

耐荫木本：竹柏、罗汉松、粗榧、米兰、九里香、含笑、红背桂、油茶、海桐、构骨、紫竹、六月雪；

耐荫藤本：龟背竹、绿萝、合果芋、南五味子、球兰；

耐荫地被和蕨类：仙茅、一叶兰、水鬼焦、万年青、麦冬、竹芋类、鸭趾草、巢蕨、肾蕨、观音莲座蕨。（白兰花——米兰——茉莉

）借鉴当地植被，突出地方风格46②独木成林（榕树），老茎生花果（番木瓜、木菠萝、杨桃、水冬瓜），板根膝根（木棉，落羽杉）；③大花、香花、密花、彩叶植物丰富。

④棕榈科植物、竹类、木质藤本、蕨类丰富。⑤附生植物景观。

②独木成林（榕树），老茎生花果（番木瓜、木菠萝、杨桃、水冬瓜47创造保持各自的园林特色满陇桂雨苏堤、白堤（春）曲院风荷（夏）平湖秋月（秋）孤山放鹤亭（冬）灵峰探梅云栖竹径柳浪闻莺夕照山花港观鱼创造保持各自的园林特色48柳荫公园——柳玉渊潭公园——樱花、柳紫竹院——主题公园，竹子香山——黄栌柳荫公园——柳49

5.

在特殊要求中，要有创造性，不拘泥于树木的习性雄伟壮丽气氛的天安门，白皮松、油松、柳树、毛白杨即可达到这种效果。特别是选用一大片油松林来烘托人民英雄纪念碑，表现中华儿女的坚贞意志和革命精神万古长青、永垂不朽的内容。但是如果仅从树种习性来考虑，则侧柏及圆柏均比油松更能适应广场的生境，就不会有现在需换植一部分生长不良的枯松的麻烦，在养护管理上也省事和经济多了。但是天安门广场绿化的政治意义和艺术效果的重要性是第一位的，油松的观赏特性比侧柏和圆柏的观赏特性更能满足这第一位的要求，所以即使其适应性不如后二者，但仍然被选中。5.

在特殊要求中，要有创造性，不拘泥于树木的习50五、树木配置中的经济原则

1.在树木配置中降低成本的途径①

节约并合理使用名贵树种

有的园林滥用名贵树种，这样做不仅增加了造价，造成浪费，而且使珍贵树种随处皆是，也就显得平淡无奇了。其实，很多常见的树种如桑、朴、槐、楝等，只要安排、管理的好，可以构成很美的景色。当然，在重要风景点或建筑物迎面处，仍须将名贵树种酌量搭配，重点使用。五、树木配置中的经济原则

1.在树木配置中降低成本的途径51②多用乡土树种

各地乡土树种适应本地风土的能力最强，而且种苗易得，又可突出本地园林的地方色彩，因此，须多加应用。当然，外地的优良树种在经过引种驯化成功后，也可与乡土树种配合应用。③能用小苗而可获得良好效果时，则不用或少用大苗小苗成本低，对于栽培粗放、生长迅速而又大量栽培的树种，更应多用小苗。②多用乡土树种52④切实贯彻适地适树原则，审慎安排植物间的种间关系作到避免无计划的返工，也无需几年后进行计划外的大调整。至于计划内的调整，如“分批间伐”、“填充树种”等，则是符合经济原则的必要措施。④切实贯彻适地适树原则，审慎安排植物间的种间关系532.在树木配植中妥善结合生产的途径

结合生产之道甚多，但须作到勿妨碍园林树木之主要功能，又要注意经济实效。花、果繁多、易采收、供药用而价值较高者象凌霄、广玉兰之花及七叶树与紫藤种子等；栽培粗放、开花繁多、易于采收、用途广、价值高者如桂花、玫瑰等；栽培简易，结果多、出油率高者如：油棕、油桐、核桃、扁桃、花椒、山杏等；隙地、荒地配置适应性强、用途广的机关年纪树种，如湖岸道旁种紫穗槐；沙地种沙棘；碱地种柽柳等。选用适应性强，可以粗放栽培，结实多而病虫害少的果树，如南方之荔枝、龙眼等；北方之枣、柿、山楂等。2.在树木配植中妥善结合生产的途径54园林植物配置原则就是力求做到：一是功能上的综合性；二是生态上的科学性；三是配置上的艺术性；四是经济上的合理性；五是风格上的地方性。园林植物配置原则就是力求做到：55第三节植物配置的基本手法、基本方式和类型第三节植物配置的基本手法、基本方式和类型56一、植物造景的基本手法

1、主次分明，疏朗有致

一个空间、一个群落由多种植物组成，但他们在数量和体量上不能完全一致。如紫竹院，“绦柳—圆柏、黄杨球—砂地柏”群落，以圆柏为主要树种。要疏朗有致，组团式栽。2、四季景色的季相变化，突出一季，兼顾三季如：碧桃园；春花秋实（荚迷、忍冬、栒子等）。一、植物造景的基本手法573、合理应用植物材料围合空间（1）开放型的空间；（2）半开放型空间；（3）封闭空间；（4）冠下空间（覆盖空间）；（5）竖向空间。3、合理应用植物材料围合空间584、林缘线、林冠线的处理要有变化有韵律林缘线（水平）：树冠在地上的投影；林冠线（垂直）：树冠的边界；两条线不宜平直，也不宜过于曲折。垂直的方向要参差不齐，水平方向要前后错落，有高低、明暗，前后衬托。4、林缘线、林冠线的处理要有变化有韵律595、利用透视变形，几何学，视错觉的原理来进行植物造景（1）透视变形：如果景深不够，可以利用透视变形来创造。利用植物改造或强化地形，减少挖土方的费用。（2）几何学：如开路时要沿对角线，增大观赏面。（3）视错觉：如一个比较平坦的大草坪，感觉上是凹下的。可以适当做凸地形。5、利用透视变形，几何学，视错觉的原理来进行植物造景60二、植物配植的基本方式和类型1、

方式：规则式：有中轴线的前后、左右对称栽植，按一定株行距，体现严肃整齐的效果；自然式：以自然的方式进行配植，无轴线。自然灵活，参差有序，活泼。二、植物配植的基本方式和类型1、方式：612、

类型：（1）规则式1）中心植：

在广场、花坛等中心地点，可种植树形整齐、轮廓严正、生长缓慢、四季常青的园林树木。如在北方，可用脍柏、云杉等；在南方，可用雪松、整形大叶黄杨、苏铁等。2、类型：622）对植：二棵或二丛乔木灌木有所呼应地栽植。对称对植，（似天平）非对称对植，（似杆秤）强调一种均衡的协调关系。在进口、建筑物前，左右各种一株，使之对称呼应。对植之树种，要求外形整齐美观，两株大体一致。通常多用常绿树如：脍柏、龙柏、云杉、海桐、桂花、柳杉、罗汉松、广玉兰等。2）对植：633）行植（列植）

将植物按一定的株行距进行种植。如行树、林带、河边和绿篱的树木栽植；树种要求单一，突出植物的整齐之美。株行距：一般大乔木5～8米，中小乔木3～5米，大灌木2～3米，小灌木1～2米。行植成绿篱时，株行距一般30～50厘米。3）行植（列植）64园林植物配置和应用课件654）几何形种植正方形种植：

按方格网在交叉点种植树木，株行距相等，优点是透光通风良好，便于抚育管理和机械操作。缺点是容易造成树冠密接。一般在园林中应用不多。4）几何形种植66三角形种植：株行距按等边或等腰三角形排列。每种树种冠前后错开，故可在单位面积内比正方形方式栽植较多的株数，经济利用土地面积。但通风透光较差，机械化操作不及正方形栽植便利。三角形种植：株行距按等边或等腰三角形排列。每种树种冠前后错开67长方形栽植：

是正方形栽植的一种变型。特点是行距大于株距，其好处在于行距宽，通风透光好，便于操作，管理。长方形栽植：是正方形栽植的一种变型。特点是行距大于株距，其685）环植：

这是按一定株距把树木栽为圆环的一种方式，有时仅有一个圆环，甚至半个圆环，有时则有多种圆环。5）环植：这是按一定株距把树木栽为圆环的一种方式，有时仅有69园林植物配置和应用课件70（1）自然式1）孤植：要求树种的姿态优美、体形壮美、冠大荫浓，或具有美丽的花朵或果实。如雪松、金钱松、白皮松、油松、南洋杉、玉兰、广玉兰、樟树、七叶树、榕树、海棠、玉兰、紫薇、梅花、白蜡、黄栌、枫香、乌桕、红叶李、鸡爪槭、柿、山楂、石榴；根据空间选择树种大小；留出观赏空间：一般是4倍的树高。（1）自然式71园林植物配置和应用课件72黄葛树树根黄葛树树根732）丛植（树丛）：3株以上同种或几种树木组合在一起的种植方式。3）群植（树群）：几十棵同种或不同种树木栽植。组成较大面积的树木群体。4）片植（林植或纯林、混交林）：单一树种或两个以上树种大量成片栽植（上百棵）。如中国传统园林中喜爱的竹林、梅林、松林，都是面积不大的纯林。2）丛植（树丛）：3株以上同种或几种树木组合在一起的种植方式74（7）藤木配植：A绿化墙面（地锦、凌霄）；B棚架材料，如灯柱、拱门（紫藤，金银花）；C绿化枯树（古树枯死，不便移走的，可以绿化）；D点缀假山（在非观赏面爬攀缘植物）；E灌木栽植（紫藤）；F地被（不提供支架）。（7）藤木配植：75三、植物与建筑、山水、园路的关系（一）植物与建筑的配植

1、植物给建筑以遮荫，突出园林主题柳浪闻莺平湖秋月北京颐和园的知春亭黄花岗七十二烈士陵园，杭州岳飞庙的“精忠报国”影壁

三、植物与建筑、山水、园路的关系（一）植物与建筑的配植762、协调建筑与周围的环境

杭州饭店厕所3、丰富建筑的艺术构图

4、赋予建筑时间和空间上的季相变化

2、协调建筑与周围的环境775、植物与建筑配植时，应注意：

1）建筑背面：2）建筑前面：3）墙面：4）角隅：5）室内栽培：6）屋顶栽培：5、植物与建筑配植时，应注意：78（二）园林植物与山体的配植

“泰岱之雄伟，华岳之险峻，黄山天下奇，峨嵋天下秀，青城天下幽”。“山得水而活，得草木而华；山藉树而为衣，树藉山而为骨；树不可繁，要见山水之秀丽，山不可乱，须显树木之光辉”“山有四时之色，春山艳冶，夏山苍翠，秋山明净，冬山惨淡”黄山，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（徐霞客）（二）园林植物与山体的配植79园林中的山可以分：1、土山：2、土多石少的山：如苏州留园西部的假山，种植一片枫林，春夏浓荫敝日，深秋枫叶红如丹霞。

3、石多土少的山：仅山顶覆以薄土。如苏州的狮子林。

4、石山：全部用石堆砌的假山。体量小。如扬州个园。园林中的山可以分：80山体栽植：根据山体的特点和所要反映的主体选择相应的树种。一般选择树形优美的树种，如竹类、南天竹、日本五针松等，也可以选择悬垂或攀援的树种，如扶芳藤、迎春、凌霄等。山体栽植：81（三）园林植物与水体的配植

1、园林植物与水体的关系水为园林的“血液”，“灵魂”汉武帝建造的上林苑，有8条大河贯穿，还有天然湖泊10处，人工开凿的湖泊多处，其中著名的太液池，岸边种植柳树等植物，池中种植荷花、菱角等水生植物，说明当时已经开始重视水与植物的配植了。到魏晋南北朝时期，更加重视园林中水体的植物造景。如南朝宫苑中著名的玄武湖，湖面辽阔，又继承了“一池三山”的园林布局（蓬莱、方丈、瀛洲）,并盛栽荷莲。（三）园林植物与水体的配植82隋唐时代是我国古典园林发展的兴盛期，水体已经成为园林的基本要素，如皇家园林兴庆宫内，有龙沟，相传种植了大量垂柳、荷、菱角、藻类等。唐代私家园林极为盛行，如王维的辋川别墅，中的欹湖，种植荷花，岸边植柳。隋唐时代是我国古典园林发展的兴盛期，水体已经成为园林的基本要83宋代到清朝的雍正年间，是我国古典园林成熟期的前期，是风景式园林体系的内容和形式完全定型的时期，如宋徽宗的“寿山艮岳”，是一个以筑山为主体人工山水苑，瀑布、池、涧、溪连接构成艮岳的水系。山清水秀的西湖已是当时著名的风景区，著名的“西湖十景”就是在南宋形成的。从清中叶到清末是园林成熟的末期，园林发展更趋精致，如颐和园的昆明湖，是清代诸园中水面最大的，修筑的西堤和“西堤六桥”是模仿杭州西湖的苏堤和“苏堤六桥”。水边桃柳相间，水面多种荷花。

宋代到清朝的雍正年间，是我国古典园林成熟期的前期，是风景式园842、园林中各类水体的植物配植

静态的水：湖、池等动态的水：河、溪、涧、瀑、泉等。（1）湖与植物配植如杭州西湖、武汉东湖、北京颐和园昆明湖，南宁的南湖、济南大明湖。水边植物应能增加水体的静态美感，不应过分绚丽，应以宁静、幽深、含蓄为主。杭州西湖，2、园林中各类水体的植物配植85（2）池与植物的配植‘小中见大’。植物配植常突出个体姿态或利用植物分割水面空间，增加层次。如苏州网师园杭州植物园百草园（3）溪、涧、峡与植物配植

《画论》中曰：“峪中水曰溪，山夹水曰涧”。如北京百花山的三叉垅杭州玉泉溪（2）池与植物的配植86（4）泉与植物配植泉城著称的济南，如趵突泉、珍珠泉杭州西冷印社的｀印泉’（5）河与植物配植

颐和园的后湖（6）堤、岛与植物配植

堤：杭州的苏堤、白堤，颐和园的西堤，岛：北京北海公园琼华岛杭州三潭印月（4）泉与植物配植87(四)水边的植物配植1）树种选择：首先满足生态习性，再选择姿态。2）植物体量与水面关系3）色彩4）栽植方式：忌等距离栽。与湖边园路有关。注意倒影。5）泊岸：自然式，规则式。(四)水边的植物配植88园林植物配置和应用课件89（五）水边绿化树种选择

我国从南到北常见：水松、蒲桃、小叶榕、高山榕、水翁、紫花羊蹄甲、木麻黄、椰子、蒲葵、落羽松、池杉、水杉、大叶柳、垂柳、旱柳、水冬瓜、乌柏、苦楝、悬铃木、枫香、枫杨、三角枫、重阳木、柿、榔榆、桑、拓、梨属、白蜡属、海棠。香樟、棕搁、无患子、蔷薇、紫藤、南迎春、连翘，棒棠、夹竹桃、桧柏、丝棉木等。（五）水边绿化树种选择90（六）园林植物与园路的配植

1、入口、内广场：2、主路的植物配植3、次路与小路旁植物配植（二三级路）4、岔路口，转弯处：5、花径、竹径：颐和园后山的连翘路，杭州的樱花径、桂花径杭州的云栖竹径竹径四度“厚度，高度，深度，曲度”（六）园林植物与园路的配植1、入口、内广场：91END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿92园林植物配置和应用自信是向成功迈出的第一步园林植物配置和应用园林植物配置和应用自信是向成功迈出的第一步第五章园林植物配置与应用第一节植物群落知识一、相关概念1、植物群落在一定地区内有一定的植物种类，按一定规律组合在一起的组合体。按其形成和发展过程中与人类活动的关系分为：植物自然群落人工栽培群落引言:俗语常说“读万卷书，行万里路”。随着社会的发展，一个人的真正知识是由课本上的理论知识和社会实践共同决定的。现阶段，旅游业发展迅速，伴随着教育体制的改革，给语文课堂的教学方式带来了新的机遇。身为一名语文老师，更应该具有广泛的社会生活知识，这样才能够熟练的运用到语文教学之中，进而提升教育质量。本文作者结合具体的教学案例简单阐述了旅游对于提高语文课堂教学的作用。一、旅游有利于老师备课语文老师在进行备课的时候，一方面要结合课本，另一方面要利用教参以及相关的书本和文章。然后再通过整体把握，结合一些细节问题的整合写出教案。在这个过程中，语文老师不仅要熟知课文内容，同时还要结合自己的真实感想加以阐述。同时，语文本身就是真实生活的思想和艺术的升华。在老师的旅游中，所见所闻有很多都能够运用到备课之中，老师可以把旅游中的所见所闻用相济记录下来，然后在备课的时候，如果遇见了一些有用的就可以制作成PPt，同时添加上一些必要的说明，便于取用。另外，语文实则是一种语言艺术。语文老师语言水平的高低，在很大的程度上，决定着课堂的成败。俗话说“江山也要文人捧”，例如陶渊明的《桃花源记》，王羲之的《兰亭集序》，还有苏轼的《赤壁赋》等，这些文学作品捧红了许多的景点。因此，老师在进行备课的时候，可以利用这些语言知识和真实的图片来进行。这样可以增强老师课堂的真实性和艺术性，让老师的备课内容更加丰富。二、旅游有利于老师授课语文课堂的性质决定了，一个优秀的语文老师站在台上，一定要给人一种指点江山，激扬文字的感觉。这不仅仅需要深厚的知识，同时需要自身具备优秀的气质。然后旅游可以使人开口心胸，增长见识。同时，老师在台上讲解的时候，那种因为曾经身临其境的感觉一定要比课本描述的更加真实，可以增加老师的课堂感觉，让老师能够更好的发挥。一个优秀的语文老师要和文中的作者同悲共喜，就像一个天才的艺术表演家，用自己激情的表演去征服学生。更为重要的是，老师是在教育学生的时候，他的思想往往想象着学生，因此老师思想的正误关系着学生的思维品质、价值取向以及情感的形成。例如，老师在讲解一片风景类的文章时，往往会出现“只见树木不见森林”的现象，究其原因一方面是由于老师在备课的时候没有做好充足的准备，另一方面也是因为老师没有真实的走进和了解课堂所讲内容。相反，如果老师刚好所讲内容就是自己旅游过的地方，那么老师肯定就会有自己独特的见解；同时，老师如果是一个热爱旅游的人，那么老师自身的见多识广也可帮助提升课堂讲解。语文课堂也是一种璀璨的文字旅游，老师在进行授课的时候，可以通过丰富的精神山水和深厚的文字语言，深化作品的内涵，让想象更加具有真实性和可感性。有人说，语文教材就像一片景色优美的山水，语文课堂就像是一次快乐而刺激的旅行。老师在课堂中扮演着导游的角色，学生是游客。这一路山高水阔，景色诱人，但是却路途艰险。同时在我国的意象里面，有一种说法是“只可意会不可言传”，这由人们的生存环境和经历以及思想性格等决定，只有经历过了，才能够真实的感受出来，所以，旅游对于语文课堂来说有时是必不可少的，可以加深学生的理解，帮助老师提升讲解效率。三、旅游可以提升课堂效率传统的语文教育模式主要是为了对付应试教育，所以，语文老师重在强调强化训练。这样，久而久之就会降低学生的学习兴趣和热情。从学生的学习方式上来说，把旅游融合在语文课堂之内，可以增加学生对于语文课堂探究性和实践性的研究，同时也能够提升学生的实践能力以及创新能力；从老师的教学内容上来说，旅游可以提升语文课堂学习的综合性效能。在语文课堂中，关于文本的阅读需要融合课文的情感和领悟的意境于一体，才能够呈现一种震人魂魄的艺术力量。这就需要深入作者的灵魂深处，借助于身临其境的感受和中国传统的文化来加以整合。同时，旅游可以实现“小课堂”向“大世界”的转化，让学生充分感受语文的力量，丰富学生的语文素养。同时，它通过优化课堂内容，改变课堂结构，从整体上提升了学生的课堂效率。但是这对于老师的要求比较高。旅游对于语文课堂教学的另一方面作用，是因为它重在强调一种实践观，充分的展示了语文教学内容的开放性和生活性。这样一方面可以消除学生在学习的时候，对一些旧作品的隔膜感，同时也能够激发学生的学习兴趣，和课堂实践兴趣，让学生能够积极的参与课堂。另一方面语文教学内容的生活性，就是要求语文学习要联系实际的生活，这样可以让学生通过循序渐进的方法来落实具体的学习，提升了学生的学习能力。小结综上所述，改变传统的教学观念，把旅游引进语文课堂，实现了理念的突破，改变了老师的备课和授课方式，有利于提升语文课堂效率，对语文教学来说具有重大意义。但是关于旅游和语文课堂教学的具体实践方法仍需要老师们的进一步研讨。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。一、体育教师必须具备一颗爱心爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在二个方面：1、对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。2、对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身需要，引起学生积极反应。二、体育教师必须会灵活运用各种教法和学法新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，初三的跳绳练习，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿兔、袋鼠等动物跳，然后，布置动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，上学期中考全部满分。面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。这里需要重点介绍游戏教学法。游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作能力有所增强。我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。游戏教学法有这很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效的培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。所以，在游戏教学法中，学生不但提高了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。三、体育教师必须具备积极的心态教师带着积极情感走进课堂并自始至终保持积极心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义。要持之以恒做到这一点并非易事。再优秀的教师也是平凡普通的人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种冲击和干扰，时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂，势必影响教学质量。这就要求体育教师要有博大胸怀包容工作生活中的种种不如意，养成走进课堂之前迅速排遣心理干扰的能力，带着愉悦之情来面对学生。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心，增添他们的学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。特别是由于体育教师与学生直接接触的机会较多，加之体育教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，如学生在投掷教学中不注意安全，违纪现象屡屡发生。在这种情况下，教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理问题，使突发事件转化为新的契机，不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。反之，教师本来心情烦燥、压抑，遇到这种情况便怒火中烧，失去理智，向学生发泄出来。结果往往是，说话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。这样，会严重地影响教学效果。因此，体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。园林植物配置和应用自信是向成功迈出的第一步园林植物配置和应用93第五章园林植物配置与应用第五章园林植物配置与应用94第一节植物群落知识

一、相关概念1、植物群落

在一定地区内有一定的植物种类，按一定规律组合在一起的组合体。按其形成和发展过程中与人类活动的关系分为：

植物自然群落人工栽培群落第一节植物群落知识一、相关概念952、植物自然群落：西双版纳热带雨林群落，东北红松林群落3、人工栽培群落：如果园、苗圃、行道树、林荫道、林带、树丛、树群等。2、植物自然群落：西双版纳热带雨林群落，东北红松林群落96百草园人工群落百草园人工群落97园林植物配置和应用课件98园林植物配置和应用课件99例子（1）自然群落：百花山（门头沟）海拔1200米处

第一层（乔木）元宝枫、少量的黄花柳；第二层（灌木层）东陵八仙花、柔毛绣线菊、六道木、小花溲疏、太平花、接骨木、复盆子；第三层（草本地被）乌头、独活、落新妇、崂峪苔草、节节草。例子100百花山（门头沟）海拔1620米处

第一层（乔木）白桦、少量黑桦；第二层（灌木层）毛榛、六道木、柔毛绣线菊、腺果、蔷薇；第三层（草本地被）沙参、千里光（菊科）、牛迭肚、午鹤草、类叶升麻。百花山（门头沟）海拔1620米处1012、栽培群落北京植物园的碧桃园：第一层（乔木）油松、白皮松、元宝枫、旱柳、椴树；第二层（花灌木）

早春：碧桃、连翘、榆叶梅；

初夏：太平花；夏秋：蔷薇类、紫薇。第三层（地被）野牛草。2、栽培群落102二、植物群落的结构特征

1、群落的组成

在植物群落中，各个植物种在数量上是不相同的，通常有一个数量最多、所占面积最大的种，称为优势种或建群种。群落的发育和形貌特征主要取决于优势种。二、植物群落的结构特征1、群落的组成1032、群落的外貌特征

（1）生活型

（lifeform）植物在生活环境的综合影响下，经过长期的适应而显示的外部形状。植物的生活型简单的分为：乔木、灌木和草本三类。群落的外貌主要决定于优势种的生活型。（2）群落的高度群落中最高一群植物的高度，也就是群落的高度。2、群落的外貌特征104（3）群落的色相和季相

色相：各种植物所具有的色彩形相称为色相。例如针叶树林常呈蓝绿色；柳树林呈浅绿色；银白杨树林则呈碧绿与银光闪烁的色相。（3）群落的色相和季相105同一群落在不同季节表现出不同的形相，称为季相。黄山——春季：鲜花盛开，粉红色黄山杜鹃、黄山蔷薇，吊钟花；岩壁上成片鲜红的独蒜兰，以及万绿丛中一片片白色的四照花。夏季：群落一片绿色，由于树种不同，叶片的绿色度是不同的，有嫩绿、浅绿、深绿、墨绿等。秋季：红叶如火如茶。枫香、垂丝卫矛、爬山虎、樱、野漆、野葡萄、青柞槭、荚迷等；黄色叶有棣棠、蜡瓣花等红果，如尾尖冬青、黄山花揪、中华石桶、野鸦椿、垂丝卫矛、四照花、红豆杉、黄山蔷薇、天南星等；各种开花地被。同一群落在不同季节表现出不同的形相，称为季相。1063、群落的结构（1）群落的多度与密度

多度：是指每个种在群落中出现的个体数目。多度最大的植物种就是群落的优势种。密度：是指群落内植物个体的疏密度。密度直接影响群落内的光照强度，这对该群落的植物种类组成及相对稳定有极大的关系。3、群落的结构107（2）群落的垂直结构与水平结构垂直结构：乔木层、灌木层、草本及地被层。

荒漠地区的植物常只有一层；热带雨林的层次可达6－7层以上。除了地上部的分层现象外，在地下部各种植物的根系分布深度也是有着分层现象的。（2）群落的垂直结构与水平结构108水平结构：一个群落的某些地点，植物种类的分布是不均匀的。例如，森林中，林下阴暗的地点有一些植物种类形成小型的组合，而在林下较明亮的地点是另外一些植物种类的组合。“镶嵌性”。水平结构：一个群落的某些地点，植物种类的分布是不均匀的。例如1094、群落的命名①分层记载法：在命名时写出群落各层次优势种的名称，并于其间连以“-”号，如果同一层次中有几个优势种，则均应写出，但必须于其间附以“+”号。例如樟子松（Pinus）-越桔-藓群落。对在第一层中有两个优势种的樟子松与云杉的混交林，则可写为樟子松+云杉-越桔-藓群落。②简要记载法：在群落中选用两种优势种来代替该群落。例如：云杉-蕨类群落。4、群落的命名1105、栽培群落的组成及命名（1）栽培群落的组成：

栽培群落完全人为创造的，其中有采用单一种类的种植方式，或者采用间作、套种成立体混交的各种搭配方式，因此，其组成类型是多种多样的。栽培群落所表现的外貌也受组成成分、主要植物种类、栽培密度和方式等因子所制约。5、栽培群落的组成及命名111（2）栽培群落命名：

在主要植物种类的名称前附加园林配植结构和用途的专门名词。如单纯树种的栽培群落可称为“自然风景式油松纯林”；混交种植的栽培群落有：“林荫道式油松、槭树混交群落”等等。（2）栽培群落命名：112三、植物群落的形成、发育和演替1、群落的形成

可以从裸露的地面开始，也可以从已有的另一个群落中开始（演替）。

1）裸地的成因2）植物繁殖体的传播

（1）可动性（2）传播因子

（3）地形条件

（4）传播距3）植物的定居

（发芽、生长和繁殖）4）植物之间的“竞争”

三、植物群落的形成、发育和演替1、群落的形成1132、群落的发育

1）群落发育初期

种类成分不稳定，群落的结构尚未定型，层次分化不明显，每一层中植物种类也不稳定。2）群落发育盛期

优势种的“霸主”地位已经确立。群落盛期维持的长短，取决于优势种的耐荫性。3）群落发育末期

一个群落发育末期，孕育着下一个群落发育初期。2、群落的发育1143、群落的演替

植物群落被另一个群落所代替的现象，就称为群落的演替。所有外因，如火灾、采伐、开垦、病虫害、风灾，冰川侵移、大气候的变迁等等，引起群落的组成种类或群落生境发生变化，使原来的生境与群落组成种类之间失去了相对统一，导致植物种类发生改变，从而产生了群落演替。3、群落的演替115例如：桦树——云杉和冷杉幼苗——地被云杉和冷杉——桦树幼苗——地被云杉和冷杉——云杉和冷杉幼苗——地被例如：1164、运用群落知识完善栽培群落（1）

剖析植物的自然群落实例1：上房山，海拔300米处的南北向山沟

一层：青檀、拐枣、核桃楸；二层：省沽油、小花溲疏、大花溲疏、君迁子、青檀和拐枣小苗；三层：大叶铁线莲、马兜铃、歪头菜、唐松草、青檀和拐枣的幼苗。4、运用群落知识完善栽培群落（1）

剖析植物的自然群落117实例2：百花山海拔1600米处，北坡一层：白桦（少量黑桦和银桦）、山杨；二层：六道木、小花溲疏、东陵八仙花、太平花、柔毛锈线菊、卫矛蓝荆子；三层：铃兰、耧斗菜、舞鹤草、乌头、草芍药；层间：北五味子（红果）。实例2：百花山海拔1600米处，北坡118群落的特点：1）

种类丰富。尤其是林下二层、三层，耐荫灌木和地被种类多，季相变化明显丰富；2）优势种明显，外貌各异，富有特色；3）结构紧密，层次分明，复层混交，绿量大，生态效益好。群落的特点：119（二）剖析栽培群落实例1：北植碧桃园

一层：油松、元宝枫；二层：各种碧桃品种，榆叶梅、连翘、紫薇；三层：野牛草。（二）剖析栽培群落120实例2：紫竹院公园东门内

一层：栾树、洋白蜡、梧桐、蒙椴；

二层：菱叶绣线菊、连翘、珍珠梅、黄刺玫；

三层：野牛草、箬竹。实例2：紫竹院公园东门内121栽培群落存在的问题：1）

种类单调，尤其是中、下层耐荫灌木和地被缺乏；2）

结构松散，层次不明显，缺少复层混交，绿量小，生态效益低。栽培群落存在的问题：1225、几点建议1）充分利用本地和外来的植物资源，丰富植物种类。乔木树种：流苏、山桐子（红果累累）、千头椿、绒毛白蜡、金枝垂柳；灌木树种：欧洲琼花、猬实、糯米条、‘红王子’锦带花、花叶锦带花、水马桑、四照花、矮紫杉、粗榧；常绿树：木冬树、、蚊母、胶东卫矛、月桂、石楠、构骨、火棘、中华常春藤、络实；彩叶树：金叶女贞、紫叶小檗、金山锈线菊、紫叶黄栌、紫叶矮樱；地被：崂叶苔草（耐荫，绿色期长）、麦冬、洋常春藤、扶芳藤、苦荬菜、白三叶、二月兰、紫花地丁、蒲公英。5、几点建议1232）植物的耐荫程度和遮光率，了解生态习性，合理设计，合理布置。中性稍耐荫：栽于冠幅外。多花木旬子、平枝木旬子、太平花、锦带花、猥实、糯米条、紫珠、接骨木、海仙花。耐荫强：栽于冠幅内2/3处。菱叶绣线菊、三桠绣线菊、欧洲琼花、珍珠梅、香荚迷、黄杨、云杉、冷杉、矮紫杉、粗榧具有较好透光性的条件：分枝点较高；树冠枝叶稀疏；春季发叶较晚；栽植密度不大。（如刺槐、臭椿、梧桐、丝棉木、新疆杨、七叶树、旱柳、水杉等）2）植物的耐荫程度和遮光率，了解生态习性，合理设计，合理布置1243）加强养护管理，延长栽培群落的相对稳定期。清除外来入侵者。榆、臭椿、雪柳的翅果容易侵入到栽培群落，应及时清除。3）加强养护管理，延长栽培群落的相对稳定期。125第二节园林树木的配置原则一、满足园林树木的综合功能1、园林树木的防护功能。选择抗性强的树种并加以合理配置，就可对保护环境发挥积极的作用。2、园林树木的美化作用。园林树木有其特有的形态、色彩与风韵之美，这些特色且能随季节与年龄的变化而有所丰富与发展。3、园林树木的生产作用。在选择树种时，只要处理得当，就可以在不妨碍园林树木发挥多种功能的前提下，做到一举两得，使园林绿化结合生产。第二节园林树木的配置原则一、满足园林树木的综合功能126二、满足园林树木的生态需求1.环境要求:根据城市生态环境的特点选择树种，作到适地适树。有时还需创造小环境或者改造小环境来满足园林树木的生长、发育要求（如梅花在北京就需要小气候，要求背风、向阳）二、满足园林树木的生态需求1.环境要求:根据城市生态1272.树