中医中药养生膏课件整理

中医中药]养生膏中医中药]养生膏中医中药]养生膏保健品中的奢傷品美味养生滋补方慢养新主张常常被间到这样一个问题吃什么才能补身体?问这个问题的有老年人,也有很多年轻人。可见大家对“补”是非常重视的,只是对于用什么补怎么补一直比较困惑。而每当被问到这个问题时我们都会为他们推荐一种非常适合现代人调补身体的好方法一自制膏方农村中学一般可以开展的实验探究主要有三种类型:探究型实验课、探究性学习课、探究性课外实验。下面笔者就结合我校的一些实际做法谈一谈自己的一些粗浅的认识。一、探究型实验课的组织探究型实验课的开展，首先选题要精，要选择代表性、典型性的实验开展。其次，选后要精心策划，课题的提出不能开门见山，要创设问题的情境，要有悬念，才会激起学生的探究欲。第三，要留给学生足够的时间，一般为3―5天，时间短了不行，查找资料信息需要时间，设计方案需要时间，小组合作讨论需要时间，但时间长了也不行，会使学生的热情下降。同时教师要事先预料一些问题，及时提醒学生注意。在学生查找和设计过程中，教师是学生的“活资料”，帮助一些能力相对较差的同学也能跟上形势，以免掉队。实验探究课可根据所需仪器药品的多少，选择在实验室或教室上，实验所需的仪器、药品的准备，最好由师生共同完成，这也是锻炼小科学家做科学的机会。如，在学习《二氧化碳的实验室制法》时，课前印发导学方案，在课堂上可集中精力用较短的时间完成验证，并得出结论和解释。导学方案：阅读资料并结合自己已有的知识完成下列问题资料：略。问题：（1）下列哪些方法可制取少量纯净的二氧化碳气体？动植物呼吸、木炭燃烧、一氧化碳燃烧、一氧化碳还原氧化铜、高温煅烧石灰石、大理石与稀盐酸反应……（2）如果实验室要制取二氧化碳，同学们认为哪种方法适宜呢？为什么？（3）把稀盐酸换成稀硫酸，结果如何？（4）如果用碳酸钠代替块状大理石，结果如何？（5）浓盐酸跟石灰石反应，把生成的气体通入澄清的石灰水中，石灰水却不变浑浊，可能是什么因素的影响呢？……学生分组实验，仔细观察现象，结合老师提供的信息，学生能够很快解释现象的原因。这样，大大缩短了实验的时间，并有足够的时间去交流和评价，真正让学生在参与整个学习的过程中能享受到实验探索成功的喜悦。例如，教师演示用浓盐酸跟石灰石反应，把生成的气体通入澄清的石灰水中，石灰水却不变浑浊，这是为什么呢？学生提出的猜想主要有：①石灰水已变质失效。②生成的气体可能是一氧化碳。③可能跟浓盐酸的挥发性有关。教师启发学生用向石灰水吹气的方法检验石灰水并没有变质失效，排除了猜想①，猜想②教师给予明确的否认，留下猜想③让学生去验证，只用了5分钟时间各小组就用实验验证了自己的猜想，得出正确的结论和解释，明白了为什么实验室制取二氧化碳要用稀盐酸跟石灰石反应而不能用浓盐酸的道理。总结实验探究课的组织形式，具体是：提出课题――课外分组设计讨论――课堂用实验验证假设与猜想――评价与交流。只要做到有计划，立足课堂，充分利用课余时间设计方案，灵活调控时间，在准备充分的情况下用较短的实验时间就可完成验证，得出结论和解释。二、探究性学习课的组织科学探究的一个重要特征是学生的自主学习，探究性学习的课堂教学中要保证学生的主体地位。如，在讲质理守恒定律时，先演示氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，结果是当反应生成蓝色沉淀后，烧杯中的物质总量却没有改变。然后，各小组统一做白磷燃烧前后质量的测定实验，而这回是相同的实验却出现两种不同的结果，有的实验完成后天平仍保持平衡，而有的却是瓶口冒出了白烟，最后天平不再平衡（向右倾）。经过分析，是橡皮塞没有塞紧的缘故，使瓶口冒出了白烟，使锥形瓶内的物质的总质量减少。经过争论和比较，学生自己得出了“化学反应前后物质的总质量不变”的结论。像这样经过实验打下了感性认识的基础，最后经过抽象和逻辑思维，学生自己概括、归纳得出结论，上升为理性认识。从这样深刻的感性认识获得的理性知识变得易理解和掌握。三、探究性课外实验的引导与组织当让学生进行课外探究性实验时，首先，要让刚接触化学学习的学生成功地迈开他们探究实验的第一步。然后，学生在感知了实施探究性实验在课外活动中实施的方法和一般过程以后，教师创设问题情境，让学生尝试探究性实验在课外活动中实施中的某几个环节。例如：简单实验方案的设计，探究性实验在课外活动中实施的基本操作。在此过程中，学生设计的实验方案的可操作性、安全性，教师都要在学生进行实验操作前仔细批改，及时给予指导。在学生实施实验方案的过程中，他们在基本操作时的规范性、观察实验的方法、实验现象的记录等出现的问题，教师也要及时提供帮助。通过学生亲自动手尝试，加深对探究性实验在课外活动中实施的认识和实施水平。由于课时有限，而探究学习却要花费较多的时间，还要增加贴近生活、贴近社会的内容，所以探究性活动的开展，首先要明确课题任务，其次要做到有计划、有检查、有落实、有评价。考虑到农村中学的实际，因有很多实验涉及的仪器和化学药品较少或家庭可代用的多，且相对较安全，可多采用课外探究方式。其优点是拓宽了课堂的空间，培养了学生自主探究的意识和能力。阅读训练是中学语文教学的重要环节之一，是培养学生语文素养、帮助学生增长见识、丰富情感、开阔视野的重要途径，对初中阶段学生的成长具有重要意义。然而，当前我国的初中语文阅读训练和教学实际上存在诸多问题，难以摆脱传统模式的弊端，对新信息、新技术、新方法欠缺发掘和改变，使语文阅读训练强度不断增加，但实际效果却总不尽如人意，因此，在现有条件下，初中语文阅读训练新方法的探索和实践成为解决这一问题的关键，对中学阶段语文教学的意义重大。一、引导创设意境，激发学生阅读的兴趣兴趣是激发一切学习性活动的最基本的因素，是产生求知欲和好奇心的前提，是学生学习的内在动力。因此，激发学生的阅读兴趣，是提高语文阅读效率的重要环节。很多语文教师都已经意识到阅读训练对学生语文学习的重要性，也试图增加教学活动中阅读的比重，但阅读的灵魂是透过文字产生的情感的共鸣，而目前的阅读训练大多仍停留在简单的文本阅读层次，教师提供文本范文，却从不考虑学生对此是否接受，有时甚至会出现适得其反的后果，使学生对阅读训练不仅毫无兴趣，更有可能产生排斥心理。情景预设是从西方传来的新词，具体到阅读训练中，即是在进行阅读活动之前，通过某种或某几种方式，将即将阅读的文本的背景进行再现，让学生置身其间，达到情感的共鸣，以此培养学生对该文本产生阅读和探究的兴趣。情景预设即是创设意境，方式多种多样，如：1.借助多媒体手段，营造背景意境例如，阅读文本如果是自然清新的散文，那么可以借助舒缓、纯净的背景音乐，或者是高山流水、静幽森林的乐曲，通过情绪的感染，将学生带进想象中的大自然，感受文本透出的魅力。2.结合生活实际进行情景再现语文源于生活，所有的文学作品都是作者对生活的真实感悟和体验，但由于中学生年纪小、阅历浅，单依赖反复阅读对文章情感理解有限，需要教师运用言语描绘、角色扮演、画面重现等方式，尽可能创设符合文本所提供的情境，使其描绘的生活与学生的实际生活联系起来，以加深学生对文章的理解，同时也可以充分发挥学生自身的各项优势。二、引导对话，增进师生之间、生生之间的交流文本是作者用文字表达思想的方式，其本质仍是语言的交流，这一点就决定了阅读文本的过程其实是一个对话的过程。但阅读训练中的对话显然内涵要远大于学生与文本的对话。对话理论出现的很早，但实际情况却是，很多教师简单地将对话理解为教学过程中的师生间的一问一答，将对话形式化，不仅起不到实际效果，也会使学生形成应付了事的态度，仅仅为回答问题去阅读，对文章本身的理解淡化。阅读训练中的对话应该为至少三种对话：一是读者与作者间的对话。阅读的过程实际上就是学生与文本的对话过程、与作者情感交流的过程，只有真正地将文本所述情感感同身受，才能帮助学生开放思维，并引导学生大胆阐释自身对文本的理解。二是学生与教师之间的对话。这是阅读训练必经的过程，俗话说，“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，正所谓“仁者见仁，智者见智”，其实学生在阅读的过程中，自身经历、所处视角、情感变化以及价值观的不同等都使所产生的解读与体悟不完全一致，大到主题思想，小到一个词、一句话的理解，都有可能存在不同，甚至是完全相反的观点。因此，教师要鼓励学生勇敢阐述自己的解读，并在适当时间塑造学生正确的人生观、价值观。三是学生之间的互相对话，分享彼此的感悟，锻炼学生的表达能力、交往能力等。三、运用新技术和网络的发展拓展阅读空间随着时代的发展，知识更新的速度越来越快，加之信息化的发展，信息的传播和扩大超出以往任何一个时代。中学生作为新一代的代表，对新知识的渴望超过任何一个群体。因此，教师在做文本选择时可以充分利用新技术和网络，增加、扩大阅读题材和范围，提升学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面。但是，在这一点需要注重以下几个问题：1.经典和流行的合理结合、调配流行文化容易为读者接受，能较多地吸引学生的注意，但经典文化不能因此而被忽视。一些经典作品融入了大量的传统的知识、道德、伦理的思想，是引导学生正确的人生观、价值观的重要素材。因此，要合理引入流行文化，在经典和流行间要调配合适的比例。2.注意筛选文本网络使文学作品产量空前，各种层次不一的文本充斥，教师要做好引导工作，选取健康的文本作为阅读素材。阅读不仅可以锻炼学生的语言能力、写作能力、语文技能，增强语感，同时也能够扩大知识面，向全技能人才发展。因此，中学教学中注重对学生的阅读训练是一件具有重要意义的工作。中医中药]养生膏中医中药]养生膏中医中药]养生膏保健品中的奢1保健品中的奢傷品美味养生滋补方保健品中的奢傷品2慢养新主张常常被间到这样一个问题吃什么才能补身体?问这个问题的有老年人,也有很多年轻人。可见大家对“补”是非常重视的,只是对于用什么补怎么补一直比较困惑。而每当被问到这个问题时我们都会为他们推荐一种非常适合现代人调补身体的好方法一自制膏方慢养新主张3膏方这种最古老的滋补自古至今都只是停留在少数人的视野中。在古代,只有王公贵族才有资格享用这种秘不外传的补品,即使是世代为宫廷服务的御医世家,也只是对之略懂膏方这种最古老的滋补4经过一代代医家的尝试研以及整理,根据时间、地域节、年龄、体质的不同,分类精细、疗效精准的膏方逐渐成为了宫廷贵族的养身首选经过一代代医家的尝试研5膏方养身之所以经历千年而不要原因有以下三点:第一,安全有效。膏方有几千年的历史,早在战国时期≤c内经》>就对它有所记载。流传至今的膏方至少都经过了几百年的时间检验,称得上是百分之百安全有效的滋补圣品膏方养身之所以经历千年而不6第二,美味可口。膏方是源的补品,在古代,王公贵族季都以膏方养生,为了减少药味的困扰制作者在口感方面做出了很多探索。经过上千年的沿革,膏方已经完全化掉了“良药苦口”的味道,可以根据个人口味进行调制,让一道膏方适合不同人食用第二,美味可口。膏方是7第三方法科学。膏方制作和使用的最大特点是强调自制和慢养,这是一种非常科学的方法第三方法科学。膏方制作8<黄帝内经中认为,已病治未病”。任何健康问题都不会是一朝一夕突发的滋补身体也是同样的道理,长期坚持才有效<黄帝内经中认为,9年四季根据天气变化坚持食用应季膏方慢慢养,慢慢修,自然能补出健康来年四季根据天气变化坚10多年来,将千年古方智慧与现医学相结合,根据四季五时的变化特点和相应气候,人文,地理条件,打破了一人一方的基本治疗方式总结并研制了调理亚健康慢性病、小儿病、妇科病等的几百道膏方,真正让旧时王谢堂前燕飞入了寻常百姓家多年来,将千年古方智慧与现11中医中药]养生膏课件整理12中医中药]养生膏课件整理13中医中药]养生膏课件整理14中医中药]养生膏课件整理15中医中药]养生膏课件整理16中医中药]养生膏课件整理17中医中药]养生膏课件整理18中医中药]养生膏课件整理19中医中药]养生膏课件整理20中医中药]养生膏课件整理21中医中药]养生膏课件整理22中医中药]养生膏课件整理23中医中药]养生膏课件整理24中医中药]养生膏课件整理25中医中药]养生膏课件整理26中医中药]养生膏课件整理27中医中药]养生膏课件整理28中医中药]养生膏课件整理29中医中药]养生膏课件整理30中医中药]养生膏课件整理31中医中药]养生膏课件整理32中医中药]养生膏课件整理33中医中药]养生膏课件整理34中医中药]养生膏课件整理35中医中药]养生膏课件整理36中医中药]养生膏课件整理37中医中药]养生膏课件整理38中医中药]养生膏课件整理39中医中药]养生膏课件整理40中医中药]养生膏课件整理41中医中药]养生膏课件整理42中医中药]养生膏课件整理43中医中药]养生膏课件整理44中医中药]养生膏课件整理45中医中药]养生膏课件整理46中医中药]养生膏课件整理47中医中药]养生膏课件整理48中医中药]养生膏课件整理49中医中药]养生膏课件整理50中医中药]养生膏课件整理51中医中药]养生膏课件整理52中医中药]养生膏课件整理53中医中药]养生膏课件整理54中医中药]养生膏课件整理55中医中药]养生膏课件整理56中医中药]养生膏课件整理57中医中药]养生膏课件整理58中医中药]养生膏课件整理59中医中药]养生膏课件整理60中医中药]养生膏课件整理61中医中药]养生膏课件整理62中医中药]养生膏课件整理63中医中药]养生膏课件整理64中医中药]养生膏课件整理65中医中药]养生膏课件整理66中医中药]养生膏课件整理67中医中药]养生膏课件整理68中医中药]养生膏课件整理69中医中药]养生膏课件整理70中医中药]养生膏课件整理71中医中药]养生膏课件整理72中医中药]养生膏课件整理73中医中药]养生膏课件整理74中医中药]养生膏课件整理75中医中药]养生膏课件整理76中医中药]养生膏课件整理77中医中药]养生膏课件整理78中医中药]养生膏课件整理79中医中药]养生膏课件整理80中医中药]养生膏课件整理81中医中药]养生膏课件整理8231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里83中医中药]养生膏中医中药]养生膏中医中药]养生膏保健品中的奢傷品美味养生滋补方慢养新主张常常被间到这样一个问题吃什么才能补身体?问这个问题的有老年人,也有很多年轻人。可见大家对“补”是非常重视的,只是对于用什么补怎么补一直比较困惑。而每当被问到这个问题时我们都会为他们推荐一种非常适合现代人调补身体的好方法一自制膏方农村中学一般可以开展的实验探究主要有三种类型:探究型实验课、探究性学习课、探究性课外实验。下面笔者就结合我校的一些实际做法谈一谈自己的一些粗浅的认识。一、探究型实验课的组织探究型实验课的开展，首先选题要精，要选择代表性、典型性的实验开展。其次，选后要精心策划，课题的提出不能开门见山，要创设问题的情境，要有悬念，才会激起学生的探究欲。第三，要留给学生足够的时间，一般为3―5天，时间短了不行，查找资料信息需要时间，设计方案需要时间，小组合作讨论需要时间，但时间长了也不行，会使学生的热情下降。同时教师要事先预料一些问题，及时提醒学生注意。在学生查找和设计过程中，教师是学生的“活资料”，帮助一些能力相对较差的同学也能跟上形势，以免掉队。实验探究课可根据所需仪器药品的多少，选择在实验室或教室上，实验所需的仪器、药品的准备，最好由师生共同完成，这也是锻炼小科学家做科学的机会。如，在学习《二氧化碳的实验室制法》时，课前印发导学方案，在课堂上可集中精力用较短的时间完成验证，并得出结论和解释。导学方案：阅读资料并结合自己已有的知识完成下列问题资料：略。问题：（1）下列哪些方法可制取少量纯净的二氧化碳气体？动植物呼吸、木炭燃烧、一氧化碳燃烧、一氧化碳还原氧化铜、高温煅烧石灰石、大理石与稀盐酸反应……（2）如果实验室要制取二氧化碳，同学们认为哪种方法适宜呢？为什么？（3）把稀盐酸换成稀硫酸，结果如何？（4）如果用碳酸钠代替块状大理石，结果如何？（5）浓盐酸跟石灰石反应，把生成的气体通入澄清的石灰水中，石灰水却不变浑浊，可能是什么因素的影响呢？……学生分组实验，仔细观察现象，结合老师提供的信息，学生能够很快解释现象的原因。这样，大大缩短了实验的时间，并有足够的时间去交流和评价，真正让学生在参与整个学习的过程中能享受到实验探索成功的喜悦。例如，教师演示用浓盐酸跟石灰石反应，把生成的气体通入澄清的石灰水中，石灰水却不变浑浊，这是为什么呢？学生提出的猜想主要有：①石灰水已变质失效。②生成的气体可能是一氧化碳。③可能跟浓盐酸的挥发性有关。教师启发学生用向石灰水吹气的方法检验石灰水并没有变质失效，排除了猜想①，猜想②教师给予明确的否认，留下猜想③让学生去验证，只用了5分钟时间各小组就用实验验证了自己的猜想，得出正确的结论和解释，明白了为什么实验室制取二氧化碳要用稀盐酸跟石灰石反应而不能用浓盐酸的道理。总结实验探究课的组织形式，具体是：提出课题――课外分组设计讨论――课堂用实验验证假设与猜想――评价与交流。只要做到有计划，立足课堂，充分利用课余时间设计方案，灵活调控时间，在准备充分的情况下用较短的实验时间就可完成验证，得出结论和解释。二、探究性学习课的组织科学探究的一个重要特征是学生的自主学习，探究性学习的课堂教学中要保证学生的主体地位。如，在讲质理守恒定律时，先演示氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，结果是当反应生成蓝色沉淀后，烧杯中的物质总量却没有改变。然后，各小组统一做白磷燃烧前后质量的测定实验，而这回是相同的实验却出现两种不同的结果，有的实验完成后天平仍保持平衡，而有的却是瓶口冒出了白烟，最后天平不再平衡（向右倾）。经过分析，是橡皮塞没有塞紧的缘故，使瓶口冒出了白烟，使锥形瓶内的物质的总质量减少。经过争论和比较，学生自己得出了“化学反应前后物质的总质量不变”的结论。像这样经过实验打下了感性认识的基础，最后经过抽象和逻辑思维，学生自己概括、归纳得出结论，上升为理性认识。从这样深刻的感性认识获得的理性知识变得易理解和掌握。三、探究性课外实验的引导与组织当让学生进行课外探究性实验时，首先，要让刚接触化学学习的学生成功地迈开他们探究实验的第一步。然后，学生在感知了实施探究性实验在课外活动中实施的方法和一般过程以后，教师创设问题情境，让学生尝试探究性实验在课外活动中实施中的某几个环节。例如：简单实验方案的设计，探究性实验在课外活动中实施的基本操作。在此过程中，学生设计的实验方案的可操作性、安全性，教师都要在学生进行实验操作前仔细批改，及时给予指导。在学生实施实验方案的过程中，他们在基本操作时的规范性、观察实验的方法、实验现象的记录等出现的问题，教师也要及时提供帮助。通过学生亲自动手尝试，加深对探究性实验在课外活动中实施的认识和实施水平。由于课时有限，而探究学习却要花费较多的时间，还要增加贴近生活、贴近社会的内容，所以探究性活动的开展，首先要明确课题任务，其次要做到有计划、有检查、有落实、有评价。考虑到农村中学的实际，因有很多实验涉及的仪器和化学药品较少或家庭可代用的多，且相对较安全，可多采用课外探究方式。其优点是拓宽了课堂的空间，培养了学生自主探究的意识和能力。阅读训练是中学语文教学的重要环节之一，是培养学生语文素养、帮助学生增长见识、丰富情感、开阔视野的重要途径，对初中阶段学生的成长具有重要意义。然而，当前我国的初中语文阅读训练和教学实际上存在诸多问题，难以摆脱传统模式的弊端，对新信息、新技术、新方法欠缺发掘和改变，使语文阅读训练强度不断增加，但实际效果却总不尽如人意，因此，在现有条件下，初中语文阅读训练新方法的探索和实践成为解决这一问题的关键，对中学阶段语文教学的意义重大。一、引导创设意境，激发学生阅读的兴趣兴趣是激发一切学习性活动的最基本的因素，是产生求知欲和好奇心的前提，是学生学习的内在动力。因此，激发学生的阅读兴趣，是提高语文阅读效率的重要环节。很多语文教师都已经意识到阅读训练对学生语文学习的重要性，也试图增加教学活动中阅读的比重，但阅读的灵魂是透过文字产生的情感的共鸣，而目前的阅读训练大多仍停留在简单的文本阅读层次，教师提供文本范文，却从不考虑学生对此是否接受，有时甚至会出现适得其反的后果，使学生对阅读训练不仅毫无兴趣，更有可能产生排斥心理。情景预设是从西方传来的新词，具体到阅读训练中，即是在进行阅读活动之前，通过某种或某几种方式，将即将阅读的文本的背景进行再现，让学生置身其间，达到情感的共鸣，以此培养学生对该文本产生阅读和探究的兴趣。情景预设即是创设意境，方式多种多样，如：1.借助多媒体手段，营造背景意境例如，阅读文本如果是自然清新的散文，那么可以借助舒缓、纯净的背景音乐，或者是高山流水、静幽森林的乐曲，通过情绪的感染，将学生带进想象中的大自然，感受文本透出的魅力。2.结合生活实际进行情景再现语文源于生活，所有的文学作品都是作者对生活的真实感悟和体验，但由于中学生年纪小、阅历浅，单依赖反复阅读对文章情感理解有限，需要教师运用言语描绘、角色扮演、画面重现等方式，尽可能创设符合文本所提供的情境，使其描绘的生活与学生的实际生活联系起来，以加深学生对文章的理解，同时也可以充分发挥学生自身的各项优势。二、引导对话，增进师生之间、生生之间的交流文本是作者用文字表达思想的方式，其本质仍是语言的交流，这一点就决定了阅读文本的过程其实是一个对话的过程。但阅读训练中的对话显然内涵要远大于学生与文本的对话。对话理论出现的很早，但实际情况却是，很多教师简单地将对话理解为教学过程中的师生间的一问一答，将对话形式化，不仅起不到实际效果，也会使学生形成应付了事的态度，仅仅为回答问题去阅读，对文章本身的理解淡化。阅读训练中的对话应该为至少三种对话：一是读者与作者间的对话。阅读的过程实际上就是学生与文本的对话过程、与作者情感交流的过程，只有真正地将文本所述情感感同身受，才能帮助学生开放思维，并引导学生大胆阐释自身对文本的理解。二是学生与教师之间的对话。这是阅读训练必经的过程，俗话说，“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，正所谓“仁者见仁，智者见智”，其实学生在阅读的过程中，自身经历、所处视角、情感变化以及价值观的不同等都使所产生的解读与体悟不完全一致，大到主题思想，小到一个词、一句话的理解，都有可能存在不同，甚至是完全相反的观点。因此，教师要鼓励学生勇敢阐述自己的解读，并在适当时间塑造学生正确的人生观、价值观。三是学生之间的互相对话，分享彼此的感悟，锻炼学生的表达能力、交往能力等。三、运用新技术和网络的发展拓展阅读空间随着时代的发展，知识更新的速度越来越快，加之信息化的发展，信息的传播和扩大超出以往任何一个时代。中学生作为新一代的代表，对新知识的渴望超过任何一个群体。因此，教师在做文本选择时可以充分利用新技术和网络，增加、扩大阅读题材和范围，提升学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面。但是，在这一点需要注重以下几个问题：1.经典和流行的合理结合、调配流行文化容易为读者接受，能较多地吸引学生的注意，但经典文化不能因此而被忽视。一些经典作品融入了大量的传统的知识、道德、伦理的思想，是引导学生正确的人生观、价值观的重要素材。因此，要合理引入流行文化，在经典和流行间要调配合适的比例。2.注意筛选文本网络使文学作品产量空前，各种层次不一的文本充斥，教师要做好引导工作，选取健康的文本作为阅读素材。阅读不仅可以锻炼学生的语言能力、写作能力、语文技能，增强语感，同时也能够扩大知识面，向全技能人才发展。因此，中学教学中注重对学生的阅读训练是一件具有重要意义的工作。中医中药]养生膏中医中药]养生膏中医中药]养生膏保健品中的奢84保健品中的奢傷品美味养生滋补方保健品中的奢傷品85慢养新主张常常被间到这样一个问题吃什么才能补身体?问这个问题的有老年人,也有很多年轻人。可见大家对“补”是非常重视的,只是对于用什么补怎么补一直比较困惑。而每当被问到这个问题时我们都会为他们推荐一种非常适合现代人调补身体的好方法一自制膏方慢养新主张86膏方这种最古老的滋补自古至今都只是停留在少数人的视野中。在古代,只有王公贵族才有资格享用这种秘不外传的补品,即使是世代为宫廷服务的御医世家,也只是对之略懂膏方这种最古老的滋补87经过一代代医家的尝试研以及整理,根据时间、地域节、年龄、体质的不同,分类精细、疗效精准的膏方逐渐成为了宫廷贵族的养身首选经过一代代医家的尝试研88膏方养身之所以经历千年而不要原因有以下三点:第一,安全有效。膏方有几千年的历史,早在战国时期≤c内经》>就对它有所记载。流传至今的膏方至少都经过了几百年的时间检验,称得上是百分之百安全有效的滋补圣品膏方养身之所以经历千年而不89第二,美味可口。膏方是源的补品,在古代,王公贵族季都以膏方养生,为了减少药味的困扰制作者在口感方面做出了很多探索。经过上千年的沿革,膏方已经完全化掉了“良药苦口”的味道,可以根据个人口味进行调制,让一道膏方适合不同人食用第二,美味可口。膏方是90第三方法科学。膏方制作和使用的最大特点是强调自制和慢养,这是一种非常科学的方法第三方法科学。膏方制作91<黄帝内经中认为,已病治未病”。任何健康问题都不会是一朝一夕突发的滋补身体也是同样的道理,长期坚持才有效<黄帝内经中认为,92年四季根据天气变化坚持食用应季膏方慢慢养,慢慢修,自然能补出健康来年四季根据天气变化坚93多年来,将千年古方智慧与现医学相结合,根据四季五时的变化特点和相应气候,人文,地理条件,打破了一人一方的基本治疗方式总结并研制了调理亚健康慢性病、小儿病、妇科病等的几百道膏方,真正让旧时王谢堂前燕飞入了寻常百姓家多年来,将千年古方智慧与现94中医中药]养生膏课件整理95中医中药]养生膏课件整理96中医中药]养生膏课件整理97中医中药]养生膏课件整理98中医中药]养生膏课件整理99中医中药]养生膏课件整理100中医中药]养生膏课件整理101中医中药]养生膏课