内科常见病1简介课件

内科常见病1简介聪明出于勤奋，天才在于积累内科常见病1简介内科常见病1简介聪明出于勤奋，天才在于积累内科常见病健康教育教研室梁立超感冒普通感冒在美国是每年超过2500万次就诊最常见的原因之一”幼儿/儿童每年5-7次,也可多至12次成人通常每年23次■“普通感冒是人类最常遇到的感染性综合征”2普通感冒发生频繁3成人平均2~6次年平均6~8次/年农村小学留守儿童作为一个特殊的群体，其教育问题一直以来都是社会发展过程中所重点关注的问题之一[1]。由于其家庭背景的特殊性，使其在成长和学习的过程中，缺乏父母的的监督和帮助，因此，在家庭作业完成的过程中，也存在着诸多的问题，最明显的则体现在不能按时完成家庭作业，这对于他们今后的发展而言，具有诸多的害处，立足于此，笔者特就小学留守儿童家庭作业完成情况展开探究，现做如下阐述。1.留守儿童不能按时完成家庭作业的原因探析第一，由于学生年龄较低，因此，自身的自控性相比较成年人而言较差，对于学习的重要性并不能深入理解，因此，在对待家庭作业的问题上，并不能给予高度重视，所以导致其家庭作业不能按时完成。第二，小学的儿童，正处于身心发展的重要时期，但是对于农村留守儿童而言，在其成长最重要的阶段，却缺乏父母的陪伴，而所谓的来自于父母的学习、思想以及行为上的引导更是无从提起，因此，这不仅会使其在成长的过程中出现诸多的心理问题，更是容易导致学习的积极性受损。第三，家庭监管缺失。农村留守儿童，大多数都都与祖辈一起生活，由其祖父母、外祖父母完成其生活起居的照料，但是，由于老一辈人的文化程度都较低，且对与家庭教育认识不足[2]。也有一些老人，虽然有心教育但是却有心无力，并不能在思想和学习层面引导和教育留守儿童，学生在完成作业的过程中极为随意，使得家庭作业的完成质量十分低下，更不能指望通过家庭作业的完成，来提升对知识的掌握。更有部分老人，出于对孙辈的溺爱，一切都遵照孩子的意识，任由其发展。这一系列的原因，都是导致留守儿童家庭作业完成质量低下，甚至于不能按时完成的重要原因。2.留守儿童按时完成家庭作业的策略探究2.1良好学习习惯的培养。儿童时期是身心发展的关键时期，虽然在这一时期的学生自制力性对较低，但是，在这一时期培养学生的良好行为习惯会使其终生受益。因此，作为教师，更应该时刻的意识到这一点，在实际教学以及与这一群体的学生在进行相处的过程中，更应该了解其存在的特殊情况，使用恰当的手段，帮助其集中注意力，使他们在有限的时间内，高效率的完成家庭作业，促使其学习效率的提升。除此之外，作为教师，还应该将学生的日常学习情况与家庭作业的布置状况有机结合，在确保不给学生施加过多学习压力的情况下，合理的控制家庭作业量，并且从行为和语言两方面引导学生，使他们意识到学习的重要性，进而逐渐的培养起正确的、良好的学习习惯。2.2要求的严格性。留守儿童作为一种特殊存在的群体，因此，他们在实际的生活过程中往往缺乏来自于父母的引导和关爱。而作为教师，应该对留守儿童在实际成长与生活过程中存在的困境和问题做到正确认识，在日常教学的环节中对他们进行严格要求，只有这样，才能督促其养成良好的生活和学习习惯。从教学的角度来看，予以严格要求的学生，往往更具备是非明辨的能力。因此，教师在布置完家庭作业后，还应该加强检查的力度。对于那些不能完成家庭作业的学生而言，教师要采取恰当的手段进行惩罚，使他们认识到自身存在的问题，并及时改正。除此之外，教师也可以在课余时间对留守儿童进行额外辅导，尽可能的将学生在家庭教育上的缺失进行弥补或是在课余时间，加强对留守儿童的监督，使他们在严格的监督下完成家庭作业。只有对留守儿童进行严格要求，才能使其培养出良好的生活习惯，为今后的学习和成长打下坚实的基础[3]。2.3利用分组对家庭作业完成情况监督。处于这一年龄段的学生，无论是在生活中还是在学习的过程中，都需要朋友。特别是对于留守儿童而言，他们本身就缺乏来自于父母的关爱，因此，更需要来自于同学、朋友以及教师的关怀。因此，作为教师，可以充分的考虑到这一点，在充分的结合学生的实际学习情况后，成立互帮互助小组，加强对学生团队意识的培养，使学生们在学习过程中可以互相监督、互相帮助，一旦发现小组中有学生存在未完成作业的现象，则应该对整个小组的学生进行适当的惩罚，相反的是，若小组内的成员均能够按时完成作业，则对组内的所有成员进行奖励。但是在实施这一策略的前提是教师应该确定或是保证小组内的成员不会为了完成任务而出现互相抄袭作业现象的出现。采用该手段和措施，不仅可以使学生形成互帮互助的精神，建立良好的友谊，同时，也可以有效的提高留守儿童完成家庭作业的质量，进而提高其学习成绩。2.4对学生提出的问题及时解答。在现阶段新课标的教学背景下，问题教学作为一种新型的教学模式，已经开始逐渐的被应用于教师教学的过程中。所谓的问题教学主要是指将学生作为教学主体的一种手段和方式。对于小学生而言，家庭作业的完成质量差，最大的原因是来自于作业难度大所导致的学生无从着手。特别是对于留守儿童而言，他们在实际生活的过程中，不仅缺乏来自于父母亲的关爱，同时在家庭作业的指导上更是极度缺失，因此，即使在完成作业的过程中，遇到各种各样困难的。棘手的问题，也不能进行较好的解决，这也是导致其无法完成家庭作业的一个重要原因。因此，作为教师，更应该予以留守儿童格外的关注，在课堂中或是课下业余时间对于学生在学习过程中所遇到的问题，都应该及时解答，以便于提高学生的学习效率。例如：教师在放学后，可以对留守儿童进行选择性家访，这不仅可以对学生作业的完成情况进行及时的监督，同时，也可以在进行家访的过程中，对学生学习过程中存在的问题进行及时解决，提高?W生家庭作业的完成质量。最重要的是，还可以建立学生的信任感，促进良好师生关系的建立。教师也可以在每日正式上课前，预留出一段时间，让学生针对家庭作业完成过程中存在的问题进行提问，教师予以解答，这对于留守儿童学习积极性的提高具有重要的意义和价值，以帮助其树立最终的良好学习习惯。3.总结综上所述，留守儿童作为儿童群体中较为特殊的一种，其教育问题一直都是社会、家庭以及学校所重点关注的问题。儿童阶段是良好的生活习惯、学习习惯培养的重要时期。因此，培养留守儿童按时完成家庭作业的习惯，对于其今后的成长和发展而言均具有重要的价值和意义。但是，这一良好习惯的培养，需要家长和教师的共同努力。教师在日常的教学过程中，要予以留守儿童高度的重视和关注，对于他们在学习过程中存在的困难及时发现和解答，并与学生进行有效的沟通，以此来提高学生完成家庭作业的积极性，进而促进其学习成绩的提高。而作为家长，则应该尽可能的抽出时间对孩子进行更多的关心和关爱。小学高年级数学应用题的讲授是目前小学数学教学中的关键版块，它的教学现状是老师教授艰难，学生学习单调。长此以往，学生会对解答数学应用题产生厌烦的情绪，如果长时间无法解答出正确的答案，还会打击学生的学习积极性，进而变得厌学，甚至产生放弃数学应用题的想法。大部分老师由于无法化解解答数学应用题的困局，进而让应用题教学变得越来越不受欢迎。学生不单要学会解答数学应用题，并且要解得又快又好，这就需要老师在课前充分备课，将教学中的重难点进行深入剖析；并且尝试用生活中喜闻乐见的事物激发学生学习的积极性。下面笔者将阐述我的意见。一、小学高年级数学应用题的教学方略教学方略是为了迎合教学初衷而使用的一套变通性强的教学行为，其是老师在教学过程中根据教学方略、学生的身心特征，对数学教授准则、教授方式的一类灵活度高的运用，是老师为了达到教学的目的而使用的一类教学技巧。教学质量是否能够得到提升源自于教学方略的合理使用。而应用题的教学与它类数学公式、定理的教学有着极大差异，其融合了理论温习、实践沟通、探寻和研究等等板块，能够有效提升学生解答应用题的正确率。所以，要让小学高年级的应用题的教学不停留在表面，就应变更老师的讲授模式以及学生的学习模式。在应用题教学的过程中，表现模式多元化、应用题风格生活化，是数学应用题解题的最优方略，其需要应用题的类型是学生熟知的，抑或自身有切身体会的、方便解读的，其与生活联系紧密。这类出题模式，对学生来讲是喜闻乐见的，进而能够激发学生的求知欲和学习积极性，引发学生的学习动机，让学生将课堂上学到的内容应用到实践中，培育其动手能力。（一）用精准的文字论述题目对应用题的解读是解答应用题的内化条件，其充满了逻辑性和推理性。假如学生对数学应用题的解读不到位或模棱两可，就会使新理论与旧理论发生冲突，并且无论如何都衔接不上，给学生未来的数学应用题学习蒙上“阴影”。所以，在数学应用题的讲授中，应培育学生的语言解析技能，让学生正确解读题干，通过解析题干，找准题干的已知条件，发掘数学应用题的隐藏条件，通过解析隐藏条件实现应用题的成功解读，最后化解难点和重点。这需要老师在讲授应用题的时候，尽量使用直观的教学工具，诱导学生踊跃参与，让学生自主探寻。（二）引导学生灵活应用解题方略学生解答应用题的关键是要用对解题方略。这就需要老师应勤钻研、勤总结相异风格的解题方略，并启迪学生。1.突破思维的藩篱，诱导学生换位思考2.整合思维，以全局为切入点，全方位解析数量间的联系。（三）重视数学应用题构造的解析学生要正确解答数学应用题，除开兼具生活阅历以及丰富的数学理论以外，还要培养一类解析问题的技能。解答应用题的重点是发现解法，即是说――在“问题―条件”间找到其关联，使学生把握解析应用题的技能，激励学生分享解题思路。二、让学生养成审题习惯审题即是说：把握题意，搞明白题干中已有的条件和问题，让题目的要求明朗化。其在数学应用题的解答中不可或缺。在审题的时候，要让学生仔细审查题目。在这一环节中，老师要诱导学生使用反复解读、记号标志、复述关键点、思考题目隐藏信息等办法，让学生的审题变得更为高效。而通过复述技能的培育，能巩固以前所学数学理论，又能够提升学生的归纳技能以及数学语言的应用以及表述能力。对数学应用题的解答思路不应限制，要激励学生尝试运用不同的解题思路解答应用题，培养学生的数学逻辑。此外，老师要与学生共享自身的解题经验，要激励学生踊跃发表对布置的数学应用题的解答方法，并与老师和学生分享，抓住学生解题流程中的发光点，引发学生的学习热情。三、结束语综上所述，思维能够诱导，然而其是独一无二、不可或缺的。在小学高年级数学应用题的解答过程中，老师要使用的解题和教学方略应体现创新性，并在课堂上留下充足的时间供学生讨论。最重要的并非数学应用题的解答方法，而是隐藏在方法背后的解题思维甚至逻辑思维。内科常见病1简介聪明出于勤奋，天才在于积累内科常见病1简介内1内科常见病健康教育教研室梁立超内科常见病2感冒普通感冒在美国是每年超过2500万次就诊最常见的原因之一”幼儿/儿童每年5-7次,也可多至12次成人通常每年23次■“普通感冒是人类最常遇到的感染性综合征”2普通感冒发生频繁3成人平均2~6次年平均6~8次/年感冒3多长时间患一次感冒?来自国内5000多例患者的调研每3-6月1次27.1%每年1~2次43.6%数据来自2010年中国感冒的认知及治疗现状(患者部分)统计分析:7个地区10个城市,华北(北京、天津)、华东(上海、南京)、华中(郑州)、华南(深圳)、西南(成都)、西北(西安、兰州)、东北(沈阳)感冒患者5021人;本项调研由中国哮喘联盟和中国循证医学中心共同完成多长时间患一次感冒?4普通感冒的病原学大部分由病毒引起的,鼻病毒是引起普通感冒最常见的病原体③圈藥逃未知病毒鼻病冠状病毒吸道合胞病腺病毒副流感病毒30~40%10~15910~15%30~40%普通感冒的病原学5感冒的病理生理①病毒进入人体②病毒进入呼吸道细胞中,与气道上皮细胞特异③病毒在呼吸道的性结合上皮细胞及局部淋巴组织中复制,引起细胞病变及炎症反④释放各种炎症物质⑤各种激肽、白三烯、感冒症IL-1、IL-6、IL-8、状肿瘤坏死因子)感冒的病理生理6感冒的不同症状群鼻部卡他症状为主鼻塞打喷嚏流鼻涕全身症状发热头痛关节痛(四肢酸痛,四四咳嗽感冒的不同症状群7普追感冒的病程■无并发症的普通感冒,一般5~7天后可痊愈老年人和儿童容易出现感冒并发症。若伴有基础疾病的普通感冒患者则临床症状较重且迁延,容易出现并发症使病程延长普追感冒的病程8普通感冒的实验室检查外周血象:白细胞总数不高或偏低,淋巴细胞比例相对增加,重症患者可有白细胞总数及淋巴细胞下降。■病毒学检查:临床上一般不需要做普通感冒的病毒学检査,主要用作流行病学研究。病毒特异抗原及其基因检测病毒分离■血清学检查普通感冒的实验室检查9普通感冒诊断原贝■普通感冒主要依据典型的临床症状诊断,并在排除其他疾病的的前提下确定诊断普通感冒诊断原贝10感冒与季节性流感的鉴别诊断流感起病急,具有较强的传染性,以全身中毒病状为主,呼吸道症状较轻症状普通感冒季节性流感发热少见常见鼻塞很常见,且通常在1周内症状自然缓解常见打喷嚏常见常见咽痛常见见少见非常常宫见咳嗽通常为间断的、排痰性(有黏液产通常为间断性干咳咳嗽寒战少见有轻-中度恶寒症状疲倦倦症状较轻徹通常为中度疲倦,且常伴有乏力胸部不轻中度度胸部不适如果症状加重,请马上就医感冒与季节性流感的鉴别诊断11内科常见病1简介课件12内科常见病1简介课件13内科常见病1简介课件14内科常见病1简介课件15内科常见病1简介课件16内科常见病1简介课件17内科常见病1简介课件18内科常见病1简介课件19内科常见病1简介课件20内科常见病1简介课件21内科常见病1简介课件22内科常见病1简介课件23内科常见病1简介课件24内科常见病1简介课件25内科常见病1简介课件26内科常见病1简介课件27内科常见病1简介课件28内科常见病1简介课件29内科常见病1简介课件30内科常见病1简介课件31内科常见病1简介课件32内科常见病1简介课件33内科常见病1简介课件34内科常见病1简介课件35内科常见病1简介课件36内科常见病1简介课件37内科常见病1简介课件38内科常见病1简介课件39内科常见病1简介课件40内科常见病1简介课件41内科常见病1简介课件42内科常见病1简介课件43内科常见病1简介课件44内科常见病1简介课件45内科常见病1简介课件46内科常见病1简介课件47内科常见病1简介课件48内科常见病1简介课件49内科常见病1简介课件50内科常见病1简介课件51内科常见病1简介课件52内科常见病1简介课件53内科常见病1简介课件54内科常见病1简介课件55内科常见病1简介课件56内科常见病1简介课件57内科常见病1简介课件58内科常见病1简介课件59内科常见病1简介课件60内科常见病1简介课件61内科常见病1简介课件62内科常见病1简介课件63内科常见病1简介课件64内科常见病1简介课件65内科常见病1简介课件66内科常见病1简介课件67内科常见病1简介课件68内科常见病1简介课件69内科常见病1简介课件70内科常见病1简介课件71内科常见病1简介课件72内科常见病1简介课件73内科常见病1简介课件74内科常见病1简介课件75内科常见病1简介课件76内科常见病1简介课件77内科常见病1简介课件78内科常见病1简介课件79内科常见病1简介课件80内科常见病1简介课件81内科常见病1简介课件82内科常见病1简介课件83内科常见病1简介课件84内科常见病1简介课件85内科常见病1简介课件86内科常见病1简介课件87内科常见病1简介课件88内科常见病1简介课件89内科常见病1简介课件90内科常见病1简介课件91内科常见病1简介课件92内科常见病1简介课件93内科常见病1简介课件94内科常见病1简介课件95内科常见病1简介课件96内科常见病1简介课件97内科常见病1简介课件98内科常见病1简介课件99内科常见病1简介课件100内科常见病1简介课件101内科常见病1简介课件102内科常见病1简介课件103内科常见病1简介课件104内科常见病1简介课件105内科常见病1简介课件106内科常见病1简介课件107内科常见病1简介课件108内科常见病1简介课件109内科常见病1简介课件110内科常见病1简介课件111内科常见病1简介课件112内科常见病1简介课件113内科常见病1简介课件114内科常见病1简介课件115内科常见病1简介课件116内科常见病1简介课件117内科常见病1简介课件118内科常见病1简介课件119内科常见病1简介课件120内科常见病1简介课件12126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！12226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必内科常见病1简介聪明出于勤奋，天才在于积累内科常见病1简介内科常见病1简介聪明出于勤奋，天才在于积累内科常见病健康教育教研室梁立超感冒普通感冒在美国是每年超过2500万次就诊最常见的原因之一”幼儿/儿童每年5-7次,也可多至12次成人通常每年23次■“普通感冒是人类最常遇到的感染性综合征”2普通感冒发生频繁3成人平均2~6次年平均6~8次/年农村小学留守儿童作为一个特殊的群体，其教育问题一直以来都是社会发展过程中所重点关注的问题之一[1]。由于其家庭背景的特殊性，使其在成长和学习的过程中，缺乏父母的的监督和帮助，因此，在家庭作业完成的过程中，也存在着诸多的问题，最明显的则体现在不能按时完成家庭作业，这对于他们今后的发展而言，具有诸多的害处，立足于此，笔者特就小学留守儿童家庭作业完成情况展开探究，现做如下阐述。1.留守儿童不能按时完成家庭作业的原因探析第一，由于学生年龄较低，因此，自身的自控性相比较成年人而言较差，对于学习的重要性并不能深入理解，因此，在对待家庭作业的问题上，并不能给予高度重视，所以导致其家庭作业不能按时完成。第二，小学的儿童，正处于身心发展的重要时期，但是对于农村留守儿童而言，在其成长最重要的阶段，却缺乏父母的陪伴，而所谓的来自于父母的学习、思想以及行为上的引导更是无从提起，因此，这不仅会使其在成长的过程中出现诸多的心理问题，更是容易导致学习的积极性受损。第三，家庭监管缺失。农村留守儿童，大多数都都与祖辈一起生活，由其祖父母、外祖父母完成其生活起居的照料，但是，由于老一辈人的文化程度都较低，且对与家庭教育认识不足[2]。也有一些老人，虽然有心教育但是却有心无力，并不能在思想和学习层面引导和教育留守儿童，学生在完成作业的过程中极为随意，使得家庭作业的完成质量十分低下，更不能指望通过家庭作业的完成，来提升对知识的掌握。更有部分老人，出于对孙辈的溺爱，一切都遵照孩子的意识，任由其发展。这一系列的原因，都是导致留守儿童家庭作业完成质量低下，甚至于不能按时完成的重要原因。2.留守儿童按时完成家庭作业的策略探究2.1良好学习习惯的培养。儿童时期是身心发展的关键时期，虽然在这一时期的学生自制力性对较低，但是，在这一时期培养学生的良好行为习惯会使其终生受益。因此，作为教师，更应该时刻的意识到这一点，在实际教学以及与这一群体的学生在进行相处的过程中，更应该了解其存在的特殊情况，使用恰当的手段，帮助其集中注意力，使他们在有限的时间内，高效率的完成家庭作业，促使其学习效率的提升。除此之外，作为教师，还应该将学生的日常学习情况与家庭作业的布置状况有机结合，在确保不给学生施加过多学习压力的情况下，合理的控制家庭作业量，并且从行为和语言两方面引导学生，使他们意识到学习的重要性，进而逐渐的培养起正确的、良好的学习习惯。2.2要求的严格性。留守儿童作为一种特殊存在的群体，因此，他们在实际的生活过程中往往缺乏来自于父母的引导和关爱。而作为教师，应该对留守儿童在实际成长与生活过程中存在的困境和问题做到正确认识，在日常教学的环节中对他们进行严格要求，只有这样，才能督促其养成良好的生活和学习习惯。从教学的角度来看，予以严格要求的学生，往往更具备是非明辨的能力。因此，教师在布置完家庭作业后，还应该加强检查的力度。对于那些不能完成家庭作业的学生而言，教师要采取恰当的手段进行惩罚，使他们认识到自身存在的问题，并及时改正。除此之外，教师也可以在课余时间对留守儿童进行额外辅导，尽可能的将学生在家庭教育上的缺失进行弥补或是在课余时间，加强对留守儿童的监督，使他们在严格的监督下完成家庭作业。只有对留守儿童进行严格要求，才能使其培养出良好的生活习惯，为今后的学习和成长打下坚实的基础[3]。2.3利用分组对家庭作业完成情况监督。处于这一年龄段的学生，无论是在生活中还是在学习的过程中，都需要朋友。特别是对于留守儿童而言，他们本身就缺乏来自于父母的关爱，因此，更需要来自于同学、朋友以及教师的关怀。因此，作为教师，可以充分的考虑到这一点，在充分的结合学生的实际学习情况后，成立互帮互助小组，加强对学生团队意识的培养，使学生们在学习过程中可以互相监督、互相帮助，一旦发现小组中有学生存在未完成作业的现象，则应该对整个小组的学生进行适当的惩罚，相反的是，若小组内的成员均能够按时完成作业，则对组内的所有成员进行奖励。但是在实施这一策略的前提是教师应该确定或是保证小组内的成员不会为了完成任务而出现互相抄袭作业现象的出现。采用该手段和措施，不仅可以使学生形成互帮互助的精神，建立良好的友谊，同时，也可以有效的提高留守儿童完成家庭作业的质量，进而提高其学习成绩。2.4对学生提出的问题及时解答。在现阶段新课标的教学背景下，问题教学作为一种新型的教学模式，已经开始逐渐的被应用于教师教学的过程中。所谓的问题教学主要是指将学生作为教学主体的一种手段和方式。对于小学生而言，家庭作业的完成质量差，最大的原因是来自于作业难度大所导致的学生无从着手。特别是对于留守儿童而言，他们在实际生活的过程中，不仅缺乏来自于父母亲的关爱，同时在家庭作业的指导上更是极度缺失，因此，即使在完成作业的过程中，遇到各种各样困难的。棘手的问题，也不能进行较好的解决，这也是导致其无法完成家庭作业的一个重要原因。因此，作为教师，更应该予以留守儿童格外的关注，在课堂中或是课下业余时间对于学生在学习过程中所遇到的问题，都应该及时解答，以便于提高学生的学习效率。例如：教师在放学后，可以对留守儿童进行选择性家访，这不仅可以对学生作业的完成情况进行及时的监督，同时，也可以在进行家访的过程中，对学生学习过程中存在的问题进行及时解决，提高?W生家庭作业的完成质量。最重要的是，还可以建立学生的信任感，促进良好师生关系的建立。教师也可以在每日正式上课前，预留出一段时间，让学生针对家庭作业完成过程中存在的问题进行提问，教师予以解答，这对于留守儿童学习积极性的提高具有重要的意义和价值，以帮助其树立最终的良好学习习惯。3.总结综上所述，留守儿童作为儿童群体中较为特殊的一种，其教育问题一直都是社会、家庭以及学校所重点关注的问题。儿童阶段是良好的生活习惯、学习习惯培养的重要时期。因此，培养留守儿童按时完成家庭作业的习惯，对于其今后的成长和发展而言均具有重要的价值和意义。但是，这一良好习惯的培养，需要家长和教师的共同努力。教师在日常的教学过程中，要予以留守儿童高度的重视和关注，对于他们在学习过程中存在的困难及时发现和解答，并与学生进行有效的沟通，以此来提高学生完成家庭作业的积极性，进而促进其学习成绩的提高。而作为家长，则应该尽可能的抽出时间对孩子进行更多的关心和关爱。小学高年级数学应用题的讲授是目前小学数学教学中的关键版块，它的教学现状是老师教授艰难，学生学习单调。长此以往，学生会对解答数学应用题产生厌烦的情绪，如果长时间无法解答出正确的答案，还会打击学生的学习积极性，进而变得厌学，甚至产生放弃数学应用题的想法。大部分老师由于无法化解解答数学应用题的困局，进而让应用题教学变得越来越不受欢迎。学生不单要学会解答数学应用题，并且要解得又快又好，这就需要老师在课前充分备课，将教学中的重难点进行深入剖析；并且尝试用生活中喜闻乐见的事物激发学生学习的积极性。下面笔者将阐述我的意见。一、小学高年级数学应用题的教学方略教学方略是为了迎合教学初衷而使用的一套变通性强的教学行为，其是老师在教学过程中根据教学方略、学生的身心特征，对数学教授准则、教授方式的一类灵活度高的运用，是老师为了达到教学的目的而使用的一类教学技巧。教学质量是否能够得到提升源自于教学方略的合理使用。而应用题的教学与它类数学公式、定理的教学有着极大差异，其融合了理论温习、实践沟通、探寻和研究等等板块，能够有效提升学生解答应用题的正确率。所以，要让小学高年级的应用题的教学不停留在表面，就应变更老师的讲授模式以及学生的学习模式。在应用题教学的过程中，表现模式多元化、应用题风格生活化，是数学应用题解题的最优方略，其需要应用题的类型是学生熟知的，抑或自身有切身体会的、方便解读的，其与生活联系紧密。这类出题模式，对学生来讲是喜闻乐见的，进而能够激发学生的求知欲和学习积极性，引发学生的学习动机，让学生将课堂上学到的内容应用到实践中，培育其动手能力。（一）用精准的文字论述题目对应用题的解读是解答应用题的内化条件，其充满了逻辑性和推理性。假如学生对数学应用题的解读不到位或模棱两可，就会使新理论与旧理论发生冲突，并且无论如何都衔接不上，给学生未来的数学应用题学习蒙上“阴影”。所以，在数学应用题的讲授中，应培育学生的语言解析技能，让学生正确解读题干，通过解析题干，找准题干的已知条件，发掘数学应用题的隐藏条件，通过解析隐藏条件实现应用题的成功解读，最后化解难点和重点。这需要老师在讲授应用题的时候，尽量使用直观的教学工具，诱导学生踊跃参与，让学生自主探寻。（二）引导学生灵活应用解题方略学生解答应用题的关键是要用对解题方略。这就需要老师应勤钻研、勤总结相异风格的解题方略，并启迪学生。1.突破思维的藩篱，诱导学生换位思考2.整合思维，以全局为切入点，全方位解析数量间的联系。（三）重视数学应用题构造的解析学生要正确解答数学应用题，除开兼具生活阅历以及丰富的数学理论以外，还要培养一类解析问题的技能。解答应用题的重点是发现解法，即是说――在“问题―条件”间找到其关联，使学生把握解析应用题的技能，激励学生分享解题思路。二、让学生养成审题习惯审题即是说：把握题意，搞明白题干中已有的条件和问题，让题目的要求明朗化。其在数学应用题的解答中不可或缺。在审题的时候，要让学生仔细审查题目。在这一环节中，老师要诱导学生使用反复解读、记号标志、复述关键点、思考题目隐藏信息等办法，让学生的审题变得更为高效。而通过复述技能的培育，能巩固以前所学数学理论，又能够提升学生的归纳技能以及数学语言的应用以及表述能力。对数学应用题的解答思路不应限制，要激励学生尝试运用不同的解题思路解答应用题，培养学生的数学逻辑。此外，老师要与学生共享自身的解题经验，要激励学生踊跃发表对布置的数学应用题的解答方法，并与老师和学生分享，抓住学生解题流程中的发光点，引发学生的学习热情。三、结束语综上所述，思维能够诱导，然而其是独一无二、不可或缺的。在小学高年级数学应用题的解答过程中，老师要使用的解题和教学方略应体现创新性，并在课堂上留下充足的时间供学生讨论。最重要的并非数学应用题的解答方法，而是隐藏在方法背后的解题思维甚至逻辑思维。内科常见病1简介聪明出于勤奋，天才在于积累内科常见病1简介内123内科常见病健康教育教研室梁立超内科常见病124感冒普通感冒在美国是每年超过2500万次就诊最常见的原因之一”幼儿/儿童每年5-7次,也可多至12次成人通常每年23次■“普通感冒是人类最常遇到的感染性综合征”2普通感冒发生频繁3成人平均2~6次年平均6~8次/年感冒125多长时间患一次感冒?来自国内5000多例患者的调研每3-6月1次27.1%每年1~2次43.6%数据来自2010年中国感冒的认知及治疗现状(患者部分)统计分析:7个地区10个城市,华北(北京、天津)、华东(上海、南京)、华中(郑州)、华南(深圳)、西南(成都)、西北(西安、兰州)、东北(沈阳)感冒患者5021人;本项调研由中国哮喘联盟和中国循证医学中心共同完成多长时间患一次感冒?126普通感冒的病原学大部分由病毒引起的,鼻病毒是引起普通感冒最常见的病原体③圈藥逃未知病毒鼻病冠状病毒吸道合胞病腺病毒副流感病毒30~40%10~15910~15%30~40%普通感冒的病原学127感冒的病理生理①病毒进入人体②病毒进入呼吸道细胞中,与气道上皮细胞特异③病毒在呼吸道的性结合上皮细胞及局部淋巴组织中复制,引起细胞病变及炎症反④释放各种炎症物质⑤各种激肽、白三烯、感冒症IL-1、IL-6、IL-8、状肿瘤坏死因子)感冒的病理生理128感冒的不同症状群鼻部卡他症状为主鼻塞打喷嚏流鼻涕全身症状发热头痛关节痛(四肢酸痛,四四咳嗽感冒的不同症状群129普追感冒的病程■无并发症的普通感冒,一般5~7天后可痊愈老年人和儿童容易出现感冒并发症。若伴有基础疾病的普通感冒患者则临床症状较重且迁延,容易出现并发症使病程延长普追感冒的病程130普通感冒的实验室检查外周血象:白细胞总数不高或偏低,淋巴细胞比例相对增加,重症患者可有白细胞总数及淋巴细胞下降。■病毒学检查:临床上一般不需要做普通感冒的病毒学检査,主要用作流行病学研究。病毒特异抗原及其基因检测病毒分离■血清学检查普通感冒的实验室检查131普通感冒诊断原贝■普通感冒主要依据典型的临床症状诊断,并在排除其他疾病的的前提下确定诊断普通感冒诊断原贝132感冒与季节性流感的鉴别诊断流感起病急,具有较强的传染性,以全身中毒病状为主,呼吸道症状较轻症状普通感冒季节性流感发热少见常见鼻塞很常见,且通常在1周内症状自然缓解常见打喷嚏常见常见咽痛常见见少见非常常宫见咳嗽通常为间断的、排痰性(有黏液产通常为间断性干咳咳嗽寒战少见有轻-中度恶寒症状疲倦倦症状较轻徹通常为中度疲倦,且常伴有乏力胸部不轻中度度胸部不适如果症状加重,请马上就医感冒与季节性流感的鉴别诊断133内科常见病1简介课件134内科常见病1简介课件135内科常见病1简介课件136内科常见病1简介课件137内科常见病1简介课件138内科常见病1简介课件139内科常见病1简介课件140内科常见病1简介课件141内科常见病1简介课件142内科常见病1简介课件143内科常见病1简介课件144内科常见病1简介课件145内科常见病1简介课件146内科常见病1简介课件147内科常见病1简介课件148内科常见病1简介课件149内科常见病1简介课件150内科常见病1简介课件151内科常见病1简介课件152内科常见病1简介课件153内科常见病1简介课件154内科常见病1简介课件155内科常见病1简介课件156内科常见病1简介课件157内科常见病1简介课件158内科常