《学前儿童数学教育》学习要点

《学前儿童数学教育》学习要点第一讲学前儿童数学教育概述学前儿童数学教育的意义学前儿童数学教育目标制定的依据、基本过程及不同的表述方式学前儿童数学教育目标的结构分析及内容范围学前儿童数学教育的基本内容学前儿童数学教育的基本任务第二讲儿童怎样学习数学数学知识的本质儿童数学学习的一般特点对儿童数学学习有影响的几种学习理论联想理论（吸收式学习）与建构理论（建构式学习）的区别第三讲学前儿童数学教育的流派及发展趋势列乌申娜数学教育思想的基本特点皮亚杰的儿童数学学习研究及理论凯米、学教育思想和课程方案的主要特色当今学前儿童数学教育的发展趋势和研究动向第四讲学前儿童数学教育的方法、原则及环境创设学前儿童数学教育活动的基本组织形式等学前儿童数学教育的一般原则（内容、过程、关系、评价等方面）学前儿童数学教育的环境创设第五讲 学前儿童感知集合的发展特点及教学有关集合的基本知识和概念学前儿童感知集合的意义学前期感知集合教育的涵义学前儿童感知集合的一般发展特点数图的概念及学前儿童感知排成数图的集合的特点有关分类的含义和基本形式有关对应的基本概念及对应的形式有关排序的基本概念及形式各年龄班分类、排序活动的要求及教学要点第六讲学前儿童数概念与运算能力的发展特点及教学10计数的概念及学前儿童计数活动的发展特点学前儿童数概念形成的标志基数、序数、相邻数、单双数的概念组成的基本概念、规律及教学要点10口述应用题对儿童数学学习与能力发展的作用10“二进制”原理设计相关的数学猜想游戏第七讲 学前儿童认识空间和时间的发展特点及教学有关空间方位的的基本概念学前儿童认识空间方位的发展特点及教学学前儿童认识空间形体的发展特点及教学量的基本概念与特性自然测量的概念学前儿童认识空间量的发展特点及教学时间的基本特性学前儿童认识时间的发展特点及教学第八讲 学前儿童数学教育活动设计与组织学前儿童数学教育活动设计的基本原则（性原则、情境性原则）学前儿童数学教育活动设计与组织的基本策略（预设、观察、介入、互动、译解）学前儿童数学教育活动的设计及案例评析第九讲 学前儿童数学教育的评价学前儿童数学教育活动评价的意义学前儿童音乐教育活动评价的基本内容和标准学前儿童数学教育活动评价的基本方法作业（任选一题）学活动如何理解数学教育活动中的游戏法？试以“空间量的比较”为内容设计两则数学游戏践应用的具体建议？模拟试卷一、填空题（每空1分，共24分）1、数学是研究客观世界中 的一门科学。2在影响学前儿童数学教育的几种学习理论中发现学习理论是出的。3、凯米、德弗里斯的数学教育和课程目标是 。4、皮亚杰认为， 和 是儿童适应环境的两种形式。5、皮亚杰认为，学前儿童最初的空间概念是 性质的。6、专门的数学教育活动按其组织形式又可以分为 和 。7、在皮亚杰关于守恒的研究中，发现儿童在前守恒水平和守恒水平间还存在一种 。8、寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种法，其具体的形式可以有三种：一是 ，二是 ，三是 。9、对于两个集合A与B来说，可能存在两种关系，即 和 。10、皮亚杰将知识分为三类：即 和 。11、按次序规则排序的形式有两种，一种是 ，另一是 。12、在学前儿童数学教育中， 是一种融具体与概括、直观与抽象趣味与思维相结合的思想和方法。13、皮亚杰认为，判断儿童守恒概念获得的三个标志是具有概念的恒同性、 和 。14、 是表示集合中元素多少的数二、判断题（正确的打“√110）1、数学学习理论是由布鲁纳提出的 （）2、小班儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念（）3信息加工理论的代表人物是第纳斯 （）4排序是根据物体某种特征上的差异按一定的规则排列成序。 （）5列乌申娜提出了“在生活情境中学习数学”的主张（）6、按比较的内容来分，可分为对应比较和非对应比较。（）7、学习单双数和相邻数是中班的数学教学内容之一。（）8、所谓非正式数学活动是指渗透在日常生活中的数学活动()9、学前儿童数学教育活动的评价主要是指对活动过程的评价()10、操作和游戏是分类教学的主要方法之一。（）（5201．守恒非正式的数学教育活动等分的含义及形式归纳法（630）1．简述学前儿童数概念形成的标志简述学前儿童数学教育的主要任务学前儿童数学教育的内容主要涉及哪些方面？什么是分类？分类的形式有哪些？（16）如何理解非正式数学教育活动的价值？试以中班“量的比较”为活动内容，设计一组非正式的数学活动。（写明活动名称、活动目标、活动材料及基本过程或玩法。）模拟试卷答案：一、填充题：数量关系；空间形式布鲁纳自主同化；顺应5、拓扑1、正式的数学活动；非正式的数学活动2、过渡水平8、在自然环境中寻找；在已准备好的环境中寻找；运用记忆表象寻找9、包含关系、相等关系10、物理知识、数理逻辑知识、社会知识11、按量的差异的次序规则；按数量多少的次序规则12、数形结合13、可逆性，补偿性14、基数二、判断题：1．×2．×3．×4．×5．×6．×7．×8．×9．×10．√三、概念题：守恒即指不受物体外在空间形式或排列位置的影响正确地认识物体的数供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发幼儿自发、自主、自由进行的数学活动。（2（2分）幼儿园主要学习的是二等分和四等（1）4以帮助幼儿获得新的数学知识的方法称为归纳法。四、简答题：1、操作法是提供给幼儿合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己摆弄的实践过程中进行探索，以获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法（2）运用中要注意明确操作顺序（1；创设一定的操作条件（1要求及方法（1；注意体现年龄差异（1。210（2）10（210（2）3（1）诱发幼儿对数学的