胫骨平台骨折治疗分型整理课件

胫骨平台骨折治疗分型（39页）11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。胫骨平台骨折治疗分型（39页）胫骨平台骨折治疗分型（39页）11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。胫骨平台骨折分型及治疗胫骨平台应用解剖特点:胫骨平台亦称胫骨髁,内侧较外侧大,关节面为凹形,外侧较内侧高且较小,形似马鞍,呈凸形。从前向后有大约10°的倾斜。平台正中的髁间隆突,为交叉韧带附着点。成人胫骨近端主要为松质骨。胫骨平台的关节软骨下皮质骨较股骨髁薄弱,外侧骨皮质较内侧薄弱。近些年来，我国的教育体系的教学质量有了很大的进步，当下全民素质教育正在如火如荼地进行，高中的教学模式以及教学方式都在不断的更新进步，为学生创造了更好的学习条件，给学生提供良好的学习氛围。目前，很多传统的教育方式已经不能适应现阶段的教育模式和教学目标，要想更好地完成教学任务，提升学生的水平，就要提升教育的时效性，高中篮球教学亦是如此。分组教学法能够有效提高高中篮球教学的效率，也能够体现高中篮球的教学的先进性，在未来高中篮球教学的发展中有很重要的意义。1分组训练法1.1简述简单来讲就是将学生进行分组，然后再进行分组教学训练。具体的分组要根据学生的实际情况进行，不同的学生有着不同的承受能力，同小组内的同学尽可能性质相同，这样在学生进行互动和交流时能够更为顺利，同学之间可以相互帮助，组内也有竞争，能够使同学们在互相帮助时沟通情感，能够使同学们在竞争中促进自身的成长，提升教学质量。这也改变了传统的教学思想，推进了教学模式和思维的进步。1.2特征最主要的特征是高效性能够弥补传统教学不能满足差异化教学和训练要求的情况。集中训练中，能力较强的学生会在训练时占有优势，技能较差的学生就会缺少锻炼机会。所以，在高中篮球教学中实行分组训练是十分必要的，能够解决由于学生能力差异导致教学效果不理想的情况。1.3目的和意义分组训练法的目的是要培养学生的团队精神和竞争精神，在小组中，学生间的素质几乎相同，能够更好地发挥自身的潜能，提高技术水平。将学生根据个人能力素质水平分组，组内学生的水平基本相同，避免不同素质的学生接受同等教育的情况，素质较高的同学则可以接受强度和难度更大的训练，能够接受更多的训练和掌握更多的知识。素质较低的学生根据自身的实际能力水平降低训练难度，减少训练时间和训练强度，教师要制定更为严格的训练方案，督促素质较低的学生的训练。不论学生的素质好坏，都可以有自己的训练计划，训练时互不影响，能够提高自身的训练水平。所以，对高中篮球课进行分组训练，可以提高教学的时效性，能够实现真正的素质教育，满足现阶段教育的目标。让学生能够在课堂上进行有效的训练，以学生为教育的主体，能够激发学生的训练积极性，凸显出学生的个性，能够使学生的素质和技能都得到一定程度的提升，在一定程度上提高了教学质量，也促进了学生之间的良性竞争。分组训练法在高中篮球教学中的作用十分重要，值得在全国范围内进行推广。2分组训练法在高中篮球教学中的运用在目前的教育环境下，教育体系当中的教学方法丰富多样，教学模式也逐渐向多元化方向发展，在新的环境的影响下，教学思维和教学模式在不断的进步，适应时代的发展。如果将高中篮球教学和分组训练法结合在一起，能够提高高中篮球教学的效果。分组训练法在高中篮球教学中的运用能够提升教学效果，能够让不同素质的学生都能够得到提升，对篮球的学习兴趣更加浓厚，提高学习的积极性。高中体育教师应该将体能训练和基础知识作为教学重点，对学生进行分组，不同的分组设置不同的训练方案和训练目标，提高训练效果。教师应该能够制定科学的训练目标，认真分析学生的差异，目标明确，根据学生的具体情况进行教学内容和目标的制定，包括篮球基础知识和技能。按照分组训练的要求将学生分为不同的组别，对不同的组别制定相应的训练计划和训练目标，采用科学的训练方法，能够有效地提升学生的素质，更好地完成教学计划，帮助学生在训练过程中发现自己的不足，提高篮球技能。对于不同的组别科学制定教学内容，一方面要制定科学的教学方案，另一方面对于不同的学生，教师要能认真对待学生之间的素质差别，对待不同的组别和学生，教师应该从学生的实际水平出发，调整训练计划，学生之间的素质不同，强度和训练任务会有所不同，教师指定的训练计划应该是以提高学生的素质为目标。教师应该对学生取得的进步加以鼓励，在训练中出现的错误要加以指正，要保持学生的训练积极性，培养学生对篮球的兴趣。还有是布置合理的训练任务，教师应该重视篮球基础，也要重视训练的层次。教师要根据学生的具体情况进行训练任务的制定，能够满足各组学生的训练需要。教师可以将学生分为高级组、提高组、基础组等组别，每个组制定不同的训练任务目标，这样能够提高学生的整体素质。3总结综上所述，分组训练法在高中篮球教学中的运用能够促进教学效率，促进学生的自我学习能力，能够调动学生的学习积极性，让学生能够积极主动地参与到篮球训练中。为了激发学生的创造性，可以组织一些对战，在竞争中不断进步，能够实现教与学的结合，能够营造和谐的教学氛，改变了传统的教学方式，改变老旧思想。分组训练法在高中篮球教学中的运用能够积极推进学生综合素质的提升，高中体育教师一定要深刻认识到分组训练的重要性，掌握教学的重点，明确教学目标，充分运用分组训练法，提升高中篮球教学的效率，提高学生的素质，将教学大纲和教学实践相结合，教师与学生共同进步，提升师生素质。一、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。初中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。二、重视探究活动，优化教学设计传统的教学设计中教师将重点放在如何启发诱导学生理解教材内容，学生活动的主要目的是将课本文字、图表的答案找出来，学生活动的时间、内容、范围有限，教师对课堂教学时间、节奏的控制比较主动，而新教材要求教师在教学设计中将学生的活动放在重要位置，部分章节学生的活动比例甚至超过了课本文字讲解的重点、难点内容的比例，注重通过学生活动和主观努力获得知识。如果教师在备课时对课堂上学生“活动”过程中出现的问题没有充分的准备，教学设计与实际的课堂教学就会出现比较大的变化，课堂教学任务就很难完成。教学紧密联系生活和实际，激发学生学习的兴趣。教无定法，教师要探索有利于课程改革的教学模式，用灵活多样的教学方法，最大限度调动一切积极因素，善于发现、肯定、总结学生学习中的每一个闪光点及时鼓励肯定，并将这种闪光点转化为学生学习的持久动力。教师既要教给学生知识，又不能“满堂灌”。教师统筹安排教学活动，将教学中每一环节可能出现的问题，做到心中有数，灵活应变，善于将“问题”转变成教师教学、学生学习的目标，将解决“问题”的过程转变为学生学习知识、提高能力的过程。把充足的课前准备、积极的课堂活动、及时的课后反思作为优化教学活动的重点，提高教学效果。三、重视化学教学信息资源和教学媒体的利用教材作为一种“文化中介”，很好的发挥了范例作用，内容的编排都有利于学生进一步学习，引导学生在学习中掌握学习的方法，具备进一步学习的能力。化学教材中的图片、图形、图表是化学信息的重要载体。教师应充分利用图片、图形、图表激发学生的兴趣，并引导学生学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。在信息社会中，人们都需要不断地自学来实现自身的素质和能力的可持续发展，面对庞大的信息资源，人人都应具备查找、分析、综合和分辨真伪的能力，注意将信息的收集、处理和使用的能力整合到学科能力之中，将思维的活动过程与信息的处理过程有机地统一起来，这种能力应在基础教育阶段得到锻炼。教师积极利用教学媒体，优化化学教学，提高教学效率。四、教学中关注学生的思想教育教材对学生基本知识和具备基本技能的方面关注得比较多，对学生的情感重视不够。在实际教学中，应关注学生的情感、态度与价值观的发展，使学生把知识学习、能力培养与情感体验有机的结合起来提高自身的整体素质。未来的社会是学习化的社会，我们必须由以往那种目标的精确制导与结果的追求转向学会认知、学会做事、学会共处、学会生存的可持续发展能力的教育，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神。初中教育并不存在于真空中，它当然要承担社会所赋予的选拔任务，当然要为培养数以亿计的高质量的劳动者奠定基础，但是，教育之所以是教育而不是生产或产业就因为它所关注的是每一个学生个性发展的独特性，因此，让每一个个性健全发展的人去健康地接受社会选拔、市场经济的洗礼和社会的其他挑战。“使每一所学校成功，使每一位学生成功”是课程改革的基本理念。同时要改变传统的教学方式，采用模块教学，在一些内容编排和环节的设计充分体现了尊重初中生个体差异和个性发展需要的新理念，把每一位学生发展的独特性置于课程改革的核心。五、结语“师生参与、积极互动、共同发展”是现代教学过程的显著特点，教师素质的提高是教学改革成功的重要因素之一。教师要不断更新自己的教学理念，用科学的教育、教学理论充实自己，努力学习现代教学技能和方法，在教学过程中不断地进行自我反思、自我教育、自我提高。努力实施创新教学，逐步完善富有个性的教学方法，及时将课程的理念渗透到教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计教学。胫骨平台骨折治疗分型（39页）11、不为五斗米折腰。胫骨平台1胫骨平台骨折分型及治疗胫骨平台骨折2胫骨平台应用解剖特点:胫骨平台亦称胫骨髁,内侧较外侧大,关节面为凹形,外侧较内侧高且较小,形似马鞍,呈凸形。从前向后有大约10°的倾斜。平台正中的髁间隆突,为交叉韧带附着点。成人胫骨近端主要为松质骨。胫骨平台的关节软骨下皮质骨较股骨髁薄弱,外侧骨皮质较内侧薄弱。胫骨平台应用解剖特点:3致伤原因1、外翻应力外髁骨折垂直压力T型或Y型骨折、内翻应力内髁骨折轻微创伤老年人高能量创伤中青年致伤原因4胫骨平台骨折治疗分型整理课件5胫骨平台骨折治疗分型整理课件6胫骨平台骨折治疗分型整理课件7内髁+内侧平外锞十外侧平台骨折台塌陷内髁+内侧平外锞十外侧平8关节镜下分型Schatzker分型适合作为术前诊断,明确骨折基本情况,制订治疗方案关节镜下分型适合作为术中和术后的最终诊断,对术前诊断起补充和纠正作用,尤其对一些X平片上无法发现的损伤,有很好的诊断作用,便于手术医师更有针对性地进行骨折的复位和固定,提高术后康复的效果关节镜下分型9胫骨平台骨折治疗分型整理课件10(二)边缘型骨折线处于平台边缘,常被半月板覆盖,需用探针牵开观察。骨折无明显移位,X片上往往难以发现。由于平台边缘的骨折处于非负重区,骨折块较小,可不作内固定,不影响术后的不负重功能训练(二)边缘型11胫骨平台骨折治疗分型整理课件12胫骨平台骨折治疗分型整理课件13胫骨平台骨折治疗分型整理课件14胫骨平台骨折治疗分型整理课件15胫骨平台骨折治疗分型整理课件16胫骨平台骨折治疗分型整理课件17胫骨平台骨折治疗分型整理课件18胫骨平台骨折治疗分型整理课件19胫骨平台骨折治疗分型整理课件20胫骨平台骨折治疗分型整理课件21胫骨平台骨折治疗分型整理课件22胫骨平台骨折治疗分型整理课件23胫骨平台骨折治疗分型整理课件24胫骨平台骨折治疗分型整理课件25胫骨平台骨折治疗分型整理课件26胫骨平台骨折治疗分型整理课件27胫骨平台骨折治疗分型整理课件28胫骨平台骨折治疗分型整理课件29胫骨平台骨折治疗分型整理课件30胫骨平台骨折治疗分型整理课件31胫骨平台骨折治疗分型整理课件32胫骨平台骨折治疗分型整理课件33胫骨平台骨折治疗分型整理课件34胫骨平台骨折治疗分型整理课件35胫骨平台骨折治疗分型整理课件36胫骨平台骨折治疗分型整理课件37胫骨平台骨折治疗分型整理课件38胫骨平台骨折治疗分型整理课件39胫骨平台骨折治疗分型整理课件4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必胫骨平台骨折治疗分型（39页）11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。胫骨平台骨折治疗分型（39页）胫骨平台骨折治疗分型（39页）11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。胫骨平台骨折分型及治疗胫骨平台应用解剖特点:胫骨平台亦称胫骨髁,内侧较外侧大,关节面为凹形,外侧较内侧高且较小,形似马鞍,呈凸形。从前向后有大约10°的倾斜。平台正中的髁间隆突,为交叉韧带附着点。成人胫骨近端主要为松质骨。胫骨平台的关节软骨下皮质骨较股骨髁薄弱,外侧骨皮质较内侧薄弱。近些年来，我国的教育体系的教学质量有了很大的进步，当下全民素质教育正在如火如荼地进行，高中的教学模式以及教学方式都在不断的更新进步，为学生创造了更好的学习条件，给学生提供良好的学习氛围。目前，很多传统的教育方式已经不能适应现阶段的教育模式和教学目标，要想更好地完成教学任务，提升学生的水平，就要提升教育的时效性，高中篮球教学亦是如此。分组教学法能够有效提高高中篮球教学的效率，也能够体现高中篮球的教学的先进性，在未来高中篮球教学的发展中有很重要的意义。1分组训练法1.1简述简单来讲就是将学生进行分组，然后再进行分组教学训练。具体的分组要根据学生的实际情况进行，不同的学生有着不同的承受能力，同小组内的同学尽可能性质相同，这样在学生进行互动和交流时能够更为顺利，同学之间可以相互帮助，组内也有竞争，能够使同学们在互相帮助时沟通情感，能够使同学们在竞争中促进自身的成长，提升教学质量。这也改变了传统的教学思想，推进了教学模式和思维的进步。1.2特征最主要的特征是高效性能够弥补传统教学不能满足差异化教学和训练要求的情况。集中训练中，能力较强的学生会在训练时占有优势，技能较差的学生就会缺少锻炼机会。所以，在高中篮球教学中实行分组训练是十分必要的，能够解决由于学生能力差异导致教学效果不理想的情况。1.3目的和意义分组训练法的目的是要培养学生的团队精神和竞争精神，在小组中，学生间的素质几乎相同，能够更好地发挥自身的潜能，提高技术水平。将学生根据个人能力素质水平分组，组内学生的水平基本相同，避免不同素质的学生接受同等教育的情况，素质较高的同学则可以接受强度和难度更大的训练，能够接受更多的训练和掌握更多的知识。素质较低的学生根据自身的实际能力水平降低训练难度，减少训练时间和训练强度，教师要制定更为严格的训练方案，督促素质较低的学生的训练。不论学生的素质好坏，都可以有自己的训练计划，训练时互不影响，能够提高自身的训练水平。所以，对高中篮球课进行分组训练，可以提高教学的时效性，能够实现真正的素质教育，满足现阶段教育的目标。让学生能够在课堂上进行有效的训练，以学生为教育的主体，能够激发学生的训练积极性，凸显出学生的个性，能够使学生的素质和技能都得到一定程度的提升，在一定程度上提高了教学质量，也促进了学生之间的良性竞争。分组训练法在高中篮球教学中的作用十分重要，值得在全国范围内进行推广。2分组训练法在高中篮球教学中的运用在目前的教育环境下，教育体系当中的教学方法丰富多样，教学模式也逐渐向多元化方向发展，在新的环境的影响下，教学思维和教学模式在不断的进步，适应时代的发展。如果将高中篮球教学和分组训练法结合在一起，能够提高高中篮球教学的效果。分组训练法在高中篮球教学中的运用能够提升教学效果，能够让不同素质的学生都能够得到提升，对篮球的学习兴趣更加浓厚，提高学习的积极性。高中体育教师应该将体能训练和基础知识作为教学重点，对学生进行分组，不同的分组设置不同的训练方案和训练目标，提高训练效果。教师应该能够制定科学的训练目标，认真分析学生的差异，目标明确，根据学生的具体情况进行教学内容和目标的制定，包括篮球基础知识和技能。按照分组训练的要求将学生分为不同的组别，对不同的组别制定相应的训练计划和训练目标，采用科学的训练方法，能够有效地提升学生的素质，更好地完成教学计划，帮助学生在训练过程中发现自己的不足，提高篮球技能。对于不同的组别科学制定教学内容，一方面要制定科学的教学方案，另一方面对于不同的学生，教师要能认真对待学生之间的素质差别，对待不同的组别和学生，教师应该从学生的实际水平出发，调整训练计划，学生之间的素质不同，强度和训练任务会有所不同，教师指定的训练计划应该是以提高学生的素质为目标。教师应该对学生取得的进步加以鼓励，在训练中出现的错误要加以指正，要保持学生的训练积极性，培养学生对篮球的兴趣。还有是布置合理的训练任务，教师应该重视篮球基础，也要重视训练的层次。教师要根据学生的具体情况进行训练任务的制定，能够满足各组学生的训练需要。教师可以将学生分为高级组、提高组、基础组等组别，每个组制定不同的训练任务目标，这样能够提高学生的整体素质。3总结综上所述，分组训练法在高中篮球教学中的运用能够促进教学效率，促进学生的自我学习能力，能够调动学生的学习积极性，让学生能够积极主动地参与到篮球训练中。为了激发学生的创造性，可以组织一些对战，在竞争中不断进步，能够实现教与学的结合，能够营造和谐的教学氛，改变了传统的教学方式，改变老旧思想。分组训练法在高中篮球教学中的运用能够积极推进学生综合素质的提升，高中体育教师一定要深刻认识到分组训练的重要性，掌握教学的重点，明确教学目标，充分运用分组训练法，提升高中篮球教学的效率，提高学生的素质，将教学大纲和教学实践相结合，教师与学生共同进步，提升师生素质。一、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。初中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。二、重视探究活动，优化教学设计传统的教学设计中教师将重点放在如何启发诱导学生理解教材内容，学生活动的主要目的是将课本文字、图表的答案找出来，学生活动的时间、内容、范围有限，教师对课堂教学时间、节奏的控制比较主动，而新教材要求教师在教学设计中将学生的活动放在重要位置，部分章节学生的活动比例甚至超过了课本文字讲解的重点、难点内容的比例，注重通过学生活动和主观努力获得知识。如果教师在备课时对课堂上学生“活动”过程中出现的问题没有充分的准备，教学设计与实际的课堂教学就会出现比较大的变化，课堂教学任务就很难完成。教学紧密联系生活和实际，激发学生学习的兴趣。教无定法，教师要探索有利于课程改革的教学模式，用灵活多样的教学方法，最大限度调动一切积极因素，善于发现、肯定、总结学生学习中的每一个闪光点及时鼓励肯定，并将这种闪光点转化为学生学习的持久动力。教师既要教给学生知识，又不能“满堂灌”。教师统筹安排教学活动，将教学中每一环节可能出现的问题，做到心中有数，灵活应变，善于将“问题”转变成教师教学、学生学习的目标，将解决“问题”的过程转变为学生学习知识、提高能力的过程。把充足的课前准备、积极的课堂活动、及时的课后反思作为优化教学活动的重点，提高教学效果。三、重视化学教学信息资源和教学媒体的利用教材作为一种“文化中介”，很好的发挥了范例作用，内容的编排都有利于学生进一步学习，引导学生在学习中掌握学习的方法，具备进一步学习的能力。化学教材中的图片、图形、图表是化学信息的重要载体。教师应充分利用图片、图形、图表激发学生的兴趣，并引导学生学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。在信息社会中，人们都需要不断地自学来实现自身的素质和能力的可持续发展，面对庞大的信息资源，人人都应具备查找、分析、综合和分辨真伪的能力，注意将信息的收集、处理和使用的能力整合到学科能力之中，将思维的活动过程与信息的处理过程有机地统一起来，这种能力应在基础教育阶段得到锻炼。教师积极利用教学媒体，优化化学教学，提高教学效率。四、教学中关注学生的思想教育教材对学生基本知识和具备基本技能的方面关注得比较多，对学生的情感重视不够。在实际教学中，应关注学生的情感、态度与价值观的发展，使学生把知识学习、能力培养与情感体验有机的结合起来提高自身的整体素质。未来的社会是学习化的社会，我们必须由以往那种目标的精确制导与结果的追求转向学会认知、学会做事、学会共处、学会生存的可持续发展能力的教育，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神。初中教育并不存在于真空中，它当然要承担社会所赋予的选拔任务，当然要为培养数以亿计的高质量的劳动者奠定基础，但是，教育之所以是教育而不是生产或产业就因为它所关注的是每一个学生个性发展的独特性，因此，让每一个个性健全发展的人去健康地接受社会选拔、市场经济的洗礼和社会的其他挑战。“使每一所学校成功，使每一位学生成功”是课程改革的基本理念。同时要改变传统的教学方式，采用模块教学，在一些内容编排和环节的设计充分体现了尊重初中生个体差异和个性发展需要的新理念，把每一位学生发展的独特性置于课程改革的核心。五、结语“师生参与、积极互动、共同发展”是现代教学过程的显著特点，教师素质的提高是教学改革成功的重要因素之一。教师要不断更新自己的教学理念，用科学的教育、教学理论充实自己，努力学习现代教学技能和方法，在教学过程中不断地进行自我反思、自我教育、自我提高。努力实施创新教学，逐步完善富有个性的教学方法，及时将课程的理念渗透到教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计教学。胫骨平台骨折治疗分型（39页）11、不为五斗米折腰。胫骨平台42胫骨平台骨折分型及治疗胫骨平台骨折43胫骨平台应用解剖特点:胫骨平台亦称胫骨髁,内侧较外侧大,关节面为凹形,外侧较内侧高且较小,形似马鞍,呈凸形。从前向后有大约10°的倾斜。平台正中的髁间隆突,为交叉韧带附着点。成人胫骨近端主要为松质骨。胫骨平台的关节软骨下皮质骨较股骨髁薄弱,外侧骨皮质较内侧薄弱。胫骨平台应用解剖特点:44致伤原因1、外翻应力外髁骨折垂直压力T型或