膏方治疗学理论基础与实践课件整理

人的差异在于业余时间膏方治疗学理论基础与实践吕文亮膏方治疗学理论基础与实践吕文亮人的差异在于业余时间膏方治疗学理论基础与实践吕文亮助湖北中医药火学HabeCptiursinafTraChinesaewievte膏方治疗学的理论基础与实践吕文亮湖北中医药大学发掘创勤奋求刂实画湖北中医药大学内容提要1、膏方概述2膏方的治疗学理论基础3、膏方经典理论指导实践4、膏方之源、分类、适应范围和制作流程5、膏方选材要因人而异,因体质而异勤6、服用膏方时间、方法、用量与注意事项发奋掘求÷7、进补膏方举偶创实《新课程标准》在课程目标中指出："诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。"古典诗歌是中国文化的瑰宝，一篇篇古典诗歌闪耀着情感的智慧和审美的光辉，但由于古典诗歌距离学生时代久远，与学生的生活、经历相差很大，学生对此比较陌生，加上传统教学，一些老师采用“字字解释、句句翻译”八字真经教学法，大大破坏了诗歌的美，使一篇篇充满灵性的古典诗歌变得索然寡味，毫无生机，因而一些学生对古典诗歌不免敬而远之。因此要调动学生学习古典诗歌的积极性，在“熟读精思”的基础上，教师要采取一些行之有效的方法，使教师教得很活，学生学得有味。下面笔者结合教学实践就古典诗歌的教学方法谈四点看法，以就正于方家。一、重导析，以导出趣在古典诗歌教学中，教师应努力捕捉教材中可用来激发学生兴趣的内容，由教师的正确引导分析来激活古诗中的形趣、情趣和意趣，是古诗歌教学中激趣导学的重要环节。形趣，是教学中的直观形式所产生的一种审美趣味，它具有审美直观反应。由于诗歌与绘画有很多相通处。因此，绘画便是颇具“形趣性”的教学方式。苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”“诗中有画”正道出了王维山水诗盛突出的艺术特色。所谓“诗中有画”即用文字代替绘画所用的线条色彩来展现具有诗意的画面，诗情与画意达到高度的统一。”这也说明了许多动人的古典诗歌是融诗情画意为一体的，因此教学古诗可以把画面和为突破口，通过朗读分析诗句，将语言中包含的意象借助画面直观地表现出来。这种以诗作画给学生们提供了驰骋想象的机会，所以他们感兴趣，这样的活动激活了古诗中的形趣，加强了古诗教学的审美趣味情趣。情趣是指教学的情感内容所产生的审美趣味，它具有情感体验效应。如果在古诗教学中导出诗歌的情趣，那么可让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感然而如何导人情趣呢？不少作者在其成诗过程中有一些有趣的故事发生，如果在古诗教学中插入一些典故，这些不仅可以激发学生兴趣，活跃学生思维，而且可以激活学生的审美情趣，诱导学生的情感与作者、作品产生共振效应。这种情趣导入，可使学生如沐春风，如饮甘泉产生最佳的美感效应。二、重美读，以读激趣诵读是古典诗歌教学中激趣导学的主要途径。美文必须美读，叶圣陶先生十分重视语感，极力倡导“美读”。他认为“多读作品，多训练语感，必能驾驭文字”。于涟老师在《面面观》中也曾指出：“要反复诵读，把无声的文字变成有声语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”以读激趣教师还得掌握其技能，我们要达到以读激趣的目的教师要灵活运用多种方式科学的指导学生诵读，如教帅可通过示范读或者录音来纠学生的读音，指导学生读清句读，读准节奏，读出语气和气势，读出作品中的抑物顿挫，跌宕起伏，读出作者寄寓在文章中的喜怒哀乐。课堂上，讲求读的多样性，时而示范读、时而齐读、时而自读、时而分组读、时而领读、时而沉思默诵、时而纵佰吟诵、时而背诵，多种方式交错进行，以读激趣，让学生在兴奋中愉悦地诵读，.在有声朗诵的基础上调动起学生所有情感积累，达到读者与作者两种角色之间的完全融合。此正所谓忘我而提入境也。鉴于此，重美读，以读激趣，可使枯燥的诗歌学习自然会变成一种充满情趣的审美过程。三、善创情境，激趣导学诗歌教学，要善于创设情境，激发学生自主探究。导学前通过播放与诗歌有关联的歌曲、投影，展示与诗歌内容有关画面或典故引入，也可用简笔画导入，最好多种形式结合，总之力求达到“未成曲调先有情”的激趣目的。这种设计，既为学生创设了诗歌中描绘的情境，激发了学生的学习兴趣，又不露痕迹地为后面的学习作了铺垫，可谓一举两得。此外，诗歌教学过程中还要善于创设意境，有助于学生理解诗句本身的诗意诗味，又能使学生了解它所适用的场合或范围，达到学以致用及活用的目的。四、重美读，以读激趣诵读是古典诗歌教学中激趣导学的主要途径。美文必须美读，叶圣陶先生十分重视语感，极力倡导“美读”。他认为“多读作品，多训练语感，必能驾驭文字”。于涟老师在《面面观》中也曾指出：“要反复诵读，把无声的文字变成有声语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”以读激趣教师还得掌握其技能，我们要达到以读激趣的目的教师要灵活运用多种方式科学的指导学生诵读，如教帅可通过示范读或者录音来纠学生的读音，指导学生读清句读，读准节奏，读出语气和气势，读出作品中的抑物顿挫，跌宕起伏，读出作者寄寓在文章中的喜怒哀乐。课堂上，讲求读的多样性，时而示范读、时而齐读、时而自读、时而分组读、时而领读、时而沉思默诵、时而纵佰吟诵、时而背诵，多种方式交错进行，以读激趣，让学生在兴奋中愉悦地诵读，.在有声朗诵的基础上调动起学生所有情感积累，达到读者与作者两种角色之间的完全融合。此正所谓忘我而提入境也。鉴于此，重美读，以读激趣，可使枯燥的诗歌学习自然会变成一种充满情趣的审美过程。相对于其他学科来说，初中化学的学习时间较短，在一年的时间里学习两册书，而且知识点比较多。对于九年级的学生来说，马上接近中考，学生面临时间紧、任务重的复习任务和升学压力，尤其是对于化学基础不平衡和心理素质差异的学生来说，复习更是难上加难。复习是对新旧知识的重新整理、加工和巩固，它是一项系统化的学习工程。教师只有加强学习指导，才能有效帮助学生对所学化学知识进行归纳、整理、加深理解，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，提高复习效率，使学生在中考中获得满意的成绩。本文主要从以下几方面探究初中化学复习指导的有效策略。一、制订周密的复习计划国家教委颁布的《九年义务教学大纲》是我们总复习的原则和指导思想，在复习之前须认真钻研教学大纲和教材。初中化学的学习中，哪些内容是重点，哪些内容是难点，哪些知识属于一般了解，哪些属于熟练掌握，都应该做到心中有数，这样，才能有的放矢。在这种情况下，结合本校学生实际情况，认真研究制订切实可行的复习计划。制订计划时要做到“六要”，即：时间安排要合理，内容安排要具体，方法措施要灵活，复习进度要适当，复习“三点”（重点、难点、疑点）要突出，复习结果要有效。在复习前就做好周密计划，可以确保复习工作的落实。二、.抓好基础知识的复习基础知识是学习的基础，这包括课本中的概念、现象、计算公式、化学语言等。再复习时，不能只满足会背诵，还要认真分析，深入研究后应达到：（1）掌握概念的本质属性：（2）注意应用范围及条件；（3）掌握它们并熟练应用。这就要求教师在总复习时总结要有“高浓度”。如金属与盐反应，首先要让学生明确盐必须溶于水，其次金属要排在盐中金属的前面。这样才不会乱写化学方程式。三、加强考点题型的分析从以往的中考试题中可以看出，各地区的初中化学毕业试题都相对比较稳定的，重点比较明显。在进行模拟训练时，可对照模拟试卷，进行考点分析，部分题目让学生考前就成竹在胸。如在选择题中考物质的性质或变化、化合价的推断、化学式的意义等，填空中考化学用语、溶解度的知识、化学与生活等，在实验中考以氧气或二氧化碳的制取而设计的综合实验题目，在计算中考化学式的计算和有关化学方程式的计算，并融进溶液中溶质质量分数的计算。四、关注热点进行复习指导在当前的初中化学学习和考试中，化学知识和现实社会的联系日益紧密。再加上，当今社会由于发展不当，出现了一系列的热点问题，例如：污染问题，水污染、环境污染、酸雨、臭氧层出现空洞、白色污染等等；开发新能源问题，包括流行性疾病的预防和治疗、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是当前社会的热点问题。将这些内容用在考试中，体现了化学学习的实用性，同时也突破了长期以来化学考试的单调刻板模式，对学生的长远发展也大有裨益。因此，在指导学生复习时，应当注意联系实际生活，引导学生将自己所学的化学知识与现实生活进行有效联系。教师在给学生进行辅导时，也应当把自己的关注重心投一份到社会热点事件上，为学生长远发展做准备。五、重视化学实验的复习化学是以实验为基础的自然学科，必须重视实验复习，无论中考实验题目怎样变化，都需要基础理论和能力的支持。复习时要充分利用好课本，构建实验基础知识的板块、框架和网络，注意对基本实验现象考查及经典实验的考查，尤其是对实验方案的设计、改进、探究实验和对实验过程的分析、评价要成为实验复习训练的重点。熟悉常用仪器的使用方法及注意事项，掌握重要的化学方程式及实验现象，化学反应类型，以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等。复习实验时应选取典型题目讲解，弄清解题思路和方法，然后搜集类似题目进行分析研究，促使学生审清题意，看清答题的要求，提高答题的准确性、科学性。六、培养学生的应试能力首先，我们要培养学生的表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。其次，要发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。最后，要注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵。总之，复习要有计划、有目的、有安排。要引导学生从学会到会学，从会学到会用的教学过程，也就是教师不再是知识的占有者、传道者，应该成为学生发展的促进者和指导者。这样，通过系统复习，化学的学习一定会有所提高。人的差异在于业余时间膏方治疗学理论基础与实践吕文亮膏方治疗学1助湖北中医药火学HabeCptiursinafTraChinesaewievte膏方治疗学的理论基础与实践吕文亮湖北中医药大学发掘创勤奋求刂实助湖北中医药火学2画湖北中医药大学内容提要1、膏方概述2膏方的治疗学理论基础3、膏方经典理论指导实践4、膏方之源、分类、适应范围和制作流程5、膏方选材要因人而异,因体质而异勤6、服用膏方时间、方法、用量与注意事项发奋掘求÷7、进补膏方举偶创实画湖北中医药大学内容提要3助湖北中医药火学HabeCptiursinafTraChinesaewievte前言冬令进补是我国民间的习俗,有着悠久的历史。古人认为冬三月是“生机潜伏,阳气内藏”的季节,要讲究“养藏之道”,也就是说,冬天是一年四季中保养、积蓄的阶段。冬天人们食欲大增,脾胃运化转旺,此时进补能更好地发挥补药的作用,可以说是投资少,见效快。民间常讲“冬天进补,春天打虎”。因此,冬季也就是服用膏方的最佳时期,配一料膏方,服用一个冬天,为身体“加油充电”,足以将亚健康状态逆转回健康状态勤发奋掘求m创实助湖北中医药火学4助湖北中医药火学HabeCptiursinafTraChinesaewievte何谓膏方?发掘创勤奋求实新助湖北中医药火学5助湖北中医药火学HabeCptiursinyof/rudunotalChineseMedicine何谓膏方?中药膏方,属于中医传统剂型“丸、散、膏、丹、酒、露、汤、锭”八种剂型之一。我们常说的冬令进补的膏方俗称“膏滋药”膏方一般由具有补益作用的中药组成,具有较好的滋补作用,有病祛病,无病防病,也可强身延年,集祛病、强身于·体,以培补后天脾胃及滋补先天肝肾者居多。膏方广泛使用于内、外、妇、儿、骨伤及眼、耳、口、鼻等科疾患及病后体虚者发勤奋求掘创刂实助湖北中医药火学6湖北中医药大学HabeCptiursinyof/rudunotalChineseMedicine指导思想“今冬进补,来春打虎”“三九补一冬,来年无病痛天人相应发掘创勤奋求刂实湖北中医药大学7助湖北中医药火学HabeCptiursinafTra膏方治疗学的理论基础四时养生学膏方治疗学理论基扶正与祛邪来源于气血理论精气学说肾命学说勤发奋掘求治虚三本论创实助湖北中医药火学8湖北中医药大学HabeiUniversitofTruChinesaewievte膏方经典理论指导实践例如:呼吸系统慢性疾病反复发作,本已亏虚,更易招致外邪,而重虚其精,所以肾精亏虚又是这些疾病所共有的表现。故而可见精气充盛对于疾病的重要性。而膏方之中或配味厚滋腻之品,或伍血肉有情之品,善于填精扶赢,培本固元。《玉机真藏论》《金匮真言论》《金匮真言论》云胜也故邪气指出:“故藏于云:“夫精者者,精气衰精者,春不病温身之本也”,《阴阳应象大论》更是昭示六节案论)大法:“精不足,蛰,封藏之本,发奋补之以味”精之处也”掘求创实湖北中医药大学9助湖北中医药火学HabeCptiursinofTrudunotalChinesMedici膏方经典理论指导实践慢性疾病或因虚致实,或因实致虚,然而迁延日久,多呈虚实夹杂、本虚标实之势。若遇外感风寒、饮食劳倦、七情触犯,则更虚其本,而形成虚者愈虚、实者愈实的恶性循环。故而此时的疾病多处于以本虚为主导,夹杂邪实的过程。发掘勤奋求m创实助湖北中医药火学10湖北中医药大学HabeCptiursinofTrudunotalChinesMedici膏方经典理论指导实践阻遏外邪侵袭,提辨气血阴阳有余扶助正气、燮理阴升自身之抗邪能力不足而配制膏方阳,使正虚得复扶正填精勤正胜邪却发奋掘求创实款闻斯湖北中医药大学11膏方治疗学理论基础与实践课件整理12膏方治疗学理论基础与实践课件整理13膏方治疗学理论基础与实践课件整理14膏方治疗学理论基础与实践课件整理15膏方治疗学理论基础与实践课件整理16膏方治疗学理论基础与实践课件整理17膏方治疗学理论基础与实践课件整理18膏方治疗学理论基础与实践课件整理19膏方治疗学理论基础与实践课件整理20膏方治疗学理论基础与实践课件整理21膏方治疗学理论基础与实践课件整理22膏方治疗学理论基础与实践课件整理23膏方治疗学理论基础与实践课件整理24膏方治疗学理论基础与实践课件整理25膏方治疗学理论基础与实践课件整理26膏方治疗学理论基础与实践课件整理27膏方治疗学理论基础与实践课件整理28膏方治疗学理论基础与实践课件整理29膏方治疗学理论基础与实践课件整理30膏方治疗学理论基础与实践课件整理31膏方治疗学理论基础与实践课件整理32膏方治疗学理论基础与实践课件整理33膏方治疗学理论基础与实践课件整理34膏方治疗学理论基础与实践课件整理3556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—36人的差异在于业余时间膏方治疗学理论基础与实践吕文亮膏方治疗学理论基础与实践吕文亮人的差异在于业余时间膏方治疗学理论基础与实践吕文亮助湖北中医药火学HabeCptiursinafTraChinesaewievte膏方治疗学的理论基础与实践吕文亮湖北中医药大学发掘创勤奋求刂实画湖北中医药大学内容提要1、膏方概述2膏方的治疗学理论基础3、膏方经典理论指导实践4、膏方之源、分类、适应范围和制作流程5、膏方选材要因人而异,因体质而异勤6、服用膏方时间、方法、用量与注意事项发奋掘求÷7、进补膏方举偶创实《新课程标准》在课程目标中指出："诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。"古典诗歌是中国文化的瑰宝，一篇篇古典诗歌闪耀着情感的智慧和审美的光辉，但由于古典诗歌距离学生时代久远，与学生的生活、经历相差很大，学生对此比较陌生，加上传统教学，一些老师采用“字字解释、句句翻译”八字真经教学法，大大破坏了诗歌的美，使一篇篇充满灵性的古典诗歌变得索然寡味，毫无生机，因而一些学生对古典诗歌不免敬而远之。因此要调动学生学习古典诗歌的积极性，在“熟读精思”的基础上，教师要采取一些行之有效的方法，使教师教得很活，学生学得有味。下面笔者结合教学实践就古典诗歌的教学方法谈四点看法，以就正于方家。一、重导析，以导出趣在古典诗歌教学中，教师应努力捕捉教材中可用来激发学生兴趣的内容，由教师的正确引导分析来激活古诗中的形趣、情趣和意趣，是古诗歌教学中激趣导学的重要环节。形趣，是教学中的直观形式所产生的一种审美趣味，它具有审美直观反应。由于诗歌与绘画有很多相通处。因此，绘画便是颇具“形趣性”的教学方式。苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”“诗中有画”正道出了王维山水诗盛突出的艺术特色。所谓“诗中有画”即用文字代替绘画所用的线条色彩来展现具有诗意的画面，诗情与画意达到高度的统一。”这也说明了许多动人的古典诗歌是融诗情画意为一体的，因此教学古诗可以把画面和为突破口，通过朗读分析诗句，将语言中包含的意象借助画面直观地表现出来。这种以诗作画给学生们提供了驰骋想象的机会，所以他们感兴趣，这样的活动激活了古诗中的形趣，加强了古诗教学的审美趣味情趣。情趣是指教学的情感内容所产生的审美趣味，它具有情感体验效应。如果在古诗教学中导出诗歌的情趣，那么可让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感然而如何导人情趣呢？不少作者在其成诗过程中有一些有趣的故事发生，如果在古诗教学中插入一些典故，这些不仅可以激发学生兴趣，活跃学生思维，而且可以激活学生的审美情趣，诱导学生的情感与作者、作品产生共振效应。这种情趣导入，可使学生如沐春风，如饮甘泉产生最佳的美感效应。二、重美读，以读激趣诵读是古典诗歌教学中激趣导学的主要途径。美文必须美读，叶圣陶先生十分重视语感，极力倡导“美读”。他认为“多读作品，多训练语感，必能驾驭文字”。于涟老师在《面面观》中也曾指出：“要反复诵读，把无声的文字变成有声语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”以读激趣教师还得掌握其技能，我们要达到以读激趣的目的教师要灵活运用多种方式科学的指导学生诵读，如教帅可通过示范读或者录音来纠学生的读音，指导学生读清句读，读准节奏，读出语气和气势，读出作品中的抑物顿挫，跌宕起伏，读出作者寄寓在文章中的喜怒哀乐。课堂上，讲求读的多样性，时而示范读、时而齐读、时而自读、时而分组读、时而领读、时而沉思默诵、时而纵佰吟诵、时而背诵，多种方式交错进行，以读激趣，让学生在兴奋中愉悦地诵读，.在有声朗诵的基础上调动起学生所有情感积累，达到读者与作者两种角色之间的完全融合。此正所谓忘我而提入境也。鉴于此，重美读，以读激趣，可使枯燥的诗歌学习自然会变成一种充满情趣的审美过程。三、善创情境，激趣导学诗歌教学，要善于创设情境，激发学生自主探究。导学前通过播放与诗歌有关联的歌曲、投影，展示与诗歌内容有关画面或典故引入，也可用简笔画导入，最好多种形式结合，总之力求达到“未成曲调先有情”的激趣目的。这种设计，既为学生创设了诗歌中描绘的情境，激发了学生的学习兴趣，又不露痕迹地为后面的学习作了铺垫，可谓一举两得。此外，诗歌教学过程中还要善于创设意境，有助于学生理解诗句本身的诗意诗味，又能使学生了解它所适用的场合或范围，达到学以致用及活用的目的。四、重美读，以读激趣诵读是古典诗歌教学中激趣导学的主要途径。美文必须美读，叶圣陶先生十分重视语感，极力倡导“美读”。他认为“多读作品，多训练语感，必能驾驭文字”。于涟老师在《面面观》中也曾指出：“要反复诵读，把无声的文字变成有声语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”以读激趣教师还得掌握其技能，我们要达到以读激趣的目的教师要灵活运用多种方式科学的指导学生诵读，如教帅可通过示范读或者录音来纠学生的读音，指导学生读清句读，读准节奏，读出语气和气势，读出作品中的抑物顿挫，跌宕起伏，读出作者寄寓在文章中的喜怒哀乐。课堂上，讲求读的多样性，时而示范读、时而齐读、时而自读、时而分组读、时而领读、时而沉思默诵、时而纵佰吟诵、时而背诵，多种方式交错进行，以读激趣，让学生在兴奋中愉悦地诵读，.在有声朗诵的基础上调动起学生所有情感积累，达到读者与作者两种角色之间的完全融合。此正所谓忘我而提入境也。鉴于此，重美读，以读激趣，可使枯燥的诗歌学习自然会变成一种充满情趣的审美过程。相对于其他学科来说，初中化学的学习时间较短，在一年的时间里学习两册书，而且知识点比较多。对于九年级的学生来说，马上接近中考，学生面临时间紧、任务重的复习任务和升学压力，尤其是对于化学基础不平衡和心理素质差异的学生来说，复习更是难上加难。复习是对新旧知识的重新整理、加工和巩固，它是一项系统化的学习工程。教师只有加强学习指导，才能有效帮助学生对所学化学知识进行归纳、整理、加深理解，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，提高复习效率，使学生在中考中获得满意的成绩。本文主要从以下几方面探究初中化学复习指导的有效策略。一、制订周密的复习计划国家教委颁布的《九年义务教学大纲》是我们总复习的原则和指导思想，在复习之前须认真钻研教学大纲和教材。初中化学的学习中，哪些内容是重点，哪些内容是难点，哪些知识属于一般了解，哪些属于熟练掌握，都应该做到心中有数，这样，才能有的放矢。在这种情况下，结合本校学生实际情况，认真研究制订切实可行的复习计划。制订计划时要做到“六要”，即：时间安排要合理，内容安排要具体，方法措施要灵活，复习进度要适当，复习“三点”（重点、难点、疑点）要突出，复习结果要有效。在复习前就做好周密计划，可以确保复习工作的落实。二、.抓好基础知识的复习基础知识是学习的基础，这包括课本中的概念、现象、计算公式、化学语言等。再复习时，不能只满足会背诵，还要认真分析，深入研究后应达到：（1）掌握概念的本质属性：（2）注意应用范围及条件；（3）掌握它们并熟练应用。这就要求教师在总复习时总结要有“高浓度”。如金属与盐反应，首先要让学生明确盐必须溶于水，其次金属要排在盐中金属的前面。这样才不会乱写化学方程式。三、加强考点题型的分析从以往的中考试题中可以看出，各地区的初中化学毕业试题都相对比较稳定的，重点比较明显。在进行模拟训练时，可对照模拟试卷，进行考点分析，部分题目让学生考前就成竹在胸。如在选择题中考物质的性质或变化、化合价的推断、化学式的意义等，填空中考化学用语、溶解度的知识、化学与生活等，在实验中考以氧气或二氧化碳的制取而设计的综合实验题目，在计算中考化学式的计算和有关化学方程式的计算，并融进溶液中溶质质量分数的计算。四、关注热点进行复习指导在当前的初中化学学习和考试中，化学知识和现实社会的联系日益紧密。再加上，当今社会由于发展不当，出现了一系列的热点问题，例如：污染问题，水污染、环境污染、酸雨、臭氧层出现空洞、白色污染等等；开发新能源问题，包括流行性疾病的预防和治疗、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是当前社会的热点问题。将这些内容用在考试中，体现了化学学习的实用性，同时也突破了长期以来化学考试的单调刻板模式，对学生的长远发展也大有裨益。因此，在指导学生复习时，应当注意联系实际生活，引导学生将自己所学的化学知识与现实生活进行有效联系。教师在给学生进行辅导时，也应当把自己的关注重心投一份到社会热点事件上，为学生长远发展做准备。五、重视化学实验的复习化学是以实验为基础的自然学科，必须重视实验复习，无论中考实验题目怎样变化，都需要基础理论和能力的支持。复习时要充分利用好课本，构建实验基础知识的板块、框架和网络，注意对基本实验现象考查及经典实验的考查，尤其是对实验方案的设计、改进、探究实验和对实验过程的分析、评价要成为实验复习训练的重点。熟悉常用仪器的使用方法及注意事项，掌握重要的化学方程式及实验现象，化学反应类型，以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等。复习实验时应选取典型题目讲解，弄清解题思路和方法，然后搜集类似题目进行分析研究，促使学生审清题意，看清答题的要求，提高答题的准确性、科学性。六、培养学生的应试能力首先，我们要培养学生的表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。其次，要发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。最后，要注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵。总之，复习要有计划、有目的、有安排。要引导学生从学会到会学，从会学到会用的教学过程，也就是教师不再是知识的占有者、传道者，应该成为学生发展的促进者和指导者。这样，通过系统复习，化学的学习一定会有所提高。人的差异在于业余时间膏方治疗学理论基础与实践吕文亮膏方治疗学37助湖北中医药火学HabeCptiursinafTraChinesaewievte膏方治疗学的理论基础与实践吕文亮湖北中医药大学发掘创勤奋求刂实助湖北中医药火学38画湖北中医药大学内容提要1、膏方概述2膏方的治疗学理论基础3、膏方经典理论指导实践4、膏方之源、分类、适应范围和制作流程5、膏方选材要因人而异,因体质而异勤6、服用膏方时间、方法、用量与注意事项发奋掘求÷7、进补膏方举偶创实画湖北中医药大学内容提要39助湖北中医药火学HabeCptiursinafTraChinesaewievte前言冬令进补是我国民间的习俗,有着悠久的历史。古人认为冬三月是“生机潜伏,阳气内藏”的季节,要讲究“养藏之道”,也就是说,冬天是一年四季中保养、积蓄的阶段。冬天人们食欲大增,脾胃运化转旺,此时进补能更好地发挥补药的作用,可以说是投资少,见效快。民间常讲“冬天进补,春天打虎”。因此,冬季也就是服用膏方的最佳时期,配一料膏方,服用一个冬天,为身体“加油充电”,足以将亚健康状态逆转回健康状态勤发奋掘求m创实助湖北中医药火学40助湖北中医药火学HabeCptiursinafTraChinesaewievte何谓膏方?发掘创勤奋求实新助湖北中医药火学41助湖北中医药火学HabeCptiursinyof/rudunotalChineseMedicine何谓膏方?中药膏方,属于中医传统剂型“丸、散、膏、丹、酒、露、汤、锭”八种剂型之一。我们常说的冬令进补的膏方俗称“膏滋药”膏方一般由具有补益作用的中药组成,具有较好的滋补作用,有病祛病,无病防病,也可强身延年,集祛病、强身于·体,以培补后天脾胃及滋补先天肝肾者居多。膏方广泛使用于内、外、妇、儿、骨伤及眼、耳、口、鼻等科疾患及病后体虚者发勤奋求掘创刂实助湖北中医药火学42湖北中医药大学HabeCptiursinyof/rudunotalChineseMedicine指导思想“今冬进补,来春打虎”“三九补一冬,来年无病痛天人相应发掘创勤奋求刂实湖北中医药大学43助湖北中医药火学HabeCptiursinafTra膏方治疗学的理论基础四时养生学膏方治疗学理论基扶正与祛邪来源于气血理论精气学说肾命学说勤发奋掘