生理学中枢神经课件整理

生理学中枢神经41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。生理学中枢神经生理学中枢神经41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。centralnervoussystem中枢神经系统郑州大学医学院解剖教研室概述神经元胞体集聚灰质神经核中枢部网状结构神经纤维集聚-白质纤维束神经元胞体—神经节周围部神经纤维—神经1引言教育改革的进一步深化以及素质教育的进一步推进，对我国的高中生物教学都有着重要影响，促使高中生物教学的改革。高中学生在学习过程中比较严重的问题就是偏科，这就使得在整个阶段的学习过程中受到了影响，所以加强高中生物教学的理论研究就有着实质性意义。2高中生物教学中应注意的问题及面临的困境2.1高中生物教学中应注意的问题分析高中生物教学过程中要能够遵循新课程标准的要求，要将课堂交给学生，使学生的主体性得以充分体现，教师的主导作用也要能够发挥好。在生物教学过程中，教师的引导作用要在问题的设置下进行，纠正学生的学习误区，在引导过程中要能够避免探究问题时对探究对象的选择犹豫不决。还要注意能引导学生对知识点的收集归纳以及在具体的实验过程中要能够给予帮助。2.2高中生物教学中面临的困境分析从当前我国高中生物教学所面临的问题来看，对生物教学理念的认识不明确，还是采用传统的教学理念，仅仅是按照课本照本宣科地讲解，学生对生物知识的学习兴趣得不到有效激发。再有是对生物教学的内容把握上没有重点，有的教师认为新课程标准的要求及内容都比较抽象，所以对教材内容的深度不能有效把握。高中生物教学是实践性比较强的学科，故此，这就需要完善教学设备，完善教学中的一些硬件设施。但在实际当中却存在着教学硬件不足的情况，这就大大影响了实验效果，对学生理解一些操作性比较强的知识点存在着难点。在这种情况下，教师只能够照本宣科地讲解，对学生的记忆理解就造成了很大的障碍。另外，对高中生物的教学过程中，教学方法相对比较传统单一化，对学生的主观能动性没有充分重视。生物作为实践性比较强的学科，还是采取传统的方法就不利于学生的实际学习。除此之外，还有实际教学目标不明确，以及教师的资源相对比较匮乏等，对这些问题都要充分重视并进行针对性的解决。3高中生物教学的优化策略探究第一，对高中生物的教学要能够从新的思路出发，认识到生物教育发展中的困境，采取积极的态度来应对，克服其中的难题。还要能够对高中生物教学的新理念进行贯彻，从具体的实施措施上来看，主要就是要对学生的综合能力充分重视，让学生能够全方位的发展。再有就是教师要能够及时转变教学观念、引导学生转变对生物学科的态度，充分提高学生动手操作能力，将生物学习的重要性思想灌输给学生。第二，高中生物教学在新的教育发展背景下，要能够积极采取新的教学模式，将探究式教学方法在这一过程中加以应用。探究式教学法能有效提高学生的自主探究能力，让学生在生物知识学习过程中，不仅能够掌握相关知识，同时也能够掌握学习的重要方法。生物教师要能够注重教学手段，在教学方法上要能够灵活多变，加强实验课程环节的具体操作，结合学生的学习特征以及教学目标设计教学的方案，在实验过程中来引导学生对问题提出质疑并自主探究，这对学生问题解决能力的提高有着重要的促进作用。第三，加强高中生物教学中的硬件投入，保障生物教学的顺利进行。由于生物教学中的内容比较广泛，有的内容学生能够结合实际进行理解，但有的内容学生理解起来就比较费劲，这就需要利用先进的技术，将抽象化的问题内容得以具体化、丰富化展现出来。例如：在学习动物的相关内容时，就需要对动物的起源以及生存状态等进行呈现，这一和自然有着紧密联系的内容，学生学习起来也比较感兴趣。通过多媒体技术播放相关的视频内容，让学生对自然和动物之间的关系以及动物的生存环境等，就能够深刻记忆。第四，高中生物教学中要能结合基础教学以及对指导方法加以充分重视。课程教学中，生物教师要正确地引导学生，让学生通过辩证唯物主义的思想观点分析及认识生物学科基本规律，树立正确的科学观。同时在指导方法上也要能够充分重视，让学生能对科学的学习方法进行掌握，激发学生的学习积极性。4结束语总而言之，生物作为和生活有着紧密关系的一门学科，在实际的教学过程中也不能脱离生活，要能够充分地和生活相联系，从而引起学生的共鸣，这能有效提升学生学习生物知识的积极性。在具体的教学过程中，面对各种各样的困境要能够寻找有效的方法加以应用，加强和学生间的交流，通过科学性方法的应用来促进教学质量的提升。【《语文课程标准》要求学生“能够根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想或想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。养成观察分析周围事物，收集积累语言材料，勤动笔多修改的习惯。”要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。1.注重习作积累1.1了解学生的写作底子，然后再对症下药，积极引导。我带的学生，从书面写作水平来看，有的文章不是简单粗糙，就是离题万里；还有的学生题目一出便硬着头皮写，七拼八凑，胡编滥造。究其原因，就是缺乏生活积累。针对这种情况，我改变了以往安排作文题目的盲目性，以后安排作文时，提前通知学生，叫同学们在思想上早作准备，提前注意观察，从观察中获得真实感受。而把这种感受能适当地加以诱导，就可能成为学生写作的感情基础。1.2扩大学生的课外阅读量，从各类报纸、刊物、杂志上获得一些间接知识，作为直接知识的补充。当然，社会上也有一些不健康的东西侵蚀着学生的心灵，这就要求老师引导学生读好书，并坚持写日记，写心得体会，做到定期检查，并在自习辅导课上举办经验交流会这样，学生既扩大了知识面，又调节了思维活动，而且在认识中不断提高了自己的写作水平。2.注重真实体验2.1营造乐写氛围，体验自由作文乐趣。新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的，”因此，教师在作文指导课上，可以让学生想怎么说就怎么写，不受条条框框的约束，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞。但是自由作文不等于放任自由，必要的指导仍不可少。应从学生最感兴趣的地方入手，给学生一个思维可以自由驰骋的广阔空间：组织学生进行小组讨论交流，让学生敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达欲望，调动学生生活的积累。2.2捕捉偶发事件，激发学生习作兴趣。课堂是个动态资源的生成场，课堂上即兴生成的信息，生生之间的差异，乃至课堂中的错误，都可成为一种非常宝贵的资源，成为非常有价值“真实素材”，抓住这些及时的信息，有效利用，往往给作文教学带来意想不到的收获。2.3抓住内心感受，引导学生乐于表达。每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。他们在同伴交往中，在学校学习生活中，在家庭中，总会产生各种心理变化。这种变化就是心灵体验的一种类型，教师要抓住学生这种变化，引导学生关注并体悟这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是写作文最真实的好材料。2.4创设实践机会，提供施展才华平台。小学生的学习，最初是对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣，以后逐步过渡到对学习内容感兴趣的。我们有时为了丰富学生的感性知识和写作素材，组织开展一些实践活动，以活动本身的生动活泼的形式去激发他们的写作兴趣，为他们提供施展习作才能的平台。3.注重作文讲评学生非常在乎老师对自己文章的评价。特别是后进生更是如此。这些学生由于种种原因基础不扎实，学习成绩差。对此，他们在心理上已经承受着来自家长、同学等方面的巨大压力。加之平时与老师的表扬长期无缘，就连老师的笑脸也难得见到。他们的内心“思赞若渴”。因此当听到表扬哪怕只是一句，一种扬眉吐气、与别人平起平坐的自豪感便会油然而生。久而久之，由量变到质变，随着兴趣的产生继而转化成提高写作水平的持久动力。许多学生往往就是因某次作文中的一两句受到老师的赞扬而成为走向进步的转折点。经过以上一系列的训练，使学生作文由苦写、厌写到乐写、善写是一个循序渐进的过程，作文训练要准确把握作文要求，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，促进观察思维，表达的有机统一，学生“无米之炊”的难处就迎刃而解了。生理学中枢神经41、俯仰终宇宙，不乐复何如。生理学中枢神经生1centralnervoussystem中枢神经系统郑州大学医学院解剖教研室centralnervoussystem2概述神经元胞体集聚灰质神经核中枢部网状结构神经纤维集聚-白质纤维束神经元胞体—神经节周围部神经纤维—神经概述3脊髓下端位置:成人L1/儿童L3外形:脊髓圆锥+终丝=马尾EnlargementsCervicalenlargement颈膨大:C4→T1Lumbosacralenlargement腰骶膨大L2→S3脊髓4Fissureandsulci后正中沟后外侧沟前外侧沟前正中裂Fissureandsulci5节段共31个节段8Cervical12Thoracic5Lumbar5Sacral1Coccygeal节段6InternalstructuresGraymatterAnteriorhorn(column)前角(柱)Posteriorhorn(column)后角(柱)Intermediatezone中间带Lateralhorn(column)侧角(Whitematter白质Anteriorfuniculus前索lateralfuniculus外侧索Posteriorfuniculus后索Centralcanal中央管Internalstructures7肌萎缩性侧索硬化症肌萎缩性侧索硬化症8WhitematterWhitemattercontainsthreekindsoffibersascendingdescendingandfasciculuspropriusWhitematter9生理学中枢神经课件整理10BrainstemMidbrainPonsMedullaBrainstem11生理学中枢神经课件整理12生理学中枢神经课件整理13生理学中枢神经课件整理14生理学中枢神经课件整理15生理学中枢神经课件整理16生理学中枢神经课件整理17生理学中枢神经课件整理18生理学中枢神经课件整理19生理学中枢神经课件整理20生理学中枢神经课件整理21生理学中枢神经课件整理22生理学中枢神经课件整理23生理学中枢神经课件整理24生理学中枢神经课件整理25生理学中枢神经课件整理26生理学中枢神经课件整理27生理学中枢神经课件整理28生理学中枢神经课件整理29生理学中枢神经课件整理30生理学中枢神经课件整理31生理学中枢神经课件整理32生理学中枢神经课件整理33生理学中枢神经课件整理34生理学中枢神经课件整理35生理学中枢神经课件整理36生理学中枢神经课件整理37生理学中枢神经课件整理38生理学中枢神经课件整理39生理学中枢神经课件整理40生理学中枢神经课件整理41生理学中枢神经课件整理42生理学中枢神经课件整理43生理学中枢神经课件整理44生理学中枢神经课件整理45生理学中枢神经课件整理46生理学中枢神经课件整理47生理学中枢神经课件整理48生理学中枢神经课件整理49生理学中枢神经课件整理50生理学中枢神经课件整理51生理学中枢神经课件整理52生理学中枢神经课件整理53谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷54生理学中枢神经41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。生理学中枢神经生理学中枢神经41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。centralnervoussystem中枢神经系统郑州大学医学院解剖教研室概述神经元胞体集聚灰质神经核中枢部网状结构神经纤维集聚-白质纤维束神经元胞体—神经节周围部神经纤维—神经1引言教育改革的进一步深化以及素质教育的进一步推进，对我国的高中生物教学都有着重要影响，促使高中生物教学的改革。高中学生在学习过程中比较严重的问题就是偏科，这就使得在整个阶段的学习过程中受到了影响，所以加强高中生物教学的理论研究就有着实质性意义。2高中生物教学中应注意的问题及面临的困境2.1高中生物教学中应注意的问题分析高中生物教学过程中要能够遵循新课程标准的要求，要将课堂交给学生，使学生的主体性得以充分体现，教师的主导作用也要能够发挥好。在生物教学过程中，教师的引导作用要在问题的设置下进行，纠正学生的学习误区，在引导过程中要能够避免探究问题时对探究对象的选择犹豫不决。还要注意能引导学生对知识点的收集归纳以及在具体的实验过程中要能够给予帮助。2.2高中生物教学中面临的困境分析从当前我国高中生物教学所面临的问题来看，对生物教学理念的认识不明确，还是采用传统的教学理念，仅仅是按照课本照本宣科地讲解，学生对生物知识的学习兴趣得不到有效激发。再有是对生物教学的内容把握上没有重点，有的教师认为新课程标准的要求及内容都比较抽象，所以对教材内容的深度不能有效把握。高中生物教学是实践性比较强的学科，故此，这就需要完善教学设备，完善教学中的一些硬件设施。但在实际当中却存在着教学硬件不足的情况，这就大大影响了实验效果，对学生理解一些操作性比较强的知识点存在着难点。在这种情况下，教师只能够照本宣科地讲解，对学生的记忆理解就造成了很大的障碍。另外，对高中生物的教学过程中，教学方法相对比较传统单一化，对学生的主观能动性没有充分重视。生物作为实践性比较强的学科，还是采取传统的方法就不利于学生的实际学习。除此之外，还有实际教学目标不明确，以及教师的资源相对比较匮乏等，对这些问题都要充分重视并进行针对性的解决。3高中生物教学的优化策略探究第一，对高中生物的教学要能够从新的思路出发，认识到生物教育发展中的困境，采取积极的态度来应对，克服其中的难题。还要能够对高中生物教学的新理念进行贯彻，从具体的实施措施上来看，主要就是要对学生的综合能力充分重视，让学生能够全方位的发展。再有就是教师要能够及时转变教学观念、引导学生转变对生物学科的态度，充分提高学生动手操作能力，将生物学习的重要性思想灌输给学生。第二，高中生物教学在新的教育发展背景下，要能够积极采取新的教学模式，将探究式教学方法在这一过程中加以应用。探究式教学法能有效提高学生的自主探究能力，让学生在生物知识学习过程中，不仅能够掌握相关知识，同时也能够掌握学习的重要方法。生物教师要能够注重教学手段，在教学方法上要能够灵活多变，加强实验课程环节的具体操作，结合学生的学习特征以及教学目标设计教学的方案，在实验过程中来引导学生对问题提出质疑并自主探究，这对学生问题解决能力的提高有着重要的促进作用。第三，加强高中生物教学中的硬件投入，保障生物教学的顺利进行。由于生物教学中的内容比较广泛，有的内容学生能够结合实际进行理解，但有的内容学生理解起来就比较费劲，这就需要利用先进的技术，将抽象化的问题内容得以具体化、丰富化展现出来。例如：在学习动物的相关内容时，就需要对动物的起源以及生存状态等进行呈现，这一和自然有着紧密联系的内容，学生学习起来也比较感兴趣。通过多媒体技术播放相关的视频内容，让学生对自然和动物之间的关系以及动物的生存环境等，就能够深刻记忆。第四，高中生物教学中要能结合基础教学以及对指导方法加以充分重视。课程教学中，生物教师要正确地引导学生，让学生通过辩证唯物主义的思想观点分析及认识生物学科基本规律，树立正确的科学观。同时在指导方法上也要能够充分重视，让学生能对科学的学习方法进行掌握，激发学生的学习积极性。4结束语总而言之，生物作为和生活有着紧密关系的一门学科，在实际的教学过程中也不能脱离生活，要能够充分地和生活相联系，从而引起学生的共鸣，这能有效提升学生学习生物知识的积极性。在具体的教学过程中，面对各种各样的困境要能够寻找有效的方法加以应用，加强和学生间的交流，通过科学性方法的应用来促进教学质量的提升。【《语文课程标准》要求学生“能够根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想或想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。养成观察分析周围事物，收集积累语言材料，勤动笔多修改的习惯。”要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。1.注重习作积累1.1了解学生的写作底子，然后再对症下药，积极引导。我带的学生，从书面写作水平来看，有的文章不是简单粗糙，就是离题万里；还有的学生题目一出便硬着头皮写，七拼八凑，胡编滥造。究其原因，就是缺乏生活积累。针对这种情况，我改变了以往安排作文题目的盲目性，以后安排作文时，提前通知学生，叫同学们在思想上早作准备，提前注意观察，从观察中获得真实感受。而把这种感受能适当地加以诱导，就可能成为学生写作的感情基础。1.2扩大学生的课外阅读量，从各类报纸、刊物、杂志上获得一些间接知识，作为直接知识的补充。当然，社会上也有一些不健康的东西侵蚀着学生的心灵，这就要求老师引导学生读好书，并坚持写日记，写心得体会，做到定期检查，并在自习辅导课上举办经验交流会这样，学生既扩大了知识面，又调节了思维活动，而且在认识中不断提高了自己的写作水平。2.注重真实体验2.1营造乐写氛围，体验自由作文乐趣。新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的，”因此，教师在作文指导课上，可以让学生想怎么说就怎么写，不受条条框框的约束，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞。但是自由作文不等于放任自由，必要的指导仍不可少。应从学生最感兴趣的地方入手，给学生一个思维可以自由驰骋的广阔空间：组织学生进行小组讨论交流，让学生敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达欲望，调动学生生活的积累。2.2捕捉偶发事件，激发学生习作兴趣。课堂是个动态资源的生成场，课堂上即兴生成的信息，生生之间的差异，乃至课堂中的错误，都可成为一种非常宝贵的资源，成为非常有价值“真实素材”，抓住这些及时的信息，有效利用，往往给作文教学带来意想不到的收获。2.3抓住内心感受，引导学生乐于表达。每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。他们在同伴交往中，在学校学习生活中，在家庭中，总会产生各种心理变化。这种变化就是心灵体验的一种类型，教师要抓住学生这种变化，引导学生关注并体悟这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是写作文最真实的好材料。2.4创设实践机会，提供施展才华平台。小学生的学习，最初是对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣，以后逐步过渡到对学习内容感兴趣的。我们有时为了丰富学生的感性知识和写作素材，组织开展一些实践活动，以活动本身的生动活泼的形式去激发他们的写作兴趣，为他们提供施展习作才能的平台。3.注重作文讲评学生非常在乎老师对自己文章的评价。特别是后进生更是如此。这些学生由于种种原因基础不扎实，学习成绩差。对此，他们在心理上已经承受着来自家长、同学等方面的巨大压力。加之平时与老师的表扬长期无缘，就连老师的笑脸也难得见到。他们的内心“思赞若渴”。因此当听到表扬哪怕只是一句，一种扬眉吐气、与别人平起平坐的自豪感便会油然而生。久而久之，由量变到质变，随着兴趣的产生继而转化成提高写作水平的持久动力。许多学生往往就是因某次作文中的一两句受到老师的赞扬而成为走向进步的转折点。经过以上一系列的训练，使学生作文由苦写、厌写到乐写、善写是一个循序渐进的过程，作文训练要准确把握作文要求，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，促进观察思维，表达的有机统一，学生“无米之炊”的难处就迎刃而解了。生理学中枢神经41、俯仰终宇宙，不乐复何如。生理学中枢神经生55centralnervoussystem中枢神经系统郑州大学医学院解剖教研室centralnervoussystem56概述神经元胞体集聚灰质神经核中枢部网状结构神经纤维集聚-白质纤维束神经元胞体—神经节周围部神经纤维—神经概述57脊髓下端位置:成人L1/儿童L3外形:脊髓圆锥+终丝=马尾EnlargementsCervicalenlargement颈膨大:C4→T1Lumbosacralenlargement腰骶膨大L2→S3脊髓58Fissureandsulci后正中沟后外侧沟前外侧沟前正中裂Fissureandsulci59节段共31个节段8Cervical12Thoracic5Lumbar5Sacral1Coccygeal节段60InternalstructuresGraymatterAnteriorhorn(column)前角(柱)Posteriorhorn(column)后角(柱)Intermediatezone中间带Lateralhorn(column)侧角(Whitematter白质Anteriorfuniculus前索lateralfuniculus外侧索Posteriorfuniculus后索Centralcanal中央管Internalstructures61肌萎缩性侧索硬化症肌萎缩性侧索硬化症