等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件

等级医院评审医疗安全相关内容投诉办:黄建明等级医院评审医疗安全相关内容演示文稿等级医院评审医疗安全相关内容投诉办:黄建明尊重和维护患者权益目的:为了保护患者合法权益、防止医疗纠纷的发生,维护良好的医疗秩序及广大医务人员的切身利益,确保医疗安全,化解医患矛盾。纵观当下的历史教学，很多学生都采用了死记硬背的学习方式。毫无质疑，对历史知识内容总结也还是以往的总结结果，但是我们都清楚现状，很多历史观点都与以往的不同，死记硬背的学习方法与灌输式教学方法已经无法满足现代历史教学的需求。所以，学生应摒弃影响历史学习的旧学习观念，树立利于历史学习的新学习观念；教师更要与时俱进，不断更新自己的历史教学观念，利用时代技术不断创新自己的历史教学方法。一、中学历史课程教学存在的问题（一）教师的教学理念和教学方法还比较落后1.教学理念比较落后。虽然随着教育制度的改革与新课改的实现，很多教师教学观念得到了转变，但因长期“一言堂”和“满堂灌”传统教学的影响，教学理念依然处于比较落后的阶段。2.教学方法比较落后。因为教育新课改尚处于起步阶段，很多新型的教学方法并没有完全落实到实际教学中，很多老师在教学中依然使用“惟教材和教师意志控制课堂”的教学模式，形成封闭式的学习环境和机械式的思考方式，不利于学生在课堂上的自主思考，忽略了学生的教学主体地位。（二）学生缺乏历史学习的积极性和创新意识历史课程内容?S富多彩且错综复杂，不但包括中国古代史、近代史、现代史，而且包括世界古代史、近代史、现代史，不但涵盖古代历史知识，还同时包含了抗战时期的历史知识、新中国建立及现代社会主义知识等，增加了历史学习难度，并且历史知识内容严肃性、细节性、人文性和历史性都比较高，使历史学习变得枯燥乏味，打击了学生对历史的学习积极性、主动性和自信性，导致学生在实际历史学习中古板地依照老师给的学习方法学习历史，丧失了历史学习的创新意识。（三）历史教学效果评价机制不科学不健全第一，历史教学效果评价的内容和指标过于知识性，严重缺乏灵活的应急性评判标准和知识的系统化梳理；第二，历史教学效果评价机制中的选择性评价、分数等级性评价内容过多，而灵活性考核内容和发散性考核内容过少；第三，历史教学效果评价机制是以教师为评价中心，并且是自上而下的评价模式，而学生在评价过程中一直处于被动地位，打击了学生的自尊心和自信心；第四，历史教学效果评价大多数强调的是终结性评价结果，这样的评价方法显得过于简单，对学生来说没有公平性可言，不利于学生的学习和发展。二、创新中学历史课程教学方法的有效途径（一）不断提高教师教学水平和创新教学方法1.创新教学方法。教师应将最新型的教学方式充分应用到历史课堂教学中，以此激发学生对历史的学习兴趣和学习积极性。教师可把多媒体教学方式、情境教学方式等应用到历史教学中，让学生在历史课堂上感受到时代和生活气息。例如，将多媒体应用于“抗日战争”的历史知识教学，使用多媒体技术中的声乐技术将抗日战争的结果、抗日战争得到的启示、抗日战争对新中国建立的影响等，先引导学生大体了解“抗日战争”的大体情况，然后利用多媒体技术中的图片技术及视频技术，将“抗日战争”的整个过程演示给学生，加深学生对“抗日战争”的了解。这不但激发了学生的历史学习兴趣，还有效创新了历史教学方法。2.提高教师教学水平。学校要积极举办历史老师专业知识技能培训活动，如“现代史知识教学、古代史知识教学、世界史知识教学”等培训活动；教师要与时俱进，通过现代信息技术、网络技术和多媒体技术等，不断拓宽自己的历史知识领域，提高自己的历史综合素质，从本质上提升自己的历史教学能力，为历史教学方法的创新打下良好的基础。如，在网上图书馆、世界历史知识库、学校历史教育平台及图书馆等，搜集和学习历史知识及历史教学方法等。（二）以开创新型教学来提高学生学习能力教师要以情境教学的教学方法来提高学生的创新能力，并将历史知识普及到学生的生活中，开创情境化的新型历史教学方法。例如，学习“人民解放战争的胜利”时，教师要提前归纳解放战争中的重要战役情节，然后在课堂上将学生进行分组，并将不同战役情节内容稿件分发给各小组，最后要求小组以自己的方式展现战役，可以是小品，可以是话剧，也可以是电影视频，这样不但有效提高了学生的历史学习参与性，还可以使学生亲身感受到历史的真实性，有效提高学生的历史学习能力。（三）对学生学习效果进行科学合理的评价第一，教师必须转变对学生的看法，要在历史课堂教学中实现学生的教学主体地位，同时在教学过程中要不断了解学生，做到全面化和多元化地认识学生，这有利于了解学生逆反心理的合理性，有效提高了学生学习效果的考评亲和力；第二，学生学习成绩的评价应以个体与团体协调发展为主要评价内容，并在考评过程中构建系统化、全面化和多维化的历史学习效果考评体系；第三，加强教学创新力度，教学创新应以多维度和多元化历史知识学习方法为主要内容，以此提高学生的历史问题分析、解决及探究的综合能力。三、结语总而言之，在新课改背景下，中学历史教学依然存在教师教学方法与教学观念落后、学生缺乏历史学习积极性和创新意识、历史教学效果评价机制不科学不健全等问题。因此，为提高中学历史教学，教师要不断提高自己的历史教学水平和创新教学方法；要不断开创新型教学，提高学生历史学习兴趣和能力；要对学生的学习效果进行科学合理的评价。只有这样，历史教学方法才能得到有效创新，才能够最大限度地提高中学历史教学质量和效率，促进中学教育事业的健康发展。目前学前教育还需要处理以下问题：在满足儿童自身发展的同时让儿童早期教育满足社会需要；教育内容还要满足儿童自身的智力启蒙；知识教育更重要还是能力教育更重要。对于这些问题，整个学前教育体系都在寻找解决办法，在早期教育中不断实践。在此，我们需要为儿童早期教育制订一个明确的培养目标，灵活地根据时代环境和要求调整早期教育的理念，重点关心儿童早期教育的基本内涵。1.回归教育本性，关注儿童成长早期教育实践活动的培养目标，不同角度有着不同的看法。但是随着近几年新课改的逐渐推行，人们生活质量逐渐提高，整个社会越来越强调人为主题的价值观念，人们越来越关注本性的东西而不再浮于表面，教育领域也一样，尤其是儿童早期教育，人们更关注儿童成长，启蒙和帮助儿童实现起步式发展，为儿童未来的生活打下基础。儿童在接受早期教育时，还不能很好地理解教育的意义，所以儿童早期教育要更多地着眼于如何让儿童理解生活，理解教育，感受生活和教育的乐趣，让儿童成为儿童，而不是让儿童成为学生。早期教育需要从教育最根本的出发点展开，将教育的出发点归到儿童自身，回到人性教育的中心，进行真正的教育。教育活动尤其是早期教育，应当以促进儿童成长为准则，这也是近代教育事业提倡的基本立场。当下很多教育理论都提出，早期教育要关注儿童自身的潜能，早期教育是儿童生活的良好开始，作用就在于帮助学生尽快适应生活，目的不是升学，不是教会学生更多的技能，而是纯洁地、忠诚地帮助幼儿成长。2.充分认识学前教育的科学性如同各类学制教育一样，学前教育是一门具有自己专业特点的科学。因此，所有的学前教育机构都必须根据幼儿的生理、心理特征，在保证幼儿活动场所安全、食品卫生安全等必备条件的前提下，有目的、有组织地帮助广大幼儿在体、智、德、美等四个方面的培育目标全面而和谐地加以发展。然而，人们对这方面的教育规律往往没有引起足够的重视，甚至存在着带有普遍性的认识误区。其一，在中国旧传统的儿童观看来，幼儿是乳臭未干的"小黄毛"，幼稚无知，成年人对这些孩子，要么不理他们，让其自己成长，要么使用暴力加以管教，民间就有所谓"不打不成器"的格言在流传；其二，许多人只是简单地认为，幼儿教育无非是"带带孩子"，没有什么深奥的学问，只要有个活动场所，似乎不管什么人都可以办起幼儿园；其三，在应试教育的大环境下，社会上一些人以营利为目的，不断鼓噪"千万不要让孩子输在起跑线上"，而一些家长往往带着"恨铁不成钢"的心理，不切实际地揠苗助长，"幼教小学化"的现象屡见不鲜，无意中扼杀了幼儿纯净的童年、童心和童趣，导致南辕北辙的后果。其实，幼儿教育作为一门科学，需要研究的内容十分广泛。比如在体育上，幼儿还处在一个柔弱、不完善的、未成熟的生长阶段，对环境的适应能力和抵抗疾病能力都较差，加上生活经验不丰富、自控能力弱等，这就需要成年人创造适当的环境，给予精心地照料、引导和教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；在智育上，幼儿具有直觉行动思维的特点，他们是通过直接感知和具体行动进行思维。因此，只有利用和创造大量的机会，引导他们运用多种感官和语言去与物、与人加以接触交往，才能增进他们对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望及初步的动手能力，以发展智力；在德育上，幼儿年龄小、经验少，只能根据他们身边的、具体的、看得见摸得着的情景，从情感教育入手，循序渐进地引导帮助他们形成初步的是非观念、萌发初步的道德感情，比如从培养幼儿对自己的父母、亲属、老师、同伴、邻居的爱开始，然后引导到对家庭、对家乡、对周围社会生活的爱，以形成对祖国的爱，从而培养良好的品德、行为和习惯；在美育上，作为艺术启蒙教育，应侧重培养儿童初步的感受美、表现美的情趣和能力，并非强调幼儿必须掌握多少的艺术技能技巧。由此可见，幼儿教育是一门实实在在的科学，难怪有人感叹：大学教授未必能教好幼儿园的课！其原因就在于"术业有专攻"，他们各自所研究的领域和所承担的教学对象与任务各不相同而已。3.开发智力，培养能力开发智力，也就是培养幼儿的语言和非语言能力，包括观察力、记忆力、词汇量、理解力、解决问题的能力、抽象推理能力、视觉驱动能力等等。培养幼儿的语言能力，首先应着手听，美国当代心理学家劳伦斯？沙皮罗认为，故事是影响幼儿思维的最好方式。多听有三点好处：（1）在反复听的过程中，可以不断加深对语句和语境的理解，迅速提高阅读能力。（2）扩大幼儿的词汇量，一切智慧的根源都在于记忆，每天重复相同的词汇和句型，不断刺激幼儿大脑里的词汇库，可以使幼儿的记忆力迅速发展，同时也有助于掌握准确而规范的表达方式。长期坚持不懈，幼儿的语言能力，记忆力，词汇量，理解问题的能力，思维能力都会提高。（3）熏陶高尚的道德情操，故事要多选名著，因为人类各种美好的思想感情，会在潜移默化中塑造他们的灵魂，从中吸取精神营养。儿童教育学家们说，多度多听生动有趣、语言优美的故事，可以使幼儿的语言优美流畅。4.打好性格基础，努力提高情商美国作家丹尼尔？古尔曼的《情感智力》一书1995年出版以来，"情商（EQ）"的概念已经深入人心，稍懂一点教育的人都知道，"情商"才是决定人生成功与否的关键。所谓"情商"指的是：良好的道德情操，乐观幽默的品性，面对克服困难的勇气，自我激励，持之以恒的韧性，关心他人的善良，善良与人相处，把握自己与他们的情感等等。总而言之，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。情商高可以使智力平平的幼儿最终创建辉煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼儿变成一个平庸的人，性格基础是早期生活奠定的，最初几年的生活习惯，父母态度，家庭气氛，以后都会慢慢形成幼儿的性格特点，每一个习惯在其形成的前几天特别重要，因此，每件事一开头就坚持按要求做，不该做的事一开头就坚决不去做，从不迁就，慢慢习惯就会形成。培养意志，发展自制力，意志是自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服困难，从而实现目的心理过程，坚强的意志，是人们达到目的，获取胜利的重要条件，幼儿期儿童意志行为还很差，不能较长时间控制自己，幼儿行动的目的性也较差，行动缺乏明确的目标，往往与直接兴趣或需要，个人愿望相联系。例如：做好事为了得到一朵小红花或是为了得到教师的表扬。因此，要培养幼儿是先有目的，努力实现目的，自觉服从于一定的目的，并为实现目的而克服困难的良好意志品质。总之，学前教育不单单是照本宣科的进行文化课本传授，更重要的是实践能力和各方面综合素质的培养。希望家长及幼师们能紧抓孩子的黄金时期，让孩子学会解决问题的能力，学会适应社会的能力，让幼儿身心都得到全面的发展。让孩子的无限潜能通过学前教育激发出来，为今后的成才之路坐下良好的铺垫。等级医院评审医疗安全等级医院评审医疗安全相关内容演示文稿等1尊重和维护患者权益尊重和维护患者权益2目的:为了保护患者合法权益、防止医疗纠纷的发生,维护良好的医疗秩序及广大医务人员的切身利益,确保医疗安全,化解医患矛盾。目的:为了保护患者合法权益、防止医疗3等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件4需告知、谈话签字项目需告知、谈话签字项目51、非手术病人入院当天后的72小时内,经管医师必须与患者进行一次病情、诊疗措施的知情同意谈话2、在患者病情发生突然变化、病危诊断及治疗方案有修改、特殊用药及发生严重的药物毒副反应时,应根据医疗需要再进行知情同意谈话并记录3、手术前、手术中(更改手术方案)、手术后必须进行谈话,并填知情同意书,充分做好重大手术术前医疗技术损害预警告知4、麻醉前必须进行谈话并填麻醉知情同意书5、对有创、特殊检查、新方法治疗、输血、化疗及基本医疗保险或商业保险病人自费药品等的使用,要求进行知情谈话并记录,在病人或被授权人签字同意后进行6、一次性使用内置物应记明厂家、类型、数目,也需进行知情同意谈话7、对需进行检査、治疗,经谈话患方不同意进行的,也必须记录并请患方签字1、非手术病人入院当天后的72小时内,经管医师必须与患者进行6谈话记录内容包括:患者入院后的主要病情、诊断、重要的体格检查结果、辅助检査结果、诊断、已采取的治疗措施、进一步的诊疗措施、医疗风险及防范措施、并发症及预后、患者本人或家属应注意的事项、患方签名、医师签名、谈话日期等。谈话记录内容包括:7医护人员在执行患者知情同意时流程医护人员在执行患者知情8确定被告知人的身份,根据知情选择书的选择,如被告知人在场,告知被告知人,如选择的被告知人不在场,应通知被告知人到场,再择时举行告知,如被告知人无法到场,应由患者重新选择被告知·(二)谈话的过程医护人员在执行告知时应在床头或办公室仔细告知被告知人有关的相关情况,让被告知人了解其内容,并直接得到被告知人的意见。确定被告知人的身份,根据知情选9)知情谈话书的签署需签署书面知情同意书的,要被告知人亲自签名,如果不会签字或无法签名者应在签名处按被告知人的手印(一般为右手食指)并注明是被告知人的哪个手指。)知情谈话书的签署10等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件11等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件12等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件13等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件14等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件15等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件16等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件17等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件18等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件19等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件20等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件21等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件22等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件23等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件24等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件25等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件26等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件27等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件28等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件29等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件30等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件31等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件32等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件33等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件34等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件35等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件36等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件37等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件38等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件39等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件40等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件41等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件42等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件43等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件44等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件45等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件46等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件47等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件48等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件49等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件50等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件51等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件52等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件53等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件54等级医院评审医疗安全相关内容投诉办:黄建明等级医院评审医疗安全相关内容演示文稿等级医院评审医疗安全相关内容投诉办:黄建明尊重和维护患者权益目的:为了保护患者合法权益、防止医疗纠纷的发生,维护良好的医疗秩序及广大医务人员的切身利益,确保医疗安全,化解医患矛盾。纵观当下的历史教学，很多学生都采用了死记硬背的学习方式。毫无质疑，对历史知识内容总结也还是以往的总结结果，但是我们都清楚现状，很多历史观点都与以往的不同，死记硬背的学习方法与灌输式教学方法已经无法满足现代历史教学的需求。所以，学生应摒弃影响历史学习的旧学习观念，树立利于历史学习的新学习观念；教师更要与时俱进，不断更新自己的历史教学观念，利用时代技术不断创新自己的历史教学方法。一、中学历史课程教学存在的问题（一）教师的教学理念和教学方法还比较落后1.教学理念比较落后。虽然随着教育制度的改革与新课改的实现，很多教师教学观念得到了转变，但因长期“一言堂”和“满堂灌”传统教学的影响，教学理念依然处于比较落后的阶段。2.教学方法比较落后。因为教育新课改尚处于起步阶段，很多新型的教学方法并没有完全落实到实际教学中，很多老师在教学中依然使用“惟教材和教师意志控制课堂”的教学模式，形成封闭式的学习环境和机械式的思考方式，不利于学生在课堂上的自主思考，忽略了学生的教学主体地位。（二）学生缺乏历史学习的积极性和创新意识历史课程内容?S富多彩且错综复杂，不但包括中国古代史、近代史、现代史，而且包括世界古代史、近代史、现代史，不但涵盖古代历史知识，还同时包含了抗战时期的历史知识、新中国建立及现代社会主义知识等，增加了历史学习难度，并且历史知识内容严肃性、细节性、人文性和历史性都比较高，使历史学习变得枯燥乏味，打击了学生对历史的学习积极性、主动性和自信性，导致学生在实际历史学习中古板地依照老师给的学习方法学习历史，丧失了历史学习的创新意识。（三）历史教学效果评价机制不科学不健全第一，历史教学效果评价的内容和指标过于知识性，严重缺乏灵活的应急性评判标准和知识的系统化梳理；第二，历史教学效果评价机制中的选择性评价、分数等级性评价内容过多，而灵活性考核内容和发散性考核内容过少；第三，历史教学效果评价机制是以教师为评价中心，并且是自上而下的评价模式，而学生在评价过程中一直处于被动地位，打击了学生的自尊心和自信心；第四，历史教学效果评价大多数强调的是终结性评价结果，这样的评价方法显得过于简单，对学生来说没有公平性可言，不利于学生的学习和发展。二、创新中学历史课程教学方法的有效途径（一）不断提高教师教学水平和创新教学方法1.创新教学方法。教师应将最新型的教学方式充分应用到历史课堂教学中，以此激发学生对历史的学习兴趣和学习积极性。教师可把多媒体教学方式、情境教学方式等应用到历史教学中，让学生在历史课堂上感受到时代和生活气息。例如，将多媒体应用于“抗日战争”的历史知识教学，使用多媒体技术中的声乐技术将抗日战争的结果、抗日战争得到的启示、抗日战争对新中国建立的影响等，先引导学生大体了解“抗日战争”的大体情况，然后利用多媒体技术中的图片技术及视频技术，将“抗日战争”的整个过程演示给学生，加深学生对“抗日战争”的了解。这不但激发了学生的历史学习兴趣，还有效创新了历史教学方法。2.提高教师教学水平。学校要积极举办历史老师专业知识技能培训活动，如“现代史知识教学、古代史知识教学、世界史知识教学”等培训活动；教师要与时俱进，通过现代信息技术、网络技术和多媒体技术等，不断拓宽自己的历史知识领域，提高自己的历史综合素质，从本质上提升自己的历史教学能力，为历史教学方法的创新打下良好的基础。如，在网上图书馆、世界历史知识库、学校历史教育平台及图书馆等，搜集和学习历史知识及历史教学方法等。（二）以开创新型教学来提高学生学习能力教师要以情境教学的教学方法来提高学生的创新能力，并将历史知识普及到学生的生活中，开创情境化的新型历史教学方法。例如，学习“人民解放战争的胜利”时，教师要提前归纳解放战争中的重要战役情节，然后在课堂上将学生进行分组，并将不同战役情节内容稿件分发给各小组，最后要求小组以自己的方式展现战役，可以是小品，可以是话剧，也可以是电影视频，这样不但有效提高了学生的历史学习参与性，还可以使学生亲身感受到历史的真实性，有效提高学生的历史学习能力。（三）对学生学习效果进行科学合理的评价第一，教师必须转变对学生的看法，要在历史课堂教学中实现学生的教学主体地位，同时在教学过程中要不断了解学生，做到全面化和多元化地认识学生，这有利于了解学生逆反心理的合理性，有效提高了学生学习效果的考评亲和力；第二，学生学习成绩的评价应以个体与团体协调发展为主要评价内容，并在考评过程中构建系统化、全面化和多维化的历史学习效果考评体系；第三，加强教学创新力度，教学创新应以多维度和多元化历史知识学习方法为主要内容，以此提高学生的历史问题分析、解决及探究的综合能力。三、结语总而言之，在新课改背景下，中学历史教学依然存在教师教学方法与教学观念落后、学生缺乏历史学习积极性和创新意识、历史教学效果评价机制不科学不健全等问题。因此，为提高中学历史教学，教师要不断提高自己的历史教学水平和创新教学方法；要不断开创新型教学，提高学生历史学习兴趣和能力；要对学生的学习效果进行科学合理的评价。只有这样，历史教学方法才能得到有效创新，才能够最大限度地提高中学历史教学质量和效率，促进中学教育事业的健康发展。目前学前教育还需要处理以下问题：在满足儿童自身发展的同时让儿童早期教育满足社会需要；教育内容还要满足儿童自身的智力启蒙；知识教育更重要还是能力教育更重要。对于这些问题，整个学前教育体系都在寻找解决办法，在早期教育中不断实践。在此，我们需要为儿童早期教育制订一个明确的培养目标，灵活地根据时代环境和要求调整早期教育的理念，重点关心儿童早期教育的基本内涵。1.回归教育本性，关注儿童成长早期教育实践活动的培养目标，不同角度有着不同的看法。但是随着近几年新课改的逐渐推行，人们生活质量逐渐提高，整个社会越来越强调人为主题的价值观念，人们越来越关注本性的东西而不再浮于表面，教育领域也一样，尤其是儿童早期教育，人们更关注儿童成长，启蒙和帮助儿童实现起步式发展，为儿童未来的生活打下基础。儿童在接受早期教育时，还不能很好地理解教育的意义，所以儿童早期教育要更多地着眼于如何让儿童理解生活，理解教育，感受生活和教育的乐趣，让儿童成为儿童，而不是让儿童成为学生。早期教育需要从教育最根本的出发点展开，将教育的出发点归到儿童自身，回到人性教育的中心，进行真正的教育。教育活动尤其是早期教育，应当以促进儿童成长为准则，这也是近代教育事业提倡的基本立场。当下很多教育理论都提出，早期教育要关注儿童自身的潜能，早期教育是儿童生活的良好开始，作用就在于帮助学生尽快适应生活，目的不是升学，不是教会学生更多的技能，而是纯洁地、忠诚地帮助幼儿成长。2.充分认识学前教育的科学性如同各类学制教育一样，学前教育是一门具有自己专业特点的科学。因此，所有的学前教育机构都必须根据幼儿的生理、心理特征，在保证幼儿活动场所安全、食品卫生安全等必备条件的前提下，有目的、有组织地帮助广大幼儿在体、智、德、美等四个方面的培育目标全面而和谐地加以发展。然而，人们对这方面的教育规律往往没有引起足够的重视，甚至存在着带有普遍性的认识误区。其一，在中国旧传统的儿童观看来，幼儿是乳臭未干的"小黄毛"，幼稚无知，成年人对这些孩子，要么不理他们，让其自己成长，要么使用暴力加以管教，民间就有所谓"不打不成器"的格言在流传；其二，许多人只是简单地认为，幼儿教育无非是"带带孩子"，没有什么深奥的学问，只要有个活动场所，似乎不管什么人都可以办起幼儿园；其三，在应试教育的大环境下，社会上一些人以营利为目的，不断鼓噪"千万不要让孩子输在起跑线上"，而一些家长往往带着"恨铁不成钢"的心理，不切实际地揠苗助长，"幼教小学化"的现象屡见不鲜，无意中扼杀了幼儿纯净的童年、童心和童趣，导致南辕北辙的后果。其实，幼儿教育作为一门科学，需要研究的内容十分广泛。比如在体育上，幼儿还处在一个柔弱、不完善的、未成熟的生长阶段，对环境的适应能力和抵抗疾病能力都较差，加上生活经验不丰富、自控能力弱等，这就需要成年人创造适当的环境，给予精心地照料、引导和教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；在智育上，幼儿具有直觉行动思维的特点，他们是通过直接感知和具体行动进行思维。因此，只有利用和创造大量的机会，引导他们运用多种感官和语言去与物、与人加以接触交往，才能增进他们对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望及初步的动手能力，以发展智力；在德育上，幼儿年龄小、经验少，只能根据他们身边的、具体的、看得见摸得着的情景，从情感教育入手，循序渐进地引导帮助他们形成初步的是非观念、萌发初步的道德感情，比如从培养幼儿对自己的父母、亲属、老师、同伴、邻居的爱开始，然后引导到对家庭、对家乡、对周围社会生活的爱，以形成对祖国的爱，从而培养良好的品德、行为和习惯；在美育上，作为艺术启蒙教育，应侧重培养儿童初步的感受美、表现美的情趣和能力，并非强调幼儿必须掌握多少的艺术技能技巧。由此可见，幼儿教育是一门实实在在的科学，难怪有人感叹：大学教授未必能教好幼儿园的课！其原因就在于"术业有专攻"，他们各自所研究的领域和所承担的教学对象与任务各不相同而已。3.开发智力，培养能力开发智力，也就是培养幼儿的语言和非语言能力，包括观察力、记忆力、词汇量、理解力、解决问题的能力、抽象推理能力、视觉驱动能力等等。培养幼儿的语言能力，首先应着手听，美国当代心理学家劳伦斯？沙皮罗认为，故事是影响幼儿思维的最好方式。多听有三点好处：（1）在反复听的过程中，可以不断加深对语句和语境的理解，迅速提高阅读能力。（2）扩大幼儿的词汇量，一切智慧的根源都在于记忆，每天重复相同的词汇和句型，不断刺激幼儿大脑里的词汇库，可以使幼儿的记忆力迅速发展，同时也有助于掌握准确而规范的表达方式。长期坚持不懈，幼儿的语言能力，记忆力，词汇量，理解问题的能力，思维能力都会提高。（3）熏陶高尚的道德情操，故事要多选名著，因为人类各种美好的思想感情，会在潜移默化中塑造他们的灵魂，从中吸取精神营养。儿童教育学家们说，多度多听生动有趣、语言优美的故事，可以使幼儿的语言优美流畅。4.打好性格基础，努力提高情商美国作家丹尼尔？古尔曼的《情感智力》一书1995年出版以来，"情商（EQ）"的概念已经深入人心，稍懂一点教育的人都知道，"情商"才是决定人生成功与否的关键。所谓"情商"指的是：良好的道德情操，乐观幽默的品性，面对克服困难的勇气，自我激励，持之以恒的韧性，关心他人的善良，善良与人相处，把握自己与他们的情感等等。总而言之，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。情商高可以使智力平平的幼儿最终创建辉煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼儿变成一个平庸的人，性格基础是早期生活奠定的，最初几年的生活习惯，父母态度，家庭气氛，以后都会慢慢形成幼儿的性格特点，每一个习惯在其形成的前几天特别重要，因此，每件事一开头就坚持按要求做，不该做的事一开头就坚决不去做，从不迁就，慢慢习惯就会形成。培养意志，发展自制力，意志是自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服困难，从而实现目的心理过程，坚强的意志，是人们达到目的，获取胜利的重要条件，幼儿期儿童意志行为还很差，不能较长时间控制自己，幼儿行动的目的性也较差，行动缺乏明确的目标，往往与直接兴趣或需要，个人愿望相联系。例如：做好事为了得到一朵小红花或是为了得到教师的表扬。因此，要培养幼儿是先有目的，努力实现目的，自觉服从于一定的目的，并为实现目的而克服困难的良好意志品质。总之，学前教育不单单是照本宣科的进行文化课本传授，更重要的是实践能力和各方面综合素质的培养。希望家长及幼师们能紧抓孩子的黄金时期，让孩子学会解决问题的能力，学会适应社会的能力，让幼儿身心都得到全面的发展。让孩子的无限潜能通过学前教育激发出来，为今后的成才之路坐下良好的铺垫。等级医院评审医疗安全等级医院评审医疗安全相关内容演示文稿等55尊重和维护患者权益尊重和维护患者权益56目的:为了保护患者合法权益、防止医疗纠纷的发生,维护良好的医疗秩序及广大医务人员的切身利益,确保医疗安全,化解医患矛盾。目的:为了保护患者合法权益、防止医疗57等级医院评审医疗安全相关内容-演示文稿课件58需告知、谈话签字项目需告知、谈话签字项目591、非手术病人入院当天后的72小时内,经管医师必须与患者进行一次病情、诊疗措施的知情同意谈话2、在患者病情发生突然变化、病危诊断及治疗方案有修改、特殊用药及发生严重的药物毒副反应时,应根据医疗需要再进行知情同意谈话并记录3、手术前、手术中(更改手术方案)、手术后必须进行谈话,并填知情同意书,充分做好重大手术术前医疗技术损害预警告知4、麻醉前必须进行谈话并填麻醉知情同意书5、对有创、特殊检查、新方法治疗、输血、化疗及基本医疗保险或商业保险病人自费药品等的使用,要求进行知情谈话并记录,在病人或被授权人签字同意后进行6、一次性使用内置物应记明厂家、类型、数目,也需进行知情同意谈话7、对需进行检査、治疗,经谈话患方不同意进行的,也必须记录并请患方签字1、非手术病人入院当天后的72小时内,经管医师必须与患者进行60谈话记录内容包括:患者入院后的主要病情、诊断、重要的体格检查结果、辅助检査结果、诊断、已采取的治疗措施、进一步的诊疗措施、医疗风险及防范措施、并发症及预后、患者本人或家属应注意的