明确血培养的临床意义讲解课件

明确血培养的临床意义讲解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。明确血培养的临床意义讲解明确血培养的临床意义讲解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。血培养的操作规范及临床意义皮肤不是无菌的;定植细菌“污染”血培养HairshattSebaceous(oil)gland1从在的问题近年来，随着我区教育机构的改革、重点高中的兴起，农村高中尤其是银南八县的大多数初中优秀生都涌入了位于首府银川的六盘、育才、及周边固原、中卫等区、市级重点高中学校，这为地处偏僻、教育资源落后的县级高中教育提出了致命的挑战。这使某些学校的生源已成问题，学校为完成招生计划不得不降低录取分数线，造成生源质量的下降。由此，高中生生源质量低就成了不可逆转的事实。就英语学科而言，表现尤为突出。新录取的高中生，其英语成绩普遍低于其它学科。而重点高中和农村高中的教师也存在差距，重点高中的英语教师基本上可以用英语进行课堂教学，只在讲解重点、难点时稍用汉语进行必要的解释说明就行；而在农村高中，英语教师几乎无法用英语进行授课。因为学生入学时的英语水平普遍较差、而且参差不齐，很多同学不仅不会用英语作自我介绍，不能流利地朗读课文，有的学生甚至连音标都读不准。这样一来，农村高中学校使用的现行教材就与学生的实际情况产生了严重脱节。2解决知识脱节现象势在必行知识脱节并不是个新问题，过去许多教师都意识到了这一点，但是并没有找到解决的好办法。有些教师曾尝试使用多种方法进行弥补，但是收效不大，原因是他们都是在保持传统教育观念的基础上采取传统的教学方法，虽然占用了大量的时间进行讲解，但效果却并不理想，其表现如下：2.1用汉语讲语法。英语教学中，听、说不仅是教学的一种手段，也是教学的目的。听、说直接关系到学生英语语言知识的掌握和应用能力的培养。由于大多数学生的底子薄，词汇量和语法基础都很差，老师用英语教学学生根本听不懂，所以教师们只能用汉语讲语法，这样教师的口语随着教龄的增加出现“退化的趋势”。2.2新的教学方法受到限制。虽然教师备课时设计得教学方案很好，初衷是激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，掌握新知识，但由于学生并没有掌握原有的旧知识，所以老师的教学计划一般都无法实施。比如：教师想让学生以奥运会为主题进行讨论，而学生却连Olympic,Games相关的词汇都不会，所以，课堂讨论根本无法进行，只能再次回到讲解式教学的老路子上去。由于学生听不懂的东西太多，为了完成本课时的教学任务，教师不得不全面加以讲解，于是整个课堂成了教师的满堂灌，学生只是机械地做笔记，练习的机会很少，其总体效果就可想而知了。3解决知识脱节问题的方法3.1增补知识，加强与新知识的衔接。英语水平差是农村高中学生中普遍存在的现象，对此我们应针对新教材适当增补一些初中的知识，以弥补知识中的断层，同时缩小学生之间的差距，以减轻以后教学工作中的负担。比如：针对学生语音差的现象，可以增补语音知识，把新教材中的单词表作为练习内容，把课文内容作为阅读和朗读练习材料，这样既学习了语音又提前预习了教材内容。另外，还可以让学生利用字典单独处理新教材中的问题，以提高其自主学习得能力。3.2降低教材难度，提高学生兴趣，调动学习积极性。在教学过程中，学生是主体，学生的主动性和积极性是内因，它决定了学生学习和掌握科学知识的可能性和程度大小。教师则是外因，外因必须通过内因起作用。因此，学生知识的增长、智力的开发、思想情感和意志的培养都要通过其积极的思想和实践活动来实现。如果学生失去了主动性和积极性，教学必定会失败。所以，教师要调动学生的“主体参与”意识，努力培养他们的学习兴趣，分层教学，设法将教材化难为易，给基础差的学生一个缓冲的机会，从而将英语知识有效衔接起来。当学生做得好时，不要忘记对其进行表扬；对于后进生，教师要耐心地进行说服和教育，并给他们以鼓励和信任，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中逐渐喜欢上英语课，从而提高学习英语的热情。3.3尽量使用英语进行课堂教学。众所周知，学外语氛围很重要。目前，学生们除了在课堂上讲几句英语外，其他时间都是讲汉语。针对这种情况，教师需要利用好课堂时间，努力为学生创造语言环境。教师讲课时，起始阶段可以用一些通俗易懂的日常用语，但随着学生词汇量的增多和英语水平的逐步提高，教师的课堂用语也要由易到难，最后实现完全用英语授课。3.4理解、尊重、善待后进生。英语教学成功与否不仅取决于学生的智力高低，还取决于学生的情绪、态度和学习动力等因素。因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不能因为学生水平差就训斥他们，也尽量不要向家长和班主任告状，否则容易引起学生的逆反心理。当遇到差生抄袭其他同学的作业时，教师切忌一味的责骂，而应该引导他们向学习好的同学学习。教师只有善于引导，用关爱之心对待每一个学生，学生才会从心底接受老师的教导，从而提高成绩，改善自我。总之，解决农村高中英语教学中的知识脱节问题是一项艰巨的任务，这需要全体师生共同努力，共同探索，只有这样，才能使农村高中的英语教学水平得到提高。新课程标准把“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”作为体育教学的基本理念之一。然而教者发令，学者强应，身顺而心违的现象在高中体育教学中还是普遍存在，致使出现了学生不喜欢上体育课的怪现象，严重地影响了体育课的教学效果。如何激发学生上体育课的兴趣?这是摆在体育教师面前的一道难题。笔者在体育教学的实践与研究中，从教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性四个方面着手，致力创设体育教学乐学环境，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，并进而开发学生的潜能，优化教学效果。1、教学目标的可及性所谓教学目标的可及性，是指根据体育项目的特点，针对各位学生的身体素质，在远度、高度、时间、次数等方面设置不同的，通过努力能够达到的目标。如在“引体向上”的教学中，对身体素质好的学生要求达到10次、20次，并要求做到肩部与铁杠相平，而对身体素质不好的学生要求达到1次、2次，只要鼻尖碰到铁杠就算达到要求，或者只要头顶碰到铁杠就算完成任务等等。这种教学目标是动态的、可及的，随着学生的身体素质与技能的提高，教学目标也适当提高。2、教学活动的主体性让学生成为课程教学的主人是创设体育教学的乐学环境重要因素之一。在教学过程中，笔者从教学内容和学生的实际出发，设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法，以学生为主体，教师为主导，从而大大调动学生的参与热情，激发学生的参与意识，收到了事半功倍的效果。2.1让学生探究教育学家第斯多惠曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”。高中学生思维的独立性和批判性有了明显的进步，在学习和实践中，他们逐渐学会独立思考，在面临各种问题时能有根有据地表示自己的意见。他们常常产生疑问，喜欢争论和议论。因此在体育教学中，我们可以采用探究法进行教学，让学生通过动手动脑动口，相互团结合作完成各种练习任务，成为课堂学习的主人。2.2让学生创新爱因斯坦说：“想象比知识更重要，让想象插上翅膀，让学生驰骋于想象的空间，无疑给学生提供了一个广阔的创新的空间。”高中学生思维的广阔性和灵活性有了很大的发展，能在思维过程中比较全面地看问题，注意事物之间的各种联系，能从各种不同的角度去分析研究问题。因此在体育教学中，我们不但要引导学生去主动探究，还要注重引导学生去想象、去创新。笔者在这方面进行很多尝试，都收到了很大的效果。3、教学评价的激励性评价的主要目的是为了了解学生在学习中取得的成绩与存在的不足，从而改进教学，同时也为学生提供一个展示自我、认识自我、发展自我的空间。新课标对体育教学的评价重心逐渐转向更多地关注学生的运动体验过程、探究的过程和努力的过程，因此必须应注重教学评价的激励性。笔者在实践中体会到，教学评价的激励性必须注意以下两个问题。3.1及时进行教学评价在激励理论中，有一个很着名的实验。实验者把参与实验的人分成两组进行割稻子比赛，两组的人员素质、稻田的条件与数量都相等，所不同的是甲组每割过10米就能得到一面小红旗，而乙组则没有。实验结果甲组比乙组要快得多；第二次实验则是给乙组所在的田块每10米插上小红旗，而甲组却没有，其结果是乙组比甲组快得多。实验结果告诉我们：人们的工作成绩得到及时肯定，那他们的工作积极性就能最大限度地发挥出来。一个人的“需要”与“激励”间隔的时间越短，激励得越及时，其激励的效果就越好，反之，时间间隔越长，激励效果就越差。因此，教师在教学时发现了学生的进步和闪光点，哪怕是一点点，都应及时进行激励性评价，使学生得到鼓励和肯定，从而增强学生的自尊心和自信心。3.2正确进行教学归因心理学家威廉姆．杰士说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”因此，作为一名体育教师，我们首先要转变观念，不能眼睛只看着学生的缺点，要看到学生的长处、闪光点，学会欣赏他们，在与学生交往的过程中，增强和谐、温暖和美好的感情。以鼓励、引导来代替指责，以调动学生潜在的能力，自觉地克服缺点，弥补不足。4、教学管理的艺术性高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。”克鲁普斯卡娅说：“光爱还是不够的，必须善于爱。”在高中体育教学过程中，学生与学生之间、学生与教师之间的冲突和矛盾是在所难免的。这就需要我们教师要注意教学管理的艺术性，一旦出现冲突和矛盾时，教师要如何主动、积极、巧妙地加以解决或化解，使师生关系始终处在融洽或趋于融洽的格局之中。体育教学常受场地、器材、气候等因素的干扰，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利实施，也能防止运动伤害。然而“水至清则无鱼，人至察则无徒。”教师如果一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态出现，到头来不仅只能使自己变成孤家寡人，师生关系紧张，而且还会影响学生的身心发展。实践证明，良好的教学氛围可以帮助学生通过感性支撑点，启动抽象思维能力的发展，增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，激发学生的学习积极性，促进学生身心得到健康发展。明确血培养的临床意义讲解56、死去何所道，托体同山阿。明确血1血培养的操作规范及临床意义血培养的操作规范及临床意义2皮肤不是无菌的;定植细菌“污染”血培养HairshattSebaceous(oil)gland皮肤不是无菌的;3皮肤凝固酶阴性葡萄球菌定植于输液管皮肤凝固酶阴性葡萄球菌定植于输液管4葡萄球菌在塑料CVC表面生长形成生物膜葡萄球菌在塑料CVC表面生长形成生物膜5静脉穿刺部位的影响False3.8%Positive1.7%留買管血外周血BryantStrand.1987.AmJClin.Path.88:113-16Evertsetal.2001.J.Clin.Microbiol.39:3393-4静脉穿刺部位的影响6血培养存在的主要问题铷如果皮肤定植的细菌没有被杀死,这些细菌将通过针头被吸入血培养瓶并在瓶中生长些细菌(主要为凝固酶阴性葡萄球菌)引起导管相关性败血症(住院患者血培养第生不能将真的凝固酶阴性葡萄球菌感染和皮肤定植菌“污染”相区分,因此他们用万古霉素治疗患者血培养存在的主要问题7污染细菌血培养污染定义为在几次血培养中单个血培养下列细菌阳性:?凝固酶阴性葡萄球菌?棒状杆菌?微球菌?丙酸杆菌?芽孢杆菌污染细菌8血培养排名前10位的临床致病菌细菌名称正确污染率不确定金葡6.46.4大肠埃希氏菌0.7凝固酶阴性葡萄球菌12481肺克100.00.0肠球菌69.916.114.0绿脓9641.8肺链100.00.00.0白念90.00.010.0草绿链38012.7阴沟100.00.0血培养排名前10位的临床致病菌9血培养的临床意义血培养查病原菌对诊断以下疾病很重要菌血症感染性心内膜炎临床不明原因感染假体植入后感染(人工关节、人工瓣膜)脉管导管相关性菌血症化脓性关节炎肺炎κ血培养是最好的工具帮助医生合理用药,减少死亡率。血培养的临床意义10血培养的临床意义指示预后κ健康人能在几分钟内将血中菌消失κ病人则不能将病原菌控制在原发部位医生未能将病原菌控制在原发部位:清除失败引流不成功κ死亡率与血中病原菌、药敏谱、基础病相关,亦即提供了预后信息血培养的临床意义11明确血培养的临床意义讲解课件12明确血培养的临床意义讲解课件13明确血培养的临床意义讲解课件14明确血培养的临床意义讲解课件15明确血培养的临床意义讲解课件16明确血培养的临床意义讲解课件17明确血培养的临床意义讲解课件18明确血培养的临床意义讲解课件19明确血培养的临床意义讲解课件20明确血培养的临床意义讲解课件21明确血培养的临床意义讲解课件22明确血培养的临床意义讲解课件23明确血培养的临床意义讲解课件24明确血培养的临床意义讲解课件25明确血培养的临床意义讲解课件26明确血培养的临床意义讲解课件27明确血培养的临床意义讲解课件28明确血培养的临床意义讲解课件29明确血培养的临床意义讲解课件30明确血培养的临床意义讲解课件31明确血培养的临床意义讲解课件32明确血培养的临床意义讲解课件33明确血培养的临床意义讲解课件34明确血培养的临床意义讲解课件35明确血培养的临床意义讲解课件36明确血培养的临床意义讲解课件37明确血培养的临床意义讲解课件38明确血培养的临床意义讲解课件39明确血培养的临床意义讲解课件40明确血培养的临床意义讲解课件4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必明确血培养的临床意义讲解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。明确血培养的临床意义讲解明确血培养的临床意义讲解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。血培养的操作规范及临床意义皮肤不是无菌的;定植细菌“污染”血培养HairshattSebaceous(oil)gland1从在的问题近年来，随着我区教育机构的改革、重点高中的兴起，农村高中尤其是银南八县的大多数初中优秀生都涌入了位于首府银川的六盘、育才、及周边固原、中卫等区、市级重点高中学校，这为地处偏僻、教育资源落后的县级高中教育提出了致命的挑战。这使某些学校的生源已成问题，学校为完成招生计划不得不降低录取分数线，造成生源质量的下降。由此，高中生生源质量低就成了不可逆转的事实。就英语学科而言，表现尤为突出。新录取的高中生，其英语成绩普遍低于其它学科。而重点高中和农村高中的教师也存在差距，重点高中的英语教师基本上可以用英语进行课堂教学，只在讲解重点、难点时稍用汉语进行必要的解释说明就行；而在农村高中，英语教师几乎无法用英语进行授课。因为学生入学时的英语水平普遍较差、而且参差不齐，很多同学不仅不会用英语作自我介绍，不能流利地朗读课文，有的学生甚至连音标都读不准。这样一来，农村高中学校使用的现行教材就与学生的实际情况产生了严重脱节。2解决知识脱节现象势在必行知识脱节并不是个新问题，过去许多教师都意识到了这一点，但是并没有找到解决的好办法。有些教师曾尝试使用多种方法进行弥补，但是收效不大，原因是他们都是在保持传统教育观念的基础上采取传统的教学方法，虽然占用了大量的时间进行讲解，但效果却并不理想，其表现如下：2.1用汉语讲语法。英语教学中，听、说不仅是教学的一种手段，也是教学的目的。听、说直接关系到学生英语语言知识的掌握和应用能力的培养。由于大多数学生的底子薄，词汇量和语法基础都很差，老师用英语教学学生根本听不懂，所以教师们只能用汉语讲语法，这样教师的口语随着教龄的增加出现“退化的趋势”。2.2新的教学方法受到限制。虽然教师备课时设计得教学方案很好，初衷是激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，掌握新知识，但由于学生并没有掌握原有的旧知识，所以老师的教学计划一般都无法实施。比如：教师想让学生以奥运会为主题进行讨论，而学生却连Olympic,Games相关的词汇都不会，所以，课堂讨论根本无法进行，只能再次回到讲解式教学的老路子上去。由于学生听不懂的东西太多，为了完成本课时的教学任务，教师不得不全面加以讲解，于是整个课堂成了教师的满堂灌，学生只是机械地做笔记，练习的机会很少，其总体效果就可想而知了。3解决知识脱节问题的方法3.1增补知识，加强与新知识的衔接。英语水平差是农村高中学生中普遍存在的现象，对此我们应针对新教材适当增补一些初中的知识，以弥补知识中的断层，同时缩小学生之间的差距，以减轻以后教学工作中的负担。比如：针对学生语音差的现象，可以增补语音知识，把新教材中的单词表作为练习内容，把课文内容作为阅读和朗读练习材料，这样既学习了语音又提前预习了教材内容。另外，还可以让学生利用字典单独处理新教材中的问题，以提高其自主学习得能力。3.2降低教材难度，提高学生兴趣，调动学习积极性。在教学过程中，学生是主体，学生的主动性和积极性是内因，它决定了学生学习和掌握科学知识的可能性和程度大小。教师则是外因，外因必须通过内因起作用。因此，学生知识的增长、智力的开发、思想情感和意志的培养都要通过其积极的思想和实践活动来实现。如果学生失去了主动性和积极性，教学必定会失败。所以，教师要调动学生的“主体参与”意识，努力培养他们的学习兴趣，分层教学，设法将教材化难为易，给基础差的学生一个缓冲的机会，从而将英语知识有效衔接起来。当学生做得好时，不要忘记对其进行表扬；对于后进生，教师要耐心地进行说服和教育，并给他们以鼓励和信任，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中逐渐喜欢上英语课，从而提高学习英语的热情。3.3尽量使用英语进行课堂教学。众所周知，学外语氛围很重要。目前，学生们除了在课堂上讲几句英语外，其他时间都是讲汉语。针对这种情况，教师需要利用好课堂时间，努力为学生创造语言环境。教师讲课时，起始阶段可以用一些通俗易懂的日常用语，但随着学生词汇量的增多和英语水平的逐步提高，教师的课堂用语也要由易到难，最后实现完全用英语授课。3.4理解、尊重、善待后进生。英语教学成功与否不仅取决于学生的智力高低，还取决于学生的情绪、态度和学习动力等因素。因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不能因为学生水平差就训斥他们，也尽量不要向家长和班主任告状，否则容易引起学生的逆反心理。当遇到差生抄袭其他同学的作业时，教师切忌一味的责骂，而应该引导他们向学习好的同学学习。教师只有善于引导，用关爱之心对待每一个学生，学生才会从心底接受老师的教导，从而提高成绩，改善自我。总之，解决农村高中英语教学中的知识脱节问题是一项艰巨的任务，这需要全体师生共同努力，共同探索，只有这样，才能使农村高中的英语教学水平得到提高。新课程标准把“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”作为体育教学的基本理念之一。然而教者发令，学者强应，身顺而心违的现象在高中体育教学中还是普遍存在，致使出现了学生不喜欢上体育课的怪现象，严重地影响了体育课的教学效果。如何激发学生上体育课的兴趣?这是摆在体育教师面前的一道难题。笔者在体育教学的实践与研究中，从教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性四个方面着手，致力创设体育教学乐学环境，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，并进而开发学生的潜能，优化教学效果。1、教学目标的可及性所谓教学目标的可及性，是指根据体育项目的特点，针对各位学生的身体素质，在远度、高度、时间、次数等方面设置不同的，通过努力能够达到的目标。如在“引体向上”的教学中，对身体素质好的学生要求达到10次、20次，并要求做到肩部与铁杠相平，而对身体素质不好的学生要求达到1次、2次，只要鼻尖碰到铁杠就算达到要求，或者只要头顶碰到铁杠就算完成任务等等。这种教学目标是动态的、可及的，随着学生的身体素质与技能的提高，教学目标也适当提高。2、教学活动的主体性让学生成为课程教学的主人是创设体育教学的乐学环境重要因素之一。在教学过程中，笔者从教学内容和学生的实际出发，设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法，以学生为主体，教师为主导，从而大大调动学生的参与热情，激发学生的参与意识，收到了事半功倍的效果。2.1让学生探究教育学家第斯多惠曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”。高中学生思维的独立性和批判性有了明显的进步，在学习和实践中，他们逐渐学会独立思考，在面临各种问题时能有根有据地表示自己的意见。他们常常产生疑问，喜欢争论和议论。因此在体育教学中，我们可以采用探究法进行教学，让学生通过动手动脑动口，相互团结合作完成各种练习任务，成为课堂学习的主人。2.2让学生创新爱因斯坦说：“想象比知识更重要，让想象插上翅膀，让学生驰骋于想象的空间，无疑给学生提供了一个广阔的创新的空间。”高中学生思维的广阔性和灵活性有了很大的发展，能在思维过程中比较全面地看问题，注意事物之间的各种联系，能从各种不同的角度去分析研究问题。因此在体育教学中，我们不但要引导学生去主动探究，还要注重引导学生去想象、去创新。笔者在这方面进行很多尝试，都收到了很大的效果。3、教学评价的激励性评价的主要目的是为了了解学生在学习中取得的成绩与存在的不足，从而改进教学，同时也为学生提供一个展示自我、认识自我、发展自我的空间。新课标对体育教学的评价重心逐渐转向更多地关注学生的运动体验过程、探究的过程和努力的过程，因此必须应注重教学评价的激励性。笔者在实践中体会到，教学评价的激励性必须注意以下两个问题。3.1及时进行教学评价在激励理论中，有一个很着名的实验。实验者把参与实验的人分成两组进行割稻子比赛，两组的人员素质、稻田的条件与数量都相等，所不同的是甲组每割过10米就能得到一面小红旗，而乙组则没有。实验结果甲组比乙组要快得多；第二次实验则是给乙组所在的田块每10米插上小红旗，而甲组却没有，其结果是乙组比甲组快得多。实验结果告诉我们：人们的工作成绩得到及时肯定，那他们的工作积极性就能最大限度地发挥出来。一个人的“需要”与“激励”间隔的时间越短，激励得越及时，其激励的效果就越好，反之，时间间隔越长，激励效果就越差。因此，教师在教学时发现了学生的进步和闪光点，哪怕是一点点，都应及时进行激励性评价，使学生得到鼓励和肯定，从而增强学生的自尊心和自信心。3.2正确进行教学归因心理学家威廉姆．杰士说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”因此，作为一名体育教师，我们首先要转变观念，不能眼睛只看着学生的缺点，要看到学生的长处、闪光点，学会欣赏他们，在与学生交往的过程中，增强和谐、温暖和美好的感情。以鼓励、引导来代替指责，以调动学生潜在的能力，自觉地克服缺点，弥补不足。4、教学管理的艺术性高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。”克鲁普斯卡娅说：“光爱还是不够的，必须善于爱。”在高中体育教学过程中，学生与学生之间、学生与教师之间的冲突和矛盾是在所难免的。这就需要我们教师要注意教学管理的艺术性，一旦出现冲突和矛盾时，教师要如何主动、积极、巧妙地加以解决或化解，使师生关系始终处在融洽或趋于融洽的格局之中。体育教学常受场地、器材、气候等因素的干扰，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利实施，也能防止运动伤害。然而“水至清则无鱼，人至察则无徒。”教师如果一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态出现，到头来不仅只能使自己变成孤家寡人，师生关系紧张，而且还会影响学生的身心发展。实践证明，良好的教学氛围可以帮助学生通过感性支撑点，启动抽象思维能力的发展，增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，激发学生的学习积极性，促进学生身心得到健康发展。明确血培养的临床意义讲解56、死去何所道，托体同山阿。明确血43血培养的操作规范及临床意义血培养的操作规范及临床意义44皮肤不是无菌的;定植细菌“污染”血培养HairshattSebaceous(oil)gland皮肤不是无菌的;45皮肤凝固酶阴性葡萄球菌定植于输液管皮肤凝固酶阴性葡萄球菌定植于输液管46葡萄球菌在塑料CVC表面生长形成生物膜葡萄球菌在塑料CVC表面生长形成生物膜47静脉穿刺部位的影响False3.8%Positive1.7%留買管血外周血BryantStrand.1987.AmJClin.Path.88:113-16Evertsetal.2001.J.Clin.Microbiol.39:3393-4静脉穿刺部位的影响48血培养存在的主要问题铷如果皮肤定植的细菌没有被杀死,这些细菌将通过针头被吸入血培养瓶并在瓶中生长些细菌(主要为凝固酶阴性葡萄球菌)引起导管相关性败血症(住院患者血培养第生不能将真的凝固酶阴性葡萄球菌感染和皮肤定植菌“污染”相区分,因此他们用万古霉素治疗患者血培养存在的主要问题49污染细菌血培养污染定义为在几次血培养中单个血培养下列细菌阳性:?凝固酶阴性葡萄球菌?棒状杆