膀胱镜检查前后的护理课件整理

膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克膀胱镜膀胱镜检查(cystoscopICexamination)将痨胱镜经尿道插入膀胱以直接观察膀胱和尿道内病变的检查方法膀尿道镜的组成胱镜是内窥镜的一种镜鞘F16-F26,可与尿道镜通用检查窥镜:0°,多用30°和70°镜闭孔器:填塞镜鞘前端,避免损伤尿道操作器:与观察镜组成一体,既可观察又可操作。操作通道可插放两个输尿管导管>附件:异物钳、活检钳、高频电极、输尿管导数学教学中怎样有效地培养和发展学生的数学思维能力是广大数学教师普遍关注和潜心研究的一项重大课题。亚里士多德指出：“思维从问题和惊讶开始。”课堂上，教师提出问题的角度、层次和要求与培养学生思维能力的程度密切相关。因此，作为数学教学，特别是九年义务教育初中数学教学，必须根据学生的认识水平、教材内容、课型要求等提出不同的问题，从多方面培养学生的思维能力。一、设计适度型问题，培养学生敏捷思维能力学生的思维是否敏捷，一条重要因素就是看教师在教学过程设计的问题是否适度，是否适合大多数学生的知识、能力水准。如果每节内容都能设计出适度的问题，就会激发学生的学习兴趣，诱发他们的学习动机，思维的积极性也就自然产生，教师再辅之以恰当的启发点拨，久而久之。学生的思维也就会越来越敏捷。二、设计比较型问题，培养学生求同思维能力人们认识事物是从区分事物开始的，而要区分事物，首先就得进行比较，有比较，才有鉴别。求同思维就是从已知的各种材料中进行比较、归纳、总结，得出规律的知识、寻求问题的同一答案，从求同思维能力的形成过程及规律来看，比较型的问题与培养学生求同思维能力密切相关，因此，设计一些比较型的问题，能够培养学生思维的求同能力。三、设计开放型问题，培养学生求异思维能力在培养学生求同思维能力的同时，不要忽视培养他们的求异思维能力。求异思维，就是不墨守成规，寻求变异、伸展扩散的一种思维活动，在数学教学中，应鼓励学生敢于设想，大胆创新，随时注意，多方位思考，使他们思路开阔，处于一种主动探索的心理状态，通过活跃的思维达到求异、求佳、求新，为此，除有计划有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等问题培养学生全方位多层次探索问题的能力之外，还应设计一些开放型问题，通过寻求问题的结论或条件或某种规律，来发展求异思维，培养学生的创造精神。例如：教“切线长定理”时，设计如下问题：（如图2）。已知PA、PB是⊙O的切线，A、B为切点，AB与OP相交于点C，根据已知条件，写出四个结论（多者不限）。（图2）像这样设计给出条件，探索各种结论的问题，发散了学生思维，有利于求异思维能力的培养。四、设计互逆型问题，培养学生逆向思维能力学生思维的发展总是相互联系，相互促进的，判断一个学生思维能力强不强，依据之一就是考察学生逆向思维能力灵活不灵活，因此，在教学每一节内容时，除了向学生进行一定程度的正向思维训练外，还应不失时机的设计逆向性的问题，培养学生的逆向思维能力。五、设计迷惑型问题，培养学生批判性思维能力心理学研究表明：中学生思考问题，条条框框少，思想束缚小，他们敢于怀疑成人的意见，但他们的“批判”往往是片面的、幼稚的，甚至是错误的，为使他们的“批判”思维趋于成熟、全面、正确，教师应适时设计一些迷惑型问题，迷惑学生、诱使学生“上当受骗”，展开争论，从而锻炼思维。六、设计联想型问题，培养学生联想思维能力心理学家认为：把不同事物联系起来思考，是人类进行创造性思维活动的重要方式，创造性联想就是由一个事物联想到另一事物的思维过程，各种不同属性的事物反映在头脑中，便形成了各种不同的联想，如类此联想、化归联想、数形联想、因果联想等，教学中，应灵活用这些方法，根据所授内容，设计联想问题，培养学生联想思维能力。例如：点O在线段AB上，以OA、OB为边，在线段AB同旁作等边△OAC，△OBD（如图3），求证：AD=BC。（图3）此题证完后，首先启发学生，在该题中，还有哪些全等三角形？哪些相符的线段和角？特别的，由∠APC=∠BPD=60°，题中有哪些相似三角形？有哪些成比例线段？通过对此题的挖掘，使学生对相等的线段、角的利用，发现和判断的能力得到训练，并对他们的识图能力、空间想象力进行培养，同时，通过联想问题使学生的思维更开阔、更灵活。数学思维能力的发展必须依赖于主体积极主动的参与教学活动过程，数学课堂问题设计与学生思维能力培养紧密相联，数学教学中只要抓住思维能力的培养，就能把整个数学能力的培养带动起来、活跃起来。提高课堂教学效果,促使学生有效学习是一个永恒的话题。提高课堂教学的有效性，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。在实施素质教育的形势下，深入探讨研究提高课堂教学有效性的途径、方法迫在眉睫。本文结合教学实践进行分析探讨。高效课堂应包括两个方面：一是全员高效。二是全程高效。全员高效，就是让每一个学生都能在课堂上有所收获，这是打造高效课堂的前提。教师要以引导者、合作者的角色，营造一种生动活泼的课堂氛围，创设一种充满激情和活力的学习环境，课堂上关注每一个学生，最大限度地吸引更多的学生参与到教学活动中，从而实现良好的教学效果。否则，教案设计得再好，上课没人搭理，一部分学生听课，一部分学生开小差、睡大觉，那么教师讲得再起劲也是“杨白劳”，这样的课堂就无任何高效可言。所以作为教师，课堂上应关注每一个学生，想方设法让学生喜欢自己的课，从而让每一个学生每堂课都有收获。全程高效，就是课堂教学过程各环节都要尽可能高效，这是打造高效课堂的关键。在教学过程中，教师应注意。一、组建学习小组，形成组内交流合作学习，组与组之间督促学习高效课堂，倡导自主、合作的学习方式。将课堂还给学生的呼声越来高涨，让学生做课堂的主人，让学生真正体会到学习和探索的乐趣。但是，常发现，学生自主学习的动力不足,目的性不强，为了培养学生良好的自学习惯，培养学生自主学习的能力，需要我们去精心设计教学的每一个环节，只有提高学生自主学习的有效性，才能使我们的课堂真正高效。合作学习小组的形式，一般有讨论型和竞赛型，根据课程特点及学生情况、班级风气的不同,可选择不同的形式。讨论型学习小组在小组长的带领下，每一个学生把在自学过程中遇到的疑问和困难都提出来，大家讨论解决，从而激发学生学习的积极性，加深学生对所学内容的理解，以达到共同学习、共同提高的目的。竞赛型学习小组,在讨论型的基础上，进一步随机抽查每组的代表上台展示讨论结果。教师进行评定，适当地给小组加分，让学生有荣誉感、有竞争的意识。达到组间的互相竞争与学习，使学习更具有研究和探索的意义，激发学生的求知欲，并培养学生的发散思维和创造力。二、精心设计教学环节，提高课堂实效性1．狠抓课前三分钟。每节物理课前预备3分钟，让学生朗读浓缩精华。例如：“凸透镜成像规律”是个难点，学生易混淆，难突破。可把它列成表格，编成口诀。让学生一目了然，轻松入脑。2．课堂笔记。以轻松画线代替忙乱的抄写。留给学生边听、边划、边思考的空间。例如：每节浓缩精华的内容打印成小纸条，让学生贴在对应的章节处。边听、边划、边思考，这样易消化。3．采用3+15+15+10的新四段教学法。3分钟投入状态、朗读复习，15分钟教师讲解点拨，15分钟学生练习，10分钟当堂检测。每堂课让学生带着任务去学，学生就会像考试一样紧张地“自学、练习、测试”。使学生的积极性被充分地调动起来。学生学习虽然很紧张，但体验到的是“战斗”的欢乐，是“胜利”的喜悦。让学生没有开小差的机会。4．采用试卷条。试卷条分为10分钟当堂检测和10分钟复习检测两卷，10分钟当堂检测，激励学生课前主动预习，让学生每堂课带着任务去学，迎接课堂最后10分钟的检测。10分钟复习检测，能督促学生课后及时复习，形成预习―当堂检测―复习―再检测的良性循环。5．做到教师走入题海，学生走出题海。精选练习题、检测题，直击中考。按章节归类历年来的中考题，做到心中有数，在章节中注意穿插中考题的训练，教师有意识去突破中考题。6．对练习册、测试卷的习题选讲、精练。不全讲，以防学生过分依赖或烦躁。尽可能做到教师少讲，学生多讲。对于一份测试卷，教师选讲后，剩余的让学生讨论交流出正确答案，课后教师抓两头，组长抓中间，以达共同进步。三、用多媒体、小纸条、小试卷条相结合，缩短教师的授课时间增加学生自主学习的时间1．通过多媒体与物理实验教学的整合,可以突破常规实验仪器的局限性,既方便,又节省时间,还能生动地反映实验过程,增强学生的兴趣。2．以轻松的画线解决多媒体教学时，学生做笔记难的问题。使用多媒体教学时，需在关门，下窗帘，光线较暗的环境下，才有利于观察大屏幕，加上教师使用多媒体，点击、讲解分析速度比较快，学生根本来不及做笔记，光线不足也不方便做笔记。所以把章节内容归纳，打印出来给学生贴在对应章节的页码上，让学生以轻松的画线代替忙乱的抄写或来不及的抄写，留给学生边听、边划、边思考的时间。这样，学生把课听懂了，知识点基本上能消化了，练习、作业、小测验、章节测验等，一步步过关，学习效果也得以大幅提高。膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档1、战鼓一响，法律无声。1膀胱镜膀胱镜检查(cystoscopICexamination)将痨胱镜经尿道插入膀胱以直接观察膀胱和尿道内病变的检查方法膀胱镜2膀尿道镜的组成胱镜是内窥镜的一种镜鞘F16-F26,可与尿道镜通用检查窥镜:0°,多用30°和70°镜闭孔器:填塞镜鞘前端,避免损伤尿道操作器:与观察镜组成一体,既可观察又可操作。操作通道可插放两个输尿管导管>附件:异物钳、活检钳、高频电极、输尿管导膀3胱尿道镜的组成悲像系统显示系统胱尿道镜的组成4膀胱尿道镜的设备组成SONY膀胱尿道镜的设备组成5(1)镜鞘(2)检查窥镜(3处置和输尿管插管窥镜(4)镜芯(1)镜鞘6尿道镜检查的适应证◆经过常规检查不能明确诊断的膀胱、尿道和上尿路疾病;了解泌尿系统以外疾病对泌尿系统的影响了解血尿原因和出血部位;◆了解膀胱肿瘤的部位、数目、大小及性质◆膀胱异物、结石的诊断与治疗◆对于膀胱內的可疑病变采取标本组织学检查等尿道镜检查的适应证7胱尿道镜检查的禁忌证尿道膀胱处于急性炎症期不宜进行检查膀胱容量过小,在60m以下者包茎尿道狭窄、尿道内结石嵌顿等,无法插入膀胱镜者。◆骨关节畸形不能采取截石体位者。肾功能严重减退而有尿毒症征象、高血压且·心功能不佳者。周内不做重复膀胱镜检查胱尿道镜检查的禁忌证8术前准备◆术者准备洗手穿消毒衣、带无菌菌手套,以免起医源性泌尿系感染等并发症。◆病入准眢嘱病人排空膀胱,取截石位。会阴部用碘伏消毒,铺消毒洞巾,露出尿道口。◆做好心理护理,解除顾虑,备好器械,设备好◆准备好膀胱冲洗液,保证电源一切物品的供应。术前准备9麻醉方法用1%卡因5~10m或5%利多卡因注入尿道,保留10分钟即达到麻醉目的。必要时可用鞍麻或骶管阻滞麻醉。麻醉方法10查步囊(1)器械准备*取岀消毒好的窥镜和各种器械,用无菌盐水洗净窥镜上的消毒溶液。*检査窥镜目镜和物镜是否清晰,调节镜灯高度,在镜鞘外面涂以灭菌甘油以利滑润。查步囊(1)11膀胱镜检查前后的护理课件整理12膀胱镜检查前后的护理课件整理13膀胱镜检查前后的护理课件整理14膀胱镜检查前后的护理课件整理15膀胱镜检查前后的护理课件整理16膀胱镜检查前后的护理课件整理17膀胱镜检查前后的护理课件整理18膀胱镜检查前后的护理课件整理19膀胱镜检查前后的护理课件整理20膀胱镜检查前后的护理课件整理21膀胱镜检查前后的护理课件整理22膀胱镜检查前后的护理课件整理23膀胱镜检查前后的护理课件整理24膀胱镜检查前后的护理课件整理25膀胱镜检查前后的护理课件整理2656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—27膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克膀胱镜膀胱镜检查(cystoscopICexamination)将痨胱镜经尿道插入膀胱以直接观察膀胱和尿道内病变的检查方法膀尿道镜的组成胱镜是内窥镜的一种镜鞘F16-F26,可与尿道镜通用检查窥镜:0°,多用30°和70°镜闭孔器:填塞镜鞘前端,避免损伤尿道操作器:与观察镜组成一体,既可观察又可操作。操作通道可插放两个输尿管导管>附件:异物钳、活检钳、高频电极、输尿管导数学教学中怎样有效地培养和发展学生的数学思维能力是广大数学教师普遍关注和潜心研究的一项重大课题。亚里士多德指出：“思维从问题和惊讶开始。”课堂上，教师提出问题的角度、层次和要求与培养学生思维能力的程度密切相关。因此，作为数学教学，特别是九年义务教育初中数学教学，必须根据学生的认识水平、教材内容、课型要求等提出不同的问题，从多方面培养学生的思维能力。一、设计适度型问题，培养学生敏捷思维能力学生的思维是否敏捷，一条重要因素就是看教师在教学过程设计的问题是否适度，是否适合大多数学生的知识、能力水准。如果每节内容都能设计出适度的问题，就会激发学生的学习兴趣，诱发他们的学习动机，思维的积极性也就自然产生，教师再辅之以恰当的启发点拨，久而久之。学生的思维也就会越来越敏捷。二、设计比较型问题，培养学生求同思维能力人们认识事物是从区分事物开始的，而要区分事物，首先就得进行比较，有比较，才有鉴别。求同思维就是从已知的各种材料中进行比较、归纳、总结，得出规律的知识、寻求问题的同一答案，从求同思维能力的形成过程及规律来看，比较型的问题与培养学生求同思维能力密切相关，因此，设计一些比较型的问题，能够培养学生思维的求同能力。三、设计开放型问题，培养学生求异思维能力在培养学生求同思维能力的同时，不要忽视培养他们的求异思维能力。求异思维，就是不墨守成规，寻求变异、伸展扩散的一种思维活动，在数学教学中，应鼓励学生敢于设想，大胆创新，随时注意，多方位思考，使他们思路开阔，处于一种主动探索的心理状态，通过活跃的思维达到求异、求佳、求新，为此，除有计划有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等问题培养学生全方位多层次探索问题的能力之外，还应设计一些开放型问题，通过寻求问题的结论或条件或某种规律，来发展求异思维，培养学生的创造精神。例如：教“切线长定理”时，设计如下问题：（如图2）。已知PA、PB是⊙O的切线，A、B为切点，AB与OP相交于点C，根据已知条件，写出四个结论（多者不限）。（图2）像这样设计给出条件，探索各种结论的问题，发散了学生思维，有利于求异思维能力的培养。四、设计互逆型问题，培养学生逆向思维能力学生思维的发展总是相互联系，相互促进的，判断一个学生思维能力强不强，依据之一就是考察学生逆向思维能力灵活不灵活，因此，在教学每一节内容时，除了向学生进行一定程度的正向思维训练外，还应不失时机的设计逆向性的问题，培养学生的逆向思维能力。五、设计迷惑型问题，培养学生批判性思维能力心理学研究表明：中学生思考问题，条条框框少，思想束缚小，他们敢于怀疑成人的意见，但他们的“批判”往往是片面的、幼稚的，甚至是错误的，为使他们的“批判”思维趋于成熟、全面、正确，教师应适时设计一些迷惑型问题，迷惑学生、诱使学生“上当受骗”，展开争论，从而锻炼思维。六、设计联想型问题，培养学生联想思维能力心理学家认为：把不同事物联系起来思考，是人类进行创造性思维活动的重要方式，创造性联想就是由一个事物联想到另一事物的思维过程，各种不同属性的事物反映在头脑中，便形成了各种不同的联想，如类此联想、化归联想、数形联想、因果联想等，教学中，应灵活用这些方法，根据所授内容，设计联想问题，培养学生联想思维能力。例如：点O在线段AB上，以OA、OB为边，在线段AB同旁作等边△OAC，△OBD（如图3），求证：AD=BC。（图3）此题证完后，首先启发学生，在该题中，还有哪些全等三角形？哪些相符的线段和角？特别的，由∠APC=∠BPD=60°，题中有哪些相似三角形？有哪些成比例线段？通过对此题的挖掘，使学生对相等的线段、角的利用，发现和判断的能力得到训练，并对他们的识图能力、空间想象力进行培养，同时，通过联想问题使学生的思维更开阔、更灵活。数学思维能力的发展必须依赖于主体积极主动的参与教学活动过程，数学课堂问题设计与学生思维能力培养紧密相联，数学教学中只要抓住思维能力的培养，就能把整个数学能力的培养带动起来、活跃起来。提高课堂教学效果,促使学生有效学习是一个永恒的话题。提高课堂教学的有效性，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。在实施素质教育的形势下，深入探讨研究提高课堂教学有效性的途径、方法迫在眉睫。本文结合教学实践进行分析探讨。高效课堂应包括两个方面：一是全员高效。二是全程高效。全员高效，就是让每一个学生都能在课堂上有所收获，这是打造高效课堂的前提。教师要以引导者、合作者的角色，营造一种生动活泼的课堂氛围，创设一种充满激情和活力的学习环境，课堂上关注每一个学生，最大限度地吸引更多的学生参与到教学活动中，从而实现良好的教学效果。否则，教案设计得再好，上课没人搭理，一部分学生听课，一部分学生开小差、睡大觉，那么教师讲得再起劲也是“杨白劳”，这样的课堂就无任何高效可言。所以作为教师，课堂上应关注每一个学生，想方设法让学生喜欢自己的课，从而让每一个学生每堂课都有收获。全程高效，就是课堂教学过程各环节都要尽可能高效，这是打造高效课堂的关键。在教学过程中，教师应注意。一、组建学习小组，形成组内交流合作学习，组与组之间督促学习高效课堂，倡导自主、合作的学习方式。将课堂还给学生的呼声越来高涨，让学生做课堂的主人，让学生真正体会到学习和探索的乐趣。但是，常发现，学生自主学习的动力不足,目的性不强，为了培养学生良好的自学习惯，培养学生自主学习的能力，需要我们去精心设计教学的每一个环节，只有提高学生自主学习的有效性，才能使我们的课堂真正高效。合作学习小组的形式，一般有讨论型和竞赛型，根据课程特点及学生情况、班级风气的不同,可选择不同的形式。讨论型学习小组在小组长的带领下，每一个学生把在自学过程中遇到的疑问和困难都提出来，大家讨论解决，从而激发学生学习的积极性，加深学生对所学内容的理解，以达到共同学习、共同提高的目的。竞赛型学习小组,在讨论型的基础上，进一步随机抽查每组的代表上台展示讨论结果。教师进行评定，适当地给小组加分，让学生有荣誉感、有竞争的意识。达到组间的互相竞争与学习，使学习更具有研究和探索的意义，激发学生的求知欲，并培养学生的发散思维和创造力。二、精心设计教学环节，提高课堂实效性1．狠抓课前三分钟。每节物理课前预备3分钟，让学生朗读浓缩精华。例如：“凸透镜成像规律”是个难点，学生易混淆，难突破。可把它列成表格，编成口诀。让学生一目了然，轻松入脑。2．课堂笔记。以轻松画线代替忙乱的抄写。留给学生边听、边划、边思考的空间。例如：每节浓缩精华的内容打印成小纸条，让学生贴在对应的章节处。边听、边划、边思考，这样易消化。3．采用3+15+15+10的新四段教学法。3分钟投入状态、朗读复习，15分钟教师讲解点拨，15分钟学生练习，10分钟当堂检测。每堂课让学生带着任务去学，学生就会像考试一样紧张地“自学、练习、测试”。使学生的积极性被充分地调动起来。学生学习虽然很紧张，但体验到的是“战斗”的欢乐，是“胜利”的喜悦。让学生没有开小差的机会。4．采用试卷条。试卷条分为10分钟当堂检测和10分钟复习检测两卷，10分钟当堂检测，激励学生课前主动预习，让学生每堂课带着任务去学，迎接课堂最后10分钟的检测。10分钟复习检测，能督促学生课后及时复习，形成预习―当堂检测―复习―再检测的良性循环。5．做到教师走入题海，学生走出题海。精选练习题、检测题，直击中考。按章节归类历年来的中考题，做到心中有数，在章节中注意穿插中考题的训练，教师有意识去突破中考题。6．对练习册、测试卷的习题选讲、精练。不全讲，以防学生过分依赖或烦躁。尽可能做到教师少讲，学生多讲。对于一份测试卷，教师选讲后，剩余的让学生讨论交流出正确答案，课后教师抓两头，组长抓中间，以达共同进步。三、用多媒体、小纸条、小试卷条相结合，缩短教师的授课时间增加学生自主学习的时间1．通过多媒体与物理实验教学的整合,可以突破常规实验仪器的局限性,既方便,又节省时间,还能生动地反映实验过程,增强学生的兴趣。2．以轻松的画线解决多媒体教学时，学生做笔记难的问题。使用多媒体教学时，需在关门，下窗帘，光线较暗的环境下，才有利于观察大屏幕，加上教师使用多媒体，点击、讲解分析速度比较快，学生根本来不及做笔记，光线不足也不方便做笔记。所以把章节内容归纳，打印出来给学生贴在对应章节的页码上，让学生以轻松的画线代替忙乱的抄写或来不及的抄写，留给学生边听、边划、边思考的时间。这样，学生把课听懂了，知识点基本上能消化了，练习、作业、小测验、章节测验等，一步步过关，学习效果也得以大幅提高。膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档1、战鼓一响，法律无声。28膀胱镜膀胱镜检查(cystoscopICexamination)将痨胱镜经尿道插入膀胱以直接观察膀胱和尿道内病变的检查方法膀胱镜29膀尿道镜的组成胱镜是内窥镜的一种镜鞘F16-F26,可与尿道镜通用检查窥镜:0°,多用30°和70°镜闭孔器:填塞镜鞘前端,避免损伤尿道操作器:与观察镜组成一体,既可观察又可操作。操作通道可插放两个输尿管导管>附件:异物钳、活检钳、高频电极、输尿管导膀30胱尿道镜的组成悲像系统显示系统胱尿道镜的组成31膀胱尿道镜的设备组成SONY