肘关节及前臂解剖与手术入路课件

肘关节及前臂解剖与手术入路16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肘关节及前臂解剖与手术入路肘关节及前臂解剖与手术入路16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。时关节elbow/jiont组成肱尺关节:肱骨下端内侧滑关节囊车与尺骨半月切迹烧骨环状拟带肱桡关节:肱骨小头与桡骨小头凹桡尺近侧关节尺骨上端切N迹与桡骨小头环状关节面绕骨头肘关节有内外侧副韧带增强,防止关节向侧方移位桡侧副韧带:肱骨外上髁桡骨小头则副韧带尺侧副韧带:肱骨内桡侧副上髁尺骨鹰嘴与喙突内侧缘烧骨环状韧带环状韧带:围绕桡骨小头颈部分析化学实验是分析化学课程的重要组成部分。实验教学作为理论联系实际的桥梁,在培养学生综合素质和创新能力方面所起到的重要作用,是其它任何教学形式都无法替代的。如何充分发挥实验教学的作用,适应社会对创新型人才的需求,已成为分析化学实验教学必须思考的重要课题。长期以来,由于受传统的重理论轻实践思想观念的影响,实验教学一直处于教学体系中的弱势地位,笔者根据近几年在分析化学实验教学中的实际教学经验和思考,谈谈在分析化学实验教学中培养学生能力方面的一些做法和体会。一、分析化学实验教学中存在的问题1.学生实验观的缺失学生普遍不够重视实验课,对实验课的热情和兴趣不高,认为实验课上不上无所谓,实验做得好坏一个样。部分学生会出现这样的问题:①课前对实验内容预习不充分,对教师讲解的实验原理和内容知之甚少。他们虽然写了预习报告,但仅仅是抄书,没有真正理解实验内容。②上课常有迟到早退现象,实验不认真,敷衍了事。比如滴定操作平行测定三次,有些学生只做一次,剩下两次就编数据。③实验操作不规范,对常用定量分析仪器如:分析天平、滴定管、吸量管、容量瓶等的操作不够规范;量的概念比较模糊,数据记录和结果表示不够规范。2.实验教学方法陈旧主要教学方式仍靠教师讲授,实验通常是教师事先将实验项目、目的、原理、实验步骤及数据处理方法等内容写在黑板上,上课时教师一言堂,学生被动按照教师讲授和材料内容实验。由于实验课对学生缺乏科学的思维训练和创造性的激励,使学生感到做实验就是机械性的操作,每次都是按早已设定好的步骤进行,实验呆板,没有启发性。久而久之,学生容易变得懒惰,产生依赖情绪,从而束缚了学生思维创新能力,不利于智能开发,课程结束时,学生感到没学到多少知识,动手能力和分析问题的能力也没得到明显提高。3.实验内容单一现有的教材仍以验证性实验为主,设计性和综合性实验内容较少;基础实验多,新技术、新方法的实验少;过分重视书本上的知识验证和基本操作的细节,对于培养学生基本的操作能力可起到有益作用,但对学生综合能力的培养还有些差距,不利于学生今后的发展。4.实验考核方法不完善目前实验教学中对学生实验成绩的评定方法过于简单,教师根据学生对实验的预习、操作、实验结果和实验报告的情况来给学生打分。这种成绩的评定带有主观性,忽视了整个实验过程中学生的情况,实验报告单大多只显示已进行完某项实验,只要学生实验课程不缺席,能够做完规定的实验,按时递交实验报告单,即可取得合格成绩,无法进一步评价学生对实验内容的理解程度、掌握程度更谈不上评价创新程度。二、分析化学实验教学的改革1.转变教学思想,提高学生认识实验教师要让学生充分认识到分析化学实验教学的重要性。一方面将实验课程独立开课,实验考试的成绩同理论成绩一样,影响学生的毕业资格,摆正分析化学实验课的位置,提高学生对实验课重要性的认识;另一方面,让学生深切体会到分析化学实验在生活中无处不在,无论在吃、穿、住、行等生活的各个方面都能利用到分析化学。比如奶粉中参杂三聚氰胺,化妆品中含重金属,这些热点新闻的例子,都应用到分析化学,有利于加重分析化学实用性在学生心目中的印象,他们自然会产生兴趣并认识到这门课程的重要性。2.改进教学方法在实验教学过程中,要让学生积极参与到教学过程中来,将教师一言堂转变成学生与教师互动参与实验。教师讲述实验内容时,结合实验内容提出相关问题,学生回答,让学生有自己思考的空间,真正参与到实验中来。得出实验结果时,让学生评介实验结果的准确性,分析造成误差的原因,总结从实验中得到的体会及收获。这样让学生带着任务做实验,通过观察、思考来完成这些任务,可使同样的实验内容得到不同的教学效果。对不同的实验也可也采取不同的教学方式。基础性实验,比如分析天平的称量练习,应以教师指导为主,给予简练的讲解和准确的示范,注重学生基本操作技能的培养;验证性实验,要在教师的指导下,学生具体地去完成实验内容。要注意引导学生学会如何思考,凡事多问几个“为什么”,给学生创造“勤于动脑”的机会。在学生遇到问题时,及时发现他们的思维弱点,加以引导,从而能够自己解决;设计研究性实验,以学生为主,教师只给出实验要求,学生在掌握并完成前期规定的实验项目的基础上,自己查阅文献资料,对比各种实验方法,提出自己的见解,挑选最佳实验方案,自行获取和分析实验数据并得出结论。如自来水中总硬度的测定实验,可由学生从不同河流取水,由学生探索实验理论及所需的试剂、条件、最后制定方案,将教学方法从以教师为中心,转移至以学生为中心,培养学生查阅资料及运用文献、实验设计等综合能力。3.优化实验内容分析化学实验可划分为三个阶段:基础操作实验,验证性实验,设计性实验。①重视基础操作实验。应筛选出具有代表性的实验内容进行规范化操作训练,如:天平的使用、标准溶液的配制与标定、滴定分析基本操作,等等,要求学生掌握操作技术,熟练使用分析化学实验常用的仪器,为进一步实验奠定坚实的基础。②加强验证性实验。验证性实验主要是培养学生将理论应用于实践的能力,正确树立“量”的概念,养成实事求是的科学态度,提高分析问题和解决实际问题的能力。这种类型的实验使学生既验证了分析化学理论,也培养了他们的观察思维能力和实验操作能力。③增加设计型实验。在教学中增加一些贴近日常生活的设计型实验,如:奶粉中蛋白质含量的测定;水的硬度测定;还有学校附近水质状况的分析测定等。通过增加设计型实验,一方面可以提高学生分析问题和解决问题的能力,另一方面可以让学生感觉到学有所用,加大对实验探究的兴趣。4.改革考核体制,全面衡量学生的综合能力实验考核是检验教与学效果的重要手段,要按照综合性、全面性、阶段性等来改进现在的考核评价制度,只有这样才能全面地衡量学生的综合能力。科学的考核方法不仅能检验学生对知识的掌握程度和实际操作能力,而且能促进学生认真做好实验,提高分析和解决问题的能力。针对分析化学实验课程的特点,考核做到“两化”。一是量化:实验成绩由每个实验的成绩综合而成,每个实验的成绩细分为实验预习、实验操作、实验结果、实验报告四个指标。二是细化:针对具体实验操作进一步地细化评分,预习按提问的回答情况打分;在实验操作过程中随时观察学生的基本操作是否规范及时打分,制定详细的操作规范指标,这样从每个操作到每个实验,都有具体量化的评分标准,不仅可以科学地考核学生成绩,而且可以让学生更深刻地了解到实验中的每个细节与规范操作,从而提高教学效果;在学生实验结束时,记录下学生的实验结果并及时打分,可以避免学生课后改实验报告、甚至抄袭等现象;实验报告,着重对数据的记录处理、结果记录方法的计算结果准确度、报告的规范化进行评判。分析化学是一门以实验为基础的学科,实验课不但可以让学生掌握分析方法和基本操作技能,而且可以培养学生的创新意识和和实事求是的科学态度,提高动手能力和分析问题、解决问题的能力,有利于学生实现由知识向能力的转变,从而为社会培养更多更好的创新型人才。一、英语学困生的成因1.英语学习兴趣不足大多数农村学生都是到初中才接触到英语科目，因此英语基础水平较差，虽然有小部分学生在小学也学过一点英语，但是由于农村学校师资力量薄弱，教学条件有限，任课教师并不是英语专业教师，甚至有的学校是由其他科目的教师代替英语教学，因此影响了英语课堂教学效率和教学质量。与城市英语教学相比，农村学生在学习英语方面起步较晚，再加上学校缺乏英语教学条件，导致很多学生从一开始就没有打好学习英语的基础，特别是在背诵单词以及听力方面显得更加困难。除此之外，由于一些农村学校的英语教师教学水平不高，不能及时发现学生在学习英语过程中的困难，因此使原本对英语兴趣不高的学生逐渐丧失学习英语的积极性，从而变为学困生。2.学习缺乏主动性有些学生由于家长长期在外打工，不能对他们尽到父母应有的责任，因此从小到大在学习的过程中不能严格要求自己，学习态度不端正，缺乏主动性，平时需要教师的督促和家长的监督才能完成学习任务。在这种情境下，家长由于外出打工不能及时对学生进行监督和管理，导致学生课后巩固工作做得不到位，从而影响了学习效果。3.学法单一，学习效率低虽然有些学生在学习英语时非常刻苦，但是由于没有掌握好正确的学习方法，从而使学习效率止步不前。例如，对英语单词和语法只知道死记硬背，没有从根本上理解英语知识，缺乏掌握背诵技巧，因此更谈不上熟练应用。由此看出，没有好的学习习惯和思维方法，就不能有效地提高学习效率。除此之外，还有一部分学生由于不喜欢英语教师，从而发展到厌烦英语这门课程，从而变为学困生。二、转变英语学困生的对策1.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性兴趣是最好的老师，同时也是学生学习英语的主要动力来源。因此，教师要在平时教学中利用不同的教学手段激发学生的学习兴趣，例如创设情境教学法，或设计新颖、有趣的活动等，从而将英语课堂办得有声有色，使学生在愉悦、轻松的课堂气氛中学会英语知识。教师需要注意的是，设计英语课堂活动时，要将活动与英语知识相结合，将学习英语作为举办活动的目的，并且设计的活动要符合初中学生的思维习惯与认知能力，这样才能使英语活动与情感体验同步进行，从而达到良好的教学效果。2.鼓励学生表现自己，提高学习自信心有些学生由于开始学习英语时比较困难，进步缓慢，从而逐渐对学习英语失去信心。这是因为学生虽然对学习英语下了工夫，却迟迟看不到自己努力的结果和成绩。因此，教师应该在日常教学中多鼓励学生表现自己，帮助其树立学习信心，让他们多回答问题，从而让他们体会到成功的喜悦。教师应该注意的是，在课堂提问时不要总是挑选学习较好的学生来回答，同样也要照顾到学困生，让每一位学生都有表现的机会，这样才能有效提高学生的自信心。综上所述，转变学困生的英语学习现状并非一朝一夕的事，这需要教师长期不懈的努力，因此，教师在日常教学中，应该与学困生积极沟通，了解学困生学习中的困难和问题，并积极帮助其解决。在教学中懂得与时俱进，及时改革教学方法，只有这样才能有效提高农村英语教学质量。肘关节及前臂解剖与手术入路16、自己选择的路、跪着也要把它走1时关节elbow/jiont组成肱尺关节:肱骨下端内侧滑关节囊车与尺骨半月切迹烧骨环状拟带肱桡关节:肱骨小头与桡骨小头凹桡尺近侧关节尺骨上端切N迹与桡骨小头环状关节面绕骨头时关节elbow/jiont2肘关节有内外侧副韧带增强,防止关节向侧方移位桡侧副韧带:肱骨外上髁桡骨小头则副韧带尺侧副韧带:肱骨内桡侧副上髁尺骨鹰嘴与喙突内侧缘烧骨环状韧带环状韧带:围绕桡骨小头颈部肘关节有内外侧副韧3肘关节的结构特点相关的关节面凹凸相适应2、肘关节的关节囊前后壁较松驰3、跨越肘关节前、后面的肌较发达4、肘关节两侧有侧副韧带加强肘关节的结构特点4肱尺关节组成:上肱骨滑车尺骨滑车切迹运动:屈、伸肱尺关节5肱桡关节组成:上肱骨小头桡骨头关节凹运动:屈、伸肱桡关节6桡尺近侧关节组成尺骨的桡骨切迹环状带桡骨头环状关节面榜骨切迹、环状韧带运动:围成漏斗状环形旋前、旋后RagaE桡尺近侧关节7肘关节的关节囊附着处:肱骨端关节囊前面:骨冠突窝上缘两侧:肱骨内、外上髁的远端后面:鹰嘴窝底及两缘桡尺骨端桡骨环状韧带前面:环状韧带、冠突前面后面:环状韧带、尺骨滑车两侧桡骨头、冠突完全包容在囊内,骨折后造成关节腔内出血。肘关节的关节囊8889加强肘关节稳定的结构肱二头肌腱绕环状韧带肱三头肌腱桡侧副韧带尺侧副韧带图8-26財关节的尺侧副带桡骨环状韧带回用加强肘关节稳定的结构10肘关节及前臂解剖与手术入路课件11肘关节及前臂解剖与手术入路课件12肘关节及前臂解剖与手术入路课件13肘关节及前臂解剖与手术入路课件14肘关节及前臂解剖与手术入路课件15肘关节及前臂解剖与手术入路课件16肘关节及前臂解剖与手术入路课件17肘关节及前臂解剖与手术入路课件18肘关节及前臂解剖与手术入路课件19肘关节及前臂解剖与手术入路课件20肘关节及前臂解剖与手术入路课件21肘关节及前臂解剖与手术入路课件22肘关节及前臂解剖与手术入路课件23肘关节及前臂解剖与手术入路课件24肘关节及前臂解剖与手术入路课件25肘关节及前臂解剖与手术入路课件26肘关节及前臂解剖与手术入路课件27肘关节及前臂解剖与手术入路课件28肘关节及前臂解剖与手术入路课件29肘关节及前臂解剖与手术入路课件30肘关节及前臂解剖与手术入路课件31肘关节及前臂解剖与手术入路课件32肘关节及前臂解剖与手术入路课件33肘关节及前臂解剖与手术入路课件34肘关节及前臂解剖与手术入路课件35肘关节及前臂解剖与手术入路课件36肘关节及前臂解剖与手术入路课件37肘关节及前臂解剖与手术入路课件38肘关节及前臂解剖与手术入路课件39肘关节及前臂解剖与手术入路课件40肘关节及前臂解剖与手术入路课件41肘关节及前臂解剖与手术入路课件42肘关节及前臂解剖与手术入路课件43肘关节及前臂解剖与手术入路课件44肘关节及前臂解剖与手术入路课件45肘关节及前臂解剖与手术入路课件46肘关节及前臂解剖与手术入路课件47肘关节及前臂解剖与手术入路课件48肘关节及前臂解剖与手术入路课件49肘关节及前臂解剖与手术入路课件50肘关节及前臂解剖与手术入路课件51肘关节及前臂解剖与手术入路课件52肘关节及前臂解剖与手术入路课件53肘关节及前臂解剖与手术入路课件54肘关节及前臂解剖与手术入路课件55肘关节及前臂解剖与手术入路课件5626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必肘关节及前臂解剖与手术入路16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肘关节及前臂解剖与手术入路肘关节及前臂解剖与手术入路16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。时关节elbow/jiont组成肱尺关节:肱骨下端内侧滑关节囊车与尺骨半月切迹烧骨环状拟带肱桡关节:肱骨小头与桡骨小头凹桡尺近侧关节尺骨上端切N迹与桡骨小头环状关节面绕骨头肘关节有内外侧副韧带增强,防止关节向侧方移位桡侧副韧带:肱骨外上髁桡骨小头则副韧带尺侧副韧带:肱骨内桡侧副上髁尺骨鹰嘴与喙突内侧缘烧骨环状韧带环状韧带:围绕桡骨小头颈部分析化学实验是分析化学课程的重要组成部分。实验教学作为理论联系实际的桥梁,在培养学生综合素质和创新能力方面所起到的重要作用,是其它任何教学形式都无法替代的。如何充分发挥实验教学的作用,适应社会对创新型人才的需求,已成为分析化学实验教学必须思考的重要课题。长期以来,由于受传统的重理论轻实践思想观念的影响,实验教学一直处于教学体系中的弱势地位,笔者根据近几年在分析化学实验教学中的实际教学经验和思考,谈谈在分析化学实验教学中培养学生能力方面的一些做法和体会。一、分析化学实验教学中存在的问题1.学生实验观的缺失学生普遍不够重视实验课,对实验课的热情和兴趣不高,认为实验课上不上无所谓,实验做得好坏一个样。部分学生会出现这样的问题:①课前对实验内容预习不充分,对教师讲解的实验原理和内容知之甚少。他们虽然写了预习报告,但仅仅是抄书,没有真正理解实验内容。②上课常有迟到早退现象,实验不认真,敷衍了事。比如滴定操作平行测定三次,有些学生只做一次,剩下两次就编数据。③实验操作不规范,对常用定量分析仪器如:分析天平、滴定管、吸量管、容量瓶等的操作不够规范;量的概念比较模糊,数据记录和结果表示不够规范。2.实验教学方法陈旧主要教学方式仍靠教师讲授,实验通常是教师事先将实验项目、目的、原理、实验步骤及数据处理方法等内容写在黑板上,上课时教师一言堂,学生被动按照教师讲授和材料内容实验。由于实验课对学生缺乏科学的思维训练和创造性的激励,使学生感到做实验就是机械性的操作,每次都是按早已设定好的步骤进行,实验呆板,没有启发性。久而久之,学生容易变得懒惰,产生依赖情绪,从而束缚了学生思维创新能力,不利于智能开发,课程结束时,学生感到没学到多少知识,动手能力和分析问题的能力也没得到明显提高。3.实验内容单一现有的教材仍以验证性实验为主,设计性和综合性实验内容较少;基础实验多,新技术、新方法的实验少;过分重视书本上的知识验证和基本操作的细节,对于培养学生基本的操作能力可起到有益作用,但对学生综合能力的培养还有些差距,不利于学生今后的发展。4.实验考核方法不完善目前实验教学中对学生实验成绩的评定方法过于简单,教师根据学生对实验的预习、操作、实验结果和实验报告的情况来给学生打分。这种成绩的评定带有主观性,忽视了整个实验过程中学生的情况,实验报告单大多只显示已进行完某项实验,只要学生实验课程不缺席,能够做完规定的实验,按时递交实验报告单,即可取得合格成绩,无法进一步评价学生对实验内容的理解程度、掌握程度更谈不上评价创新程度。二、分析化学实验教学的改革1.转变教学思想,提高学生认识实验教师要让学生充分认识到分析化学实验教学的重要性。一方面将实验课程独立开课,实验考试的成绩同理论成绩一样,影响学生的毕业资格,摆正分析化学实验课的位置,提高学生对实验课重要性的认识;另一方面,让学生深切体会到分析化学实验在生活中无处不在,无论在吃、穿、住、行等生活的各个方面都能利用到分析化学。比如奶粉中参杂三聚氰胺,化妆品中含重金属,这些热点新闻的例子,都应用到分析化学,有利于加重分析化学实用性在学生心目中的印象,他们自然会产生兴趣并认识到这门课程的重要性。2.改进教学方法在实验教学过程中,要让学生积极参与到教学过程中来,将教师一言堂转变成学生与教师互动参与实验。教师讲述实验内容时,结合实验内容提出相关问题,学生回答,让学生有自己思考的空间,真正参与到实验中来。得出实验结果时,让学生评介实验结果的准确性,分析造成误差的原因,总结从实验中得到的体会及收获。这样让学生带着任务做实验,通过观察、思考来完成这些任务,可使同样的实验内容得到不同的教学效果。对不同的实验也可也采取不同的教学方式。基础性实验,比如分析天平的称量练习,应以教师指导为主,给予简练的讲解和准确的示范,注重学生基本操作技能的培养;验证性实验,要在教师的指导下,学生具体地去完成实验内容。要注意引导学生学会如何思考,凡事多问几个“为什么”,给学生创造“勤于动脑”的机会。在学生遇到问题时,及时发现他们的思维弱点,加以引导,从而能够自己解决;设计研究性实验,以学生为主,教师只给出实验要求,学生在掌握并完成前期规定的实验项目的基础上,自己查阅文献资料,对比各种实验方法,提出自己的见解,挑选最佳实验方案,自行获取和分析实验数据并得出结论。如自来水中总硬度的测定实验,可由学生从不同河流取水,由学生探索实验理论及所需的试剂、条件、最后制定方案,将教学方法从以教师为中心,转移至以学生为中心,培养学生查阅资料及运用文献、实验设计等综合能力。3.优化实验内容分析化学实验可划分为三个阶段:基础操作实验,验证性实验,设计性实验。①重视基础操作实验。应筛选出具有代表性的实验内容进行规范化操作训练,如:天平的使用、标准溶液的配制与标定、滴定分析基本操作,等等,要求学生掌握操作技术,熟练使用分析化学实验常用的仪器,为进一步实验奠定坚实的基础。②加强验证性实验。验证性实验主要是培养学生将理论应用于实践的能力,正确树立“量”的概念,养成实事求是的科学态度,提高分析问题和解决实际问题的能力。这种类型的实验使学生既验证了分析化学理论,也培养了他们的观察思维能力和实验操作能力。③增加设计型实验。在教学中增加一些贴近日常生活的设计型实验,如:奶粉中蛋白质含量的测定;水的硬度测定;还有学校附近水质状况的分析测定等。通过增加设计型实验,一方面可以提高学生分析问题和解决问题的能力,另一方面可以让学生感觉到学有所用,加大对实验探究的兴趣。4.改革考核体制,全面衡量学生的综合能力实验考核是检验教与学效果的重要手段,要按照综合性、全面性、阶段性等来改进现在的考核评价制度,只有这样才能全面地衡量学生的综合能力。科学的考核方法不仅能检验学生对知识的掌握程度和实际操作能力,而且能促进学生认真做好实验,提高分析和解决问题的能力。针对分析化学实验课程的特点,考核做到“两化”。一是量化:实验成绩由每个实验的成绩综合而成,每个实验的成绩细分为实验预习、实验操作、实验结果、实验报告四个指标。二是细化:针对具体实验操作进一步地细化评分,预习按提问的回答情况打分;在实验操作过程中随时观察学生的基本操作是否规范及时打分,制定详细的操作规范指标,这样从每个操作到每个实验,都有具体量化的评分标准,不仅可以科学地考核学生成绩,而且可以让学生更深刻地了解到实验中的每个细节与规范操作,从而提高教学效果;在学生实验结束时,记录下学生的实验结果并及时打分,可以避免学生课后改实验报告、甚至抄袭等现象;实验报告,着重对数据的记录处理、结果记录方法的计算结果准确度、报告的规范化进行评判。分析化学是一门以实验为基础的学科,实验课不但可以让学生掌握分析方法和基本操作技能,而且可以培养学生的创新意识和和实事求是的科学态度,提高动手能力和分析问题、解决问题的能力,有利于学生实现由知识向能力的转变,从而为社会培养更多更好的创新型人才。一、英语学困生的成因1.英语学习兴趣不足大多数农村学生都是到初中才接触到英语科目，因此英语基础水平较差，虽然有小部分学生在小学也学过一点英语，但是由于农村学校师资力量薄弱，教学条件有限，任课教师并不是英语专业教师，甚至有的学校是由其他科目的教师代替英语教学，因此影响了英语课堂教学效率和教学质量。与城市英语教学相比，农村学生在学习英语方面起步较晚，再加上学校缺乏英语教学条件，导致很多学生从一开始就没有打好学习英语的基础，特别是在背诵单词以及听力方面显得更加困难。除此之外，由于一些农村学校的英语教师教学水平不高，不能及时发现学生在学习英语过程中的困难，因此使原本对英语兴趣不高的学生逐渐丧失学习英语的积极性，从而变为学困生。2.学习缺乏主动性有些学生由于家长长期在外打工，不能对他们尽到父母应有的责任，因此从小到大在学习的过程中不能严格要求自己，学习态度不端正，缺乏主动性，平时需要教师的督促和家长的监督才能完成学习任务。在这种情境下，家长由于外出打工不能及时对学生进行监督和管理，导致学生课后巩固工作做得不到位，从而影响了学习效果。3.学法单一，学习效率低虽然有些学生在学习英语时非常刻苦，但是由于没有掌握好正确的学习方法，从而使学习效率止步不前。例如，对英语单词和语法只知道死记硬背，没有从根本上理解英语知识，缺乏掌握背诵技巧，因此更谈不上熟练应用。由此看出，没有好的学习习惯和思维方法，就不能有效地提高学习效率。除此之外，还有一部分学生由于不喜欢英语教师，从而发展到厌烦英语这门课程，从而变为学困生。二、转变英语学困生的对策1.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性兴趣是最好的老师，同时也是学生学习英语的主要动力来源。因此，教师要在平时教学中利用不同的教学手段激发学生的学习兴趣，例如创设情境教学法，或设计新颖、有趣的活动等，从而将英语课堂办得有声有色，使学生在愉悦、轻松的课堂气氛中学会英语知识。教师需要注意的是，设计英语课堂活动时，要将活动与英语知识相结合，将学习英语作为举办活动的目的，并且设计的活动要符合初中学生的思维习惯与认知能力，这样才能使英语活动与情感体验同步进行，从而达到良好的教学效果。2.鼓励学生表现自己，提高学习自信心有些学生由于开始学习英语时比较困难，进步缓慢，从而逐渐对学习英语失去信心。这是因为学生虽然对学习英语下了工夫，却迟迟看不到自己努力的结果和成绩。因此，教师应该在日常教学中多鼓励学生表现自己，帮助其树立学习信心，让他们多回答问题，从而让他们体会到成功的喜悦。教师应该注意的是，在课堂提问时不要总是挑选学习较好的学生来回答，同样也要照顾到学困生，让每一位学生都有表现的机会，这样才能有效提高学生的自信心。综上所述，转变学困生的英语学习现状并非一朝一夕的事，这需要教师长期不懈的努力，因此，教师在日常教学中，应该与学困生积极沟通，了解学困生学习中的困难和问题，并积极帮助其解决。在教学中懂得与时俱进，及时改革教学方法，只有这样才能有效提高农村英语教学质量。肘关节及前臂解剖与手术入路16、自己选择的路、跪着也要把它走58时关节elbow/jiont组成肱尺关节:肱骨下端内侧滑关节囊车与尺骨半月切迹烧骨环状拟带肱桡关节:肱骨小头与桡骨小头凹桡尺近侧关节尺骨上端切N迹与桡骨小头环状关节面绕骨头时关节elbow/jiont59肘关节有内外侧副韧带增强,防止关节向侧方移位桡侧副韧带:肱骨外上髁桡骨小头则副韧带尺侧副韧带:肱骨内桡侧副上髁尺骨鹰嘴与喙突内侧缘烧骨环状韧带环状韧带:围绕桡骨小头颈部肘关节有内外侧副韧60肘关节的结构特点相关的关节面凹凸相适应2、肘关节的关节囊前后壁较松驰3、跨越肘关节前、后面的肌较发达4、肘关节两侧有侧副韧带加强肘关节的结构特点61肱尺关节组成:上肱骨滑车尺骨滑车切迹运动:屈、伸肱尺关节62肱桡关节组成:上肱骨小头桡骨头关节凹运动:屈、伸肱桡关节63桡尺近侧关节组成尺骨的桡骨切迹环状带桡骨头环状关节面榜骨切迹、环状韧带运动:围成漏斗状环形旋前、旋后RagaE桡尺近侧关节64肘关节的关节囊附着处:肱骨端关节囊前面:骨冠突窝上缘两侧:肱