室上性心律失常的管理课件

胡武明室上性心律失常的管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果胡武明室上性心律失常的管理胡武明室上性心律失常的管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果室上性心律失常的管理温州医学院附属第五医院丽水市中心医院心内科胡武明2015.11.14CAHAHRSSVIGuidelin2015ACC/AHA/HRSGuidelineforthemanagementofadultpatientswithicularTachycardAReportoftheAmericanCollegeofCardiology/AmericanHeartAssociationTaskForceonClinicalPracticeGuidelinesandtheHeartRhythmSocietyWRITINGCOMMTTTEEMEMBERS#BruceD.Lindsay,MD,FACC,FHRSNAMarkEstesIl.MDFACCFAHAFHRSacharyDGoldberger,MD,MS,FACC,FAHA,FHRStCynthiaM.Tracy,MD,FACFAHA.FHRSIISanaM.Al-Khatib,MD,MHSFACCFAHA,FHRS,Evidemitteechair↑tCC/AHATASKFORCEMEMBERSoseJoglar,MD,FACC,FAHA1FchardJ.Kovacs,MD,FACC,FAHATEManusOhanMD,FAcSusanJ.PresslerPhDRN.FAHAVin-Kuangshel,MD,FSaMuelGidding.MD,FAHA作为一名孩子的家长，笔者感觉现在的孩子真的是太累了，为了适应将来越来越激烈的社会竞争，为了让孩子更好的生存，于是各种学习班都集中于孩子一身，每天晚上上完学习班回家已经很晚了，还要完成每位老师留的作业，家长既心疼又无奈。而笔者作为一名小学数学教师，一直在思考怎样能够在课上就让学生掌握知识，使学生不必通过大量的习题就能够掌握所学知识。总结十多年的工作经验，笔者有了一点自己的思考，下面就简单谈谈感悟：课堂是教学的主阵地，那么提高课堂教学效率也是减轻学生课业负担的有力措施。当然，减负增效也要从课堂教学入手。教师要备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益。找到课堂教学出现的问题目前课堂教学出现各种问题，大致分为：学生听讲习惯不好，或是对所讲的内容没有兴趣，不能够集中注意力听讲；课堂教学是纯讲授的教学，学生当时是学会了，但是记起来不容易；也有的学生是属于记得快忘得也快；还有马虎的现象等。针对以上原因，制定如下措施首先，课堂教学设计要巧妙。联系生活实际，创设好的教学情境。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”也就是说学生如果在兴趣激励下自主学习，会比教师的全盘灌输要好很多。教师应在现有教材的基础上，根据学生的实际情况，充分利用现代化教学手段，调动学生学习的积极性。这样课上40分钟的教学质量提高了，就不必要课下留很多作业了，达到了减负的目的。其次，课堂氛围要和谐。良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲、思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师要充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师要把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。再次，教和学要相互适应。教师主导，学生主体。只要教师教育得当，通过学生自己的努力，就能获得各种认知本领，充分发挥学生的才能。教学中教师可用多种形式教学促进教学效果，调动学生学习的主动性，开拓学生的知识面，增强学生在教学中的参与性。【案例】在讲三角形的认识时笔者是这样做的：先根据本校进行卫生评比的情况，把卫生流动红旗拿到课上颁发，即激发了学生兴趣，又很自然的引到三角形，并联系实际生活，举外形是三角形的物体。学生利用学具8厘米、5厘米、4厘米、3厘米的小棒任取三根，围成三角形，并说出围的过程，并针对不能摆成三角形的情况进行讨论，发现两边之和大于第三边的规律。让学生以小组为单位按一定的标准把老师准备好的三角形，和自己准备的三角形小组合作分类，这样使他们体会到所有的三角形按角分，都有如此特点。学生自己动手，自己去体验，自己去获取知识。这样，学生不仅能扎实地掌握知识不易遗忘，而且还能培养他们善于发现、善于思考，敢于创新、主动获取的精神。提高课堂实效的一些小方法在课堂上调动学生积极性，可以采取一些奖励机制，如：笔者制定了一个表格，其中一项就包括课堂表现，按照课堂纪律和参与程度打分，并针对一直表现好的学生颁发小奖品。课堂上一定要注意照顾后进生，比如一些基本的问题，就让后进生回答，并且每次都表扬他们，让他们在每节数学课都有些收获。利用各种小方法，课堂教学质量提高了，在课上就能够掌握新知，学生便能够从过多的作业中解脱出来，不需要通过大量的作业巩固，何乐而不为呢！“减负增效”并非一句口号，要真正减轻学生负担，就需要教师向课上40分钟要质量。最后希望通过教师们的努力，能让学生们学得轻松，学得快乐，学得扎实！在学校教学过程中,培养学生的创新能力是非常重要的。创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也毫不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢?在长期的语文教学中,我有这样几点体会:一、培养学习兴趣,打开创新之门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。也就是说,学习知识要有兴趣,如果学生情绪不高,兴味索然,心理上无准备,感知生理器官呈闭滞状态,还谈何创新?相反,如果很好地启发了学生的兴趣,使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步,学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣,教师可以根据教学目的和要求,应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣,为创新打开大门。例如:在讲《愚公移山》一课时,有人说愚公“不愚”,智叟“不智”,也有人说愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法如何呢?愚公所以要移山,是痛感“迂”“塞”之苦,而移山之后,则可“指通豫南、达于汉阴”,可见其做事有很明确的目的,而且他也深明可移山之理,他认为子子孙孙绵延不断,他的志气,他移山的决心,将会代代相传,无穷无尽,就这样一点点“啃”,终能将山移平,何况“山不加增”,这些足见其移山的行动是经过深思熟虑的,不是盲目行动,可见其并不愚,而且在某种程度上说很聪明,因为他既自知不能享受移山之利,却还要移山,实乃造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明,目光短浅,毫无远见,只不过智于其表,愚在其中罢了。这样既活跃了课堂气氛,又培养了学生的创新意识.二、改进学习方法,培养创新意识1、创造宽松环境,鼓励学生创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。课堂是学生学习知识的主要阵地,学生是学习的主体。教师的教,必须服务与学生的学,作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念,变师生关系为朋友关系,把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动,学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的课堂,使课堂气氛变的和谐、活跃,鼓励学生创新,从而使学生敢于创新。2、创设问题情境,激发学生创新问题是创新的关键,它可以调动学生的积极性,激发学生的创新。所以,一方面,教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点:首先,质疑的目的性要明确,不可随心所欲,要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次,质疑要有利于学生进行正确的思维,疑难要设计的科学,严密但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥。最后,还要有一定的难度。所谓难度,就是教师要设疑给学生解,让学生逾越。古人云:“为学患无疑,疑则有进。”有疑难,才能激发学生的学习情绪,使学生群情激昂地进行讨论,或者全神贯注地探索思考,从而激发学生进行创新。另一方面,教师要善于启发学生提问题,课堂一定要设计提问的环境,使学生想问、敢问和善问,使学生的创新能力充分的发挥出来。三、开启发散思维,给创新插上翅膀语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰,内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美;形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华;使学生的创新不仅仅局限在课文内容上,而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养,另一方面及时的对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论,让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如,在《安塞腰鼓》一课中,我主要让学生读,然后提出问题:应该怎样读?你的体会是什么?最后结合教师讲评,让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时,一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题,可及时的对学生进行德育教育,用故事中的人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。胡武明室上性心律失常的管理11、战争满足了，或曾经满足过人的1室上性心律失常的管理温州医学院附属第五医院丽水市中心医院心内科胡武明2015.11.14室上性心律失常的管理2CAHAHRSSVIGuidelin2015ACC/AHA/HRSGuidelineforthemanagementofadultpatientswithicularTachycardAReportoftheAmericanCollegeofCardiology/AmericanHeartAssociationTaskForceonClinicalPracticeGuidelinesandtheHeartRhythmSocietyWRITINGCOMMTTTEEMEMBERS#BruceD.Lindsay,MD,FACC,FHRSNAMarkEstesIl.MDFACCFAHAFHRSacharyDGoldberger,MD,MS,FACC,FAHA,FHRStCynthiaM.Tracy,MD,FACFAHA.FHRSIISanaM.Al-Khatib,MD,MHSFACCFAHA,FHRS,Evidemitteechair↑tCC/AHATASKFORCEMEMBERSoseJoglar,MD,FACC,FAHA1FchardJ.Kovacs,MD,FACC,FAHATEManusOhanMD,FAcSusanJ.PresslerPhDRN.FAHAVin-Kuangshel,MD,FSaMuelGidding.MD,FAHACAHAHRSSVIGuidelin3室上性心律失常的分类主要包括窦性心律失常、房性心律失常(房速、房扑)以及与房室交界区相关的折返性心动过速等。室上性心律失常的分类4室上性心律失常的分类快速性室上性心律失常广义:阵发性室上速、窦速,房速、房颤、房扑、早搏等。窄义:房室折返性心动过速、房室结内折返性心动过速。缓慢性心律失常:窦缓、窦停、房室传导阻滞等室上性心律失常的分类5快速性室上性心动过速分类房室结参与的室上性心动过速房室结折返性心动过速AVNRT房室折返性心动过速AVRT房性心动过速房内折返性心动过速IART自律性房性心动过速AT窦房折返性心动过速SART快速性室上性心动过速分类6室上性心律失常的管理课件7病例一患者男性,52岁,因“反复心悸、胸闷5年,再发10小时”入院。查体:P157次分,R20次分,BP10272mmHg,两肺呼吸音清,无千湿性啰音,心率157次分,律齐,未闻及杂音生化检查正常,心超正常。病例一8CT/OTcE4757,3U2A八A201509300622:325mrOnm/muADsSCHz0,C8-150HZ3F1.n013P0107D1CT/OTcE9处理急诊科医师给以心律平针推注105mg后转复窦性心律。5天后入院行心内电生理检查及射频消融心内电生理检查提示房室结内折返性心动过速,给以行慢径消融。处理10消融靶点四红点为靶点图201N/AN/AN/AAPPALADRAOLLRLNFSUPAPPeLAQRAOLLRINsup消融靶点11室上性心律失常的管理课件12室上性心律失常的管理课件13室上性心律失常的管理课件14室上性心律失常的管理课件15室上性心律失常的管理课件16室上性心律失常的管理课件17室上性心律失常的管理课件18室上性心律失常的管理课件19室上性心律失常的管理课件20室上性心律失常的管理课件21室上性心律失常的管理课件22室上性心律失常的管理课件23室上性心律失常的管理课件24室上性心律失常的管理课件25室上性心律失常的管理课件26室上性心律失常的管理课件27室上性心律失常的管理课件28室上性心律失常的管理课件29室上性心律失常的管理课件30室上性心律失常的管理课件31室上性心律失常的管理课件32室上性心律失常的管理课件33室上性心律失常的管理课件34室上性心律失常的管理课件35室上性心律失常的管理课件36室上性心律失常的管理课件37室上性心律失常的管理课件38室上性心律失常的管理课件39室上性心律失常的管理课件40室上性心律失常的管理课件41室上性心律失常的管理课件42室上性心律失常的管理课件43室上性心律失常的管理课件44室上性心律失常的管理课件45室上性心律失常的管理课件46室上性心律失常的管理课件47室上性心律失常的管理课件48室上性心律失常的管理课件49室上性心律失常的管理课件50室上性心律失常的管理课件51室上性心律失常的管理课件52室上性心律失常的管理课件53室上性心律失常的管理课件54室上性心律失常的管理课件55室上性心律失常的管理课件56室上性心律失常的管理课件57室上性心律失常的管理课件58室上性心律失常的管理课件59室上性心律失常的管理课件60室上性心律失常的管理课件61室上性心律失常的管理课件62室上性心律失常的管理课件63室上性心律失常的管理课件64室上性心律失常的管理课件65室上性心律失常的管理课件66室上性心律失常的管理课件67室上性心律失常的管理课件68室上性心律失常的管理课件69室上性心律失常的管理课件70室上性心律失常的管理课件71室上性心律失常的管理课件72室上性心律失常的管理课件73室上性心律失常的管理课件74室上性心律失常的管理课件75室上性心律失常的管理课件76室上性心律失常的管理课件77室上性心律失常的管理课件78室上性心律失常的管理课件79室上性心律失常的管理课件80室上性心律失常的管理课件81室上性心律失常的管理课件8241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜83胡武明室上性心律失常的管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果胡武明室上性心律失常的管理胡武明室上性心律失常的管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果室上性心律失常的管理温州医学院附属第五医院丽水市中心医院心内科胡武明2015.11.14CAHAHRSSVIGuidelin2015ACC/AHA/HRSGuidelineforthemanagementofadultpatientswithicularTachycardAReportoftheAmericanCollegeofCardiology/AmericanHeartAssociationTaskForceonClinicalPracticeGuidelinesandtheHeartRhythmSocietyWRITINGCOMMTTTEEMEMBERS#BruceD.Lindsay,MD,FACC,FHRSNAMarkEstesIl.MDFACCFAHAFHRSacharyDGoldberger,MD,MS,FACC,FAHA,FHRStCynthiaM.Tracy,MD,FACFAHA.FHRSIISanaM.Al-Khatib,MD,MHSFACCFAHA,FHRS,Evidemitteechair↑tCC/AHATASKFORCEMEMBERSoseJoglar,MD,FACC,FAHA1FchardJ.Kovacs,MD,FACC,FAHATEManusOhanMD,FAcSusanJ.PresslerPhDRN.FAHAVin-Kuangshel,MD,FSaMuelGidding.MD,FAHA作为一名孩子的家长，笔者感觉现在的孩子真的是太累了，为了适应将来越来越激烈的社会竞争，为了让孩子更好的生存，于是各种学习班都集中于孩子一身，每天晚上上完学习班回家已经很晚了，还要完成每位老师留的作业，家长既心疼又无奈。而笔者作为一名小学数学教师，一直在思考怎样能够在课上就让学生掌握知识，使学生不必通过大量的习题就能够掌握所学知识。总结十多年的工作经验，笔者有了一点自己的思考，下面就简单谈谈感悟：课堂是教学的主阵地，那么提高课堂教学效率也是减轻学生课业负担的有力措施。当然，减负增效也要从课堂教学入手。教师要备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益。找到课堂教学出现的问题目前课堂教学出现各种问题，大致分为：学生听讲习惯不好，或是对所讲的内容没有兴趣，不能够集中注意力听讲；课堂教学是纯讲授的教学，学生当时是学会了，但是记起来不容易；也有的学生是属于记得快忘得也快；还有马虎的现象等。针对以上原因，制定如下措施首先，课堂教学设计要巧妙。联系生活实际，创设好的教学情境。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”也就是说学生如果在兴趣激励下自主学习，会比教师的全盘灌输要好很多。教师应在现有教材的基础上，根据学生的实际情况，充分利用现代化教学手段，调动学生学习的积极性。这样课上40分钟的教学质量提高了，就不必要课下留很多作业了，达到了减负的目的。其次，课堂氛围要和谐。良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲、思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师要充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师要把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。再次，教和学要相互适应。教师主导，学生主体。只要教师教育得当，通过学生自己的努力，就能获得各种认知本领，充分发挥学生的才能。教学中教师可用多种形式教学促进教学效果，调动学生学习的主动性，开拓学生的知识面，增强学生在教学中的参与性。【案例】在讲三角形的认识时笔者是这样做的：先根据本校进行卫生评比的情况，把卫生流动红旗拿到课上颁发，即激发了学生兴趣，又很自然的引到三角形，并联系实际生活，举外形是三角形的物体。学生利用学具8厘米、5厘米、4厘米、3厘米的小棒任取三根，围成三角形，并说出围的过程，并针对不能摆成三角形的情况进行讨论，发现两边之和大于第三边的规律。让学生以小组为单位按一定的标准把老师准备好的三角形，和自己准备的三角形小组合作分类，这样使他们体会到所有的三角形按角分，都有如此特点。学生自己动手，自己去体验，自己去获取知识。这样，学生不仅能扎实地掌握知识不易遗忘，而且还能培养他们善于发现、善于思考，敢于创新、主动获取的精神。提高课堂实效的一些小方法在课堂上调动学生积极性，可以采取一些奖励机制，如：笔者制定了一个表格，其中一项就包括课堂表现，按照课堂纪律和参与程度打分，并针对一直表现好的学生颁发小奖品。课堂上一定要注意照顾后进生，比如一些基本的问题，就让后进生回答，并且每次都表扬他们，让他们在每节数学课都有些收获。利用各种小方法，课堂教学质量提高了，在课上就能够掌握新知，学生便能够从过多的作业中解脱出来，不需要通过大量的作业巩固，何乐而不为呢！“减负增效”并非一句口号，要真正减轻学生负担，就需要教师向课上40分钟要质量。最后希望通过教师们的努力，能让学生们学得轻松，学得快乐，学得扎实！在学校教学过程中,培养学生的创新能力是非常重要的。创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也毫不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢?在长期的语文教学中,我有这样几点体会:一、培养学习兴趣,打开创新之门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。也就是说,学习知识要有兴趣,如果学生情绪不高,兴味索然,心理上无准备,感知生理器官呈闭滞状态,还谈何创新?相反,如果很好地启发了学生的兴趣,使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步,学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣,教师可以根据教学目的和要求,应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣,为创新打开大门。例如:在讲《愚公移山》一课时,有人说愚公“不愚”,智叟“不智”,也有人说愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法如何呢?愚公所以要移山,是痛感“迂”“塞”之苦,而移山之后,则可“指通豫南、达于汉阴”,可见其做事有很明确的目的,而且他也深明可移山之理,他认为子子孙孙绵延不断,他的志气,他移山的决心,将会代代相传,无穷无尽,就这样一点点“啃”,终能将山移平,何况“山不加增”,这些足见其移山的行动是经过深思熟虑的,不是盲目行动,可见其并不愚,而且在某种程度上说很聪明,因为他既自知不能享受移山之利,却还要移山,实乃造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明,目光短浅,毫无远见,只不过智于其表,愚在其中罢了。这样既活跃了课堂气氛,又培养了学生的创新意识.二、改进学习方法,培养创新意识1、创造宽松环境,鼓励学生创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。课堂是学生学习知识的主要阵地,学生是学习的主体。教师的教,必须服务与学生的学,作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念,变师生关系为朋友关系,把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动,学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的课堂,使课堂气氛变的和谐、活跃,鼓励学生创新,从而使学生敢于创新。2、创设问题情境,激发学生创新问题是创新的关键,它可以调动学生的积极性,激发学生的创新。所以,一方面,教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点:首先,质疑的目的性要明确,不可随心所欲,要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次,质疑要有利于学生进行正确的思维,疑难要设计的科学,严密但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥。最后,还要有一定的难度。所谓难度,就是教师要设疑给学生解,让学生逾越。古人云:“为学患无疑,疑则有进。”有疑难,才能激发学生的学习情绪,使学生群情激昂地进行讨论,或者全神贯注地探索思考,从而激发学生进行创新。另一方面,教师要善于启发学生提问题,课堂一定要设计提问的环境,使学生想问、敢问和善问,使学生的创新能力充分的发挥出来。三、开启发散思维,给创新插上翅膀语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰,内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美;形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华;使学生的创新不仅仅局限在课文内容上,而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养,另一方面及时的对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论,让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如,在《安塞腰鼓》一课中,我主要让学生读,然后提出问题:应该怎样读?你的体会是什么?最后结合教师讲评,让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时,一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题,可及时的对学生进行德育教育,用故事中的人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。胡武明室上性心律失常的管理11、战争满足了，或曾经满足过人的84室上性心律失常的管理温州医学院附属第五医院丽水市中心医院心内科胡武明2015.11.14室上性心律失常的管理85CAHAHRSSVIGuidelin2015ACC/AHA/HRSGuidelineforthemanagementofadultpatientswithicularTachycardAReportoftheAmericanCollegeofCardiology/AmericanHeartAssociationTaskForceonClinicalPracticeGuidelinesandtheHeartRhythmSocietyWRITINGCOMMTTTEEMEMBERS#BruceD.Lindsay,MD,FACC,FHRSNAMarkEstesIl.MDFACCFAHAFHRSacharyDGoldberger,MD,MS,FACC,FAHA,FHRStCynthiaM.Tracy,MD,FACFAHA.FHRSIISanaM.Al-Khatib,MD,MHSFACCFAHA,FHRS,Evidemitteechair↑tCC/AHATASKFORCEMEMBERSoseJoglar,MD,FACC,FAHA1FchardJ.Kovacs,MD,FACC,FAHATEManusOhanMD,FAcSusanJ.PresslerPhDRN.FAHAVin-Kuangshel,MD,FSaMuelGidding.MD,FAHACAHAHRSSVIGuidelin86室上性心律失常的分类主要包括窦性心律失常、房性心律失常(房速、房扑)以及与房室交界区相关的折返性心动过速等。室上性心律失常的分类87室上性心律失常的分类快速性室上性心律失常广义:阵发性室上速、窦速,房速、房颤、房扑、早搏等。窄义:房室折返性心动过速、房室结内折返性心动过速。缓慢性心律失常:窦缓、窦停、房室传导阻滞等室上性心律失常的分类88快速性室上性心动过速分类房室结参与的室上性心动过速房室结折返性心动过速AVNRT房室折返性心动过速AVRT房性心动过速房内折返性心动过速IART自律性房性心动过速AT窦房折返性心动过速SART快速性室上性心动过速分类89室上性心律失常的管理课件90病例一患者男性,52岁,因“反复心悸、胸闷5年,再发10小时”入院。查体:P157次分,R20次分,BP10272mmHg,两肺呼吸音清,无千湿性啰音,心率157次分,律齐,未闻及杂音生化检查正常,心超正常。病例一91CT/OTcE4757,3U2A八A201509300622:325mrOnm/muADsSCHz0,C8-150HZ3F1.n013P0107D1CT/OTcE92处理急诊科医师给以心律平针推注105mg后转复窦性心律。5天后入院行心内电生理检查及射频消融心内电生理检查提示房室结内折返性心动过速,给以行慢径消融。