系统性红斑狼疮脑病课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。系统性红斑狼疮脑病系统性红斑狼疮脑病36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。系统性红斑狼疮脑病系统性红斑狼疮的精神神经系统表现系统性红斑狼疮■SLE是一种累及全身各个脏器和组织的自身免疫性疾病SLE最常侵犯人体三大部位:皮肤黏膜肾脏、中枢神经系统SLE主要死因:肾脏病变、继发感染狼疮脑病在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的学科探究能力。在初中体育有效教学方面有如下几点试探。一、新课程标准下初中体育教师观念的现代化1.要注重学生良好情感体验的获得。在新课程全面实施条件下，要养成学生终身体育的意识，通过采取适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣，归根结底还是要激发学生的情感体验。如，在长跑时只是简单地跑，学生就不会主动去练习，但加些人文感情如“迎奥运火炬传递”就会取得不同的教学效果。2.要提供多种练习方法供学生参考。教师应能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动，在心理上获得满足，都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。初中学生大多具备一定的运动能力及经验，并且自认为有一些适合于自己的学习方法，这样在学习的兴趣上有较高的积极性因而学得更好。3.要重视对学生个性的培养和发展。教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散神不散”。同时给学生一定的时间和想象的空间，使学生能在现有的知识技能基础上对教学内容进行拓展和延伸，培养其创造性思维能力及敢于想象、敢于行动的好习惯，在对动作的重点、难点分析时允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，认可并承认学生的不同理解，提高学生的发展空间，促进学习热情的提高。4.要与学生的学习方法相结合。初中学生已具备一定的自我学习的技能基础，对于他们来说“会学”比“学会”更重要；就像我们教会学生运球并不难，但是让学生学会怎样打好篮球却很难。教师应在教授学生学习方法的同时，注重与学生自己的学习方法、能力等结合。同样，在以提高学生身体健康水平为目的的教学活动中，教师教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。二、建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。三、启发教育，培养兴趣体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。在教学过程中，学生的个性差异表现的尤为明显，针对学生的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同科任教师或家长来全方面的进行，让学生对身体健康。我国高职院校发端于上世纪80年代的职业大学，并在90年代得到兴起。相比于其他高校模式，我国高职院校的发展时间都比较短。高职院校较为重视对学生的技能培养，然而伴随着我国近20多年的快速发展，高职院校也渐渐轻视了对学生的思想、态度的教育，因此当下的高职院校管理便成为高职院校发展的重要环节。任何一个制度的创新都要从发现旧有制度的缺陷开始。高职院校自九十年代的快速发展开始，也在不断改进自身的教育管理制度，然而终究是走的太多、停的太少，原有的管理制度显然只是发展过程中的小修小补。面对急速发展的经济，高职学校一度成为输送技能工人的标准车间。培养具有专业技术能力的学生成为高职学校普遍的追求，这期间学生的价值观、学习态度已然不是学校管理者首要考虑的方面。院、系两级管理模式虽然得到不断完善，但是许多工作仍旧未能做到很好协调，学生工作时常出现各自为政的局面。以人为本理念实施的同时出现了放任自由的管理现象，素质教育未能从本质上改善如今的教育质量。针对这一现象，教育部在05年9月制定了《普通高等学校学生管理规定》，各高职院校可以在此大框架下根据自身实际情况调整并完善学生管理制度。高职院校的学生管理制度应当具有趋时性，人们的思维方式与观念，都在时代的发展中发生变化。作为教育资源的消费者，作为学习的主体，学生都越来越意识到对优质教育服务的诉求，对自由民主、平等参与的诉求。一、管理制度的创新整合机构，推动教育、管理部门间的协同合作，提高学生管理水平和效率。高职院校面临学生生源质量下降的问题尤为严重，不少学生学习基础较差，也欠缺一定的学习主动性，学习没有目标。还有一些学生生活自理能力不足，组织纪律性不强。传统的学生处只负责学生的生活方面，而院系工作处只负责学生的学习事项，这种分散的各自为政的管理模式很难协调好学生的管理工作。由于学生的教育与管理是一项系统工程，就需要各部门紧密合作、优势互补，比如可以建立涵盖学生学习生活的“学工部”，既有分工负责，又有统一筹划、合理调配资源。学分制度的引进并优化。参照大学学分制度的教学方法，可以在高职院校中实施教育管理的学分制度，以此解决大部分高职学生学习目标不够明确的问题。高职学校要帮助学生设定发展目标，以学分为计量手段，在学生圆满完成专业课程的基础上，提高学生的综合素质。学分制规定了学生的最低学分数，学生在教师的指导下可以有一定范围内的自主选择权利。学生只要在规定的年限内完成培养计划中所规定的学分就可以毕业。这种教育方式可以紧密地和如今的职业教育市场化联系在一起，学生可以根据自身以后的发展方向选择有助自己的课程，既能合理配置学校的教学资源，又可以实现对学生的多样化培养目的。二、“以人为本”深化学生管理制度创新学校管理实施时需要时刻做到尊重并理解学生，努力提高学生的道德情操和思想境界，使学生真正做到德才兼备。“以人为本”要求管理者要突出学生在管理中的主体地位，使学生形成“主人翁”的意识。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，学生管理的基础为班级管理，再归根到底是每一个学生个体的管理。给予学生个人“主人翁”意识，是对每一位学生的尊重与信任，密切学生个人和集体的关系。让每位学生得到锻炼，做有担当的年轻人，也会增强他们未来适应社会的能力。班主任应当多鼓励学生，激发学生学习工作的积极性，否则学生的消极会给整个班级管理带来负面影响。以人文本的管理理念不是要求管理者放松对学生的束缚，高职院校的学生正处于青春叛逆期，学校管理需要松紧有度，建立合理公正的纪律制度无疑是对学生进行有效管理的最好办法。在全社会法治氛围愈加浓厚的今天，学校管理做到有法可依、有法必依更是必不可缺的。学生管理制度的制定过程应当注意赏罚分明、赏罚有度，也要符合高职学生身心发展的特点。高职院校学生管理经历的发展时间只有不到20年时间，如果未能与时俱进，积极创新管理制度，将会落下我国社会经济发展的步伐，甚至拖延我国向创新型经济转型的契机。只有经过管理制度的创新，高职院校才能为我国经济的发展提供更好的动力。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1系统性红斑狼疮的精神神经系统表现系统性红斑狼疮2系统性红斑狼疮■SLE是一种累及全身各个脏器和组织的自身免疫性疾病SLE最常侵犯人体三大部位:皮肤黏膜肾脏、中枢神经系统SLE主要死因:肾脏病变、继发感染狼疮脑病系统性红斑狼疮3概念■系统性红斑狼疮合并的精神神经系统损害,可以是中枢或周围神经系统的弥漫性或局灶性损害的后果,有时也称为狼疮性脑病或狼疮性周围神经病概念4狼疮脑病■发病率:50-75%多出现在SLE发病1~3年内,■出现于疾病的急性期或终末期■神经系统狼疮病死率20%出现早预后差狼疮脑病5鉴别■高血压肾性高血压肾性脑病感染性脑病药物(激素等)鉴别6发病机制免疫复合物沉积→血管炎→管腔狭窄、闭塞抗神经抗体、抗心磷脂抗体(局灶)、抗核抗体P蛋白(弥漫)等导致的中枢神经系统免疫损伤抗心磷脂抗体直接作用于血管内皮细胞和血小板的磷脂成分,使内皮细胞和血小板遭受损害,导致小血栓形成造成微小梗死灶、出血、水肿和脑组织软化发病机制7病理血管病变主要为急性坏死性血管炎,多累及小动脉及微小动脉因DNA及抗DNA等免疫复合物沉积引起的Ⅲ型变态反应。活动期以纤维素样坏死为主;慢性期血管壁纤维化增厚,管腔狭窄。病理8系统性红斑狼疮神经精神系统损害的临床表现精神障碍神经系统损害癫痫脑血管病颅内压增高颅神经麻痹周围神经病脊髓病变运动障碍肌肉改变头痛系统性红斑狼疮神经精神系统9精神障碍精神障碍10精神障碍一一临床表现■精神病样反应■器质性脑病综合征情感障碍和神经症反应精神障碍一一临床表现11系统性红斑狼疮脑病课件12系统性红斑狼疮脑病课件13系统性红斑狼疮脑病课件14系统性红斑狼疮脑病课件15系统性红斑狼疮脑病课件16系统性红斑狼疮脑病课件17系统性红斑狼疮脑病课件18系统性红斑狼疮脑病课件19系统性红斑狼疮脑病课件20系统性红斑狼疮脑病课件21系统性红斑狼疮脑病课件22系统性红斑狼疮脑病课件23系统性红斑狼疮脑病课件24系统性红斑狼疮脑病课件25系统性红斑狼疮脑病课件26系统性红斑狼疮脑病课件27系统性红斑狼疮脑病课件28系统性红斑狼疮脑病课件29系统性红斑狼疮脑病课件30系统性红斑狼疮脑病课件31系统性红斑狼疮脑病课件32系统性红斑狼疮脑病课件33系统性红斑狼疮脑病课件34系统性红斑狼疮脑病课件35系统性红斑狼疮脑病课件36系统性红斑狼疮脑病课件37系统性红斑狼疮脑病课件38系统性红斑狼疮脑病课件39系统性红斑狼疮脑病课件40系统性红斑狼疮脑病课件41系统性红斑狼疮脑病课件42系统性红斑狼疮脑病课件43系统性红斑狼疮脑病课件44系统性红斑狼疮脑病课件45谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，4636、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。系统性红斑狼疮脑病系统性红斑狼疮脑病36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。系统性红斑狼疮脑病系统性红斑狼疮的精神神经系统表现系统性红斑狼疮■SLE是一种累及全身各个脏器和组织的自身免疫性疾病SLE最常侵犯人体三大部位:皮肤黏膜肾脏、中枢神经系统SLE主要死因:肾脏病变、继发感染狼疮脑病在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的学科探究能力。在初中体育有效教学方面有如下几点试探。一、新课程标准下初中体育教师观念的现代化1.要注重学生良好情感体验的获得。在新课程全面实施条件下，要养成学生终身体育的意识，通过采取适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣，归根结底还是要激发学生的情感体验。如，在长跑时只是简单地跑，学生就不会主动去练习，但加些人文感情如“迎奥运火炬传递”就会取得不同的教学效果。2.要提供多种练习方法供学生参考。教师应能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动，在心理上获得满足，都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。初中学生大多具备一定的运动能力及经验，并且自认为有一些适合于自己的学习方法，这样在学习的兴趣上有较高的积极性因而学得更好。3.要重视对学生个性的培养和发展。教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散神不散”。同时给学生一定的时间和想象的空间，使学生能在现有的知识技能基础上对教学内容进行拓展和延伸，培养其创造性思维能力及敢于想象、敢于行动的好习惯，在对动作的重点、难点分析时允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，认可并承认学生的不同理解，提高学生的发展空间，促进学习热情的提高。4.要与学生的学习方法相结合。初中学生已具备一定的自我学习的技能基础，对于他们来说“会学”比“学会”更重要；就像我们教会学生运球并不难，但是让学生学会怎样打好篮球却很难。教师应在教授学生学习方法的同时，注重与学生自己的学习方法、能力等结合。同样，在以提高学生身体健康水平为目的的教学活动中，教师教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。二、建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。三、启发教育，培养兴趣体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。在教学过程中，学生的个性差异表现的尤为明显，针对学生的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同科任教师或家长来全方面的进行，让学生对身体健康。我国高职院校发端于上世纪80年代的职业大学，并在90年代得到兴起。相比于其他高校模式，我国高职院校的发展时间都比较短。高职院校较为重视对学生的技能培养，然而伴随着我国近20多年的快速发展，高职院校也渐渐轻视了对学生的思想、态度的教育，因此当下的高职院校管理便成为高职院校发展的重要环节。任何一个制度的创新都要从发现旧有制度的缺陷开始。高职院校自九十年代的快速发展开始，也在不断改进自身的教育管理制度，然而终究是走的太多、停的太少，原有的管理制度显然只是发展过程中的小修小补。面对急速发展的经济，高职学校一度成为输送技能工人的标准车间。培养具有专业技术能力的学生成为高职学校普遍的追求，这期间学生的价值观、学习态度已然不是学校管理者首要考虑的方面。院、系两级管理模式虽然得到不断完善，但是许多工作仍旧未能做到很好协调，学生工作时常出现各自为政的局面。以人为本理念实施的同时出现了放任自由的管理现象，素质教育未能从本质上改善如今的教育质量。针对这一现象，教育部在05年9月制定了《普通高等学校学生管理规定》，各高职院校可以在此大框架下根据自身实际情况调整并完善学生管理制度。高职院校的学生管理制度应当具有趋时性，人们的思维方式与观念，都在时代的发展中发生变化。作为教育资源的消费者，作为学习的主体，学生都越来越意识到对优质教育服务的诉求，对自由民主、平等参与的诉求。一、管理制度的创新整合机构，推动教育、管理部门间的协同合作，提高学生管理水平和效率。高职院校面临学生生源质量下降的问题尤为严重，不少学生学习基础较差，也欠缺一定的学习主动性，学习没有目标。还有一些学生生活自理能力不足，组织纪律性不强。传统的学生处只负责学生的生活方面，而院系工作处只负责学生的学习事项，这种分散的各自为政的管理模式很难协调好学生的管理工作。由于学生的教育与管理是一项系统工程，就需要各部门紧密合作、优势互补，比如可以建立涵盖学生学习生活的“学工部”，既有分工负责，又有统一筹划、合理调配资源。学分制度的引进并优化。参照大学学分制度的教学方法，可以在高职院校中实施教育管理的学分制度，以此解决大部分高职学生学习目标不够明确的问题。高职学校要帮助学生设定发展目标，以学分为计量手段，在学生圆满完成专业课程的基础上，提高学生的综合素质。学分制规定了学生的最低学分数，学生在教师的指导下可以有一定范围内的自主选择权利。学生只要在规定的年限内完成培养计划中所规定的学分就可以毕业。这种教育方式可以紧密地和如今的职业教育市场化联系在一起，学生可以根据自身以后的发展方向选择有助自己的课程，既能合理配置学校的教学资源，又可以实现对学生的多样化培养目的。二、“以人为本”深化学生管理制度创新学校管理实施时需要时刻做到尊重并理解学生，努力提高学生的道德情操和思想境界，使学生真正做到德才兼备。“以人为本”要求管理者要突出学生在管理中的主体地位，使学生形成“主人翁”的意识。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，学生管理的基础为班级管理，再归根到底是每一个学生个体的管理。给予学生个人“主人翁”意识，是对每一位学生的尊重与信任，密切学生个人和集体的关系。让每位学生得到锻炼，做有担当的年轻人，也会增强他们未来适应社会的能力。班主任应当多鼓励学生，激发学生学习工作的积极性，否则学生的消极会给整个班级管理带来负面影响。以人文本的管理理念不是要求管理者放松对学生的束缚，高职院校的学生正处于青春叛逆期，学校管理需要松紧有度，建立合理公正的纪律制度无疑是对学生进行有效管理的最好办法。在全社会法治氛围愈加浓厚的今天，学校管理做到有法可依、有法必依更是必不可缺的。学生管理制度的制定过程应当注意赏罚分明、赏罚有度，也要符合高职学生身心发展的特点。高职院校学生管理经历的发展时间只有不到20年时间，如果未能与时俱进，积极创新管理制度，将会落下我国社会经济发展的步伐，甚至拖延我国向创新型经济转型的契机。只有经过管理制度的创新，高职院校才能为我国经济的发展提供更好的动力。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得47系统性红斑狼疮的精神神经系统表现系统性红斑狼疮48系统性红斑狼疮■SLE是一种累及全身各个脏器和组织的自身免疫性疾病SLE最常侵犯人体三大部位:皮肤黏膜肾脏、中枢神经系统SLE主要死因:肾脏病变、继发感染狼疮脑病系统性红斑狼疮49概念■系统性红斑狼疮合并的精神神经系统损害,可以是中枢或周围神经系统的弥漫性或局灶性损害的后果,有时也称为狼疮性脑病或狼疮性周围神经病概念50狼疮脑病■发病率:50-75%多出现在SLE发病1~3年内,■出现于疾病的急性期或终末期■神经系统狼疮病死率20%出现早预后差狼疮脑病51鉴别■高血压肾性高血压肾性脑病感染性脑病药物(激素等)鉴别52发病机制免疫复合物沉积→血管炎→管腔狭窄、闭塞抗神经抗体、抗心磷脂抗体(局灶)、抗核抗体P蛋白(弥漫)等导致的中枢神经系统免疫损伤抗心磷脂抗体直接作用于血管内皮细胞和血小板的磷脂成分,使内皮细胞和血小板遭受损害,导致小血栓形成造成微小梗死灶、出血、水肿