术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理

术前肺功能检查的意义及结果判定术前肺功能检查的意义及结果判定术前肺功能检查的意义及结果判定术前肺功能检查的意义及结果判定廊坊市人民医院呼吸科陈晓香肺功能检查在中国的发展我国开展肺功能检查六十余年历史令1939年(蔡翘):大学生、中学生肺活量1951年(吴秀锦):健康学生肺活量1956年(吴绍青):通气功能检测及中国人正常值1957年(汪士等):分侧肺功能令1958年(吴绍青):残气测定(氮冲洗法)和时间肺活量1961年(吴绍青):《肺功能测验在临床上的应用》1992年(穆魁津):《肺功能测定原理与临床应用》2002年(何权瀛等):《现代呼吸系统疾病诊断学》著名教育家郭沫若曾说过：中国人要写好中国字，并不是要成为书法家。确实如此，一手好字是人与人之间交往的最美的名片。可在信息化的今天，写好字不被那么地重视，而写作教学更成了被遗忘的角落。如何让这朵墙角的花尽情地开放，我做了一些尝试。一、更新观念写字是小学语文教学中的一项重要内容，进行得好，有利于巩固汉字，可以为今后的学习打下良好的基础。但很多老师的认识仅限于此，写字仅是小学语文教学的任务？毋庸置疑，答案是否定的。写字教学是一项长期持续的工作，在知识量急速扩展的初中，针对自以为掌握大量知识而忽视书写的中学生来说，显得尤为必要。因此，那种认为占用时间讲、练写字不值得的教学观念首先应该更新。其次，不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好坏无所谓。其实写好字有利于各科作业的书写，尤其是语文，多是文字表达题，工整的书写能给人清新的感觉。且中考考点明确要求：书写规范、工整，保持卷面整洁。有3分卷面书写分。批阅作文时，书写的印象分亦会有所体现。因此，在中学阶段重视写字教学，培养学生写出好字是十分必要的。二、激发兴趣兴趣是最好的老师。如果只是一味地强调写字的重要性而不培养兴趣，学生的练字就只是停留在功利的表面，效果自然不会理想。在教学中我做了以下尝试：1．教师示范，感染学生教师的字写得棒不棒，必然会影响学生的态度和热情。学生天生喜欢模仿，每天看着老师漂亮的板书，自然也想着把字写漂亮。在教学实践中，我着重利用了实物展示台。选择使用频率高的汉字示范，如：的、一、是、了、我、不生等。同时挑选有代表性的字来书写示范，如“反”字就比较有代表性。这个字主要练习在撇上。撇主要有平撇、竖撇、斜撇。这三种撇在“反”字中都体现出来了。练好这个字，就基本解决了撇的写法。像“马”、“江”、“静”、“永”等都有一定的代表性。对具有代表性的字，进行重点示范练习。让学生能掌握书写的要求和技巧，练好这些字，能触类旁通地写好其他字，达到举一反三、时间短见效快的目的。2．多种评价，共同促进（1）对学生的习作采取鼓励的评价为主。用能发现美的眼睛去发现学生的细微进步，及时给予表扬，以当面表扬为主，让学生有写字的积极性。常开展书法比赛、佳作展示等活动，将书写突出或进步较大的同学推举出来，起表率和促进的作用。（2）画星自我评价法。让学生在写完字后将写得满意的字画上星，从而学会认真审视自己的成果，在反思中培养对汉字的审美能力，在反思中学会赞赏自己，肯定自己；在反思中也能初步认识到自己的不足，更重要的是在自我评价中不断体验到成功的快乐。3．营造氛围，提升参与度在个体练习的基础上，组织集体性的活动，让每一个学生都参与进来，如出黑板报、手抄报等，打破原本固有的出报组，将全班同学分成五人小组，每期作品轮流主抄，成员间给予督促和帮助，让学生借此机会锻炼自己、展示自己是最有意义的。综合主观和客观两方面的因素，全方位地让学生发自内心地重视并喜欢上写字，为写字教学的顺利进行打下良好的基础。三、探究实践中学的写字教学有别于小学的写字教学。小学生刚开始接触文字的书写，从新鲜程度和认真态度上都较乐观，而初中生却不然。一来，由于写了五六年字，觉得自己书写很流利了，写字就马虎了；再者，初中的学习任务较重，题海战术让学生根本无心也没时间来正正规规写字和练字。针对目前的现状，只能从低做起，从最基本的开始努力。1．纠正已有的不良习惯中学生的写字姿势都已经严重变形，趴着的、斜45度角以上的、鼻子与书本亲密接触的……无奇不有，这样不仅写不好字，也影响着学生的健康。因此纠正错误的姿势势在必行。和学生一起重拾起小学的习字口诀（坐姿：头正、身直、足平；写字：眼离书本一尺远、手离笔尖一寸远、胸离桌子一拳远），并在平时留心观察，及时提醒，帮助学生重新养成良好的写字习惯。2．心手并用，尊重个人风格一般地初学者注重摹帖，我在平时的写字教学中尊重学生的个人风格，并不硬性规定非得摹帖不可。因为并非只有一种字才能称得上好字，其实那些笔画只要搭配适当、结构匀称，就会让人产生美感。我们经常发现，一些人的字总体上写得不怎么样，但认真看会发现，这当中很多字写得并不差。这时只需要把写得不好的那一部分做调整，章法上做调整，就基本成功了，而没必要去动大手术。因此，我只坚持一个原则：字迹工整美观。平时的练习中我建议学生临帖。临帖是练好字的行之有效的方法。临帖贵在用心，古今任何一个书法家无不是在临帖上用心的。此过程中强调多观察、多练笔。通过观察琢磨每个字的用笔结构特点，做到意在笔先，要养成书写每一个字都能一气呵成的习惯，不能看一笔写一笔，这样容易把字写得松散无神而使字形不准确，影响字的整体效果。通过临帖，吸取其精髓，进而形成自己的风格。3．写字教学与课堂教学巧妙结合中学的语文教学任务较重，在日常的教学中花很大的精力进行写字教学是存在很大阻力的。因此，我比较注重写字教学与课堂教学的巧妙结合，常将课堂中的小练笔环节延伸为练字。如《春酒》一课的教学，我设置了“写一首诗或几句话，书写自己的故乡情结”环节，沿着课堂的氛围和内心的情感，学生们的创作很有诗意，让我眼前一亮。在学生创作完成并交流改进之后，我不失时机的进一步要求学生将自己的作品誊抄起来。大家都很愿意去做，因为被选中展示的成就感绝不亚于变成铅字。有的同学还反复抄写、不断改进，给自己的得意之笔打上星号，再一脸满意地欣赏自己的作品，看着那股认真劲，让我感到写字教学并不像原本所想的那样无计可施。大家写字的积极性有了更大的提高。目前，我的探究和努力初显成效，但要每个学生都爱上写字还需要长期的努力，可我相信，不久的将来，写字教学不会再让语文老师头痛，因为书法是艺术，懂艺术或能从事艺术创作的只能是少数；而写字是技术，横平竖直，经过一定时间的用心训练，每一个认识汉字、会写汉字的人都可以做到。相信那被遗忘在角落的花儿，一定能够尽情地开放，让被遗忘的角落精彩无限。创新能力是指利用已知理论和技术创造出独特、有新意、有社会价值的“产品”的能力。高中化学是一门基础性学科，是培养学生创新意识的良好平台。在素质教育不断深入的今天，化学教学谋求创新能力的提高已成为大势所趋。当然，创新能力的培养是一个循序渐进的过程，对普通高中生更是如此。笔者基于多年的教学经验，对高中化学培养学生创新能力的途径进行简要探讨。一、设置课堂问题情境，营造创新氛围作为教师，在课堂教学中要时刻注意营造创新氛围，让学生自然而然的进入学习状态。在这种环境下的教学以学生为主体，迎合了“以人为本”的教学理念。教师在讲授课程时，要重视学生提出的观点和问题，鼓励学生在课堂上大胆提问、敢于猜想、敢于质疑，培养他们发现新问题、探求解决方法的能力。因此问题情境的合理设置就显得格外重要。在这种气氛下，教师再引导学生进行观察讨论，让他们不断深入到问题本质，从而激发他们的创新意识。例如，在教授“氢氧化铝”时，为了让学生明白该物质的两性性，教师可以先演示氢氧化铝和盐酸的化学反应，再设置问题：氢氧化铝为什么既能和氢氧化钠（Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H4O）反应，还能和盐酸反应（Al（OH）3+3HCl→AlCl3+3H2O）？氢氧化铝究竟定义为碱还是酸？借着让学生自行查阅相关教材知识，让他们自己探寻答案。这样不仅激发了学生学习化学的兴趣，也在一定程度上培养了他们的自主学习能力。再比如，学习原电池时，教师可以把常见的金属锈蚀防护作为问题切入点：①钢轨、金属徽章、刀片、脚手架、钢架如何进行防锈。②学校的硬件设施防腐情况怎么样？如何对这些设施进行有效保护？这些问题贴近实际，靠近日常生活，巩固了基础知识，也可以藉此提高他们的实践能力。二、引导学生自己设计化学实验实验教学在高中化学教学中扮演着举足轻重的作用，它是培养学生动手能力、理论联系实际能力的重要途径，实验教学不仅激发了学生兴趣，还可以增强学生动手能力，并有利于营造和谐的课堂氛围，能够很好地培养学生的创新意识。在“燃烧与灭火”实验中，教师可以让学生取来两块白磷，在80摄氏度的水中放一块，在水上的铜片再放一块，实验效果出来后，提问：水中的没有燃烧，为什么水上的发生了燃烧现象？并由此深入，引出燃烧条件这一问题，也即氧气和自燃点，促发他们不断探究、不断思考。通过引导学生自主实验，学生很快就能明白白磷自燃原因以及燃烧条件，这不但能够使得学生印象深刻，而且也培养了他们根据化学现象发现问题、分析问题、解决问题的意识。还以原电池教学为例，可以给学生设问：能否用厨房里的蔬菜水果制作原电池？这些原电池中哪种组合能获得最大的电流电压？它们能否充当电动车动力源？这些问题需要学生深入生活，并亲自动手，找寻答案。同时这也能作为课外作业或寒暑假作业，让他们利用假期自主利用生活的物品制造简易原电池。在铁与水蒸气的实验中，教师可以让学生依据该反应的发生条件、化学机理自行组建实验方案。在设计完成后，再让他们分组讨论，对比各自的优缺点，从而引导他们不断改进、不断完善，调动他们创新的主动积极性。大量实践表明，良好的实验教学手段能够很好的给学生营造创新平台，帮助他们探寻高中化学中的新原理、新现象。三、紧密贴近生活，展现科技创新能力教师在组织高中化学教学时，应该立足于学生的实际生活，为学生营造创新情境，使科学理论融入日常生活。现实生活中，一个引发关注的事件、一场美丽的景象、一个老面孔能不能将它们与化学联系起来？如果能，那么怎么运用现阶段所学的知识去解释这些现象？这些情境都能够很好地让学生了解化学在生活中的身影，体会化学的实际意义，从而激励他们大胆进行科学创新，着手进行自然改造，最终实现更高层次上的创新能力培养。科技是创新的温床，科技能够大大影响到创新意识的生成。教师应当设法为学生开展一些科技活动。化学课后，教师可以布置家庭小实验，进行一些有趣且具有现实意义的实验；同时引导他们撰写论文，学会用语言表达出自己的想法，这对以后的大学学习也是大有裨益。在培养学生创新活动的同时也可以让他们到工厂、农村进行参观走访，编写调查报告，提出相关设备的改进意见，时间和条件允许时，可以着手设计研究方案，并加以实践。术前肺功能检查的意义及结果判定术前肺功能检查的意义及结果判定1术前肺功能检查的意义及结果判定廊坊市人民医院呼吸科陈晓香术前肺功能检查的意义及结果判定2肺功能检查在中国的发展我国开展肺功能检查六十余年历史令1939年(蔡翘):大学生、中学生肺活量1951年(吴秀锦):健康学生肺活量1956年(吴绍青):通气功能检测及中国人正常值1957年(汪士等):分侧肺功能令1958年(吴绍青):残气测定(氮冲洗法)和时间肺活量1961年(吴绍青):《肺功能测验在临床上的应用》1992年(穆魁津):《肺功能测定原理与临床应用》2002年(何权瀛等):《现代呼吸系统疾病诊断学》肺功能检查在中国的发展3aWhatpulmonaryfunctiontestsdoyouneed?临床肺功能的常用检査项目AQualityControlinPulmonaryFunctionTesting临床肺功能检査的质量控制tInterpretationofPulmonaryFunctionTesting临床肺功能检查结果的评析ˉaWhatpulmonaryfunctiontest4术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理5航功能实验的包括肺容量-静态肺容积通气功能-动态容积弥散功能气道阻力和顺应性最大吸气压和呼气压航功能实验的包括6深吸气后肺内所含有的总气量肺容量曲线最大吸气后能呼出的最大气量平静呼气后能吸入的最大气量平静吸气后所能吸入的最大气量C平静呼吸时,每次吸入或呼出的气量C时气后能继续呼出的最大气量ERV平静呼气后肺内所含有的气量补呼气后,肺内不能呼出的残留气量深吸气后肺内所含有的总气量7肺通气功能◆所谓通气是指肺泡气体与外环境进行气体交换的过程。通气功能的测定包括每分钟通气量、肺泡通气量、最大通气量以及时间肺活量等项目。肺通气功能8(一)每分钟通气量(VE每分钟通气量(Minuteventilation,V是指每分钟呼出或吸入的气量,即潮气量与呼吸频率的乘积VI=VT*RR在静息状态时每分钟通气量正常值为5-8升,男性约6.6升,女性约5.0升10L提示通气过度,<3L提示通气不足一般来说,限制性肺疾病患者表现为浅快呼吸,而阻塞性疾病则呼吸相对深缓,呼气时间延长。(一)每分钟通气量(VE9术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理10正常人最大通气量应≥预计值的80%以上。◆最大通气量损害分级标准:MWV%Pred60-79%一一轻度降低40-59%——中度降低<40%——重度降低引起最大通气量减低的常见的原因有1、气道阻力增加:如支气管哮喘等2、胸廓畸形或神经肌肉病变:脊柱后侧凸、格林—巴利综合征等3、肺组织病变:肺水肿等。正常人最大通气量应≥预计值的80%以上。11术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理12术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理13术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理14术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理15术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理16术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理17术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理18术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理19术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理20术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理21术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理22术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理23术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理24术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理25术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理26术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理27术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理28术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理29术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理30术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理31术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理32术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理33术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理34术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理35术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理36术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理37术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理38谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基39术前肺功能检查的意义及结果判定术前肺功能检查的意义及结果判定术前肺功能检查的意义及结果判定术前肺功能检查的意义及结果判定廊坊市人民医院呼吸科陈晓香肺功能检查在中国的发展我国开展肺功能检查六十余年历史令1939年(蔡翘):大学生、中学生肺活量1951年(吴秀锦):健康学生肺活量1956年(吴绍青):通气功能检测及中国人正常值1957年(汪士等):分侧肺功能令1958年(吴绍青):残气测定(氮冲洗法)和时间肺活量1961年(吴绍青):《肺功能测验在临床上的应用》1992年(穆魁津):《肺功能测定原理与临床应用》2002年(何权瀛等):《现代呼吸系统疾病诊断学》著名教育家郭沫若曾说过：中国人要写好中国字，并不是要成为书法家。确实如此，一手好字是人与人之间交往的最美的名片。可在信息化的今天，写好字不被那么地重视，而写作教学更成了被遗忘的角落。如何让这朵墙角的花尽情地开放，我做了一些尝试。一、更新观念写字是小学语文教学中的一项重要内容，进行得好，有利于巩固汉字，可以为今后的学习打下良好的基础。但很多老师的认识仅限于此，写字仅是小学语文教学的任务？毋庸置疑，答案是否定的。写字教学是一项长期持续的工作，在知识量急速扩展的初中，针对自以为掌握大量知识而忽视书写的中学生来说，显得尤为必要。因此，那种认为占用时间讲、练写字不值得的教学观念首先应该更新。其次，不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好坏无所谓。其实写好字有利于各科作业的书写，尤其是语文，多是文字表达题，工整的书写能给人清新的感觉。且中考考点明确要求：书写规范、工整，保持卷面整洁。有3分卷面书写分。批阅作文时，书写的印象分亦会有所体现。因此，在中学阶段重视写字教学，培养学生写出好字是十分必要的。二、激发兴趣兴趣是最好的老师。如果只是一味地强调写字的重要性而不培养兴趣，学生的练字就只是停留在功利的表面，效果自然不会理想。在教学中我做了以下尝试：1．教师示范，感染学生教师的字写得棒不棒，必然会影响学生的态度和热情。学生天生喜欢模仿，每天看着老师漂亮的板书，自然也想着把字写漂亮。在教学实践中，我着重利用了实物展示台。选择使用频率高的汉字示范，如：的、一、是、了、我、不生等。同时挑选有代表性的字来书写示范，如“反”字就比较有代表性。这个字主要练习在撇上。撇主要有平撇、竖撇、斜撇。这三种撇在“反”字中都体现出来了。练好这个字，就基本解决了撇的写法。像“马”、“江”、“静”、“永”等都有一定的代表性。对具有代表性的字，进行重点示范练习。让学生能掌握书写的要求和技巧，练好这些字，能触类旁通地写好其他字，达到举一反三、时间短见效快的目的。2．多种评价，共同促进（1）对学生的习作采取鼓励的评价为主。用能发现美的眼睛去发现学生的细微进步，及时给予表扬，以当面表扬为主，让学生有写字的积极性。常开展书法比赛、佳作展示等活动，将书写突出或进步较大的同学推举出来，起表率和促进的作用。（2）画星自我评价法。让学生在写完字后将写得满意的字画上星，从而学会认真审视自己的成果，在反思中培养对汉字的审美能力，在反思中学会赞赏自己，肯定自己；在反思中也能初步认识到自己的不足，更重要的是在自我评价中不断体验到成功的快乐。3．营造氛围，提升参与度在个体练习的基础上，组织集体性的活动，让每一个学生都参与进来，如出黑板报、手抄报等，打破原本固有的出报组，将全班同学分成五人小组，每期作品轮流主抄，成员间给予督促和帮助，让学生借此机会锻炼自己、展示自己是最有意义的。综合主观和客观两方面的因素，全方位地让学生发自内心地重视并喜欢上写字，为写字教学的顺利进行打下良好的基础。三、探究实践中学的写字教学有别于小学的写字教学。小学生刚开始接触文字的书写，从新鲜程度和认真态度上都较乐观，而初中生却不然。一来，由于写了五六年字，觉得自己书写很流利了，写字就马虎了；再者，初中的学习任务较重，题海战术让学生根本无心也没时间来正正规规写字和练字。针对目前的现状，只能从低做起，从最基本的开始努力。1．纠正已有的不良习惯中学生的写字姿势都已经严重变形，趴着的、斜45度角以上的、鼻子与书本亲密接触的……无奇不有，这样不仅写不好字，也影响着学生的健康。因此纠正错误的姿势势在必行。和学生一起重拾起小学的习字口诀（坐姿：头正、身直、足平；写字：眼离书本一尺远、手离笔尖一寸远、胸离桌子一拳远），并在平时留心观察，及时提醒，帮助学生重新养成良好的写字习惯。2．心手并用，尊重个人风格一般地初学者注重摹帖，我在平时的写字教学中尊重学生的个人风格，并不硬性规定非得摹帖不可。因为并非只有一种字才能称得上好字，其实那些笔画只要搭配适当、结构匀称，就会让人产生美感。我们经常发现，一些人的字总体上写得不怎么样，但认真看会发现，这当中很多字写得并不差。这时只需要把写得不好的那一部分做调整，章法上做调整，就基本成功了，而没必要去动大手术。因此，我只坚持一个原则：字迹工整美观。平时的练习中我建议学生临帖。临帖是练好字的行之有效的方法。临帖贵在用心，古今任何一个书法家无不是在临帖上用心的。此过程中强调多观察、多练笔。通过观察琢磨每个字的用笔结构特点，做到意在笔先，要养成书写每一个字都能一气呵成的习惯，不能看一笔写一笔，这样容易把字写得松散无神而使字形不准确，影响字的整体效果。通过临帖，吸取其精髓，进而形成自己的风格。3．写字教学与课堂教学巧妙结合中学的语文教学任务较重，在日常的教学中花很大的精力进行写字教学是存在很大阻力的。因此，我比较注重写字教学与课堂教学的巧妙结合，常将课堂中的小练笔环节延伸为练字。如《春酒》一课的教学，我设置了“写一首诗或几句话，书写自己的故乡情结”环节，沿着课堂的氛围和内心的情感，学生们的创作很有诗意，让我眼前一亮。在学生创作完成并交流改进之后，我不失时机的进一步要求学生将自己的作品誊抄起来。大家都很愿意去做，因为被选中展示的成就感绝不亚于变成铅字。有的同学还反复抄写、不断改进，给自己的得意之笔打上星号，再一脸满意地欣赏自己的作品，看着那股认真劲，让我感到写字教学并不像原本所想的那样无计可施。大家写字的积极性有了更大的提高。目前，我的探究和努力初显成效，但要每个学生都爱上写字还需要长期的努力，可我相信，不久的将来，写字教学不会再让语文老师头痛，因为书法是艺术，懂艺术或能从事艺术创作的只能是少数；而写字是技术，横平竖直，经过一定时间的用心训练，每一个认识汉字、会写汉字的人都可以做到。相信那被遗忘在角落的花儿，一定能够尽情地开放，让被遗忘的角落精彩无限。创新能力是指利用已知理论和技术创造出独特、有新意、有社会价值的“产品”的能力。高中化学是一门基础性学科，是培养学生创新意识的良好平台。在素质教育不断深入的今天，化学教学谋求创新能力的提高已成为大势所趋。当然，创新能力的培养是一个循序渐进的过程，对普通高中生更是如此。笔者基于多年的教学经验，对高中化学培养学生创新能力的途径进行简要探讨。一、设置课堂问题情境，营造创新氛围作为教师，在课堂教学中要时刻注意营造创新氛围，让学生自然而然的进入学习状态。在这种环境下的教学以学生为主体，迎合了“以人为本”的教学理念。教师在讲授课程时，要重视学生提出的观点和问题，鼓励学生在课堂上大胆提问、敢于猜想、敢于质疑，培养他们发现新问题、探求解决方法的能力。因此问题情境的合理设置就显得格外重要。在这种气氛下，教师再引导学生进行观察讨论，让他们不断深入到问题本质，从而激发他们的创新意识。例如，在教授“氢氧化铝”时，为了让学生明白该物质的两性性，教师可以先演示氢氧化铝和盐酸的化学反应，再设置问题：氢氧化铝为什么既能和氢氧化钠（Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H4O）反应，还能和盐酸反应（Al（OH）3+3HCl→AlCl3+3H2O）？氢氧化铝究竟定义为碱还是酸？借着让学生自行查阅相关教材知识，让他们自己探寻答案。这样不仅激发了学生学习化学的兴趣，也在一定程度上培养了他们的自主学习能力。再比如，学习原电池时，教师可以把常见的金属锈蚀防护作为问题切入点：①钢轨、金属徽章、刀片、脚手架、钢架如何进行防锈。②学校的硬件设施防腐情况怎么样？如何对这些设施进行有效保护？这些问题贴近实际，靠近日常生活，巩固了基础知识，也可以藉此提高他们的实践能力。二、引导学生自己设计化学实验实验教学在高中化学教学中扮演着举足轻重的作用，它是培养学生动手能力、理论联系实际能力的重要途径，实验教学不仅激发了学生兴趣，还可以增强学生动手能力，并有利于营造和谐的课堂氛围，能够很好地培养学生的创新意识。在“燃烧与灭火”实验中，教师可以让学生取来两块白磷，在80摄氏度的水中放一块，在水上的铜片再放一块，实验效果出来后，提问：水中的没有燃烧，为什么水上的发生了燃烧现象？并由此深入，引出燃烧条件这一问题，也即氧气和自燃点，促发他们不断探究、不断思考。通过引导学生自主实验，学生很快就能明白白磷自燃原因以及燃烧条件，这不但能够使得学生印象深刻，而且也培养了他们根据化学现象发现问题、分析问题、解决问题的意识。还以原电池教学为例，可以给学生设问：能否用厨房里的蔬菜水果制作原电池？这些原电池中哪种组合能获得最大的电流电压？它们能否充当电动车动力源？这些问题需要学生深入生活，并亲自动手，找寻答案。同时这也能作为课外作业或寒暑假作业，让他们利用假期自主利用生活的物品制造简易原电池。在铁与水蒸气的实验中，教师可以让学生依据该反应的发生条件、化学机理自行组建实验方案。在设计完成后，再让他们分组讨论，对比各自的优缺点，从而引导他们不断改进、不断完善，调动他们创新的主动积极性。大量实践表明，良好的实验教学手段能够很好的给学生营造创新平台，帮助他们探寻高中化学中的新原理、新现象。三、紧密贴近生活，展现科技创新能力教师在组织高中化学教学时，应该立足于学生的实际生活，为学生营造创新情境，使科学理论融入日常生活。现实生活中，一个引发关注的事件、一场美丽的景象、一个老面孔能不能将它们与化学联系起来？如果能，那么怎么运用现阶段所学的知识去解释这些现象？这些情境都能够很好地让学生了解化学在生活中的身影，体会化学的实际意义，从而激励他们大胆进行科学创新，着手进行自然改造，最终实现更高层次上的创新能力培养。科技是创新的温床，科技能够大大影响到创新意识的生成。教师应当设法为学生开展一些科技活动。化学课后，教师可以布置家庭小实验，进行一些有趣且具有现实意义的实验；同时引导他们撰写论文，学会用语言表达出自己的想法，这对以后的大学学习也是大有裨益。在培养学生创新活动的同时也可以让他们到工厂、农村进行参观走访，编写调查报告，提出相关设备的改进意见，时间和条件允许时，可以着手设计研究方案，并加以实践。术前肺功能检查的意义及结果判定术前肺功能检查的意义及结果判定40术前肺功能检查的意义及结果判定廊坊市人民医院呼吸科陈晓香术前肺功能检查的意义及结果判定41肺功能检查在中国的发展我国开展肺功能检查六十余年历史令1939年(蔡翘):大学生、中学生肺活量1951年(吴秀锦):健康学生肺活量1956年(吴绍青):通气功能检测及中国人正常值1957年(汪士等):分侧肺功能令1958年(吴绍青):残气测定(氮冲洗法)和时间肺活量1961年(吴绍青):《肺功能测验在临床上的应用》1992年(穆魁津):《肺功能测定原理与临床应用》2002年(何权瀛等):《现代呼吸系统疾病诊断学》肺功能检查在中国的发展42aWhatpulmonaryfunctiontestsdoyouneed?临床肺功能的常用检査项目AQualityControlinPulmonaryFunctionTesting临床肺功能检査的质量控制tInterpretationofPulmonaryFunctionTesting临床肺功能检查结果的评析ˉaWhatpulmonaryfunctiontest43术前肺功能检查的意义及结果判定课件整理44航功能实验的包括肺容量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