初一发生在肺内的气体交换教学设计

5/5初一发生在肺内的气体交换教学设计肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程是怎样的?下面学习啦我为你整理了初一发生在肺内的气体交换教学设计文，希望对你有帮助。

发生在肺内的气体交换教学设计

一、教学目标

(一)知识方面

1.概述肺与外界的气体交换的原理和过程。

2.概述肺泡与血液的气体交换原理和过程。

3.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。

(二)能力方面

尝试通过探究外界气体进出肺部的过程，初步培养学生动手操作和分析问题的能力。

(三)情感、态度与价值观方面

1.认同空气质量与人体的呼吸密切相关，提高爱护环境、保护蓝天的环包意识。

2.形成结构决定功能的生物学思想。

二、教学重点

肺与外界的气体交换过程。

三、教学难点

肺与外界的气体交换过程。

四、教学准备

新鲜的猪肺和新鲜的猪肉、多媒体课件、模拟膈肌运动的模型。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课

【动画展示】雾霾影响身体健康。

【图片展示】呼吸图片。

介绍呼吸的频率以及中学生们的错误概念，我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳，以此导出发生在肺内的气体交换。

提问：

1．同学们知道肺在哪个位置吗？导出体腔、胸腔、胸廓、肋间肌肉、膈肌结构。

2．为什么肺要分叶？

【演示】同样大小的纸片的折纸演示。使学生理解分叶能增加表面积，能容纳更多的气体提高气体交换。观看小动画和图片。

学生倾听、理解并根据自己的经验回答。

引起学生注意。

通过图片解析、实物展示、学习知识渗透结构决定功能的生物学原理。

（二）肺的特点

【实物展示】完整的动物的肺和同质量的猪肉比较体积大小。

提问：为什么完整的猪肺较同质量的猪肉体积大？

验证：向动物的肺吹气体，肺确实涨起来了。

观察和思考并且回答问题。

回答问题，并总结肺部的特点：1．肺有弹性；2．有容纳气体的结构；3．面积大。

通过实物模型，渗透结构决定功能的生物学原理。（三）肺与外界的气体交换过程

【动画展示】胸廓的运动与肺的变化；膈肌运动与肺的变化。

问题：是胸廓扩大引起吸气，还是吸气引起胸廓扩大？

【模拟实验】模拟呼吸的实验装置。

引导学生说出吸气和呼气的原理。小体验，感受胸廓的变化，回答问题。

观看实验，聆听、思考和理解。

认真思考，总结吸气和呼气的原理。通过观看小动画对呼吸和胸廓的变化有初步的体验，然后再经过模式实验对其有真实的感受，以加深同学们的理解和认识。【过渡】气体只是从人体中进出，那么其成分是否有区别呢？分析表格可以发现吸入气体和呼出气体成分是有差别的，那么减少的氧气去哪里了？增加的二氧化碳有来自哪里？

提问：氧气怎么进入细胞？看一下气体有什么性质

【小游戏】喷香氛的小游戏。

总结：气体的性质从高浓度到低浓度扩散。

总结出肺泡适合气体交换的特点。

学生回忆，并回答细胞的有氧呼吸。

体会，配合，主动参与到游戏中。让学生感受是否能闻到气体的味道。

总结出肺泡适合气体交换的特点。

通过小游戏，渗透结构决定功能的生物学原理。

（四）小结归纳总结：空气中的氧气是如何到达细胞的？

细胞中的二氧化碳是如何排除体外的？学生分组讨论讨论，并归纳。写在一张白纸上面。展示并回答对本节知识的反馈。发生在肺内的气体交换教学反思

第一部分以"肺与外界的气体交换'为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的?导入新课。在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的?首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。继续探究：肺容积变化与吸气和呼气的关系。进一步探究：为什么肺容积变化会导致吸气和呼气?通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺泡的气体交换过程。

第二部分以"肺泡与血液的气体交换'为题，以问题的形式：气体进入肺泡后发生什么样的变化?演示小实验：比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化。得出结论：呼出气体中二氧化碳含量明显增多。这种变化是如何发生的?引入血液与肺泡之间的气体交换。

通过演示实验：模拟膈肌运动，得出结论：肺的容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以让学生简单的记忆物理学的一个结论，有难度。因此，我制作一个模拟膈肌运动的简易装置，通过简易装置的演示，更有利于学生的感性认识，帮助他们更好的理解。

另外我感觉如果本节课如能再结合一些课件，对呼吸的过程做一个动态的演示。再结合实验，效果应该会不错的。

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