中考化学实验题常见类型回顾

图图3实验装置装置装置中考化学实验题常见类型回顾化学实验题是利用化学基础知识和实验基本技能知识对化学问题进行实验设计的题目，旨在考查学生能否使用科学方法来分析和解决实际问题。由于此类试题解题时可选择不同的实验方案进行验证，因此，具有较强的综合性和灵活性。纵观近几年中考化学试题，化学实验题已逐步成为各省、市中考命题的重点和难点，其分值一般占总分的20%以上。命题的重点是：常用仪器和化学实验的基本操作；药品、仪器的选择与连接；实验操作的步骤；实验报告的填写等。命题的中心是三大气体的制备、净化、收集和性质实验。笔者在分析、比较的基础上，对 2002年各地中考化学实验题常见类型归纳如下：一、基本技能题此类题考查的是有关化学实验基本操作方面的知识，如：药品的取用、托盘天平的使用、物质的加热等。例1（北京东城区）下列化学实验操作中，不正确的是（ ）。A.用灯帽盖灭酒精灯的火焰B.稀释浓硫酸时，将浓硫酸缓缓加到水中，并不断用玻璃棒搅拌C.将固体氢氧化钠直接放在托盘天平上称量D.给试管里的固体加热，试管口应稍稍向下倾斜二、实验观察题此类题主要考查学生的观察能力。通过对观察对象的物质的性质、变化和种类及对仪器装置、操作方法、现象和实质等方面的观察和比较，考查学生的思维能力、想像能力、记忆能力和解决实际问题的能力。例2（江苏苏州市）现有A、B、C、D、E五种实验装置（如图1）,根据题意，将装置序号填入下列空格中。ABC DE图1实验装置（1）加热氯酸钾和二氧化镒的混合物制备氧气，用装置，收集氧气最好用（1）加热氯酸钾和二氧化镒的混合物制备氧气，用装置，收集氧气最好用(2)用石灰石和稀盐酸反应制备二氧化碳，用装置，收集用装置。(3)氨气(NH3)极易溶于水，且密度比空气小，实验室常采用加热固体硫酸镂和固体熟石灰的混合物来制备氨气，应用装置，收集氨气则用装置。例3(成都市)如图2是验证植物进行光合作用的实验装置。取一大烧杯，装入大半杯水，烧杯中放入一些金鱼藻，通入一定量的气体A,静置一段时间后，用漏斗罩住金鱼藻，然后将盛满水的试管倒置于漏斗上，将装置放在太阳光下，过一会儿，试管内有许多气泡产生，管内液面下降。根据这一实验，回答下列问题。图2实验装置(1)通入气体A的目的是。(2)当试管内液面如图2所示时，试管内的气体压强(填大于或小于)外界大气压强(3)试管内的气体可以用来检验。(4)光合作用的产物之一为淀粉，根据该实验，可以确定淀粉的组成中一定含有的元素是三、装置连接实验题此类题主要考查学生通过连接实验装置完成气体的性质实验或除去混合气体中的杂质的能力。装置的连接顺序一般是：气体发生装置-除杂质装置-干燥装置-气体性质验证装置-尾气处理装置。气体流经洗气瓶时，一般要求深进浅出例4(大连市)欲除去N2中混有的少量CO2、CO、H2和水蒸气，供选择的装置如图3。混合气体依次通过所用装置的顺序是（填写序号）。其中除去CO、H2的装置是四、填写实验报告题此类题主要是将对元素、化合物知识的考查，设计成实验的形式，给考生以亲身探究的感受，培养了学生的实验能力、思维能力、综合分析问题和解决问题的能力。同时，考查的知识一般源于教材却又高于教材，这样的设计给中学化学教学和复习备考也指出了方向：紧扣大纲和教材，夯实基础，培养学生综合运用知识的能力。例5（陕西省）初三化学兴趣小组用实验证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，请帮他们完成下列实验报告。（实验目的、实验结论略）实验用品实验步骤实验现象（1）试管、带导管的单孔塞、铁架台（1）将碎鸡蛋壳 ⑴——（2）碎鸡蛋壳、稀盐酸、澄清石灰水(2) i⑵五、实验推断题此类题不仅要求考生对元素及其化合物的转化关系要相当熟悉，而且还要善于抓住题干的要求和提供的关键信息，通过观察、分析、归纳，寻求解题的途径。主要考查两个方面的知识。酸、碱、盐之间的相互转化或其混合成分的确定；多种混合气体，如氢气、氧气、一氧化碳、二氧化碳和氮气等混合气体成分的确定等。例6（济南市）某气体可能是由H2、CO、CO2、H2O、HC1中的一种或两种组成，为确定其成分，进行如图4所示实验。图4实验装置气体通过有关装置时观察到的现象如下装置ABCDE试剂J硝酸银溶液澄清石灰水氧化铜粉末澄清石灰水无水硫酸铜现象无变化变浑浊变红色无变化变蓝色试推断：（1）该气体中一定含有。（2）该气体中一定没有,理由是六、实验设计题此类题构思别致，题材新颖，富于灵活性和创造性，主要考查学生设计简单实验方案的能力。它要求学生不仅要有较强的实验操作能力，而且还要有一定的综合应用能力。设计实验方案的基本要求是：根据实验目的确定实验方法，根据化学反应选择合适的试剂， 然后确定实验仪器的装置，并由此确定操作步骤。因此，设计实验要注意遵循科学性、可行性，使设计的方案安全可靠、操作简便、现象明显、结论可信。例7（盐城市）已知氢氧化钠溶液中含有水分子、钠离子和氢氧根离子，该溶液能够使紫色石蕊试液变蓝色。请你设计一个实验，判断在氢氧化钠溶液中可能是哪种微粒使紫色石蕊试液变蓝色 ？写出简要的实验步骤、观察到的现象及由此得出的结论。七、实验方案评价题此类题是对学生分析问题能力的考查，它要求考生对设计的方案要有综合分析和比较的能力。解答此类题时，主要从以下几个方面入手：方案设计是否科学、合理、严密；是否安全、操作简便易行；所选用的药品、仪器、装置是否经济，实验现象是否明显；从环保角度是否对环境造成污染等。例8（江西省）用废铜屑制取硫酸铜，有人拟定了以下两个方案：浓康酸 ►甲方案：铜屑 △硫酸铜Cu+2H2S04（浓）CuSO4+2H20+S02T空气中乙方案：铜屑 A氧化铜 ►硫酸铜你认为比较合理的是，理由是。八、信息给予实验题此类题能较好地反映学生对信息的提取、加工、处理以及解决新问题的能力。主要涉及的是初中学生目前没有接触到的知识，要求学生通过阅读题干，捕捉题设中的有用信息，发现本质，寻求规律，进而完

成旧知识在新情境中的迁移和应用例9（山西省）双氧水常用于消毒、漂白等，它是过氧化氢（H2O2）的水溶液。在盛有少量Mn02的容器中，加入含H20230%的双氧水，在常温下即可迅速分解放出氧气。2H202 2H20+02f实验室可用此方法制取氧气，回答下列问题：（1）反应的发生装置应选用实验室制取的装置（填C02或02）。（2）欲分离反应后混合物中的二氧化镒，用到的玻璃仪器有。（3）实验室用双氧水制取氧气与加热氯酸钾和二氧化镒混合物制取氧气的方法相比较的优点是① ―九、探究性实验题此类题设计新颖，构思巧妙，一般取材于课外，但考查的化学原理却是学生熟知的，这样使所有的考生都处于同一起跑线上，提高了试题的信度，有较好的测试功能。解答此类题，要求考生通过阅读、理解，再回想已经学过的化学知识，从而找出解决题设中问题的方法。同时，许多探究实验题的答案不惟一，体现了试题的开放性，给考生更广阔的思维空间，为他们提供了展示自己聪明才智的机会。例10（南京市）著名化学家罗伯特波义尔在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过了一会儿，他惊讶地发现，紫色的花瓣上出现了红点点。波义尔对这一意外的发现，作出了各种假设，经过多次实验验证，探究规律，终于获得了成功。对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你有哪些假设 ？青将你的各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中。你对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的各种假设你验证假设的实验方案你对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的各种假设你验证假设的实验方案十、综合实验题此类题综合性比较强，涉及的知识点较多，不仅有一定的难度，而且有一定的区分度。一般既有实验原理的分析，又有物质的验证和现象的描述，还有装置作用的分析，有些甚至从定量实验的角度对题目进行编拟，对学生分析问题、解决问题的能力提出了较高的要求，考查了学生对基础知识掌握的系统性和全面性，对学生思维的敏捷性、严密性和综合分析问题的能力提出了较高的要求，在更高的层面上考查了学生的创新意识和实验能力例11(天津市)乙醇是以高梁、玉米、薯类等为原料，经发酵、蒸储而制得，属于可再生能源。在汽油中加入适量乙醇作为汽油燃料，可节省石油资源，减少汽车尾气的污染。乙醇(C 2H50H)完全燃烧时生成CO2和H2O,若氧气不充足，还有CO生成。现用图 5所示的装置进行实验，确证乙醇燃烧产物中有CO、CO2和H2O。图5实验装置请回答下列问题：(1)能确证产物中有水的现象是,能确证产物中有CO的现象是。(2)实验时，可观察到装置B中石灰水变浑浊，D中石灰水无变化。B装置的作用是,C装置的作用是,D装置的作用是。(3)若乙醇燃烧产物中CO和CO2的总质量为25.2g,其中碳元素与氧元素的质量比为 2：5,则参加反应的乙醇的质量为g,产物中水的质量为g0(4)科学家发