朱自清《春》优秀教案及教学设计(精选3篇)

朱自清《春》优秀教案及教学设计（精选3篇）导语：朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。以下是本人整理的朱自清《春》优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！朱自清《春》优秀教案及教学设计 学习目标、反复朗读，感知内容，体会美感。、理清思路，品味语言，背诵课文。学习重点理清思路，揣摩词语，品味语言。学习时数： 2课时课前准备：1、运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。学习方法：采用自主、合作、探究的学习方式进行学习学习过程一、导入课文同学们，大自然是美丽的， 每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》请学生说说自己了解的朱自清————二、检查预习读准下列字音：嗡嗡 散在草丛里 酝酿 应和黄晕蓑笠抖擞 卖弄 眨眼你认为重要的生字新词还有《春》是一篇优美的 散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出 的春天特有的景象，抒发了 之情。三、朗读课文，整体感知分组朗读： （每四人一组 ）在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。叶圣陶说过：“作者思有路，遵路识斯真。”请再次朗TOC\o"1-5"\h\z读课文理清课文的思路。 （小组内讨论，派代表回答 ）四、品味语言，学习修辞 （形式：合作探究 ）朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。 （小组内先交流，再班内展示 ）形式：我认为第 段的 句子写得很美 （或很精彩），因为这句话用 （修辞;表达方式 ;或抓住哪几个词 ），写出了 。小组选派代表对精彩的句子进行讲解。形式同上：我们组认为五、合作探究，学习写作春天这么美，这么好，在这大好春光里，我们是不是只看看草、赏赏花 ?（小组合作赏析第七自然段，并齐读。 ）作者朱自清把春天描绘得这么美，像一幅幅美丽的图画展现在我们的面前， 他为什么能写得这么好 ?（讨论，回答。）六、拓展延伸：老师在这里设置了不同层面的问题，请选择你感兴趣的题完成并父流展示OA、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美。你能不能从其他的文学或艺术形式里找到“春”的影子?B、写生含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语。七、当堂检测给加粗字注音或根据拼音写出汉字。(1)风qmgqidoqio_的，草软绵绵的()的。(2)风里带来些新f㈤的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rOnsh1的空气里酝酿()。(3)鸟儿将cho_n_在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hupengyinbcn地卖弄清脆的喉咙(),唱出wonzhun的曲子，跟轻风流水应和 ()着。(4)傍晚时候，上灯了，一点点huengyen的光，烘托()出一片安静而和平的夜。课文中有两处引用，请你填写。①“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②“ ”，刚起头儿， 有的是工夫， 有的是希望。八、作业请你抓住你眼中“春”的一两方面的特点，写出你心中“春”的风韵，不少于300字。朱自清《春》优秀教案及教学设计 教材分析：本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新” 、“美” 、“充满活力” 的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会 （包括比喻、拟人修辞手法的讲析 ）。学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。 可记得孟浩然的 《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文 ）;可记得杜甫的 《春夜喜雨》 （接着听音乐、看投影，背诗文 ）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。出示目标，板书课题。二、初读课文，扫清障碍。1、读准下列加点的词语酝酿（ySnieng）黄晕（y⑻应和（he）瞭亮（li co）人家屋顶上全笼着一层薄烟 （bS）披着蓑（suo）戴着笠（li）静默（me）抖擞（sau）水涨(zhang)捉迷藏(ceng)晕(yCn)巢(chco)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。三、细读课文，整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：1、课文写了春天的哪些景物 ?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。2、这些景物各有何特点 ?各段描写之间有何关联 ?请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春 绘春｛春风图 风唱春｝ 颂春春雨图——雨润春迎春图盼盼人迎春四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画 ?说说你为什么喜欢 ?体会作者的思想感情。 （赏析好词好句）c、读一读，读生情。学生四人小组设疑， 可小组内互问互答， 教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好， 可以是一句话写得形象、 生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。♦小草偷偷地从土里钻由来一一“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强， 写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。♦“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末 ?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。♦“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。♦课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力 ;春天是美的，她活泼生动春天是健壮的，她充满了力量。—“盼望着，盼望着”一一期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。♦春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。五、课堂总结。在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。六、布置作业。①掌握字词。②熟读课文，背诵1-5段，豉励背诵全文。第二课时一、复习提问。检查知识掌握和背诵情况听写生字词 ;背诵1-5段;让能背诵全文的同学表演。二、质疑问难，合作探究。问题组：1、阅读了本文，你的感受是什么 ?2、面对着这大好春色，你准备做些什么 ?3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。4、文中运用了哪些修辞手法 ?试分析其作用。并模仿举例。5、你认为好的语言应当具备哪些特点 ?应当如何品味语言的精妙之处 ?在文字表达上应注意些什么 ?学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。6、你还有哪些问题没解决 ?7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发， 尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。学生不懂词句举例：TOC\o"1-5"\h\z①为什么用两个 "盼望着“?（体现急盼心情 ）"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成 "嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“ ?（如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱 ）"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?（蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的 "闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味 ）"人家屋顶上全笼着一层薄烟。 "为什么要这样写春雨?（这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是 "笼"着，一个 "笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感 ）"有的是工夫，有的是希望。 "应该怎样理解 ?（这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上 ）⑥文章的结尾为什么选用 "刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年 "来比喻"春天“?（这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点 ）（注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生 ;如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决 ;如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决 ）作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春 ;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。三、拓展延伸，以读带写。有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。景物描写训练：写一段描写景物的文字。口头交流景物描写的片段。交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。四、课堂总结。在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、 充满希望的真情实感， 是不可多得的美文。〔学生自我总结学习本文所得〕引导学生从形式 （词语的积累，句段篇形式上的特点 ）到内容（句段篇的意思，文中的情感 ）进行归纳五、布置作业。1、《我看秋天》 ，仿照《春》写一篇文章，字数不限。2、整理所收集的关于春的诗文。六、板书设计：春一、盼春。 盼、来、近 （总领全文，开启下文 ）二、描春㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）㈡细致描写： （春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图 （草报春 ）：偷、钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打、踢、赛、捉——人春花图 （花争春 ）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是'……像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春：三个比喻句（春天像……）七、课后反思。朱自清《春》优秀教案及教学设计 教学目标了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。学会10个生字，理解19个词语意思， 能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。有感情地朗读课文，能背诵课文。重点与难点重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课教学准备春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。教学时间： 3课时。第1课时(一)教学目标学会生字词，给文章分段。学习单元“学习提示” ，读第一段。(二)教学过程导入。出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么 ?今天读朱自清的《春》 ，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。自学。自由读课文，读通课文 ,划生字。学习生字词。学生质疑问难。初读。我们也写春，为什么未自清笔下的“春”特别美自由读书 5分钟——讨论问题——学习“单元提示”——明确目标。(2)自由读书，用OO圈由特别传神的词，用划由特别美的句子，读出喜爱，读出美来。自由读划——四人议论——全班汇报。默读课文 :课文是从哪几方面描绘春天的 ?课文可分几段?学习第一段。这段讲什么意思 ?出示灯片和课文第一段比较。“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青TOC\o"1-5"\h\z了，水满了，太阳也变红了。 ”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了 ?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。 )自由读——指名读——试背——齐背。作业。作业本第 1题，修改课内组词。朗读课文 3遍。第2课时(一)教学目标从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。有感情朗读课文，摘录好的词句。(二)教学过程检查。看拼音写词 ;根据意思写词。研读。齐背第一段，说大意。学习第二段。TOC\o"1-5"\h\z①自由读， 思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物 ?(小草、花、风、雨。 )②指导读“小草”部分。③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。春花和春风各有什么特点 ?哪些词句写出这特点 ?最喜欢的句子是什么 ?为什么喜欢 ?用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。④独立自学“春雨”自然段。回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。按此法学习。⑤课内做作业本 3、4、5题。学习第三段。这段讲一个什么意思 ?在用词上有什么新特点 ?(AABB式和ABAB式的