人教版九年级上册第一单元雨说教案9套-教学设计_第1页
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《雨1．激发学生阅读诗歌的，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、理解意象，把握本诗的，感受作者饱含的真情[教学方法]教学1大家还记得唐代诗人的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙收了几千年诗词深邃的，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的。年随家人去，1951年开始作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术。此后一直、很少作品。1973年左以旅人为抒情主人公被称为“浪子诗人”现旅居为“现代诗社”成员，《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在，却心系祖使者，正寄寓了诗人的希望。田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓，重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要笑，大地的希望就有了”“要记着嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重，明确：轻快，喜悦，蓬勃向上，充满衣、斗笠、柳条儿、石狮子、、旗子、等。雨；地笑着的春雨……，明确：如“爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要笑，大地的希望就有了”“当自由地笑了，我就地安息／有一天吃着苹果擦着嘴／要记着，嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。，明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要笑，大地的希望就有了”将感情推向。有了爱，才会有的笑，只有地笑，才有希望，“爱心像丝缕那样把天地织在一起。“有一天，吃着苹果擦着嘴／嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心涵泳全诗，诗人为我们送来了一位温柔可亲，却又乐观的爱的现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的

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