一年级期末考试质量分析

一年级期末考试质量分析一年级期末考试质量分析一年级期末考试质量分析V:1.0精细整理，仅供参考一年级期末考试质量分析日期：20xx年X月一年级期末考试质量分析一、分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平。提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。1、试卷分析（1）题目涵盖面较广。数学试卷采用大题套小题的程式。此次试卷依据一年级学生的认知特点将试题细化为6道题，便于学生审题、答题。改革了以往一道大题下面分若干小题的程式，有效地避免了学生答漏题现象地发生，从而利于教师对学生的实际学习效果做出客观、公正地评价。试题难易适中，全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。重点掌握内容占总分值81％，并且在试题的设计上注重了知识性与生活性地有机结合。例如第6题的“学生参加表演”，将枯燥的计算与有趣的生活结合起来，让学生运用所学知识和已有经验解决生活中的数学问题。使学生体会学习数学的价值。比如第一大题的第7,8小题就是因为图不清楚学生在这丢得分很多。还有第三大题条件给的分散，不利于学生的理解，这部分知识学生丢分的情况也比较严重。。这里丢分情况也存在。（2）题目灵活性强。试卷测试既注重双基的落实，又注重学生能力的考核；既有基础的内容，又有训练学生思维的题型。2、卷面分析从学生答题情况来看，卷面干净整洁，正确率较高。学生较好地掌握了数的读写顺序，能正确计算100以内的加减法，成了良好地答题习惯。例如数图形一题中，全体学生能借助多种符号来帮助统计，有效地提高了正确率。三、不足及今后的措施。不足：1、对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强，2、分析问题的能力差，面对一个问题学生缺乏认真读题的习惯，缺乏认真审题的习惯，缺乏独立思考的习惯．3、对学生的要求不严格，学生的学习习惯不好．好的学习习惯,才能收到好的学习效果,老师要严格要求迅速,培养迅速上课认真听讲,认真思考.认真完成作业的好习惯4、部分学生反应慢，学习接受能力差学习比较吃力。措施：1、进一步优化课堂教学。我校的教师来自各个不同的学校，每个人的教学习惯不尽相同，本年度我进一步强化落实五认真，优化备课，研究上课、认真批改、耐心辅导、科学评价。2、生认真审题、认真思考、认真书写的好习惯。3.重视基本的运算能力培养，将口算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。在口算训练过程中，可以结合学生喜爱的游戏活动进行口算训练，使学生在富有情趣化的活动中，逐步提高基本运算技能，为后继的学习储备必须的技能。4建立符合新课程理念的学科教学思想，拓展学科“双基”内涵，形成“大豪数学基础”的新理念，体现数学特有的价值。（1）抓好数学基础知识的教学。学校要重视教研组常规研究制度的确立与实施，把教研的重点放在对教材文本的研读，以及世纪的课堂教学策略运用上，无论是低年级还是中高年级，在数学课堂教学过程中，都要有机地为学生逐步有序地树立数学知识，努力实现基础知识上的“少于简”。（2）从学生已有的经验出发，引导学生在观察、猜想、实验、推理、验证等活动中，让低年级学生初步经历数学知识抽象化的过程；重视低年级学生空间观念的培养，为学生搭建“实践操作---空间想象”之间的桥梁。即“数形结合”。以数和形为主题的数学世界，对于小学生而言，都是抽象的。教师要在教学中，将问题置于具体的实际情境之中，设计多元化的数学问题，引导学生从不同角度思考问题，从不同角度理解数学原理，让学生想学数学。让学生真正经历“学---用”的过程，体会数学学习的真正意义。（3）鉴于目前的形势和状况，学生还必须有一定的应试能力。应试能力是各种能力的综合体现，所以三年级的学生在数学课中的质量目标是：5、必须会熟练地进行学段内的数字运算（心算，笔算），并积极向高一学段延伸、拓展。6、须理解和掌握数字运算的原理（算理），并能进行解释的叙述。在数学课中要会讲数学语言而且也应该讲数学语言。术语，符号，图式都是数学语言的组成部分。7、须会解读各种图形和文字题，能从图形或文字材料中找到已知条件和数学问题，进而解决问题。要从师生互动、省生互动中让学生对图形、文字进行感悟，并运用数学语言进行描述，用数学思维进行分析研究，从而以符合规范的形式给出解答。8、须学会”推理”、“判断”、“观察”等数学技能解决一些数学教材中的新内容。如排列、组合、可能性、统计图、集合等。9、步树立空间观念，并进行简单的数学描述。如对称、位置等。10、学数学的兴趣，培养应用数学的意识，