管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理

管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗面神经炎的机制研究怎样进行机制研究?管灸作为灸法治疗的一种,主要用于治疗面神经炎、神经性耳聋等疾病。采用人类疾病动物模型进行治疗机制研究是目前国内外最常用的方法。因此我们通过建立家兔面神经损伤模型,采用管灸和电针进行治疗,对其机理进行研究,同时和电针进行对比。去年，中央教科所韩立福博士莅临我校指导有效课堂教学，我校全体教师在“先学后导――自主合作――问题评价”理论模式的指导下，落实了教学的本质――自我学习，真正实现了“教”与“学”的转变，由关注“教”转为关注“学”，把学习的主动权真正地还给了学生，让学生在课堂上张扬自己的个性，在自主探究中收获快乐，在合作交流中得到了知识、培养了能力、陶冶了情操。传统型教师十分强调自我，张扬自己的个性，刻苦勤奋地讲授，就像韩愈所说的那样：“师者，所以传道、授业、解惑也。”充分表现自己，全然不顾学生，教师满堂转，反复讲，滔滔不绝，学生如同听报告，味同嚼蜡，心有旁骛、东看西瞧，知之甚少。教师不是主导，学生也不是主体。而有效课堂的教师则退居二线，收敛个性，智慧指导，逐步做到智慧型教学。简而言之，就是从“勤奋”型教师，华丽转身为“懒惰”型教师。这里就明确了教师在课堂教学中的地位和作用――主导地位和引领作用。那么，教师在课堂上究竟怎样做才能更有效地发挥自己的作用呢？一、师生搭台，组织学生学习学习的过程是一个通过自己的实践（读书、听课、研究、实验、参加实际工作），掌握一定知识和技能的过程。让学生有充足的时间去进行学习实践，教师就要与学生一起设计学习活动，学生通过学习活动去经历、体验、感悟，构建知识，最终达成三维目标。如语文阅读教学学习活动：师生共同生成阅读的核心问题――学生自由阅读――小组内合作交流――学生在全班交流和汇报――引领学生回归文本，再进行有针对性的阅读和交流，达成共识。在具体的学习活动中，如何组织学生学习呢？有许多教师认为“要给学生创设思维的空间和时间”。怕扶持过多，引导越位，框住了学生的思维，于是便撒手不管，这实际是引导缺位，最终造成学生茫然不知所措，浪费了宝贵的教学时间。其实，只要是学习，都要有一定的学习目标，要达成学习目标，需要教师的组织。引导组织学习必须要学生明确学什么？怎样学？如，在指导学生学习《中国石拱桥》一文时（第二课时），我是这样做的：明确学习目标：1.运用了哪些说明方法、例句、好处。2.说明文语言的特点→请同学们默读课文，→在小组内交流完成→完成后学科长请组员到黑板展示→该组组员细细展讲→如有异议，师生共同商榷，使之更加臻美。在这里，就需要教师在进行集体备课时，要有充分的预设，要站在学生的角度思考问题，要能考虑到学生的实际，要能保证学生在自己的预设程序下完成教学任务。二、师生互动，指导学生学习教师要深入小组、班级当中集中指导学生学习，一要在学习方法上进行指导，如读书方法指导：读、画、写、记、练、思。展示方法指导：展、思、论、评、演、记。二要在思考问题的角度上给以指导，如品味语言，是从重点词语的角度，还是修辞、句式、句子结构入手来品味？让学生有章可循。三要在学生学习过程中出现偏差时给以指导，如赏析《济南的冬天》这篇文章中优美的语句：“树尖上顶着一髻儿白花，象些日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”修辞上出现了问题，我就要作出具体的指导。三要在教学过程中进行指导，其指导方法主要为明示与暗示相结合。明示也就是直接提示，在《济南的冬天》一文中，让学生直接从文章开头找到描写济南的冬天特点的句子，老师提示很明显，学生很容易就找到了。暗示就是含蓄的提示，在《石壕吏》一文中，让学生体会作者的思想感情，就要引导学生统揽全局。一堂好的语文课离不开师生的双边活动，师生互动课堂气氛才能活跃，主体与客体之间才能产生共鸣，进而达到完美的课堂效果。这就需要教师有良好的精神状态、生动的教学语言、更好的教学方法、丰富的生活常识。学生就会走进教师，感受教师的亲和力。亲其师信其道，课堂才能互动起来。例如我上《散步》一课，我先声情并茂读1―4段，接下来，一女生读5―7段，最后，一男生读第8段。读前用投影仪投放问题：文章写了哪些人和事，以及事情发生的时间和地点，让学生讨论、交流。但无论怎样讨论交流，都离不开教师的精心指导，其根本目的就是把复杂问题简单化、疑难问题浅显化，使学生能够在你的铺垫下，轻松愉快地学习。三、师生互学，参与学生学习学生在进行自主学习时，教师要深入到学习小组中去，帮助学生解疑答难；学生在组内合作交流时，教师要参与交流探讨，不仅要进行方法上的指导，还要进行学生学习情况的搜集整理。如对待学困生要采用阳光灿烂法，要真心实意地帮助他们：如课堂上有些学困生不会时，我就在其他学生读课文时，走到他们的身边，交给他们思路甚至答案，然后布置他们识记下来，帮助他们顺利地回答问题，帮助他们树立学习的信心；学生在解题思路出现偏差时，我就及时地加以指点，帮助学生顺利完成任务，体会成功的喜悦；要参与学生间的讨论，要重视学生的问题。四、师生互评，促进学生学习课堂上，评价是促进学生学习的一种有效手段，所采用的评价方法主要有：帮助法、启发法、纠错法、激励法、鼓励法、善意惩戒法等。教师在评价时要灵活选择适当的方法。比如：给每一个同学的回答、展示、展讲打分等，因为每个同学的分数都代表了该小组的成绩，这样容易激发他们的集体荣誉感。这种常用的激励法不仅能使组内互动，还能自觉地形成帮扶机制，达到了小组共同进步的目的。可见，在语文有效教学中，教师的作用不是削弱了，而是加强了，教师应着力搭建优质的教育平台，努力营造“我要学”课堂气氛，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，着力建设开放而又有活力的语文课堂，遵循学生身心发展和语文学习的规律，重视自己的作用，把自己的作用发挥到恰到好处，在一个动态开放的教学过程中走进课堂，充分发挥学生的主动性和创造性，把有效课堂落到实处，使语文有效课堂教学充满魅力。新课标将过去的“统计观念”变为“数据分析能力”，这一改变更加强调培养学生对数据的理解、分析的能力。所以，教师在教学中应当与实践相联系，提高学生的数据分析能力，使学生最终正确解决问题。一、创设情境，培养数据分析兴趣想要培养学生的学习兴趣，最有效的方法之一就是让他们深切地感受到自己所学的知识能够运用到实际生活中。因此，教师要创设合适的情境，培养学生对数据分析的兴趣。师：这周我们班准备组织去春游，但是班长告诉我大家的意见都不统一，到现在都还不知道去哪里，你们什么好的方法吗？生1：我们可以统计一下大家想去的地方。师：可班长告诉我，大家说的地点特别分散，怎么办？生2：可以先分出几个主要的，如想去公园还是去郊区等，等确定后再从这一类中找到最想去的地方。师：你这个方法非常好。那么，怎样确定大家想要去哪里呢？生2：可以给几个选项让大家投票，最后看看投哪个选项的人数多，就选哪个。师：你说得很好，这就是我们生活中的数据。接下来，我们就要学习如何更好的搜集和分析数据。……课堂教学中，教师需要注意创设学生较为常见的情境，因为只有最常见的情境才能激发他们分析数据的兴趣。另外，教师在创设情境时，应恰当设置一些认知冲突，让学生开动脑筋，更加积极主动地投入到情境之中。二、结合实例，学习数据分析的方法新课标要求培养学生收集数据、分析数据以及调整数据的能力，因此教师在教学中要运用合理的教学方法，引导学生学习数据分析的方法。师：首先要明确调查意图，也就是老王进行数据分析是为了什么。生3：是为了知道应该进什么货，哪种货好卖，每种货大约要进多少。师：是的。另外，根据地区不同的消费能力，老王进货应该进多少才能不压货也是很重要的。那么，在知道了调查意图之后，就应该选择正确的数据搜集方式了，你们认为可以用什么方法来搜集数据呢？生4：如果在他开超市的附近就有其他超市的话，可以去其他超市看看哪些商品好卖、每天大概卖多少等。生5：如果老王有朋友也做超市买卖的话，可以直接问朋友比较具体的数据。生6：还可以做调查问卷，看看附近的人平时都会去超市买什么、多久买一次、每次大约买多少。师：你们的建议都非常好。对于搜集数据来说，应该看这是什么样的数据。如果需要精确的数据，就要通过调查问卷、实地统计等方式确定准确数据，但是如果像老王这次只需要一个大概的数据，就可以用更加广泛的数据搜集方式，如问朋友等。那么，接下来就是数据分析了，如果是你们的话，拿到这些数据会怎么分析呢？生7：根据搜集的数据来确定到底进多少货。师：你的这个方向没有错，在分析数据的时候还要思考一些更深刻的东西，比如超市周围消费者的特点是否和老王超市周围消费者相同等，这些都是分析数据的主要内容。在分析数据之后就是调整数据了，调整数据非常关键，直接关系到结果是否准确。对于老王这次数据统计来说，最终数据结果要整体下调一个档次，你们知道为什么吗？生8：因为他这是个新超市，一般来说我们都喜欢去平时常去的超市，新开的超市肯定人少，而且新开的超市要搞活动，价格也要下调。师：很正确。还有一个重要原因是老王手上的资金有限，如果第一次就进很多货的话，流动资金不足，不利于超市的日常运行……上述教学，使学生经历了数据分析的整个流程，且所涉及的内容是学生可以参与其中的问题。三、实践活动，提升数据分析的能力在学生掌握一定的数据分析方法之后，教师就可以设计专门的实践活动，帮助学生将所学知识运用到生活实际中。例如，让学生分析自己家庭的消费情况，并根据收集的数据设计一个节约计划，实现家庭资源的合理配置。同时，这样的实践活动具有很强的趣味性，能吸引学生主动参与，进而提高学生的数据分析能力。总之，教师要灵活运用各种的教学方式，帮助学生学习数据分析的方法，提高学生的数据分析能力。管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗1管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗面神经炎的机制研究2怎样进行机制研究?管灸作为灸法治疗的一种,主要用于治疗面神经炎、神经性耳聋等疾病。采用人类疾病动物模型进行治疗机制研究是目前国内外最常用的方法。因此我们通过建立家兔面神经损伤模型,采用管灸和电针进行治疗,对其机理进行研究,同时和电针进行对比。怎样进行机制研究?3所运用的技术病理学技术形态计量RI-PCR分子生物学技术所运用的技术4检测内容神经组织病理测量鞘厚度、神经束神经纤维神经纤维直径、轴突面积和神经束面积,颗肌组织。神千面梯经核、面树,表精中梯N7-3)表达水严。检测内容5拟解决的问题对报伤面神经是否具有促进修复作用?修复的机制是什么对临床运用管灸有什么指导作用3拟解决的问题6管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理7管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理8模型制作方法兔麻醉后取耳屏前至下颌角下缘“s”形切口,钝性分离暴露面用同一特定钳于瞳孔下正对神经干处一扣压榨3秒钟、松开3秒钟、再钟后(Sunderlandiii度损伤的力度),用缝线标记损伤段,雜合皮下及皮肤层手术组动物暴露双侧面神经颊支,钝性分离面神经后,不予压榨即缝合皮下及皮肤层。术后常规抗感染治疗5天后开始治疗,每天1次,6天为一疗程,疗程间隔1天假手术组:常规饲养,仅做术后常规抗感染治疗模型组:常规饲养,仅做术后常规抗感染治疗)电针组:常规饲养,治疗时用兔台固定,选用双侧翳风,直刺1.0cm;颊车,直刺0.5cm;下关,直刺0当第2掌骨中点桡侧,直刺1.0cm。其中屬风与颊车采用强度为20100Hz(波型间动频为30次/min);电压2^4,强度由小逐渐增大,电针时间30min;治疗时间每次30分钟管灸组:照常饲养,治疗时用兔箱固定,取置入特制的管灸器中,点燃后将软管插入家兔双侧外耳道约2cm,施以熏灸,每次约30分钟模型制作方法9进行相关指标检测。实验结束时切取一侧面神经核、标记段的面神及颊肌组乐于液氮中保存以备RT一PCR检测,切取动物另一侧面神经核、部分标记段面神经及颊肌组织经4%多聚甲型/0.1mo1PB(Ph7),含有1/1000DEFC中固定4hr,全自动组织脱水机处理,石蜡组织包埋机包埋,石蜡组织切片机连续作4μm厚切片。将切片裱贴于原位杂交专用玻片上其余面神经分别固定于4%甲醛-钙液及10%甲醛中。损伤近、远点作横断石蜡包埋损伤处作纵断石蜡包埋,分别作巸染色、水溶性猩红-亮绿双重染色。观察神经纤维结缔组织、雪旺细胞、髓草、轴突的病理改变。采用Image-PraP1us5.0图像分析系统量髓鞘厚度、神经束神经纤维总数、神经纤维直径、轴突面积和神经束面积。颊组织亦作巸染色,光镜观察肌肉组织病理改变情况。进行相关指标检测。实验结束时切取一侧面神经核、标记段的面神及10模型制作流程型州作洲面神经钳子标记损伤部位丝线模型制作流程11管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理12管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理13管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理14管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理15管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理16管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理17管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理18管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理19管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理20管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理21管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理22管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理23管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理24管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理25管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理26管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理27管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理28管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理29管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理30管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理31管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理32管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理33管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理34管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理35管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理36谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha37管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗面神经炎的机制研究怎样进行机制研究?管灸作为灸法治疗的一种,主要用于治疗面神经炎、神经性耳聋等疾病。采用人类疾病动物模型进行治疗机制研究是目前国内外最常用的方法。因此我们通过建立家兔面神经损伤模型,采用管灸和电针进行治疗,对其机理进行研究,同时和电针进行对比。去年，中央教科所韩立福博士莅临我校指导有效课堂教学，我校全体教师在“先学后导――自主合作――问题评价”理论模式的指导下，落实了教学的本质――自我学习，真正实现了“教”与“学”的转变，由关注“教”转为关注“学”，把学习的主动权真正地还给了学生，让学生在课堂上张扬自己的个性，在自主探究中收获快乐，在合作交流中得到了知识、培养了能力、陶冶了情操。传统型教师十分强调自我，张扬自己的个性，刻苦勤奋地讲授，就像韩愈所说的那样：“师者，所以传道、授业、解惑也。”充分表现自己，全然不顾学生，教师满堂转，反复讲，滔滔不绝，学生如同听报告，味同嚼蜡，心有旁骛、东看西瞧，知之甚少。教师不是主导，学生也不是主体。而有效课堂的教师则退居二线，收敛个性，智慧指导，逐步做到智慧型教学。简而言之，就是从“勤奋”型教师，华丽转身为“懒惰”型教师。这里就明确了教师在课堂教学中的地位和作用――主导地位和引领作用。那么，教师在课堂上究竟怎样做才能更有效地发挥自己的作用呢？一、师生搭台，组织学生学习学习的过程是一个通过自己的实践（读书、听课、研究、实验、参加实际工作），掌握一定知识和技能的过程。让学生有充足的时间去进行学习实践，教师就要与学生一起设计学习活动，学生通过学习活动去经历、体验、感悟，构建知识，最终达成三维目标。如语文阅读教学学习活动：师生共同生成阅读的核心问题――学生自由阅读――小组内合作交流――学生在全班交流和汇报――引领学生回归文本，再进行有针对性的阅读和交流，达成共识。在具体的学习活动中，如何组织学生学习呢？有许多教师认为“要给学生创设思维的空间和时间”。怕扶持过多，引导越位，框住了学生的思维，于是便撒手不管，这实际是引导缺位，最终造成学生茫然不知所措，浪费了宝贵的教学时间。其实，只要是学习，都要有一定的学习目标，要达成学习目标，需要教师的组织。引导组织学习必须要学生明确学什么？怎样学？如，在指导学生学习《中国石拱桥》一文时（第二课时），我是这样做的：明确学习目标：1.运用了哪些说明方法、例句、好处。2.说明文语言的特点→请同学们默读课文，→在小组内交流完成→完成后学科长请组员到黑板展示→该组组员细细展讲→如有异议，师生共同商榷，使之更加臻美。在这里，就需要教师在进行集体备课时，要有充分的预设，要站在学生的角度思考问题，要能考虑到学生的实际，要能保证学生在自己的预设程序下完成教学任务。二、师生互动，指导学生学习教师要深入小组、班级当中集中指导学生学习，一要在学习方法上进行指导，如读书方法指导：读、画、写、记、练、思。展示方法指导：展、思、论、评、演、记。二要在思考问题的角度上给以指导，如品味语言，是从重点词语的角度，还是修辞、句式、句子结构入手来品味？让学生有章可循。三要在学生学习过程中出现偏差时给以指导，如赏析《济南的冬天》这篇文章中优美的语句：“树尖上顶着一髻儿白花，象些日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”修辞上出现了问题，我就要作出具体的指导。三要在教学过程中进行指导，其指导方法主要为明示与暗示相结合。明示也就是直接提示，在《济南的冬天》一文中，让学生直接从文章开头找到描写济南的冬天特点的句子，老师提示很明显，学生很容易就找到了。暗示就是含蓄的提示，在《石壕吏》一文中，让学生体会作者的思想感情，就要引导学生统揽全局。一堂好的语文课离不开师生的双边活动，师生互动课堂气氛才能活跃，主体与客体之间才能产生共鸣，进而达到完美的课堂效果。这就需要教师有良好的精神状态、生动的教学语言、更好的教学方法、丰富的生活常识。学生就会走进教师，感受教师的亲和力。亲其师信其道，课堂才能互动起来。例如我上《散步》一课，我先声情并茂读1―4段，接下来，一女生读5―7段，最后，一男生读第8段。读前用投影仪投放问题：文章写了哪些人和事，以及事情发生的时间和地点，让学生讨论、交流。但无论怎样讨论交流，都离不开教师的精心指导，其根本目的就是把复杂问题简单化、疑难问题浅显化，使学生能够在你的铺垫下，轻松愉快地学习。三、师生互学，参与学生学习学生在进行自主学习时，教师要深入到学习小组中去，帮助学生解疑答难；学生在组内合作交流时，教师要参与交流探讨，不仅要进行方法上的指导，还要进行学生学习情况的搜集整理。如对待学困生要采用阳光灿烂法，要真心实意地帮助他们：如课堂上有些学困生不会时，我就在其他学生读课文时，走到他们的身边，交给他们思路甚至答案，然后布置他们识记下来，帮助他们顺利地回答问题，帮助他们树立学习的信心；学生在解题思路出现偏差时，我就及时地加以指点，帮助学生顺利完成任务，体会成功的喜悦；要参与学生间的讨论，要重视学生的问题。四、师生互评，促进学生学习课堂上，评价是促进学生学习的一种有效手段，所采用的评价方法主要有：帮助法、启发法、纠错法、激励法、鼓励法、善意惩戒法等。教师在评价时要灵活选择适当的方法。比如：给每一个同学的回答、展示、展讲打分等，因为每个同学的分数都代表了该小组的成绩，这样容易激发他们的集体荣誉感。这种常用的激励法不仅能使组内互动，还能自觉地形成帮扶机制，达到了小组共同进步的目的。可见，在语文有效教学中，教师的作用不是削弱了，而是加强了，教师应着力搭建优质的教育平台，努力营造“我要学”课堂气氛，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，着力建设开放而又有活力的语文课堂，遵循学生身心发展和语文学习的规律，重视自己的作用，把自己的作用发挥到恰到好处，在一个动态开放的教学过程中走进课堂，充分发挥学生的主动性和创造性，把有效课堂落到实处，使语文有效课堂教学充满魅力。新课标将过去的“统计观念”变为“数据分析能力”，这一改变更加强调培养学生对数据的理解、分析的能力。所以，教师在教学中应当与实践相联系，提高学生的数据分析能力，使学生最终正确解决问题。一、创设情境，培养数据分析兴趣想要培养学生的学习兴趣，最有效的方法之一就是让他们深切地感受到自己所学的知识能够运用到实际生活中。因此，教师要创设合适的情境，培养学生对数据分析的兴趣。师：这周我们班准备组织去春游，但是班长告诉我大家的意见都不统一，到现在都还不知道去哪里，你们什么好的方法吗？生1：我们可以统计一下大家想去的地方。师：可班长告诉我，大家说的地点特别分散，怎么办？生2：可以先分出几个主要的，如想去公园还是去郊区等，等确定后再从这一类中找到最想去的地方。师：你这个方法非常好。那么，怎样确定大家想要去哪里呢？生2：可以给几个选项让大家投票，最后看看投哪个选项的人数多，就选哪个。师：你说得很好，这就是我们生活中的数据。接下来，我们就要学习如何更好的搜集和分析数据。……课堂教学中，教师需要注意创设学生较为常见的情境，因为只有最常见的情境才能激发他们分析数据的兴趣。另外，教师在创设情境时，应恰当设置一些认知冲突，让学生开动脑筋，更加积极主动地投入到情境之中。二、结合实例，学习数据分析的方法新课标要求培养学生收集数据、分析数据以及调整数据的能力，因此教师在教学中要运用合理的教学方法，引导学生学习数据分析的方法。师：首先要明确调查意图，也就是老王进行数据分析是为了什么。生3：是为了知道应该进什么货，哪种货好卖，每种货大约要进多少。师：是的。另外，根据地区不同的消费能力，老王进货应该进多少才能不压货也是很重要的。那么，在知道了调查意图之后，就应该选择正确的数据搜集方式了，你们认为可以用什么方法来搜集数据呢？生4：如果在他开超市的附近就有其他超市的话，可以去其他超市看看哪些商品好卖、每天大概卖多少等。生5：如果老王有朋友也做超市买卖的话，可以直接问朋友比较具体的数据。生6：还可以做调查问卷，看看附近的人平时都会去超市买什么、多久买一次、每次大约买多少。师：你们的建议都非常好。对于搜集数据来说，应该看这是什么样的数据。如果需要精确的数据，就要通过调查问卷、实地统计等方式确定准确数据，但是如果像老王这次只需要一个大概的数据，就可以用更加广泛的数据搜集方式，如问朋友等。那么，接下来就是数据分析了，如果是你们的话，拿到这些数据会怎么分析呢？生7：根据搜集的数据来确定到底进多少货。师：你的这个方向没有错，在分析数据的时候还要思考一些更深刻的东西，比如超市周围消费者的特点是否和老王超市周围消费者相同等，这些都是分析数据的主要内容。在分析数据之后就是调整数据了，调整数据非常关键，直接关系到结果是否准确。对于老王这次数据统计来说，最终数据结果要整体下调一个档次，你们知道为什么吗？生8：因为他这是个新超市，一般来说我们都喜欢去平时常去的超市，新开的超市肯定人少，而且新开的超市要搞活动，价格也要下调。师：很正确。还有一个重要原因是老王手上的资金有限，如果第一次就进很多货的话，流动资金不足，不利于超市的日常运行……上述教学，使学生经历了数据分析的整个流程，且所涉及的内容是学生可以参与其中的问题。三、实践活动，提升数据分析的能力在学生掌握一定的数据分析方法之后，教师就可以设计专门的实践活动，帮助学生将所学知识运用到生活实际中。例如，让学生分析自己家庭的消费情况，并根据收集的数据设计一个节约计划，实现家庭资源的合理配置。同时，这样的实践活动具有很强的趣味性，能吸引学生主动参与，进而提高学生的数据分析能力。总之，教师要灵活运用各种的教学方式，帮助学生学习数据分析的方法，提高学生的数据分析能力。管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗38管灸治疗面神经炎的机制研究管灸治疗面神经炎的机制研究39怎样进行机制研究?管灸作为灸法治疗的一种,主要用于治疗面神经炎、神经性耳聋等疾病。采用人类疾病动物模型进行治疗机制研究是目前国内外最常用的方法。因此我们通过建立家兔面神经损伤模型,采用管灸和电针进行治疗,对其机理进行研究,同时和电针进行对比。怎样进行机制研究?40所运用的技术病理学技术形态计量RI-PCR分子生物学技术所运用的技术41检测内容神经组织病理测量鞘厚度、神经束神经纤维神经纤维直径、轴突面积和神经束面积,颗肌组织。神千面梯经核、面树,表精中梯N7-3)表达水严。检测内容42拟解决的问题对报伤面神经是否具有促进修复作用?修复的机制是什么对临床运用管灸有什么指导作用3拟解决的问题43管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理44管灸治疗面神经炎的机制研究课件整理45模型制作方法兔麻醉后取耳屏前至下颌角下缘“s”形切口,钝性分离暴露面用同一特定钳于瞳孔下正对神经干处一扣压榨3秒钟、松开3秒钟、再钟后(Sunderlandiii度损伤的力度),用缝线标记损伤段,雜合皮下及皮肤层手术组动物暴露双侧面神经颊支,钝性分离面神经后,不予压榨即缝合皮下及皮肤层。术后常规抗感染治疗5天后开始治疗,每天1次,6天为一疗程,疗程间隔1天假手术组:常规饲养,仅做术后常规抗感染治疗模型组:常规饲养,仅做术后常规抗感染治疗)电针组:常规饲养,治疗时用兔台固定,选用双侧翳风,直刺1.0cm;颊车,直刺0.5cm;下关,直刺0当第2掌骨中点桡侧,直刺1.0cm。其中屬风与颊车采用强度为20100Hz(波型间动频为30次/min);电压2^4,强度由小逐渐增大,电针时间30min;治疗时间每次30分钟管灸组:照常饲养,治疗