老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理

老年痴呆实验动物模型研制进展精品文档1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克老年痴呆实验动物模型研制进展精品文档老年痴呆实验动物模型研制进展精品文档1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克老年痴呆实验动物模型研制进展ResearchProgressofAnimalModelsforalzheimersdisease张斌(BinZhang)MD,PhDCenterforNeurodegenerativeDiseaseResearchSchoolofMedicineUniversityofPennsylvaniaPhiladelphia,PAUSA网美国85岁以上的人口统计USPopulationDemographics85YearsofAgeorOlder:1950-2050AveragelifespaninUSAHighMale:72.2vearsoldFemales:79.10yearsoldMedianLoW1019501960197019801990200020102020203020402050Year我国是一个有着8亿多农村人口的农业大国，农村教育在全国教育体系中占有基础性地位，是提高劳动者素质，促进农业现代化发展，解决农业、农村和农民问题的关键所在。由于长期以来的城乡二元结构，导致了城乡之间教育资源分布不均衡、教育质量不公平等城乡教育差距，优质教育资源普遍向城市倾斜，农村教育相对发展滞后，严重制约了农业和农村教育的快速发展。小学教育作为基础教育中的关键环节，是农村教育改革和发展的重点所在。在现阶段，课堂教学是小学教育中的主要形式，研究当前农村小学课堂教学的现状和问题是实现农村教育优化发展的必经之路，具有十分重要的现实意义。一、?r村小学课堂教学中存在的问题根据在教育和教学实践中的了解，由于城乡教育资源的差异，农村教学设施较为落后，教师得不到相应的发展和提高，课堂教学理念落后，教学方式单一，导致教学效率不高、学生课堂参与率较低等问题。具体来说有以下几方面：一是课堂教学形式单一。在教学过程中，教师以学生在知识能力方面的获得作为教学目标，忽视了学生在情感、态度方面的发展，学生的考试成绩是课堂教学的唯一评价标准，教师只关注教学任务的完成而忽视了学生的身心发展，最终导致课堂形式单一，教学过程没有吸引力。二是课堂教学内容局限于教材，教师不能对教材内容进行有效整合和拓展，有些教师只讲考试规定的知识内容，没有对原理和概念的形成过程进行探究，学生不能经历知识的形成和发生过程，教学内容枯燥无味。三是课堂教学氛围不浓，教师缺乏课堂管理的正确观念和手段，有的教师只关注教学内容，对学生放任不管，有的教师维持课堂纪律的手段以惩罚、命令为主，造成了教与学的隔阂，课堂气氛不够融洽，学生不能积极主动地投入学习过程。二、优化农村小学课堂教学的对策通过以上分析可以看出，当前小学课堂教学在教学方法、教学设计、教学氛围、师生关系等方面存在着较为突出的问题。这些问题的产生一方面在于当前农村教育条件的制约和限制，另一方面在于教师个人在教学观念、教学能力方面的不足，要促进农村小学课堂教学的优化发展，就应该采取针对性措施，逐步改善农村小学课堂教学中的一些问题。（一）积极转变教学观念，提升教师教学水平教师是课堂教学的组织者、实施者和管理者，教师的教学观念直接决定着教师课堂教学行为的开展。首先，教师要积极转变教学观念，树立以生为本、全面发展的教育思想和教育理念，在教育和教学过程中充分发挥学生的主体作用，重视学生的课堂参与度和课堂体验。其次，教师要深入学习和钻研课程标准及专业知识，通过阅读相关书籍，学习新课程改革的相关教育知识和教学方法，深入把握学科课程体系和知识内容，在课堂教学中灵活组织教学内容，拓展课堂教学的深度和广度，在实践中提升课堂教学的有效性。第三，教师要不断提高个人道德修养，真正树立热爱教育事业的责任心和进取心，在实践中不断反思，不断成长，真正提高课堂教学水平。（二）有效运用现代教学手段，实施科学的课堂管理方法教师的课堂组织方式和课堂管理方式是保证课堂教学效果的重要条件。在课堂教学中，广大教师要灵活运用传统教学手段，积极学习和运用现代教学手段，实现现代教育技术与课堂教学的有效结合。传统教学手段如教材、黑板、挂图等教学用具，现代化教学手段有电视机、电脑、幻灯机、投影仪等设备，教师要善于开发多种形式的实物教具，增强课堂教学的直观性、趣味性和形象性，将枯燥的知识以多样化的形式呈现给学生。另外，教师要采取科学的课堂管理方法，避免教学过程中对学生强制性的教育和管理，可以采取个别谈话、与家长沟通联系等形式，寻找学生问题产生的内在原因，促进学生积极主动地转化。（三）构建和谐师生关系，创设民主、宽松的课堂氛围和谐的师生关系是开展有效教学的重要保障。只有教师真正走近学生、关爱学生、了解学生，从学生的角度出发思考问题，从学生的角度设计教学过程，才能营造民主、宽松的课堂教学氛围，促进学生积极主动地参与课堂教学，进而不断提高课堂教学效果。首先，教师要关注和了解每一位学生，通过与学生的积极交流，了解班级中每一位学生的性格特点、学习基础，在学习中采取针对性的教学策略。其次，教师要尊重和信任学生，把学生看作一个独特的生命个体，尊重学生的不同见解，允许课堂中有不同的声音，让每一个学生都能在课堂中获得相应的发展。总之，课堂教学是教师与学生之间的双向行为，只有充分发挥双方的主体作用，才能实现课堂教学效果的提升。农村小学教师要立足实际情况，通过个人教学能力的不断提升，不断为学生带来更加丰富的课堂体验，促进学生学习积极性的有效发挥，实现课堂教学质量的有效提高。要提高小学生的习作水平，在教学中就必须认真贯彻《小学语文教学大纲》精神，把指导学生积累写作素材作为习作教学的重点工作，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应。只有这样，才能调动学生作文的积极性和主动性，大面积提高作文教学质量。我通过总结自己多年语文教学经验和不断探索尝试，有以下几点体会。注重平时词汇的积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这说明文章源于丰富的语言积累。提高学生习作水平的基本途径，即通过课内、课外相结合的方法，才能为写好习作打下基础。很多课文的思考练习中都有“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记形式写出来。为学生提供展示阅读成果的机会，经常开展读书比赛、优秀诗文朗读及背诵比赛形式多样的活动，激发学生语言积累的兴致，在学生中形成阅读书籍的良好风气。注重与实践相结合。在长期的教学实践中，我深深体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，教师运用灵活多样的方法激发小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，小学生写起作文来也就能笔下生辉，言之有物。比如：在教《我学会了缝纽扣》的作文时，我让学生事先准备好针、线、布、纽扣，在课堂上亲身体验缝纽扣的经过，缝完之后由老师评出优秀作品，接着指名几个学生对缝的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，教师加以指导。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，而且调动了学生的写作积极性。特别是农村学生，他们可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。要让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游，让同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美。只要教师稍作点拨，学生思维就特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时陶冶了情操。在作文教学中开展综合实践活动，让习作过程成为学生生命历程中一段段真实的生活，这也是新课标所倡导的作文综合实践活动。因此，我在作文综合实践活动中适当激发学生情感，捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极情感，让学生带着积极而强烈的情感写作文。继而让学生怀着强烈的愉悦之情、自豪之情等，讨论、交谈、写作，自然而然地使学生习作有了真情实感。注重作文批改。小学教师的许多时间都花在批改作文上已是不争的事实。由于作文教学上的诸多问题，因此学生的文章千篇一律。处于小学阶段的学生的作文，确实有不少缺点甚至错误，但是，应该以鼓励为主、表扬为主，千万不能求全责备，千万不能使他们害怕。一旦使学生害怕了，那就坏了――害怕是厌学的先导。对于小学生，无论是观察事物的视角还是理解事物的方式，都与成人大不相同。他们的视角和方式未必就是错的，未必就无可取之处，恰恰相反，有时他们的视角和方式表现出一种成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意，就像孩童的图画和字迹一样，只是我们这些成人尚无法窥见其中奥妙罢了。张田若先生在《小学作文纵横观》一文中指出：“从当前作文教学的情况看，普遍存在着一个要求过高过急，评分过严的问题。幼儿园孩子学画画，用一支红笔，画一个不很圆的圈，旁边打上几条直线，对老师说：‘这是太阳。’老师高兴地拍着手说：‘真像！真像！画得真好！’其实，这幅画既不准确，又无透视，没有背景，没有色彩，送到美术馆去，准没人看。但是，因为这个年龄阶段能画出这样的画就是了不起，就要表扬，将来的画家就从这里开始。拿这个例子来看我们对待小学生作文，不也应该根据儿童的年龄特征来衡量学生习作吗？”张先生这段话发人深省，它告诉我们，小学生作文是从“零”开始的，小学阶段只是作文的启蒙训练阶段，其教学要求不可偏高，我们必须牢牢把握住这个指导思想，根据学生的生活经验、认识能力及语言状况进行训练，逐步引导学生写出“理真、情切、意达”的小文章。以改错别字为例，批改作文时，教师往往要在错别字旁边画一个“U”型框框，然后由学生订正。殊不知，这种做法恰恰是在提高教师自己识别错别字的能力，学生并没有在识别错别字上得到任何学习和训练。当孩子们拿到改得面目全非的作文本的时候，会是什么样的心情，我们做教师的小时候的体会难道已经忘记了吗？从整个教育背景上看问题，让学生学会寻找自己的错误，善于发现自己文章中的问题，才是对他们学习责任心的培养和“学会学习”的技能的训练。不论是审题、立意的指导，还是选材、表达的指导，开始时尽量详细、具体些，教给学生学习的方法。这样，以后逐渐放手，最后达到能够独立作文。作文教学的根本目的就是培养学生运用祖国语言文字的能力，培养学生运用祖国语文文字能力的途径并非一种。也就是说，既然作文教学的根本目的是提高学生的语言表达能力，那么社会生活中有多少语言表达方式的需求，作文教学中也应当有同样多的表现形式。我们理解了小学作文的性质，明确了小学作文教学的基本要求，懂得了小学作文训练的主要途径和方法，就能自觉地遵循小学作文教学规律，使小学作文教学返璞归真，沿着正确的轨迹运行。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能帮助学生找到习作的活水，使学生的习作呈现出盎然生机。老年痴呆实验动物模型研制进展精品文档1、战鼓一响，法律无声。1老年痴呆实验动物模型研制进展ResearchProgressofAnimalModelsforalzheimersdisease张斌(BinZhang)MD,PhDCenterforNeurodegenerativeDiseaseResearchSchoolofMedicineUniversityofPennsylvaniaPhiladelphia,PAUSA网老年痴呆实验动物模型2美国85岁以上的人口统计USPopulationDemographics85YearsofAgeorOlder:1950-2050AveragelifespaninUSAHighMale:72.2vearsoldFemales:79.10yearsoldMedianLoW1019501960197019801990200020102020203020402050Year美国85岁以上的人口统计3美国老年痴呆发病率ADIncidenceInUsADIncidenceADafflicts4millionAmericans>100.00005050505ADoccursinmenandomenofallethnicgroupsandatallsocioeconomiclevelsTheusCensusbureaupredictsthatADwill5affect14millionAmericansby2050.70758085美国老年痴呆发病率4美国老年痴呆病人数量(百万)ADPatientsInusaADPatients(Million)InUSA104.52.25Year美国老年痴呆病人数量(百万)5老年痴呆神经病理NeuropathologyofAD老年斑(SP神经元纤维缠结(NFTSenilePlaquesneurofibrillaryTanglesβ淀粉样蛋白Tauprotein细胞内)β-Amyloid(Ap)(细胞外)老年痴呆神经病理6理想的老年痴呆实验动物模型标志Ideaadanimalmodels老年痴呆病人老年痴呆动物模型病理表现神经元纤维缠结细胞内形成tau蛋白纤维老年斑细胞外形成阝淀粉样蛋白纤维生化特点Tau蛋白超磷酸化类似ADAβ,Tau孟白降低溶解性类似AD行为改变记忆力下降或丧失行为测试显示记忆力下降或丧失实验动物模型实用性,drugscreen,mechanismstuppssinglevel实验动物模型重复性,donotreducethegeneexpres理想的老年痴呆实验动物模型标志7老年痴呆实验动物模型种类TypesofADAnimalModelsB基因种类正常和变异的基因Normaland载脂蛋白E,ApolipoproteinE(ApoEβsecretaseCyclindependentkinasesglycogensynthasekinase39985Alzheimer-type动物种类非脊椎动物模型果蝇模型Drosophilamodelexpressing线虫模型NematodeV717Fb-amyloidMoleculamousePsychiatry9,664Gamesetal大鼠模型ratmodel老年痴呆实验动物模型种类8老年痴呆实验动物模型种类(续)TypesofADAnimalModelsTauandaPPdoubletg基因数量Lowisetal单基因模型SingleTgmodelTau,APP,PSI双基因模型doubleTgmodel,Tau+APPAPP+PSI三基因模型tripleTgmodelTau+APP+PSI,:D基因表达的细胞神经元细胞neuron∵神经胶质细胞Neuronalglialcell少突胶质细胞Oligodendrocyte星形胶质细胞AstrocyteTuftedastrocyteAstrocyticplaqueMarkS,FormanDevikaLalroscience2019老年痴呆实验动物模型种类(续)9基因引入动物的方法Method1Overexpressproteinjnm六转基因动物模型transgenicanimalmode三mbryonicsrem(E5)cele涂动物模型modelgeneknockinanimalstermothemodeTestofspringforpresenceofgene条件基因动物模型conditionalanimalmodelformthediploidzygotenucleus,allowthezygotetodivideby3.Implanttheembryosinapseudopregnantfostermotherandproceedoffsprings基因引入动物的方法10老年痴呆实验动物模型种类(续)TypesofADAnimalModels基因启动子种类人Pion基因启动子humanPrPpromoter(极微小的蛋白质颗粒,类似于病毒但不含核酸,被认为是绵羊痒病和某些神经系统变性疾病的传染介质)鼠Pron基因启动子murinePrPpromoter鼠CNP基因启动子murineCNPolygodendrocytepromoter鼠胶质原纤维酸性蛋白启动子murineGFAPpromoter钙调蛋白激酶la启动子MouseCaMKllapromotor(鼠产生的启动子,钙调蛋白激酶|a驱动基因表达在产后二周的前脑和海马部位)KSantaCruzetalScience,309:476-481.2019老年痴呆实验动物模型种类(续)11老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理12老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理13老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理14老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理15老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理16老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理17老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理18老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理19老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理20老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理21老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理22老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理23老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理24老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理25老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理26老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理27老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理28老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理29老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理30老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理31老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理32老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理33老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理34老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理35老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理36老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理37老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理38老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理39老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理40老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理41老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理42老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理43老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理44老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理45老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理46老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理47老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理48老年痴呆实验动物模型研制进展课件整理496、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺50老年痴呆实验动物模型研制进展精品文档1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克老年痴呆实验动物模型研制进展精品文档老年痴呆实验动物模型研制进展精品文档1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克老年痴呆实验动物模型研制进展ResearchProgressofAnimalModelsforalzheimersdisease张斌(BinZhang)MD,PhDCenterforNeurodegenerativeDiseaseResearchSchoolofMedicineUniversityofPennsylvaniaPhiladelphia,PAUSA网美国85岁以上的人口统计USPopulationDemographics85YearsofAgeorOlder:1950-2050AveragelifespaninUSAHighMale:72.2vearsoldFemales:79.10yearsoldMedianLoW1019501960197019801990200020102020203020402050Year我国是一个有着8亿多农村人口的农业大国，农村教育在全国教育体系中占有基础性地位，是提高劳动者素质，促进农业现代化发展，解决农业、农村和农民问题的关键所在。由于长期以来的城乡二元结构，导致了城乡之间教育资源分布不均衡、教育质量不公平等城乡教育差距，优质教育资源普遍向城市倾斜，农村教育相对发展滞后，严重制约了农业和农村教育的快速发展。小学教育作为基础教育中的关键环节，是农村教育改革和发展的重点所在。在现阶段，课堂教学是小学教育中的主要形式，研究当前农村小学课堂教学的现状和问题是实现农村教育优化发展的必经之路，具有十分重要的现实意义。一、?r村小学课堂教学中存在的问题根据在教育和教学实践中的了解，由于城乡教育资源的差异，农村教学设施较为落后，教师得不到相应的发展和提高，课堂教学理念落后，教学方式单一，导致教学效率不高、学生课堂参与率较低等问题。具体来说有以下几方面：一是课堂教学形式单一。在教学过程中，教师以学生在知识能力方面的获得作为教学目标，忽视了学生在情感、态度方面的发展，学生的考试成绩是课堂教学的唯一评价标准，教师只关注教学任务的完成而忽视了学生的身心发展，最终导致课堂形式单一，教学过程没有吸引力。二是课堂教学内容局限于教材，教师不能对教材内容进行有效整合和拓展，有些教师只讲考试规定的知识内容，没有对原理和概念的形成过程进行探究，学生不能经历知识的形成和发生过程，教学内容枯燥无味。三是课堂教学氛围不浓，教师缺乏课堂管理的正确观念和手段，有的教师只关注教学内容，对学生放任不管，有的教师维持课堂纪律的手段以惩罚、命令为主，造成了教与学的隔阂，课堂气氛不够融洽，学生不能积极主动地投入学习过程。二、优化农村小学课堂教学的对策通过以上分析可以看出，当前小学课堂教学在教学方法、教学设计、教学氛围、师生关系等方面存在着较为突出的问题。这些问题的产生一方面在于当前农村教育条件的制约和限制，另一方面在于教师个人在教学观念、教学能力方面的不足，要促进农村小学课堂教学的优化发展，就应该采取针对性措施，逐步改善农村小学课堂教学中的一些问题。（一）积极转变教学观念，提升教师教学水平教师是课堂教学的组织者、实施者和管理者，教师的教学观念直接决定着教师课堂教学行为的开展。首先，教师要积极转变教学观念，树立以生为本、全面发展的教育思想和教育理念，在教育和教学过程中充分发挥学生的主体作用，重视学生的课堂参与度和课堂体验。其次，教师要深入学习和钻研课程标准及专业知识，通过阅读相关书籍，学习新课程改革的相关教育知识和教学方法，深入把握学科课程体系和知识内容，在课堂教学中灵活组织教学内容，拓展课堂教学的深度和广度，在实践中提升课堂教学的有效性。第三，教师要不断提高个人道德修养，真正树立热爱教育事业的责任心和进取心，在实践中不断反思，不断成长，真正提高课堂教学水平。（二）有效运用现代教学手段，实施科学的课堂管理方法教师的课堂组织方式和课堂管理方式是保证课堂教学效果的重要条件。在课堂教学中，广大教师要灵活运用传统教学手段，积极学习和运用现代教学手段，实现现代教育技术与课堂教学的有效结合。传统教学手段如教材、黑板、挂图等教学用具，现代化教学手段有电视机、电脑、幻灯机、投影仪等设备，教师要善于开发多种形式的实物教具，增强课堂教学的直观性、趣味性和形象性，将枯燥的知识以多样化的形式呈现给学生。另外，教师要采取科学的课堂管理方法，避免教学过程中对学生强制性的教育和管理，可以采取个别谈话、与家长沟通联系等形式，寻找学生问题产生的内在原因，促进学生积极主动地转化。（三）构建和谐师生关系，创设民主、宽松的课堂氛围和谐的师生关系是开展有效教学的重要保障。只有教师真正走近学生、关爱学生、了解学生，从学生的角度出发思考问题，从学生的角度设计教学过程，才能营造民主、宽松的课堂教学氛围，促进学生积极主动地参与课堂教学，进而不断提高课堂教学效果。首先，教师要关注和了解每一位学生，通过与学生的积极交流，了解班级中每一位学生的性格特点、学习基础，在学习中采取针对性的教学策略。其次，教师要尊重和信任学生，把学生看作一个独特的生命个体，尊重学生的不同见解，允许课堂中有不同的声音，让每一个学生都能在课堂中获得相应的发展。总之，课堂教学是教师与学生之间的双向行为，只有充分发挥双方的主体作用，才能实现课堂教学效果的提升。农村小学教师要立足实际情况，通过个人教学能力的不断提升，不断为学生带来更加丰富的课堂体验，促进学生学习积极性的有效发挥，实现课堂教学质量的有效提高。要提高小学生的习作水平，在教学中就必须认真贯彻《小学语文教学大纲》精神，把指导学生积累写作素材作为习作教学的重点工作，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应。只有这样，才能调动学生作文的积极性和主动性，大面积提高作文教学质量。我通过总结自己多年语文教学经验和不断探索尝试，有以下几点体会。注重平时词汇的积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这说明文章源于丰富的语言积累。提高学生习作水平的基本途径，即通过课内、课外相结合的方法，才能为写好习作打下基础。很多课文的思考练习中都有“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记形式写出来。为学生提供展示阅读成果的机会，经常开展读书比赛、优秀诗文朗读及背诵比赛形式多样的活动，激发学生语言积累的兴致，在学生中形成阅读书籍的良好风气。注重与实践相结合。在长期的教学实践中，我深深体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，教师运用灵活多样的方法激发小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，小学生写起作文来也就能笔下生辉，言之有物。比如：在教《我学会了缝纽扣》的作文时，我让学生事先准备好针、线、布、纽扣，在课堂上亲身体验缝纽扣的经过，缝完之后由老师评出优秀作品，接着指名几个学生对缝的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，教师加以指导。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，而且调动了学生的写作积极性。特别是农村学生，他们可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。要让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游，让同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美。只要教师稍作点拨，学生思维就特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时陶冶了情操。在作文教学中开展综合实践活动，让习作过程成为学生生命历程中一段段真实的生活，这也是新课标所倡导的作文综合实践活动。因此，我在作文综合实践活动中适当激发学生情感，捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极情感，让学生带着积极而强烈的情感写作文。继而让学生怀着强烈的愉悦之情、自豪之情等，讨论、交谈、写作，自然而然地使学生习作有了真情实感。注重作文批改。小学教师的许多时间都花在批改作文上已是不争的事实。由于作文教学上的诸多问题，因此学生的文章千篇一律。处于小学阶段的学生的作文，确实有不少缺点甚至错误，但是，应该以鼓励为主、表扬为主，千万不能求全责备，千万不能使他们害怕。一旦使学生害怕了，那就坏了――害怕是厌学的先导。对于小学生，无论是观察事物的视角还是理解事物的方式，都与成人大不相同。他们的视角和方式未必就是错的，未必就无可取之处，恰恰相反，有时他们的视角和方式表现出一种成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意，就像孩童的图画和字迹一样，只是我们这些成人尚无法窥见其中奥妙罢了。张田若先生在《小学作文纵横观》一文中指出：“从当前作文教学的情况看，普遍存在着一个要求过高过急，评分过严的问题。幼儿园孩子学画画，用一支红笔，画一个不很圆的圈，旁边打上几条直线，对老师说：‘这是太阳。’老师高兴地拍着手说：‘真像！真像！画得真好！’其实，这幅画既不准确，又无透视，没有背景，没有色彩，送到美术馆去，准没人看。但是，因为这个年龄阶段能画出这样的画就是了不起，就要表扬，将来的画家就从这里开始。拿这个例子来看我们对待小学生作文，不也应该根据儿童的年龄特征来衡量学生习作吗？”张先生这段话发人深省，它告诉我们，小学生作文是从“零”开始的，小学阶段只是作文的启蒙训练阶段，其教学要求不可偏高，我们必须牢牢把握住这个指导思想，根据学生的生活经验、认识能力及语言状况进行训练，逐步引导学生写出“理真、情切、意达”的小文章。以改错别字为例，批改作文时，教师往往要在错别字旁边画一个“U”型框框，然后由学生订正。殊不知，这种做法恰恰是在提高教师自己识别错别字的能力，学生并没有在识别错别字上得到任何学习和训练。当孩子们拿到改得面目全非的作文本的时候，会是什么样的心情，我们做教师的小时候的体会难道已经忘记了吗？从整个教育背景上看问题，让学生学会寻找自己的错误，善于发现自己文章中的问题，才是对他们学习责任心的培养和“学会学习”的技能的训练。不论是审题、立意的指导，还是选材、表达的指导，开始时尽量详细、具体些，教给学生学习的方法。这样，以后逐渐放手，最后达到能够独立作文。作文教学的根本目的就是培养学生运用祖国语言文字的能力，培养学生运用祖国语文文字能力的途径并非一种。也就是说，既然作文教学的根本目的是提高学生的语言表达能力，那么社会生活中有多少语言表达方式的需求，作文教学中也应当有同样多的表现形式。我们理解了小学作文的性质，明确了小学作文教学的基本要求，懂得了小学作文训练的主要途径和方法，就能自觉地遵循小学作文教学规律，使小学作文教学返璞归真，沿着正确的轨迹运行。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能帮助学生找到习作的活水，使学生的习作呈现出盎然生机。老年痴呆实验动物模型研制进展精品文档1、战鼓一响，法律无声。51老年痴呆实验动物模型研制进展ResearchProgressofAnimalModelsforalzheimersdisease张斌(BinZhang)MD,PhDCenterforNeurodegenerativeDiseaseResearchSchoolofMedicineUniversityofPennsylvaniaPhiladelphia,PAUSA网老年痴呆实验动物模型52美国85岁以上的人口统计USPopulationDemographics85YearsofAgeorOlder:1950-2050AveragelifespaninUSAHighMale:72.2vearsoldFemales:79.10yearsoldMedianLoW1019501960197019801990200020102020203020402050Year美国85岁以上的人口统计53美国老年痴呆发病率ADIncidenceInUsADIncidenceADafflicts4millionAmericans>100.00005050505ADoccursinmenandomenofallethnicgroupsandatallsocioeconomiclevelsTheusCensusbureaupredictsthatADwill5affect14millionAmericansby2050.70758085美国老年痴呆发病率54美国老年痴呆病人数量(百万)ADPatientsInusaADPatients(Million)InUSA104.52.25Year美国老年痴呆病人数量(百万)55老年痴呆神经病理NeuropathologyofAD老年斑(SP神经元纤维缠结(NFTSenilePlaquesneurofibrillaryTanglesβ淀粉样蛋白Tauprotein细胞内)β-Amyloid(Ap)(细胞外)老年痴呆神经病理56理想的老年痴呆实验动物模型标志Ideaadanimalmodels老年痴呆病人老年痴呆动物模型病理表现神经元纤维缠结细胞内形成tau蛋白纤维老年斑细胞外形成阝淀粉样蛋白纤维生化特点Tau蛋白超磷酸化类似ADAβ,Tau孟白降低溶解性类似AD行为改变记忆力下降或丧失行为测试显示记忆力下降或丧失实验动物模型实用性,drugscreen,mechanismstuppssinglevel实验动物模型重复性,donotreducethegeneexpres理想的老年痴呆实验动物模型标志57老年痴呆实验动物模型种类TypesofADAnimalModelsB基因种类正常和变异的基因Normaland载脂蛋白E,ApolipoproteinE(ApoEβsecretaseCyclindependentkinasesglycogensynthasekinase39985Alzheimer-type动物种类非脊椎动物模型果蝇模型Drosophilamodelexpressing线虫模型NematodeV717Fb-amyloidMoleculamousePsychiatry9,664Gamesetal大鼠模型ratmodel老年痴呆实验动物模型种类58老年痴呆实验动物模型种类(续)TypesofADAnimalModelsTauandaPPdoubletg基因数量Lowisetal单基因模型SingleTgmodelTau,APP,PSI双基因模型doubleTgmodel,Tau+APPAPP+PSI三基因模型tripleTgmodelTau+APP+PSI,:D基因表达的细胞神经元细胞neuron∵神经胶质细胞Neuronalglialcell少突胶质细胞Oligodendrocyte星形胶质细胞AstrocyteTuftedastrocyteAstrocyticplaqueMarkS,FormanDevikaLalroscience2019老年痴呆实验动物模型种类(续)59基因引入动物的方法Method1Overexpressproteinjnm六转基因动物模型trans