胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件

胰十二指肠切除术历史演变及应用现状11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克胰十二指肠切除术历史演变及应用现状胰十二指肠切除术历史演变及应用现状11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克胰十二指肠切除术的历史演变及应用现状上海交通大学医学院附属瑞金医院外科标志性事件·1898年Codivilla第一次对胰腺头部病变行了真正意义上胰十二指肠切除术·包括十二指肠、胰头和幽门的切除胆总管在胰腺上缘结扎同时行胆囊空肠吻合及胃空肠RouX-enY吻合术病人活了21天课堂教学是由“教”与“学”两方面构成的，二者相辅相成。然而，过去总是强调和重视教师的教法，从课前的备课到教学过程各个环节的设计，都忽略了学生的学法指导，忽略从学生这一角度来设计课堂教学，没有让学生成为课堂的主体。这种教学方法因为不是“以学生为中心”，不是以激发学生的潜能为根本，不是强调学生积极主动地参与，不是把知识的传授作为培养学生能力的手段，所以，教师的主动性不是主要放在设计课程上，而是注重在课堂上如何控制学生。这种教学方法忽视了教师的课堂教学应尽量开发和保护学生想象能力、探究能力和创造能力的问题，因此新课改下的初中语文课堂教学应该进行一些新尝试。一、朗读以读为本，这是自古以来代代相传的学习方法，对语文来说，不失为一种行之有效的方法。三分文章七分读，一篇范文，只有反复诵读，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。语文阅读教学中提倡朗读，是阅读教学的基础。一篇范文，也只有让学生去诵读，去领会，方能得其妙处。?x可分为默读和朗读，对于语文课堂阅读教学来说，可以把二者结合起来运用。快速阅读，提取信息，可用默读，而在课堂上，一般采用朗读的方式效果更明显。朗读，视之于目，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程调动了诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。作为语文教师，在课堂阅读教学中设计了朗读这一教学程序，这只体现了教法；而具体指导学生如何朗读，如何培养学生朗读的兴趣，如何由朗读去领会课文的内容，即让学生学会朗读这一方法的运用，则是学法的指导。在课堂教学中，朗读的形式可以多种多样：教师范读，学生练读；领读，齐读；分段落读，分角色读；等等。总之，要因文设读，以培养起学生朗读的兴趣。二、质疑在掌握朗读方法的基础上，要进一步指导学生提高阅读能力的技巧，具体来说，就是教给学生质疑解难的方法，它是课堂教学在朗读基础上的深入。质疑，就是提出问题。对此，古人有许多精辟的论述：“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。因此，教师要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，善于质疑，进而释疑，达到领悟问题的目的。作为教师，在课堂教学中设计了让学生提问这一程序，这只是教法；而鼓励学生质疑，指导学生如何质疑，大胆地支持学生提出问题，肯定学生的不同见解，则是突出了学法的指导。质疑的方法有：求异质疑法，即从相反的角度提出种种问题的方法；发散质疑法，即从某事物的不同角度提出各种问题的方法；添加质疑法，即对某人某事的引申、补充提问题的方法。教师在课堂教学中，可根据自己的教学实践或经验，运用以上质疑的方法，摆出自己在钻研课文中所发现的问题，并以此为例子，指出善于质疑是深入理解课文的途径，也是培养创造性能力的关键。敢于质疑，善于质疑，是学生主动学习的关键，也是培养学生创造力的关键。三、创新爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在质疑的基础上，指导学生善于创新，是指导语文学习的主要目的。阅读教学的目的是激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，培养具有创造力的学生。因此，用什么样的方法去指导学生，就成了问题的关键。在教学中往往碰到这样的问题：学生的答案与标准答案不够吻合，但并不能说他们的答案错了。正如有的专家所指出的，语文的有些答案并非是唯一的，而学生的答案有可能是合理的。作为教师，要鼓励学生发表自己的见解，指导学生养成善于创新的学习习惯。只有这样，培养出来的学生才能成为新世纪的人才。总之，教师要鼓励创新，激发个性。不仅要着眼于学生智力的开发，更要着眼于学生创造力的培养，以提高学生的素质为目的。只有对学生进行学习方法的指导，培养学生具有良好的学习习惯和学习能力，才能真正提高学生的语文素质，使学生有效地学习语文。数学教学是一门艺术，是教师对教材进行再创造的艺术。培养学生自主创新能力是实施素质教育的重要途径。《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动中不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在数学教学中，我们必须用素质教育的理念，创造性地组织活动，给学生思考的空间和创新的机会。引导学生自主探究，乐于创新，培养学生的创新能力。一、巧设开放性的问题，引发创新热情在数学教学中训练学生创新能力最简单的办法是多进行开放性练习。小学数学教学要适应数学教学的实际，提高学生一题多解、一题多变、同解变型和恒等变型的能力。作为教师要精选例题，按类型、深度编选适量的习题，再按深度分成几套，进行一题多解的训练，启发学生积极思考，活跃学生思维，进而发展学生思维的灵活性。实践证明，这些方法都能抓住学生的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣。如：我设计了这样一道题：修一条长1600米的公路，8天修了全长的20%，用同样的工作效率，剩下几天才能完成？（你能想出几种解法）同学们通过独立思考，小组讨论，全体交流，得出好多种解法：（1）（1600-1600×20%）÷（1600×20%÷8）=32（天）；（2）1600÷（1600×20%）×8-8=32（天）还有好多种解法都是用到1600米这个条件。以下是同学没有用1600米这个条件；（3）（1-20%）÷（20%÷8）=32（天）；先求剩下的工作量、工作效率，运用除法知识解题；（4）8÷〔20%÷（1-20%）〕=32（天）先求修完占剩下的几分之几，运用分数除法知识解题；（5）8×〔（1-20%）÷20%〕=32（天）先求剩下的工作量是修完的几倍，运用倍比法解题；（6）8÷20%×（1-20%）=32（天）先求求总天数，运用分数乘法知识解题。这样，学生通过一题多解，不仅能加深对所学知识的理解，沟通知识间的内在联系，更能促进学生有所发现有所创新。二、参与探究活动中，有利于培养学生的创新能力学生是学习的主体和主人，我在课堂教学中让学生充分动脑、动手、动口，培养学生创新质疑的意识和能力。如：教学圆锥的认识时，我把事先准备好的沙子，让学生从一个定点流淌到桌面上，使学生对圆锥有个直观的认识，同时让学生猜如果是个大沙堆你能有办法知道有多少沙子吗？这样既激发学生的学习兴趣，也加深了学生对圆锥的认识，同时也培养了他们探索新知的创新意识和实践能力。又如：教学“三角形内角和”时，课前我为学生每个人准备一张正方形纸片，一张锐角三角形纸片，一张直角三角形纸片，一把剪刀。教学时，我首先指出：今天我们学习三角形内角和。大家比比看，看谁能利用手中的工具，通过折、剪、拼等操作，发现三角形内角和是多少度。学生兴趣高涨，几分钟后，学生说出多种方法：（1）我用量角器量三角形的三个角，算出来三角形内角和是180°。（2）我把三角形的三个角剪下来拼到一起，成为一个平角。所以说三角形内角和是180°。（3）我把正方形纸片沿着对角线剪开，剪成两个三角形。正方形的内角和是360°，那么三角形内角和是180°。这样使学生在动手操作中学会了新知，同时也培养了学生主动探索的创新能力。三、灵活使用教材，培养创新意识传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：首先，结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；其次，结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者，挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后，着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。比如：六年制小学数学第九册第二单元《多边形面积计算》以前对这个内容，我非常头疼。因为，有不少的学生在计算面积时，把公式用错。我在教学时创造性处理教材，合理地整合教材，把平行四边形、三角形、梯形的面积推导放在一起探讨：长方形面积S=ab，平行四边形割拼成长方形，平行四边形面积S=ab。两个完全一样的三角形拼成平行四边形，三角形面积S=ab÷2。两个完全一样的梯形拼成平行四边形，梯形面积S=（a+b）h÷2。这样放在一块教学，学生通过主动探索、实验很容易分辨清，哪些图形面积需要除以2？哪些图形的面积不需要除以2？紧接着让学生学习“组合图形的面积的计算”这一节，就可以达到事半功倍的效果。四、创设生活情景，在实践中培养创新能力数学概念的形成是一个由个别到一般的过程，而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程。通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固小学生对数学概念的掌握，并且在概念的运用过程中培养学生的实践能力。培养小学生的实践能力对于提高学生创造力起着至关重要的作用。因为只有积极参与实践，通过坚持不懈的实践，形成了实践能力，才能进而发现新问题、提出新见解、畅通新思路、寻求新方法，卓有成效地解决新问题、从而把握创造的机会进行成功的创新，在创新的过程中，逐步形成和提高创新能力。因此，在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题，是概念教学中培养学生的创造性思维和创新实践能力的有效手段。创新是人类发展的永恒主题，创新也是素质教育的核心。数学是一门极富创新内涵的学科，在小学数学教学中教师要充分发掘各种教育因素，创造性的进行教学活动，抓好创新思维的训练，提高学生的创新能力。胰十二指肠切除术历史演变及应用现状11、用道德的示范来造就一1胰十二指肠切除术的历史演变及应用现状上海交通大学医学院附属瑞金医院外科胰十二指肠切除术的历史2胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件3胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件4胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件5胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件6两期手术方法期手术包括胃后壁的胃空肠吻合,胆囊胃吻合,同时结扎、切断胆总管,·二期手术4周后进行,包括十二指肠切除,胰头和壶腹部的锲形切除,胰腺残端的缝合,最后放置引流两期手术方法7FIRSTOPERATIONSECOND。PERAT|oN及AreatobedrainedFIRSTOPERATION81942年Whipp|e手术包括最初的维生素K治疗Whipple,1943切除远端胃,整个十二指肠,胆总管的远端,胰头通过胆总管空肠吻合,胰腺空肠吻合及胃空肠吻合重建消化道1942年Whipp|e手术91944年Chld手术将空肠断端上提和胰腺断端吻合胆总管空肠端侧吻合胃空肠端侧吻合即现在称之为Chld法chd;19441944年Chld手术101946年Whipp|e术的改进·胰管空肠吻合时,向胰管内插入一短的橡皮管在空肠上开以5mm小孔并将橡皮管插入空肠内然后行胰断端实质与空肠间以丝线缝合即现在称之为Whipple法1946年Whipp|e术的改进11胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件12胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件13胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件14胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件15胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件16胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件17胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件18胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件19胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件20胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件21胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件22胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件23胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件24胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件25胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件26胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件27胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件28胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件29胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件30胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件31胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件32胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件33胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件34胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件35胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件3631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里37胰十二指肠切除术历史演变及应用现状11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克胰十二指肠切除术历史演变及应用现状胰十二指肠切除术历史演变及应用现状11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克胰十二指肠切除术的历史演变及应用现状上海交通大学医学院附属瑞金医院外科标志性事件·1898年Codivilla第一次对胰腺头部病变行了真正意义上胰十二指肠切除术·包括十二指肠、胰头和幽门的切除胆总管在胰腺上缘结扎同时行胆囊空肠吻合及胃空肠RouX-enY吻合术病人活了21天课堂教学是由“教”与“学”两方面构成的，二者相辅相成。然而，过去总是强调和重视教师的教法，从课前的备课到教学过程各个环节的设计，都忽略了学生的学法指导，忽略从学生这一角度来设计课堂教学，没有让学生成为课堂的主体。这种教学方法因为不是“以学生为中心”，不是以激发学生的潜能为根本，不是强调学生积极主动地参与，不是把知识的传授作为培养学生能力的手段，所以，教师的主动性不是主要放在设计课程上，而是注重在课堂上如何控制学生。这种教学方法忽视了教师的课堂教学应尽量开发和保护学生想象能力、探究能力和创造能力的问题，因此新课改下的初中语文课堂教学应该进行一些新尝试。一、朗读以读为本，这是自古以来代代相传的学习方法，对语文来说，不失为一种行之有效的方法。三分文章七分读，一篇范文，只有反复诵读，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。语文阅读教学中提倡朗读，是阅读教学的基础。一篇范文，也只有让学生去诵读，去领会，方能得其妙处。?x可分为默读和朗读，对于语文课堂阅读教学来说，可以把二者结合起来运用。快速阅读，提取信息，可用默读，而在课堂上，一般采用朗读的方式效果更明显。朗读，视之于目，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程调动了诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。作为语文教师，在课堂阅读教学中设计了朗读这一教学程序，这只体现了教法；而具体指导学生如何朗读，如何培养学生朗读的兴趣，如何由朗读去领会课文的内容，即让学生学会朗读这一方法的运用，则是学法的指导。在课堂教学中，朗读的形式可以多种多样：教师范读，学生练读；领读，齐读；分段落读，分角色读；等等。总之，要因文设读，以培养起学生朗读的兴趣。二、质疑在掌握朗读方法的基础上，要进一步指导学生提高阅读能力的技巧，具体来说，就是教给学生质疑解难的方法，它是课堂教学在朗读基础上的深入。质疑，就是提出问题。对此，古人有许多精辟的论述：“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。因此，教师要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，善于质疑，进而释疑，达到领悟问题的目的。作为教师，在课堂教学中设计了让学生提问这一程序，这只是教法；而鼓励学生质疑，指导学生如何质疑，大胆地支持学生提出问题，肯定学生的不同见解，则是突出了学法的指导。质疑的方法有：求异质疑法，即从相反的角度提出种种问题的方法；发散质疑法，即从某事物的不同角度提出各种问题的方法；添加质疑法，即对某人某事的引申、补充提问题的方法。教师在课堂教学中，可根据自己的教学实践或经验，运用以上质疑的方法，摆出自己在钻研课文中所发现的问题，并以此为例子，指出善于质疑是深入理解课文的途径，也是培养创造性能力的关键。敢于质疑，善于质疑，是学生主动学习的关键，也是培养学生创造力的关键。三、创新爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在质疑的基础上，指导学生善于创新，是指导语文学习的主要目的。阅读教学的目的是激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，培养具有创造力的学生。因此，用什么样的方法去指导学生，就成了问题的关键。在教学中往往碰到这样的问题：学生的答案与标准答案不够吻合，但并不能说他们的答案错了。正如有的专家所指出的，语文的有些答案并非是唯一的，而学生的答案有可能是合理的。作为教师，要鼓励学生发表自己的见解，指导学生养成善于创新的学习习惯。只有这样，培养出来的学生才能成为新世纪的人才。总之，教师要鼓励创新，激发个性。不仅要着眼于学生智力的开发，更要着眼于学生创造力的培养，以提高学生的素质为目的。只有对学生进行学习方法的指导，培养学生具有良好的学习习惯和学习能力，才能真正提高学生的语文素质，使学生有效地学习语文。数学教学是一门艺术，是教师对教材进行再创造的艺术。培养学生自主创新能力是实施素质教育的重要途径。《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动中不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在数学教学中，我们必须用素质教育的理念，创造性地组织活动，给学生思考的空间和创新的机会。引导学生自主探究，乐于创新，培养学生的创新能力。一、巧设开放性的问题，引发创新热情在数学教学中训练学生创新能力最简单的办法是多进行开放性练习。小学数学教学要适应数学教学的实际，提高学生一题多解、一题多变、同解变型和恒等变型的能力。作为教师要精选例题，按类型、深度编选适量的习题，再按深度分成几套，进行一题多解的训练，启发学生积极思考，活跃学生思维，进而发展学生思维的灵活性。实践证明，这些方法都能抓住学生的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣。如：我设计了这样一道题：修一条长1600米的公路，8天修了全长的20%，用同样的工作效率，剩下几天才能完成？（你能想出几种解法）同学们通过独立思考，小组讨论，全体交流，得出好多种解法：（1）（1600-1600×20%）÷（1600×20%÷8）=32（天）；（2）1600÷（1600×20%）×8-8=32（天）还有好多种解法都是用到1600米这个条件。以下是同学没有用1600米这个条件；（3）（1-20%）÷（20%÷8）=32（天）；先求剩下的工作量、工作效率，运用除法知识解题；（4）8÷〔20%÷（1-20%）〕=32（天）先求修完占剩下的几分之几，运用分数除法知识解题；（5）8×〔（1-20%）÷20%〕=32（天）先求剩下的工作量是修完的几倍，运用倍比法解题；（6）8÷20%×（1-20%）=32（天）先求求总天数，运用分数乘法知识解题。这样，学生通过一题多解，不仅能加深对所学知识的理解，沟通知识间的内在联系，更能促进学生有所发现有所创新。二、参与探究活动中，有利于培养学生的创新能力学生是学习的主体和主人，我在课堂教学中让学生充分动脑、动手、动口，培养学生创新质疑的意识和能力。如：教学圆锥的认识时，我把事先准备好的沙子，让学生从一个定点流淌到桌面上，使学生对圆锥有个直观的认识，同时让学生猜如果是个大沙堆你能有办法知道有多少沙子吗？这样既激发学生的学习兴趣，也加深了学生对圆锥的认识，同时也培养了他们探索新知的创新意识和实践能力。又如：教学“三角形内角和”时，课前我为学生每个人准备一张正方形纸片，一张锐角三角形纸片，一张直角三角形纸片，一把剪刀。教学时，我首先指出：今天我们学习三角形内角和。大家比比看，看谁能利用手中的工具，通过折、剪、拼等操作，发现三角形内角和是多少度。学生兴趣高涨，几分钟后，学生说出多种方法：（1）我用量角器量三角形的三个角，算出来三角形内角和是180°。（2）我把三角形的三个角剪下来拼到一起，成为一个平角。所以说三角形内角和是180°。（3）我把正方形纸片沿着对角线剪开，剪成两个三角形。正方形的内角和是360°，那么三角形内角和是180°。这样使学生在动手操作中学会了新知，同时也培养了学生主动探索的创新能力。三、灵活使用教材，培养创新意识传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：首先，结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；其次，结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者，挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后，着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。比如：六年制小学数学第九册第二单元《多边形面积计算》以前对这个内容，我非常头疼。因为，有不少的学生在计算面积时，把公式用错。我在教学时创造性处理教材，合理地整合教材，把平行四边形、三角形、梯形的面积推导放在一起探讨：长方形面积S=ab，平行四边形割拼成长方形，平行四边形面积S=ab。两个完全一样的三角形拼成平行四边形，三角形面积S=ab÷2。两个完全一样的梯形拼成平行四边形，梯形面积S=（a+b）h÷2。这样放在一块教学，学生通过主动探索、实验很容易分辨清，哪些图形面积需要除以2？哪些图形的面积不需要除以2？紧接着让学生学习“组合图形的面积的计算”这一节，就可以达到事半功倍的效果。四、创设生活情景，在实践中培养创新能力数学概念的形成是一个由个别到一般的过程，而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程。通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固小学生对数学概念的掌握，并且在概念的运用过程中培养学生的实践能力。培养小学生的实践能力对于提高学生创造力起着至关重要的作用。因为只有积极参与实践，通过坚持不懈的实践，形成了实践能力，才能进而发现新问题、提出新见解、畅通新思路、寻求新方法，卓有成效地解决新问题、从而把握创造的机会进行成功的创新，在创新的过程中，逐步形成和提高创新能力。因此，在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题，是概念教学中培养学生的创造性思维和创新实践能力的有效手段。创新是人类发展的永恒主题，创新也是素质教育的核心。数学是一门极富创新内涵的学科，在小学数学教学中教师要充分发掘各种教育因素，创造性的进行教学活动，抓好创新思维的训练，提高学生的创新能力。胰十二指肠切除术历史演变及应用现状11、用道德的示范来造就一38胰十二指肠切除术的历史演变及应用现状上海交通大学医学院附属瑞金医院外科胰十二指肠切除术的历史39胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件40胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件41胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件42胰十二指肠切除术历史演变及应用现状课件43两期手术方法期手术包括胃后壁的胃空肠吻合,胆囊胃吻合,同时结扎、切断胆总管,·二期手术4周后进行,包括十二指肠切除,胰头和壶腹部的锲