梅毒讲稿课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。梅毒PPT讲稿梅毒PPT讲稿21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。梅毒PPT讲稿梅毒课件定义由梅毒螺旋体(treponemapallidum)主要通过性接触、血液传播或从母体自过胎盘感染,侵犯多系统多脏器的慢性传染性疾病。现阶段很多的家庭都配有电脑，因此信息技术在课堂时间上的教学尤为宝贵，必须采用有效的教学方式，让学生充分的理解和消化教师所讲解的知识，这样放学之后，才能回家不断的练习。从教育的角度来说，很多的教师并没有运用信息技术特有的教学方式来进行教学，而是采用了灌输式教学或者一些效果不明显的方式。为了保证日后的教学成果更加显著，本文针对初中信息技术课堂有效教学进行一定的思考，在客观上以及主观上采用合理化的措施进行教学。一、初中信息技术教学的重要性1、是学生学习的重要工具相对于其它科目来说，信息技术具有很强的综合性，学习信息技术能够帮助学生提升不同科目的成绩，而且可以让学生获得适合自身学习的方法。通过信息技术，学生能够获得更多的资料，在客观上扩大了视野，在主观上提升了学习兴趣，因此信息技术教学对于学生而言是非常重要的，尤其在初中阶段，学生利用信息技术作为工具，可以不断拓展其他各学科教育信息。为活跃思维、预习复习以及构建知识都起到了很好的帮助，让信息技术为学习的校园生活保驾护航。2、逐步强化学生的知识含量初中阶段的“Windows操作系统简介”承接了小学阶段的“Windows初步使用”，让学生对Windows操作系统有了更加全面的理解和认识；初中信息技术教学中的PPT应用于制作，对应了小学虚度初级多媒体作品幻灯片。由此可见，初中信息技术的教学是一个不断深化的过程，通过在小学的固有基础，进行强化教学，让学生懂得更多、操作能力更强。从现有的情况来看，多数的初中学校都会通过信息技术来增强学生的学习能力。不可否认的是，利用信息技术来教学，对很多的学科都有较大的积极影响。在今后的工作中，仍然要不断的加强信息技术方面的教学工作，在不同程度上达到教学目标，让学生有一个更好的发展。二、有效选择教学方法1、提升参与性在信息技术的教学中，很多的学生都表现出了懵懂的状态，对教师讲解的知识似懂非懂。针对信息技术教学的特殊性，教师要在不同程度上提升学生的参与性，让学生真正的融入到信息技术课堂中，而不是作为一个旁观听众。为了提升学生们的参与性，必须对信息技术实践的自由度适当放开，为学生的探索和理解提供空间，同时不能放弃任何一位学生将被动的输入型授课变成学生们主动听课。另一方面，在提升学生参与性的过程中，必须对学生的情况有一个透彻的了解，针对学生的需求以及实际感兴趣的方面，制定不同的“参与措施”，从而提升教学效果。2、提升学生的主体地位对于初中的学生来说，他们已经有了自己的思维方式和理解方式，如果在这个时候，教师依然固执霸占领导者的地位，在主观上认为自己的方法才是正确的，反而会让学生的信息技术学习受到一定的阻力。从教育的角度来说，应试教育已经逐渐被淘汰，而且要逐渐的让教育适应学生，而不是学生去适应教育。二者在本质上有很大的区别，所达到的教学效果也不一样。本文认为，应该让学生变成信息技术课堂的主人，教师为学生提供知识，而让学生自己去发现问题、总结问题，分析并找到解决问题的方法，而教师对此给予指导和鼓励。教学方法是否恰如其分，主要是看学生能否在你的讲解中发现问题。只有良好的运用上述措施，才能在根本上帮助学生有效的学习信息技术。三、优化课堂环境从学科上来讲，信息技术几乎包含了所有学科的内容，通过信息技术能够找到自己想要的数据和资料。而信息技术本身也有自己的特点和优势。在这种情况下，如果能够优化课堂环境，实施兴趣教学，相信能够得到一个比较积极的效果。现阶段的信息技术课堂多半被教师专业的教学语言以及各种专业知识所充斥，众多的学生面对如此无聊的教育方式，能够吸收的知识很少。在今后的教学中，可以首先讲解学生感兴趣的部分，之后不断的穿插和引导其它板块的知识，利用先进的教学设备来进行教学。值得注意的是，教师的教学语言非常重要，不能总是以一副专业化的口吻来授课，这样很容易让学生感觉在听讲座。教师需要通过一些通俗的语言来表达专业的知识，让学生在欢乐中学习到信息技术知识。四、提高教育者的自身素质在信息技术课堂上，虽然学生也占有一定的主体地位，但毕竟授课的是教师，因此教师的素质对整体的授课效果有决定性的影响。素质不仅仅指专业素质，还有个人的修养以及谈吐。有些教师对学困生存在很大的偏见，总是对学优生特别照顾。这种类型的教师并没有办法让信息技术的教学效果达到最优。今后要加强对教师的培训，在专业、个人修养以及谈吐方面都要加强。教师必须对公平对待每一个学生，才能让课堂效率更高，从而在整体上提升学生的成绩。总结：本文对信息技术课堂有效教学进行了一定的分析，从客观的角度来说，教师必须加强自身的能力，将课堂变成促进教学的某种环境，打破一切束缚因素，让学生在课堂的40分钟内获得最多的知识。课堂是教师与学生的双边活动，在音乐教学中，需要教师与学生的相互沟通与交流。只有这样，学生才能主动参与学习，共同提高课堂教学质量。这样的教学模式下，课堂氛围好，学生产生浓厚的音乐学习兴趣，积极性得到了充分调动，让学生由“让我学”变成“我要学”，变“被动学习”为“主动学习”。互动式教学模式是新课程标准下的一个新尝试，可以更好地培养学生主动学习音乐的习惯，让学生有更多的机会探究音乐学习，提高音乐课教学质量。一、互动式教学创造一个良好的学习开端我们知道，良好的开端是成功的一半。所以，在课堂的开始就要有一个好的开端。学生有了学习兴趣，就能有效地让学生在课的开始就进入学习状态，提高课堂教学效果。兴趣是创新的基础和源泉。在音乐教学中，吸引学生的注意力就成为教学任务之一。而引起学生对问题的好奇心，是有讲究的。互动式教学模式，则可以让学生在良好的学习环境下学习。比如，我们可以运用多媒体播放插图、音乐，让学生的多种感官得到调动，更为直观形象地感知音乐，让学生插上想象力的翅膀，自由思考，自由探索，自由学习。而在对学生进行注意力培养的过程中，要教给他们探究学习的方法，了解学生的心理与学习情绪，让学生的学习热情长久地保持下去。在音乐教学过程中，音乐教师要积极创设一定的课堂学习氛围，掌握音乐特点，在学习音乐中感受音乐的真谛。同时，在课的开始，学生的座位也要有新意。比如，我们可以把小凳子围成“花瓣形”“半圆形”，这样，既新颖，又让学生感觉有新鲜感，从而引导学生集中注意力学习。以上的教学方法，适合在课堂的开始，目的是让学生的注意力迅速集中起来，进而达到事半功倍的教学效果。二、营造一种民主、自由、轻松、愉快的课堂氛围新课程标准提倡民主的教学环境，教师与学生之间应该是相互尊敬的，是学习的共同体，教师要为课堂营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，从而让师生关系也变得融洽起来。比如，教师在讲课的时候，不要老是在讲台上显出高高在上的样子，而是走进学生中间，让学生感觉教师平易近人。课堂实际上就是一部戏，教师是导演，学生是演员。教师要组织学生兴高采烈地走进音乐的殿堂，让学生在这种高雅的课堂环境中掌握知识，从而提高音乐能力。当然，教师不仅是一个导演，还可以当演员。音乐老师与学生一道唱歌、舞蹈，一起学习。心理学研究发现，如果教师与学生之间是一种相互信任的关系，老师与学生的距离就拉近了，学生也喜欢接受教师的教诲。同时，在这种和谐而平等的环境中，可以更好地提高学生的学习主动性与学习兴趣。在课堂上，我鼓励学生大胆发言，大胆表现自己。特别是对缺少信心的学生，或者音乐基础差的学生，更要格外关注，努力让音乐课堂成为他们学习的场所，让每个孩子都能体验到音乐学习的快乐，并让他们都有所收获，树立每个人的自信心。（1）给学生创设表现的大舞台。互动教学重在学生的参与，给学生充分展示自己的平台。传统的教学，是老师主导下的教学，学生是被动接受，老师与学生是上下级的关系，这种关系不利于学生积极主动地学习与探索。在新课程理念下，学生是学习的主体，老师是组织者，教师要以朋友的身份走到学生的学习中，起到点拨的作用，给学生以启发，引导他们学习。这样，教师与学生之间的合作便产生了，学生的学习更自由了，他们的个性得到了张扬，聪明才智得到了发挥。比如，笔者在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，最终目的是让学生巩固所学习的知识，给他们一个展示的机会。让他们自由展示自己，可以尽情地唱、可以尽情地跳，课堂的气氛非常活跃，学生的学习进入到忘我的程度。比如在教学《幸福拍手歌》时，教师允许学生运用其他的各种形式来代替拍手，比如运用跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，让他们从多角度享受音乐带给他们的乐趣。（2）积极开展有效的音乐活动课。音乐学习仅靠有限的课堂时间是不够的，而是要把音乐延伸到课外，为学生的音乐学习开拓更为广阔的空间。活动课教学形式更为灵活，可以让学生去探究学习，除了完成基本的学习任务，还要让学生进行自主学习。比如，在教学《森林奏鸣曲》时，让学生欣赏音乐，让学生对乐曲有一个初始的感受，让学生感受与想象，引导学生用各种形式表现乐曲。这样，既有知识的教学，又有思想品德方面的教育，学生的综合素质得到培养。总之，互动式教学模式是新课程标准下的一个新的尝试。在教学实践过程中，可以培养学生主动学习音乐的习惯，让学生有更多的机会去探究音乐学习，让学生自己真正成为音乐的主人。这样，音乐教学质量有很大的提高，有利于促进学生综合素质的提高。（浙江省温州市第三十九中学）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1梅毒课件梅毒课件2定义由梅毒螺旋体(treponemapallidum)主要通过性接触、血液传播或从母体自过胎盘感染,侵犯多系统多脏器的慢性传染性疾病。定义3期梅毒早期梅毒二期梅毒获得性梅毒程2年早期潜伏梅毒(后天梅毒)皮肤、粘膜梅毒分期(病程>2年)心血管梅毒神经梅毒晚期潜伏梅毒早期先天梅毒皮肤、粘膜、骨(病程<2年)梅毒胎传性梅毒(先天梅毒)心血管梅毒晚期先天梅毒(病程>2年)神经梅毒潜伏梅毒期梅毒4临床表现硬下疳硬化性淋巴结炎临床表现5临床表现一二期梅毒υ皮肤黏膜损害:梅毒疹、扁平湿疣、梅毒性脱发、黏膜麗υ骨关节损害:骨膜炎、关节炎、腱鞘炎退损害:虹膜炎、角膜炎、视神经炎经损害:无症状神经梅毒、梅毒性脑炎多发性硬化性淋巴结炎内脏梅毒:肝炎、胆管周围炎、肾病临床表现一6临床表现三期梅毒υ皮肤黏膜掼害:结节性梅毒疹、梅毒性树胶肿(梅毒瘤)υ骨梅毒:长骨骨膜炎、骨髓炎、病理性骨折眼梅毒:同二期梅毒血管梅毒:单纯性主动脉炎、主动脉瓣关闭不全、冠状动脉狭窄或阻塞〕神经梅毒:麻痹性痴呆、脑(脊髓)膜血管型神经梅毒临床表现7梅毒血清反应的假阴性一期梅毒患者在硬下疳刚出现时或感染早期,血清反应呈阴性,此时抗体尚未成。早期感染者立即治疗或晚期梅毒患者,因血清反应素低,呈阴性。梅毒血清反应的假阴性8近年梅毒流行病学趋势J发病率199~1994年缓慢增长期,上升4.4倍1995~1997年快速增长期,上升54.5倍L998~2000年稳定增长期,稳中略降状态,发病40/10万(广州市性病监测资料)20002003年,从41.71/10万—3236/10万,构成比呈下降势态近年梅毒流行病学趋势9流行特征早期梅毒三期)告绝大多数潜伏梅毒发病比例显著增加孕梅毒、先天性梅毒、神经梅毒、心血管梅毒报道增多血清固定者、病期不明者比例增多●合并HIV感染流行特征10常见梅毒类型及治疗对策常见梅毒类型及治疗对策11梅毒讲稿课件12梅毒讲稿课件13梅毒讲稿课件14梅毒讲稿课件15梅毒讲稿课件16梅毒讲稿课件17梅毒讲稿课件18梅毒讲稿课件19梅毒讲稿课件20梅毒讲稿课件21梅毒讲稿课件22梅毒讲稿课件23梅毒讲稿课件24梅毒讲稿课件25梅毒讲稿课件26梅毒讲稿课件27梅毒讲稿课件28梅毒讲稿课件29梅毒讲稿课件30梅毒讲稿课件31梅毒讲稿课件32梅毒讲稿课件33梅毒讲稿课件34梅毒讲稿课件35梅毒讲稿课件36梅毒讲稿课件37梅毒讲稿课件38梅毒讲稿课件39谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基4021、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。梅毒PPT讲稿梅毒PPT讲稿21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。梅毒PPT讲稿梅毒课件定义由梅毒螺旋体(treponemapallidum)主要通过性接触、血液传播或从母体自过胎盘感染,侵犯多系统多脏器的慢性传染性疾病。现阶段很多的家庭都配有电脑，因此信息技术在课堂时间上的教学尤为宝贵，必须采用有效的教学方式，让学生充分的理解和消化教师所讲解的知识，这样放学之后，才能回家不断的练习。从教育的角度来说，很多的教师并没有运用信息技术特有的教学方式来进行教学，而是采用了灌输式教学或者一些效果不明显的方式。为了保证日后的教学成果更加显著，本文针对初中信息技术课堂有效教学进行一定的思考，在客观上以及主观上采用合理化的措施进行教学。一、初中信息技术教学的重要性1、是学生学习的重要工具相对于其它科目来说，信息技术具有很强的综合性，学习信息技术能够帮助学生提升不同科目的成绩，而且可以让学生获得适合自身学习的方法。通过信息技术，学生能够获得更多的资料，在客观上扩大了视野，在主观上提升了学习兴趣，因此信息技术教学对于学生而言是非常重要的，尤其在初中阶段，学生利用信息技术作为工具，可以不断拓展其他各学科教育信息。为活跃思维、预习复习以及构建知识都起到了很好的帮助，让信息技术为学习的校园生活保驾护航。2、逐步强化学生的知识含量初中阶段的“Windows操作系统简介”承接了小学阶段的“Windows初步使用”，让学生对Windows操作系统有了更加全面的理解和认识；初中信息技术教学中的PPT应用于制作，对应了小学虚度初级多媒体作品幻灯片。由此可见，初中信息技术的教学是一个不断深化的过程，通过在小学的固有基础，进行强化教学，让学生懂得更多、操作能力更强。从现有的情况来看，多数的初中学校都会通过信息技术来增强学生的学习能力。不可否认的是，利用信息技术来教学，对很多的学科都有较大的积极影响。在今后的工作中，仍然要不断的加强信息技术方面的教学工作，在不同程度上达到教学目标，让学生有一个更好的发展。二、有效选择教学方法1、提升参与性在信息技术的教学中，很多的学生都表现出了懵懂的状态，对教师讲解的知识似懂非懂。针对信息技术教学的特殊性，教师要在不同程度上提升学生的参与性，让学生真正的融入到信息技术课堂中，而不是作为一个旁观听众。为了提升学生们的参与性，必须对信息技术实践的自由度适当放开，为学生的探索和理解提供空间，同时不能放弃任何一位学生将被动的输入型授课变成学生们主动听课。另一方面，在提升学生参与性的过程中，必须对学生的情况有一个透彻的了解，针对学生的需求以及实际感兴趣的方面，制定不同的“参与措施”，从而提升教学效果。2、提升学生的主体地位对于初中的学生来说，他们已经有了自己的思维方式和理解方式，如果在这个时候，教师依然固执霸占领导者的地位，在主观上认为自己的方法才是正确的，反而会让学生的信息技术学习受到一定的阻力。从教育的角度来说，应试教育已经逐渐被淘汰，而且要逐渐的让教育适应学生，而不是学生去适应教育。二者在本质上有很大的区别，所达到的教学效果也不一样。本文认为，应该让学生变成信息技术课堂的主人，教师为学生提供知识，而让学生自己去发现问题、总结问题，分析并找到解决问题的方法，而教师对此给予指导和鼓励。教学方法是否恰如其分，主要是看学生能否在你的讲解中发现问题。只有良好的运用上述措施，才能在根本上帮助学生有效的学习信息技术。三、优化课堂环境从学科上来讲，信息技术几乎包含了所有学科的内容，通过信息技术能够找到自己想要的数据和资料。而信息技术本身也有自己的特点和优势。在这种情况下，如果能够优化课堂环境，实施兴趣教学，相信能够得到一个比较积极的效果。现阶段的信息技术课堂多半被教师专业的教学语言以及各种专业知识所充斥，众多的学生面对如此无聊的教育方式，能够吸收的知识很少。在今后的教学中，可以首先讲解学生感兴趣的部分，之后不断的穿插和引导其它板块的知识，利用先进的教学设备来进行教学。值得注意的是，教师的教学语言非常重要，不能总是以一副专业化的口吻来授课，这样很容易让学生感觉在听讲座。教师需要通过一些通俗的语言来表达专业的知识，让学生在欢乐中学习到信息技术知识。四、提高教育者的自身素质在信息技术课堂上，虽然学生也占有一定的主体地位，但毕竟授课的是教师，因此教师的素质对整体的授课效果有决定性的影响。素质不仅仅指专业素质，还有个人的修养以及谈吐。有些教师对学困生存在很大的偏见，总是对学优生特别照顾。这种类型的教师并没有办法让信息技术的教学效果达到最优。今后要加强对教师的培训，在专业、个人修养以及谈吐方面都要加强。教师必须对公平对待每一个学生，才能让课堂效率更高，从而在整体上提升学生的成绩。总结：本文对信息技术课堂有效教学进行了一定的分析，从客观的角度来说，教师必须加强自身的能力，将课堂变成促进教学的某种环境，打破一切束缚因素，让学生在课堂的40分钟内获得最多的知识。课堂是教师与学生的双边活动，在音乐教学中，需要教师与学生的相互沟通与交流。只有这样，学生才能主动参与学习，共同提高课堂教学质量。这样的教学模式下，课堂氛围好，学生产生浓厚的音乐学习兴趣，积极性得到了充分调动，让学生由“让我学”变成“我要学”，变“被动学习”为“主动学习”。互动式教学模式是新课程标准下的一个新尝试，可以更好地培养学生主动学习音乐的习惯，让学生有更多的机会探究音乐学习，提高音乐课教学质量。一、互动式教学创造一个良好的学习开端我们知道，良好的开端是成功的一半。所以，在课堂的开始就要有一个好的开端。学生有了学习兴趣，就能有效地让学生在课的开始就进入学习状态，提高课堂教学效果。兴趣是创新的基础和源泉。在音乐教学中，吸引学生的注意力就成为教学任务之一。而引起学生对问题的好奇心，是有讲究的。互动式教学模式，则可以让学生在良好的学习环境下学习。比如，我们可以运用多媒体播放插图、音乐，让学生的多种感官得到调动，更为直观形象地感知音乐，让学生插上想象力的翅膀，自由思考，自由探索，自由学习。而在对学生进行注意力培养的过程中，要教给他们探究学习的方法，了解学生的心理与学习情绪，让学生的学习热情长久地保持下去。在音乐教学过程中，音乐教师要积极创设一定的课堂学习氛围，掌握音乐特点，在学习音乐中感受音乐的真谛。同时，在课的开始，学生的座位也要有新意。比如，我们可以把小凳子围成“花瓣形”“半圆形”，这样，既新颖，又让学生感觉有新鲜感，从而引导学生集中注意力学习。以上的教学方法，适合在课堂的开始，目的是让学生的注意力迅速集中起来，进而达到事半功倍的教学效果。二、营造一种民主、自由、轻松、愉快的课堂氛围新课程标准提倡民主的教学环境，教师与学生之间应该是相互尊敬的，是学习的共同体，教师要为课堂营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，从而让师生关系也变得融洽起来。比如，教师在讲课的时候，不要老是在讲台上显出高高在上的样子，而是走进学生中间，让学生感觉教师平易近人。课堂实际上就是一部戏，教师是导演，学生是演员。教师要组织学生兴高采烈地走进音乐的殿堂，让学生在这种高雅的课堂环境中掌握知识，从而提高音乐能力。当然，教师不仅是一个导演，还可以当演员。音乐老师与学生一道唱歌、舞蹈，一起学习。心理学研究发现，如果教师与学生之间是一种相互信任的关系，老师与学生的距离就拉近了，学生也喜欢接受教师的教诲。同时，在这种和谐而平等的环境中，可以更好地提高学生的学习主动性与学习兴趣。在课堂上，我鼓励学生大胆发言，大胆表现自己。特别是对缺少信心的学生，或者音乐基础差的学生，更要格外关注，努力让音乐课堂成为他们学习的场所，让每个孩子都能体验到音乐学习的快乐，并让他们都有所收获，树立每个人的自信心。（1）给学生创设表现的大舞台。互动教学重在学生的参与，给学生充分展示自己的平台。传统的教学，是老师主导下的教学，学生是被动接受，老师与学生是上下级的关系，这种关系不利于学生积极主动地学习与探索。在新课程理念下，学生是学习的主体，老师是组织者，教师要以朋友的身份走到学生的学习中，起到点拨的作用，给学生以启发，引导他们学习。这样，教师与学生之间的合作便产生了，学生的学习更自由了，他们的个性得到了张扬，聪明才智得到了发挥。比如，笔者在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，最终目的是让学生巩固所学习的知识，给他们一个展示的机会。让他们自由展示自己，可以尽情地唱、可以尽情地跳，课堂的气氛非常活跃，学生的学习进入到忘我的程度。比如在教学《幸福拍手歌》时，教师允许学生运用其他的各种形式来代替拍手，比如运用跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，让他们从多角度享受音乐带给他们的乐趣。（2）积极开展有效的音乐活动课。音乐学习仅靠有限的课堂时间是不够的，而是要把音乐延伸到课外，为学生的音乐学习开拓更为广阔的空间。活动课教学形式更为灵活，可以让学生去探究学习，除了完成基本的学习任务，还要让学生进行自主学习。比如，在教学《森林奏鸣曲》时，让学生欣赏音乐，让学生对乐曲有一个初始的感受，让学生感受与想象，引导学生用各种形式表现乐曲。这样，既有知识的教学，又有思想品德方面的教育，学生的综合素质得到培养。总之，互动式教学模式是新课程标准下的一个新的尝试。在教学实践过程中，可以培养学生主动学习音乐的习惯，让学生有更多的机会去探究音乐学习，让学生自己真正成为音乐的主人。这样，音乐教学质量有很大的提高，有利于促进学生综合素质的提高。（浙江省温州市第三十九中学）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈41梅毒课件梅毒课件42定义由梅毒螺旋体(treponemapallidum)主要通过性接触、血液传播或从母体自过胎盘感染,侵犯多系统多脏器的慢性传染性疾病。定义43期梅毒早期梅毒二期梅毒获得性梅毒程2年早期潜伏梅毒(后天梅毒)皮肤、粘膜梅毒分期(病程>2年)心血管梅毒神经梅毒晚期潜伏梅毒早期先天梅毒皮肤、粘膜、骨(病程<2年)梅毒胎传性梅毒(先天梅毒)心血管梅毒晚期先天梅毒(病程>2年)神经梅毒潜伏梅毒期梅毒