农民工礼仪规范培训课件

人的差异在于业余时间农民工礼仪规范培训农民工礼仪规范培训人的差异在于业余时间农民工礼仪规范培训农民工礼仪规范培训农民工礼仪规范培训讲师:张琳家政礼仪规范（德江县偏岩中心完小，贵州铜仁565200）边远山区学校的质量存在的困境主要原因有以下的几种情况：一、农村学校的学生基本上全是留守儿童，他们的父母都是在广东、浙江、福建等外出务工，有的家长到春节期间回家一次，两天就走了。有的家长几年都不回家，这些孩子都是由家中的祖辈抚养，这大部分老年人自己都无法生活了，还要抚养孩子们，的确比较困难。学生每天放学回家，这些老年人叫他们放羊、放牛、打猪草、砍柴等一切劳动，农村的家务较多，一般八九点钟才吃晚饭，有的孩子八九点钟瞌睡就来了，晚饭都不吃。有的孩子吃了晚饭后还要看电视，根本上不谈学习。即使有一小部分学生爱学习，遇到做不起的题，他们无法找人指导，光靠学校老师们白天的一点时间来教就要把学生的学习成绩提高，这永远的办不到的。二、农村孩子并不是学习成绩不好，学习成绩较好的比较多，这一部分学生到哪里去了？这些学生都被家长带到街道、县城条件比较好的一些学校去了，因为这些家长只要发现自己的孩子有一点点的成绩，他们就想方设法把孩子送到这些学校去。甚至还有个别的家长不明理乱说：“农村老师不负责任。”连街道上的也有个别老师跟到说：“你们这些学校的老师不认真教好学生，学生成绩这么差。”他们根本不知道农村老师的辛苦。想一想，农村学校的老师，几个人一所学校。一至六年级还有学前班，一个老师上几个级，还有其他工作，辛苦辛苦？我认为街道上的个别老师怎样说很不对，至于农村老百姓的想法可以理解。因为人人都有一种望子成龙的心理，要把孩子送到条件比较好的学校，也是应该的。三、街道县城的学校的教学质量为什么比农村学校的教学质量高得多呢？就是条件与学生有关，虽然街道县城也有学困生，有家长不识字的。毕竟比起农村来讲，少的太多太多，因为在农村里剩下的这一部分学生全是留守儿童、学困生，比例过大。无人管他们的学习。爷爷奶奶、外公外婆管不住他们，他们想做什么就做什么。这部分学生基本上是厌烦学习的学生。街道县城的孩子至少有一个家长以上的来监督孩子的学习，甚至有些家长还要请家教来家庭辅导自己的孩子，街道县城里的人们孩子们的学习条件比较好，父母可以辅导他们。加上农村进入街道县城学校的一部分学生，这一部分学生成绩都是比较优秀的。所以说农村学校的教学质量跟街道县城的学校相比永远是跟不上的。四、根据目前农村学校教育的教学质量来看，一个学期比一个学期下降，我们一直在喊大抓教学质量，有的人还说：只有教不好的老师，没有教不好的学生。我认为这样的说法很不对，对农村学校的要求与街道公路沿线上的学校相比，这是以大难题。其原因是边远山区的学校的学生基本上是留守儿童，学困生较多。这部分学生都是厌烦学习，学习好的学生都走了，比如说：德江县煎茶镇偏岩片区重华小学2010年有学生300多人，2011年就只有240人左右，今年就只有185人了。这么多的学生到哪里去了？一所学校一两年就相差一百大几十人，数据相差这么大，这部分学生都往街道县城条件好的学校去了，况且这部分学生的学习成绩都算优秀的。这是以所学生比较多的学校，又如煎茶镇便岩片区潮溪小学2010年有学生200多人，2011年只有140人左右，今年就只有70人左右。这说明农村的每所学校都是在变化，成绩较好的学生，机按照们都想方设法把孩子送到条件较好的学校去。这些学生农村家庭条件比较好一点的家庭，有的农村家庭到了街道县城买了房子。还有的一些农村家庭到街道县城买地基修房子的更多。全家都搬走了，现在孩子农村没有搬走的家庭就是剩下的学生家庭，是留守儿童、学困生，这种家庭就是比较贫困的家庭，孩子多。老师与学生的家长想联系很难得到机会。老师只有找到这些学生的爷爷奶奶、外公外婆，这些老年人说：他们的爸爸妈妈把他们仍在家里就不管，我们农村家务比较多。我们又不识文化，这些孩子每天从学校回家不喜欢做作业。就是喜欢看电视，希望你们老师对他们严格管教。就在这样的条件下，农村学校的教学非常困难，这部分学生在学校就是希望有饭吃，好玩好耍，学习一点不努力，不管老师怎样教，怎样讲、怎样说，他们是听不进去的，还有一部分学生家庭叫他到黑板上做题回做了，明天叫他到黑板上来做昨天的那道题，他有不会了。比如说：我偏岩学校四年级就有吴贵东、刘东波等11个同学都是这样，连20也内的加减法表背不得。这些学生每次测试都是几分、十几分，这些分数都是判断题得的，填序号得的，连口算题直接写出得数，这些题都不会做。这样的学生要想教好，把教学质量提高，我认为是非常困难。尽管他人怎样说。一句话，作为一名人民教师，不管怎样，都应该想尽一切办法努力为学生提高教育质量，为学生帮助发展。只要尽心尽力，全心全意为学生服务，直接就问心无愧。通过以上的一些事实证明，农村教师的教学质量并不比街道县城的教学质量差，农村教师的经验并不比街道县城教师的经验少。农村教师比他们付出的代价要多一些，比如说：农村一所学校六、七个级，只有几个教师。那么多学科要完成，老师就像万精油一样，那一门学科都要上，就更谈不上专业对口这个词了。假设农村教师跟他们交换一下，教学质量并不比他们差，很可能还要好一点都难说。只不过他们的教学条件好点，占优势，这是社会的发展、社会的变化。综上所述，要抓好农村教育，把教育质量提高。我建议：政府各级领导和主管部门首先得解决两个问题。一是解决农村学生的食宿问题，有了食宿，进行课后晚自习的辅导。孩子们就有更多的时间学习，随时可以解决一系列不懂的问题。更好的巩固也学过的知识。温习新的知识，从而逐渐提高他们的学习。避免晚上来去途中的安全事故，确保安全的前提。让学生家长和老师放下安全的包袱，更好的开动机器。二是主管部门对农村老师采取多奖少惩的原则，让老师来发挥他们的积极性，多想一些办法辅导学生，要让老师们把每个学生都看成是自己的孩子，成为自己的责任。这样才能把教学质量提高。当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，开展教育创新，培养学员的创新精神，开发学员的创新能力，重视学习规律和学习方法的研究已成为世界性教育现代化潮流。一、改变教员“中心论”，实施开放性教学传统的教学模式是以教员为中心的教学活动，存在着重教轻学的倾向，学员亦步亦趋跟着教员的指挥棒转，教学活动是教员“一统天下”的格局，忽视学员的主体作用，把学员当成被动吸收、贮藏知识的接收机和存贮器，束缚了学员的学习能动性、自主性、创造性的发挥。教学的目的不在于教员讲了多少，而在于学员学了多少。因此，教员应转变传统的教育观念，改变“为应试而教，为应试而学”的不良倾向，即在教学进程中必须贯彻以“学员为主体，教员为主导，训练为实践”的教学指导思想。我国古代就提倡教员在教学活动中与学生应处于平等的地位，不赞成教员扮演成一个主宰或指挥官的角色。为此，教员要既重视教更要重视学员的学，成为学习的引路人；教员既要传授知识更要传授方法，成为智力资源的开拓者；教员既要上好每一堂课，更要善于主学员主体参与教学活动，成为教学活动的组织者；教员既要重视统一性教育，更要重视个性化教育，成为真正意义上的因材施教者。二、关心学员的学习进步，提高学员学习积极性课堂教学是一种特定的群体活动，教员的任务是力求创造良好的课堂气氛，并善于运用气氛去引发或转变学员的学习热情。这种气氛应该是和谐的、认真的、合作的、追求科学知识的一种学习气氛。这种气氛不是教员口头说教所能形成，身教胜于言教，教员以身作则，潜移默化逐步形成，这就要求教员不仅有扎实的文化基础知识和深厚的专业知识，而且要对学员有感情，能够给予学员更多的注意和期望，关怀和爱护。用教员的谦虚、礼貌去影响学员互相之间的文明行为。教员对任何一个学员都不应有偏见，不能搞“光晕效应”，也就是对某个学员印象好，就认为他十全十美，对某个学员印象不好，就认为他一无是处，应该看到学员的身上都有闪光点，都有很大的潜力，都是21世纪的部队需要的建设人才。三、开展交互式教学，培养学员思维的灵活性和创新性教员在传授知识的过程中，应确立“授人以渔”而非“授人以鱼”的教学思想，以激活思维、开发智力为主线精心组织教学，注重调动学员求知、善思的积极性、主动性，给学员留下一定的思考空间。拟制一些能激发学员创造性的问题，引导学员将所学知识加以扩展和延伸，进行联想的综合，使学员的学习成为自己提出问题、分析问题和解决问题的过程。在教学过程中要想方设法让学员主动去学习，让学员全程参与教学。事实上，教员要多为学员创造参与教学活动的机会，提倡质疑问题，开展讨论研究，营造一种民主和谐的学习氛围。这种民主的教育方法，可以模糊师生之间的角色界线，使学员产生安全感。民主教育方式可采用讨论，可采用辩论等方式，可以教员自己讲，也可以让学员来讲，有时也不妨在课堂教学中，师生进行角色对换，让师生处于平等互动的地位，形成平等融洽的课堂教学气氛，使学员敢想、敢说、敢于实践，从而达到开发学员智力、能力之目的，把单向式教学变为交互式教学，以培养学员思维的灵活性和创新性。四、优化教学内容和课程体系，培养学员学习创新精神教学内容和课程体系是教育创新体系的核心，确立合理的教学内容和课程体系，对培养学生的创新精神具有很大的促进和指导作用。这一体系要以教学计划为行动指南、以教学大纲的要求为依据、以课堂为主渠道、以教材为主要载体所进行的教学活动，主要解决军事人才培训的基本问题。一是调整课程体系和课程结构的整体优化。要在浩如烟海的知识体系中精选、优选出能提高军事教学质量和学员任职能力的教学内容，并在结构上进行优化，要突出基础课，重视人文课。二是在课程体系设置上要强化创新意识，要增设一些具有创新教育的课程。如《创造心理学》、《创新思维学》、《创造实践学》等，使学员在学习中既掌握知识，又学会学习和研究。三是在课程内容上，理顺知识型内容和智慧型内容之间的关系，突出智慧型内容的传授。通过对课程体系和教学内容的优化组合，发挥其传授知识、培养能力、增强素质的综合功能，培养出既懂政治又懂军事，既懂指挥管理又懂专业技术的复合型军事人才。五、丰富教学手段，提高教学效果在实施教学过程中，如能正确运用各种教学手段，就能更好地激发学员的学习兴趣，就能充分调动学员学习积极性，帮助学员学好所学知识，促进思维的发展。因为教学中的思维和想象常常有许多是在黑板上和用语言难以表述的。借助教学辅助手段，就可以突破教学的重点、难点。如借助科技含量较高的计算机多媒体技术，则可将涉及事物的各种因素，以文字、图像、声音有机结合的形式组织在一起，将只能想象不能观察的物体或过程视觉化，将复杂的运动过程分解简单化，静止的物体运动化，抽象的问题具体化。为此，作为一名合格的教员必须正确运用各种教学手段，以进一步提高教学质量。充分利用各种电化教学手段，比如幻灯、投影仪、录音、录像和计算机等，增强课堂教学效果，特别是多媒体教学，可以将声、光、色的进行综合运用，使学员原先很难或无法理解的抽象知识，通过媒体作用而使学员容易理解，扩大学员的感知空间，充分挖掘学员的想象力、观察力和创新思维能力。人的差异在于业余时间农民工礼仪规范培训农民工礼仪规范培训人的1农民工礼仪规范培训农民工礼仪规范培训讲师:张琳农民工礼仪规范培训2家政礼仪规范家政礼仪规范3农民工礼仪规范培训课件4课程目的·培训有素养的员工·学会商务场合的标准行为翅范成为有涵养有气质的人课程目的5为什么学礼仪?对个体不学礼,无以立使个人的言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适应衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度对组织塑造组织形象传播沟通信息提高办事效率为什么学礼仪?6农民工礼仪规范培训课件7农民工礼仪规范培训课件8农民工礼仪规范培训课件9塑造专业形象■第一印象可以先声夺人造就心理优势首因效应”■人与人见面的最初印象取决于最初的7秒-2分钟32%的口语68%的肢体语塑造专业形象10塑造专业形象视线向视线水下表现平表现权威感和优越任人摆各观和塑造专业形象11农民工礼仪规范培训课件12农民工礼仪规范培训课件13农民工礼仪规范培训课件14农民工礼仪规范培训课件15农民工礼仪规范培训课件16农民工礼仪规范培训课件17农民工礼仪规范培训课件18农民工礼仪规范培训课件19农民工礼仪规范培训课件20农民工礼仪规范培训课件21农民工礼仪规范培训课件22农民工礼仪规范培训课件23农民工礼仪规范培训课件24农民工礼仪规范培训课件25农民工礼仪规范培训课件26农民工礼仪规范培训课件27农民工礼仪规范培训课件28农民工礼仪规范培训课件29农民工礼仪规范培训课件30农民工礼仪规范培训课件31农民工礼仪规范培训课件32农民工礼仪规范培训课件33农民工礼仪规范培训课件34农民工礼仪规范培训课件35农民工礼仪规范培训课件36农民工礼仪规范培训课件37农民工礼仪规范培训课件38农民工礼仪规范培训课件39农民工礼仪规范培训课件40农民工礼仪规范培训课件41农民工礼仪规范培训课件42农民工礼仪规范培训课件43农民工礼仪规范培训课件44农民工礼仪规范培训课件45农民工礼仪规范培训课件46农民工礼仪规范培训课件47农民工礼仪规范培训课件48农民工礼仪规范培训课件49农民工礼仪规范培训课件50农民工礼仪规范培训课件51农民工礼仪规范培训课件52农民工礼仪规范培训课件53农民工礼仪规范培训课件54农民工礼仪规范培训课件55农民工礼仪规范培训课件56农民工礼仪规范培训课件57农民工礼仪规范培训课件58农民工礼仪规范培训课件59农民工礼仪规范培训课件60农民工礼仪规范培训课件61农民工礼仪规范培训课件62农民工礼仪规范培训课件63农民工礼仪规范培训课件64农民工礼仪规范培训课件65农民工礼仪规范培训课件66农民工礼仪规范培训课件67农民工礼仪规范培训课件686、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺69人的差异在于业余时间农民工礼仪规范培训农民工礼仪规范培训人的差异在于业余时间农民工礼仪规范培训农民工礼仪规范培训农民工礼仪规范培训讲师:张琳家政礼仪规范（德江县偏岩中心完小，贵州铜仁565200）边远山区学校的质量存在的困境主要原因有以下的几种情况：一、农村学校的学生基本上全是留守儿童，他们的父母都是在广东、浙江、福建等外出务工，有的家长到春节期间回家一次，两天就走了。有的家长几年都不回家，这些孩子都是由家中的祖辈抚养，这大部分老年人自己都无法生活了，还要抚养孩子们，的确比较困难。学生每天放学回家，这些老年人叫他们放羊、放牛、打猪草、砍柴等一切劳动，农村的家务较多，一般八九点钟才吃晚饭，有的孩子八九点钟瞌睡就来了，晚饭都不吃。有的孩子吃了晚饭后还要看电视，根本上不谈学习。即使有一小部分学生爱学习，遇到做不起的题，他们无法找人指导，光靠学校老师们白天的一点时间来教就要把学生的学习成绩提高，这永远的办不到的。二、农村孩子并不是学习成绩不好，学习成绩较好的比较多，这一部分学生到哪里去了？这些学生都被家长带到街道、县城条件比较好的一些学校去了，因为这些家长只要发现自己的孩子有一点点的成绩，他们就想方设法把孩子送到这些学校去。甚至还有个别的家长不明理乱说：“农村老师不负责任。”连街道上的也有个别老师跟到说：“你们这些学校的老师不认真教好学生，学生成绩这么差。”他们根本不知道农村老师的辛苦。想一想，农村学校的老师，几个人一所学校。一至六年级还有学前班，一个老师上几个级，还有其他工作，辛苦辛苦？我认为街道上的个别老师怎样说很不对，至于农村老百姓的想法可以理解。因为人人都有一种望子成龙的心理，要把孩子送到条件比较好的学校，也是应该的。三、街道县城的学校的教学质量为什么比农村学校的教学质量高得多呢？就是条件与学生有关，虽然街道县城也有学困生，有家长不识字的。毕竟比起农村来讲，少的太多太多，因为在农村里剩下的这一部分学生全是留守儿童、学困生，比例过大。无人管他们的学习。爷爷奶奶、外公外婆管不住他们，他们想做什么就做什么。这部分学生基本上是厌烦学习的学生。街道县城的孩子至少有一个家长以上的来监督孩子的学习，甚至有些家长还要请家教来家庭辅导自己的孩子，街道县城里的人们孩子们的学习条件比较好，父母可以辅导他们。加上农村进入街道县城学校的一部分学生，这一部分学生成绩都是比较优秀的。所以说农村学校的教学质量跟街道县城的学校相比永远是跟不上的。四、根据目前农村学校教育的教学质量来看，一个学期比一个学期下降，我们一直在喊大抓教学质量，有的人还说：只有教不好的老师，没有教不好的学生。我认为这样的说法很不对，对农村学校的要求与街道公路沿线上的学校相比，这是以大难题。其原因是边远山区的学校的学生基本上是留守儿童，学困生较多。这部分学生都是厌烦学习，学习好的学生都走了，比如说：德江县煎茶镇偏岩片区重华小学2010年有学生300多人，2011年就只有240人左右，今年就只有185人了。这么多的学生到哪里去了？一所学校一两年就相差一百大几十人，数据相差这么大，这部分学生都往街道县城条件好的学校去了，况且这部分学生的学习成绩都算优秀的。这是以所学生比较多的学校，又如煎茶镇便岩片区潮溪小学2010年有学生200多人，2011年只有140人左右，今年就只有70人左右。这说明农村的每所学校都是在变化，成绩较好的学生，机按照们都想方设法把孩子送到条件较好的学校去。这些学生农村家庭条件比较好一点的家庭，有的农村家庭到了街道县城买了房子。还有的一些农村家庭到街道县城买地基修房子的更多。全家都搬走了，现在孩子农村没有搬走的家庭就是剩下的学生家庭，是留守儿童、学困生，这种家庭就是比较贫困的家庭，孩子多。老师与学生的家长想联系很难得到机会。老师只有找到这些学生的爷爷奶奶、外公外婆，这些老年人说：他们的爸爸妈妈把他们仍在家里就不管，我们农村家务比较多。我们又不识文化，这些孩子每天从学校回家不喜欢做作业。就是喜欢看电视，希望你们老师对他们严格管教。就在这样的条件下，农村学校的教学非常困难，这部分学生在学校就是希望有饭吃，好玩好耍，学习一点不努力，不管老师怎样教，怎样讲、怎样说，他们是听不进去的，还有一部分学生家庭叫他到黑板上做题回做了，明天叫他到黑板上来做昨天的那道题，他有不会了。比如说：我偏岩学校四年级就有吴贵东、刘东波等11个同学都是这样，连20也内的加减法表背不得。这些学生每次测试都是几分、十几分，这些分数都是判断题得的，填序号得的，连口算题直接写出得数，这些题都不会做。这样的学生要想教好，把教学质量提高，我认为是非常困难。尽管他人怎样说。一句话，作为一名人民教师，不管怎样，都应该想尽一切办法努力为学生提高教育质量，为学生帮助发展。只要尽心尽力，全心全意为学生服务，直接就问心无愧。通过以上的一些事实证明，农村教师的教学质量并不比街道县城的教学质量差，农村教师的经验并不比街道县城教师的经验少。农村教师比他们付出的代价要多一些，比如说：农村一所学校六、七个级，只有几个教师。那么多学科要完成，老师就像万精油一样，那一门学科都要上，就更谈不上专业对口这个词了。假设农村教师跟他们交换一下，教学质量并不比他们差，很可能还要好一点都难说。只不过他们的教学条件好点，占优势，这是社会的发展、社会的变化。综上所述，要抓好农村教育，把教育质量提高。我建议：政府各级领导和主管部门首先得解决两个问题。一是解决农村学生的食宿问题，有了食宿，进行课后晚自习的辅导。孩子们就有更多的时间学习，随时可以解决一系列不懂的问题。更好的巩固也学过的知识。温习新的知识，从而逐渐提高他们的学习。避免晚上来去途中的安全事故，确保安全的前提。让学生家长和老师放下安全的包袱，更好的开动机器。二是主管部门对农村老师采取多奖少惩的原则，让老师来发挥他们的积极性，多想一些办法辅导学生，要让老师们把每个学生都看成是自己的孩子，成为自己的责任。这样才能把教学质量提高。当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，开展教育创新，培养学员的创新精神，开发学员的创新能力，重视学习规律和学习方法的研究已成为世界性教育现代化潮流。一、改变教员“中心论”，实施开放性教学传统的教学模式是以教员为中心的教学活动，存在着重教轻学的倾向，学员亦步亦趋跟着教员的指挥棒转，教学活动是教员“一统天下”的格局，忽视学员的主体作用，把学员当成被动吸收、贮藏知识的接收机和存贮器，束缚了学员的学习能动性、自主性、创造性的发挥。教学的目的不在于教员讲了多少，而在于学员学了多少。因此，教员应转变传统的教育观念，改变“为应试而教，为应试而学”的不良倾向，即在教学进程中必须贯彻以“学员为主体，教员为主导，训练为实践”的教学指导思想。我国古代就提倡教员在教学活动中与学生应处于平等的地位，不赞成教员扮演成一个主宰或指挥官的角色。为此，教员要既重视教更要重视学员的学，成为学习的引路人；教员既要传授知识更要传授方法，成为智力资源的开拓者；教员既要上好每一堂课，更要善于主学员主体参与教学活动，成为教学活动的组织者；教员既要重视统一性教育，更要重视个性化教育，成为真正意义上的因材施教者。二、关心学员的学习进步，提高学员学习积极性课堂教学是一种特定的群体活动，教员的任务是力求创造良好的课堂气氛，并善于运用气氛去引发或转变学员的学习热情。这种气氛应该是和谐的、认真的、合作的、追求科学知识的一种学习气氛。这种气氛不是教员口头说教所能形成，身教胜于言教，教员以身作则，潜移默化逐步形成，这就要求教员不仅有扎实的文化基础知识和深厚的专业知识，而且要对学员有感情，能够给予学员更多的注意和期望，关怀和爱护。用教员的谦虚、礼貌去影响学员互相之间的文明行为。教员对任何一个学员都不应有偏见，不能搞“光晕效应”，也就是对某个学员印象好，就认为他十全十美，对某个学员印象不好，就认为他一无是处，应该看到学员的身上都有闪光点，都有很大的潜力，都是21世纪的部队需要的建设人才。三、开展交互式教学，培养学员思维的灵活性和创新性教员在传授知识的过程中，应确立“授人以渔”而非“授人以鱼”的教学思想，以激活思维、开发智力为主线精心组织教学，注重调动学员求知、善思的积极性、主动性，给学员留下一定的思考空间。拟制一些能激发学员创造性的问题，引导学员将所学知识加以扩展和延伸，进行联想的综合，使学员的学习成为自己提出问题、分析问题和解决问题的过程。在教学过程中要想方设法让学员主动去学习，让学员全程参与教学。事实上，教员要多为学员创造参与教学活动的机会，提倡质疑问题，开展讨论研究，营造一种民主和谐的学习氛围。这种民主的教育方法，可以模糊师生之间的角色界线，使学员产生安全感。民主教育方式可采用讨论，可采用辩论等方式，可以教员自己讲，也可以让学员来讲，有时也不妨在课堂教学中，师生进行角色对换，让师生处于平等互动的地位，形成平等融洽的课堂教学气氛，使学员敢想、敢说、敢于实践，从而达到开发学员智力、能力之目的，把单向式教学变为交互式教学，以培养学员思维的灵活性和创新性。四、优化教学内容和课程体系，培养学员学习创新精神教学内容和课程体系是教育创新体系的核心，确立合理的教学内容和课程体系，对培养学生的创新精神具有很大的促进和指导作用。这一体系要以教学计划为行动指南、以教学大纲的要求为依据、以课堂为主渠道、以教材为主要载体所进行的教学活动，主要解决军事人才培训的基本问题。一是调整课程体系和课程结构的整体优化。要在浩如烟海的知识体系中精选、优选出能提高军事教学质量和学员任职能力的教学内容，并在结构上进行优化，要突出基础课，重视人文课。二是在课程体系设置上要强化创新意识，要增设一些具有创新教育的课程。如《创造心理学》、《创新思维学》、《创造实践学》等，使学员在学习中既掌握知识，又学会学习和研究。三是在课程内容上，理顺知识型内容和智慧型内容之间的关系，突出智慧型内容的传授。通过对课程体系和教学内容的优化组合，发挥其传授知识、培养能力、增强素质的综合功能，培养出既懂政治又懂军事，既懂指挥管理又懂专业技术的复合型军事人才。五、丰富教学手段，提高教学效果在实施教学过程中，如能正确运用各种教学手段，就能更好地激发学员的学习兴趣，就能充分调动学员学习积极性，帮助学员学好所学知识，促进思维的发展。因为教学中的思维和想象常常有许多是在黑板上和用语言难以表述的。借助教学辅助手段，就可以突破教学的重点、难点。如借助科技含量较高的计算机多媒体技术，则可将涉及事物的各种因素，以文字、图像、声音有机结合的形式组织在一起，将只能想象不能观察的物体或过程视觉化，将复杂的运动过程分解简单化，静止的物体运动化，抽象的问题具体化。为此，作为一名合格的教员必须正确运用各种教学手段，以进一步提高教学质量。充分利用各种电化教学手段，比如幻灯、投影仪、录音、录像和计算机等，增强课堂教学效果，特别是多媒体教学，可以将声、光、色的进行综合运用，使学员原先很难或无法理解的抽象知识，通过媒体作用而使学员容易理解，扩大学员的感知空间，充分挖掘学员的想象力、观察力和创新思维能力。人的差异在于业余时间农民工礼仪规范培训农民工礼仪规范培训人的70农民工礼仪规范培训农民工礼仪规范培训讲师:张琳农民工礼仪规范培训71家政礼仪规范家政礼仪规范72农民工礼仪规范培训课件73课程目的·培训有素养的员工·学会商务场合的标准行为翅范成为有涵养有气质的人课程目的74为什么学礼仪?对个体不学礼,无以立使个人的言行在社会活动中与其身份、地位、社会角色相适应衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度对组织塑造组织形象传播沟通信息提高办事效率为什么学礼仪?75农民工礼仪规范培训课件76农民工礼仪规范培训课件77农民工礼仪规范培训课件78塑造专业形象■第一印象可以先声夺人造就心理优势首因效应”■人与人见面的