克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件

克什针辅助复位难复性股骨颈骨折31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。克什针辅助复位难复性股骨颈骨折克什针辅助复位难复性股骨颈骨折31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。克什针辅助闭合复位治疗难复性股骨颈骨折股骨颈骨折占全身骨折的358%占髋部骨折的54%ThorngrenKG,HommelA,NorrmanPO,etal.Epidemiologyoffemoralneckfractures.Injury,2002,33Suppl3:C1-7自主学练能力，是指学生在体育学习和练习中，在老师的激励和指导下，进行自我练习、自我验证、自我评价与相互评价的能力。在体育教学中要实现这一目标，必须先对此有一番认识、尝试、思索、讨论，才能收到实效。（一）自主学练的作用和意义自我体育意识是从自身的需要出发，按照自己的兴趣和爱好，自觉地从事体育学练。从自主学练、自我体育意识、终身体育这三个层面上来看，自主学练是形成体育意识的基本途径，自我体育意识是形成终身体育的前提。体育文化的传递，单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生自主学练的积极性，培养其自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过自主学练来掌握体育知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。初中阶段是学生个性形成、身心健康发展的关键时期，是少儿期过渡到青年的定型期。此期间他们热情好学，接受新鲜事物和求知欲强，如进行自主学练能力的培养，对形成终身体育将取得最佳的效果。（二）改革传统的教学模式要进行自我学练能力的教学研究，必须对传统的教学模式有一个深刻的认识。传统体育教学模式多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制；教学偏重教师一方，过多地强调教师的主导作用的发挥，忽视了学生的主体性；教学效果偏重于“学会”某项技术，而忽略“会学”方法的指导。学生在严密的组织下，在高密度、高强度练习的情况下，缺乏自主学练的空间，没有思考探索问题的余地，学习气氛沉闷，积极参与的重视不强，因而自主学练能力得不到很好的培养。（三）新的教学模式技能的形成和能力的培养，都是遵循由初级到高级的发展规律的。根据这一规律构成了体育教学的三个基本阶段，即学习、掌握、提高。据此设计了五步法阶段教学模式。1．准备性学练阶段。教师提出问题，编制自主练习小组；学练小组讨论学练目标步骤。2．尝试性学练阶段。针对问题，尝试性学练活动；学练小组或个人寻找问题答案，明白道理。3．渐进性学练阶段。在明白道理的基础上，强化学练活动，加深理解巩固；判断和了解学生中存在的问题。4．选择性学练阶段。针对存在的问题讨论制定解决问题的选择性学练方式，对选择性学练效果自检自评或互检互评。5．归纳性学练阶段。学练小组归纳小结自立学练情况，提出学练进度要求；教师点评，总结指导。五个阶段的教学要根据课的性质、任务、进度及学生的实际情况灵活采用。在课堂教学中，强调学生主体作用的发挥和自我体育意识的培养。（三）教学方法的改革要培养学生自主学练能力为重要目的，对现行的教学方法进行筛选和改革。一般可采用多媒体教学法、实地观察法、尝试性比赛法、处方法、想象法、复习法、游戏法等，这些法归纳起来就是四个要点，即“看、想、议、练”。1．“看”上下工夫，培养观察力。正确引导学生细心观察学生动作，可使其感知动作形象，了解动作的结构、程序、要领、方法，明确动作的时间、空间关系。还可分几个方面来看。首先，从欣赏性来看，用教学挂图和老师优美、准确的示范来感染学生，帮助学生更好理解动作。其次，从分解性来看，引导学生在细致观察中遵循“整体-局部-整体”的基本途径，多层次，多角度地看。再次，从比较性来看，让学生辨别到动作对与错，优与劣，成功与失败的异同。2．“想”字做文章，提高创造力。想既是智力的核心，又是能力的体现。在教学中激发学生丰富的想象，应围绕两个目的：一是让学生通过思考学习新知识；二是培养学生良好的多种思维方式。如通过正误对比，培养学生的横向思维和纵向思维。通过有意识地制造矛盾，设置问题，强化学生思考，发挥想象，创造多种解决问题和矛盾的方法。3．“议”中求同，体现主观性。议是学生在教师指导下，为解决某个问题共同探讨，辨明是非以获得知识。用这种方式不仅可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力，还可以加深动作技术的理解。变“讲”为“导”，有利于发挥学生的主体性。对于教学中的重点和难点，教师不直接通过讲解让学生掌握，而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”，在动脑筋、动手中培养学生的多种能力，可以收到多种效果。4．“练”出灵活度，发挥想象力。“练”是体育教学的基本特征，是实现教学目标的基本途径。教学中应采用三种形式来加强“练”这一环节。①模仿性练习：这种模仿不是直接模仿技术动作，而是模仿一些动物或其他物体的运动来体会动作方法，在此基础上再模仿教师的示范动作。②综合性练习：把新旧教材动作结合起来练习，并加入情境和故事情节，使学生在游戏中尽情地“练”，从而熟练地掌握所学的动作和提高身体基本技术能力。③创造性练习：学习贵在创造。留给学生自由练习的时间和空间，让学生进行创造性练习。当学生基本掌握动作后，启发他们自由创编各类动作，注意由浅到深、循序渐进。（四）教学实施的要点1．营造一种生动活泼的教学氛围。课堂教学氛围过于沉闷、呆板和压抑，很难吸引学生的。必须营造一种生动活泼的教学氛围，来感染和激发学生。影响教学氛围的因素很多，主要有三条：①必须建立一个民主和谐与亲密的师生关系；②必须充分发挥教学民主；③体育教师要善于调控学生的学习情绪，并能用自己的积极情绪来感染学生。2．深入研究教材的魅力所在。体育教材都具有一定的娱乐性。在备课钻研教材时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素，抓住了教材的魅力，备课就可以围绕教材的魅力所在来做文章，并用教材的魅力来吸引和带动其他练习。其次，要研究组织教法。教材本身的魅力有大有小，教材的魅力越小，就越要在组织教法上多下工夫。耐久跑缺乏吸引力，教师应研究学生存在的心理障碍，研究怎样消除心理问题，如何改革组织教法学生才有兴趣？如设置一定的情节或象征意义的分层教学，同一层次的超长跑、不同层次的让步跑，自我超越等。3．帮助学生选择适宜的学习目标。适宜的学习目标具有导向，激励和评价的功能。过去用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，其结果是尖子生无需努力即达到目标，从而失去学习的兴趣和动力；而差生无论怎样努力，都难以实现目标，屡受挫折，从而丧失学习信心。因此，帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标，具有重要意义。而一个班几十名学生，要老师一一帮助每个学生确立自己的学习目标，显然是不现实的。而把学习目标分成若干层次，帮助学生选择适宜的层次目标，则是可行的，而且是必要的。4．让学生获得运动的乐趣和成功的体验。在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上，加强区别对待，千方百计地帮助学生完成学习任务，实现学习目标。在这一过程中，重要的是要分解好学习目标，帮助学生一步一步地接近目标，并及时加强激励性的教学评价。对体育差生来说，主要不是求他们要达到什么标准，或是赶上与超过什么人，而主要是帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励。总之，使每一个学生都学有所得，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。教育家第斯多德曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”教师的“教”是为了学生的“学”。体育教学要着眼于教思路、指方法、找规律，让教学变“传教”为“点拨”。学生不在学校里形成自我体育意识，打下坚实的体育基本知识和技术基础，离校后是很难成为终身体育者。21世纪的体育教学，注意培养学生自主学练能力，是时代的要求，也是大势所趋。近年来，外出务工的人越来越多，出现了大量留守学生。由于种种原因，这类群体中部分学生缺乏正确的学习态度和明确的学习目的，尤其是初中生，他们的思想观念、行为控制能力、学业成绩普遍较差。大部分留守学生是短期的“隔代抚养”，尽管当前他们的心理状态主流是好的，但是仍暴露出来许多不容忽视的问题。一、当前农村留守中学生存在的问题1.思想观念错位。打工父母对子女期望值过高。家长长期在外打工开阔了视野，认识到知识在当今社会的重要性，甚至有些家长把个人未实现的大学梦想完全寄托于下一代。望子成龙、望女成凤心切，总是不切实际地要求孩子只要成绩好，在班级中达到若干名次，承诺在物质上给予最大限度的满足，但对于孩子的思想状况一无所知，更谈不上正解的思想引导。有的学生成绩提上去了，但表现极差：自私任性、脾气暴躁、不愿融入班集体、我行我素、蛮横霸道等。有的成为班级里典型的德困生，给学校的教育、管理带来许多不便。另一方面，所谓“读书无用论”、“拜金主义”等错误观念在部分家长心中根深蒂固。他们只顾眼前利益，认为孩子能接受完九年义务教育即可，然后跟随父母外出打工，与大学毕业难就业的相比划算。导致他们产生了厌学自私、拜金主义等不良心理。生活上不节俭，花钱大手大脚，在同学中摆阔气，这部分孩子的成绩差，表现也很不理想，物质生活奢侈，精神生活空虚，成为学困生、德困生。2.缺乏父母亲情导致的心理问题。这些学生大多数与年迈的祖父母、外祖父母或其他直系亲属生活在一起，更为严重的是有些孩子在亲戚或邻居的代管下生活。作为特殊的监护群体，他们与学生的思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。留守学生很少有与父母交流、沟通的机会。由于长期得不到父母的关爱与呵护，缺乏合理的管教，致使他们的亲情缺失严重，自控能力差，缺乏自尊心和社会责任感，思想观念严重错位，对社会冷淡，不少孩子有心理障碍，内心更渴望父母的关心，尤其是后进生，学习成绩不理想，在校不敢与老师交流，回家与祖父母或代管人又无话可说。更多地表现为性格内向行为孤僻，以自我为中心，骄横恣意，固执己见等方面，其心理极其脆弱。3.自我约束力、守纪意识滑坡。留守中学生正处于人格形成的黄金时期，但对于社会上各种复杂现象甄别能力有限，网吧、游戏厅、不良书刊等，对于这部分学生来说简直就是一个“潘多拉魔盒”。另外，农村的基础文化设施尚未完善，缺乏相应的文化娱乐活动，留守学生的临时监护人及一些闲散人员就靠打麻将来打发时间，在此环境中生活的留守学生很容易受赌博风气的影响。家庭环境的不完整和教育的弱化，对他们的身心产生了一定负面的影响。极易出现失范和越轨行为，会自觉不自觉地放松对自己的要求，以致自我约束和守纪意识滑坡。二、农村留守中学生问题的解决对策1.加强与留守学生家长的沟通。建立留守学生档案，定期与学生家长联系，把学生在校的行为表现及学习情况及时告知家长，并提出合理建议，改变部分家长错位的教育理念：只“养”不“育”。不仅关注孩子学习成绩的好坏，还要注重孩子的思想道德教育，要求家长及时与孩子交流，家校形成积极的教育合力。2.制定目标激励进步。一个好的人生目标和理想对于一个人的发展十分重要。帮助留守学生制定切实可行的学习目标，并帮助他们去实现小的具体目标，让其获得成功的体验，增强自信心，量变到质变，继而培养他们实现目标的能力，创造实现目标的条件，让他们感到生活有信心，学习有动力，使他们的正能量得以发挥。3.给予更多关爱，攻“心”为上。学校是教育人、培养人、造就人的主要阵地，是留守学生重要的生活学习场所，我们应给予他们更多的爱。为他们创造健康成长的良好环境，实行全方位监护、全过程管理。教师对他们多进行正面评价，用放大镜去捕捉他们的“闪光点”，即使是否定的评价语言，也要极具艺术性，增强他们的自尊心。通过开展一些文体活动：如“爸爸、妈妈我想对你说……”、“我要愉快地学习健康地成长”演讲，给远方的爸妈写封信等活动，走进他们的内心深处，从而引导帮助学生健康成长。总之，留守学生的教育任重而道远。不但涉及九年义务教育的问题，且牵涉到我国新农村建设及和谐社会的构建，学校、家庭、社会必须形成教育合力，确保每一位学生都能得到良好的教育，健康成长，成人成材。克什针辅助复位难复性股骨颈骨折31、别人笑我太疯癫，我笑他人1克什针辅助闭合复位治疗难复性股骨颈骨折克什针辅助闭合复位治疗难2股骨颈骨折占全身骨折的358%占髋部骨折的54%ThorngrenKG,HommelA,NorrmanPO,etal.Epidemiologyoffemoralneckfractures.Injury,2002,33Suppl3:C1-7股骨颈骨折3股骨颈骨折内固定的治疗原则解剖复位BloodSupplyto尽量保护血运坚强固定股骨颈骨折内固定的治疗原则4常用方法是手vdox法或闭合复位空心钉内固定BUT不适所有骨折均可复位成功08年9月17日常用方法是手5难复性股骨颈骨折经手法复位后仍无法解剖复位的股骨颈骨折约占股骨颈骨折的76%SuY,ChenW,ZhangQ,etal.Anirreduciblevariantoffemoralneckfracture:aminimallytraumaticreductiontechnique.Injury,2011.42(2):140-145难复性股骨颈骨折6分型(Xray、CT)旋转分离移位成角嵌插移位外展嵌插移位分型(Xray、CT)7难复性股骨颈骨折的治疗目前采用切开复位和人工关节置换较多然而切开复位内固定创伤大,对骨折端周围血供破坏严重,可增加不愈合率和坏死率工关节置换适用于老年患者难复性股骨颈骨折的治疗目前采用切开复位8克什针辅助闭合复位无需切开暴露股骨颈骨折端最大限度的保护血供利于术后骨折愈合克什针辅助闭合复位9克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件10辅助复位(前方进针法)股动脉外侧旁开15cm2进入股骨头深度2~3cm转动克什针纠正旋转移3位推挤大转子纠正分离移4辅助复位(前方进针法)11克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件12克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件13克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件14克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件15克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件16克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件17克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件18克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件19克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件20克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件21克什针辅助复位难复性股骨颈骨折课件2241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜23克什针辅助复位难复性股骨颈骨折31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。克什针辅助复位难复性股骨颈骨折克什针辅助复位难复性股骨颈骨折31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。克什针辅助闭合复位治疗难复性股骨颈骨折股骨颈骨折占全身骨折的358%占髋部骨折的54%ThorngrenKG,HommelA,NorrmanPO,etal.Epidemiologyoffemoralneckfractures.Injury,2002,33Suppl3:C1-7自主学练能力，是指学生在体育学习和练习中，在老师的激励和指导下，进行自我练习、自我验证、自我评价与相互评价的能力。在体育教学中要实现这一目标，必须先对此有一番认识、尝试、思索、讨论，才能收到实效。（一）自主学练的作用和意义自我体育意识是从自身的需要出发，按照自己的兴趣和爱好，自觉地从事体育学练。从自主学练、自我体育意识、终身体育这三个层面上来看，自主学练是形成体育意识的基本途径，自我体育意识是形成终身体育的前提。体育文化的传递，单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生自主学练的积极性，培养其自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过自主学练来掌握体育知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。初中阶段是学生个性形成、身心健康发展的关键时期，是少儿期过渡到青年的定型期。此期间他们热情好学，接受新鲜事物和求知欲强，如进行自主学练能力的培养，对形成终身体育将取得最佳的效果。（二）改革传统的教学模式要进行自我学练能力的教学研究，必须对传统的教学模式有一个深刻的认识。传统体育教学模式多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制；教学偏重教师一方，过多地强调教师的主导作用的发挥，忽视了学生的主体性；教学效果偏重于“学会”某项技术，而忽略“会学”方法的指导。学生在严密的组织下，在高密度、高强度练习的情况下，缺乏自主学练的空间，没有思考探索问题的余地，学习气氛沉闷，积极参与的重视不强，因而自主学练能力得不到很好的培养。（三）新的教学模式技能的形成和能力的培养，都是遵循由初级到高级的发展规律的。根据这一规律构成了体育教学的三个基本阶段，即学习、掌握、提高。据此设计了五步法阶段教学模式。1．准备性学练阶段。教师提出问题，编制自主练习小组；学练小组讨论学练目标步骤。2．尝试性学练阶段。针对问题，尝试性学练活动；学练小组或个人寻找问题答案，明白道理。3．渐进性学练阶段。在明白道理的基础上，强化学练活动，加深理解巩固；判断和了解学生中存在的问题。4．选择性学练阶段。针对存在的问题讨论制定解决问题的选择性学练方式，对选择性学练效果自检自评或互检互评。5．归纳性学练阶段。学练小组归纳小结自立学练情况，提出学练进度要求；教师点评，总结指导。五个阶段的教学要根据课的性质、任务、进度及学生的实际情况灵活采用。在课堂教学中，强调学生主体作用的发挥和自我体育意识的培养。（三）教学方法的改革要培养学生自主学练能力为重要目的，对现行的教学方法进行筛选和改革。一般可采用多媒体教学法、实地观察法、尝试性比赛法、处方法、想象法、复习法、游戏法等，这些法归纳起来就是四个要点，即“看、想、议、练”。1．“看”上下工夫，培养观察力。正确引导学生细心观察学生动作，可使其感知动作形象，了解动作的结构、程序、要领、方法，明确动作的时间、空间关系。还可分几个方面来看。首先，从欣赏性来看，用教学挂图和老师优美、准确的示范来感染学生，帮助学生更好理解动作。其次，从分解性来看，引导学生在细致观察中遵循“整体-局部-整体”的基本途径，多层次，多角度地看。再次，从比较性来看，让学生辨别到动作对与错，优与劣，成功与失败的异同。2．“想”字做文章，提高创造力。想既是智力的核心，又是能力的体现。在教学中激发学生丰富的想象，应围绕两个目的：一是让学生通过思考学习新知识；二是培养学生良好的多种思维方式。如通过正误对比，培养学生的横向思维和纵向思维。通过有意识地制造矛盾，设置问题，强化学生思考，发挥想象，创造多种解决问题和矛盾的方法。3．“议”中求同，体现主观性。议是学生在教师指导下，为解决某个问题共同探讨，辨明是非以获得知识。用这种方式不仅可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力，还可以加深动作技术的理解。变“讲”为“导”，有利于发挥学生的主体性。对于教学中的重点和难点，教师不直接通过讲解让学生掌握，而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”，在动脑筋、动手中培养学生的多种能力，可以收到多种效果。4．“练”出灵活度，发挥想象力。“练”是体育教学的基本特征，是实现教学目标的基本途径。教学中应采用三种形式来加强“练”这一环节。①模仿性练习：这种模仿不是直接模仿技术动作，而是模仿一些动物或其他物体的运动来体会动作方法，在此基础上再模仿教师的示范动作。②综合性练习：把新旧教材动作结合起来练习，并加入情境和故事情节，使学生在游戏中尽情地“练”，从而熟练地掌握所学的动作和提高身体基本技术能力。③创造性练习：学习贵在创造。留给学生自由练习的时间和空间，让学生进行创造性练习。当学生基本掌握动作后，启发他们自由创编各类动作，注意由浅到深、循序渐进。（四）教学实施的要点1．营造一种生动活泼的教学氛围。课堂教学氛围过于沉闷、呆板和压抑，很难吸引学生的。必须营造一种生动活泼的教学氛围，来感染和激发学生。影响教学氛围的因素很多，主要有三条：①必须建立一个民主和谐与亲密的师生关系；②必须充分发挥教学民主；③体育教师要善于调控学生的学习情绪，并能用自己的积极情绪来感染学生。2．深入研究教材的魅力所在。体育教材都具有一定的娱乐性。在备课钻研教材时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素，抓住了教材的魅力，备课就可以围绕教材的魅力所在来做文章，并用教材的魅力来吸引和带动其他练习。其次，要研究组织教法。教材本身的魅力有大有小，教材的魅力越小，就越要在组织教法上多下工夫。耐久跑缺乏吸引力，教师应研究学生存在的心理障碍，研究怎样消除心理问题，如何改革组织教法学生才有兴趣？如设置一定的情节或象征意义的分层教学，同一层次的超长跑、不同层次的让步跑，自我超越等。3．帮助学生选择适宜的学习目标。适宜的学习目标具有导向，激励和评价的功能。过去用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，其结果是尖子生无需努力即达到目标，从而失去学习的兴趣和动力；而差生无论怎样努力，都难以实现目标，屡受挫折，从而丧失学习信心。因此，帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标，具有重要意义。而一个班几十名学生，要老师一一帮助每个学生确立自己的学习目标，显然是不现实的。而把学习目标分成若干层次，帮助学生选择适宜的层次目标，则是可行的，而且是必要的。4．让学生获得运动的乐趣和成功的体验。在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上，加强区别对待，千方百计地帮助学生完成学习任务，实现学习目标。在这一过程中，重要的是要分解好学习目标，帮助学生一步一步地接近目标，并及时加强激励性的教学评价。对体育差生来说，主要不是求他们要达到什么标准，或是赶上与超过什么人，而主要是帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励。总之，使每一个学生都学有所得，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。教育家第斯多德曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”教师的“教”是为了学生的“学”。体育教学要着眼于教思路、指方法、找规律，让教学变“传教”为“点拨”。学生不在学校里形成自我体育意识，打下坚实的体育基本知识和技术基础，离校后是很难成为终身体育者。21世纪的体育教学，注意培养学生自主学练能力，是时代的要求，也是大势所趋。近年来，外出务工的人越来越多，出现了大量留守学生。由于种种原因，这类群体中部分学生缺乏正确的学习态度和明确的学习目的，尤其是初中生，他们的思想观念、行为控制能力、学业成绩普遍较差。大部分留守学生是短期的“隔代抚养”，尽管当前他们的心理状态主流是好的，但是仍暴露出来许多不容忽视的问题。一、当前农村留守中学生存在的问题1.思想观念错位。打工父母对子女期望值过高。家长长期在外打工开阔了视野，认识到知识在当今社会的重要性，甚至有些家长把个人未实现的大学梦想完全寄托于下一代。望子成龙、望女成凤心切，总是不切实际地要求孩子只要成绩好，在班级中达到若干名次，承诺在物质上给予最大限度的满足，但对于孩子的思想状况一无所知，更谈不上正解的思想引导。有的学生成绩提上去了，但表现极差：自私任性、脾气暴躁、不愿融入班集体、我行我素、蛮横霸道等。有的成为班级里典型的德困生，给学校的教育、管理带来许多不便。另一方面，所谓“读书无用论”、“拜金主义”等错误观念在部分家长心中根深蒂固。他们只顾眼前利益，认为孩子能接受完九年义务教育即可，然后跟随父母外出打工，与大学毕业难就业的相比划算。导致他们产生了厌学自私、拜金主义等不良心理。生活上不节俭，花钱大手大脚，在同学中摆阔气，这部分孩子的成绩差，表现也很不理想，物质生活奢侈，精神生活空虚，成为学困生、德困生。2.缺乏父母亲情导致的心理问题。这些学生大多数与年迈的祖父母、外祖父母或其他直系亲属生活在一起，更为严重的是有些孩子在亲戚或邻居的代管下生活。作为特殊的监护群体，他们与学生的思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。留守学生很少有与父母交流、沟通的机会。由于长期得不到父母的关爱与呵护，缺乏合理的管教，致使他们的亲情缺失严重，自控能力差，缺乏自尊心和社会责任感，思想观念严重错位，对社会冷淡，不少孩子有心理障碍，内心更渴望父母的关心，尤其是后进生，学习成绩不理想，在校不敢与老师交流，回家与祖父母或代管人又无话可说。更多地表现为性格内向行为孤僻，以自我为中心，骄横恣意，固执己见等方面，其心理极其脆弱。3.自我约束力、守纪意识滑坡。留守中学生正处于人格形成的黄金时期，但对于社会上各种复杂现象甄别能力有限，网吧、游戏厅、不良书刊等，对于这部分学生来说简直就是一个“潘多拉魔盒”。另外，农村的基础文化设施尚未完善，缺乏相应的文化娱乐活动，留守学生的临时监护人及一些闲散人员就靠打麻将来打发时间，在此环境中生活的留守学生很容易受赌博风气的影响。家庭环境的不完整和教育的弱化，对他们的身心产生了一定负面的影响。极易出现失范和越轨行为，会自觉不自觉地放松对自己的要求，以致自我约束和守纪意识滑坡。二、农村留守中学生问题的解决对策1.加强与留守学生家长的沟通。建立留守学生档案，定期与学生家长联系，把学生在校的行为表现及学习情况及时告知家长，并提出合理建议，改变部分家长错位的教育理念：只“养”不“育”。不仅关注孩子学习成绩的好坏，还要注重孩子的思想道德教育，要求家长及时与孩子交流，家校形成积极的教育合力。2.制定目标激励进步。一个好的人生目标和理想对于一个人的发展十分重要。帮助留守学生制定切实可行的学习目标，并帮助他们去实现小的具体目标，让其获得成功的体验，增强自信心，量变到质变，继而培养他们实现目标的能力，创造实现目标的条件，让他们感到生活有信心，学习有动力，使他们的正能量得以发挥。3.给予更多关爱，攻“心”为上。学校是教育人、培养人、造就人的主要阵地，是留守学生重要的生活学习场所，我们应给予他们更多的爱。为他们创造健康成长的良好环境，实行全方位监护、全过程管理。教师对他们多进行正面评价，用放大镜去捕捉他们的“闪光点”，即使是否定的评价语言，也要极具艺术性，增强他们的自尊心。通过开展一些文体活动：如“爸爸、妈妈我想对你说……”、“我要愉快地学习健康地成长”演讲，给远方的爸妈写封信等活动，走进他们的内心深处，从而引导帮助学生健康成长。总之，留守学生的教育任重而道远。不但涉及九年义务教育的问题，且