运动损伤的急救与处理课件

运动损伤的急救与处理服从真理，就能征服一切事物运动损伤的急救与处理运动损伤的急救与处理服从真理，就能征服一切事物运动损伤的急救与处理第一节急救意义对意外或突发的伤病事故,进行紧急的初步的临时性的处理,用以保护伤病员的生命安全,避免再度伤害,减轻伤病员的痛苦,预防并发症,为转运和进一步治疗创造条件。急救是否及时,正确,直接影响生命安全和今后的治疗效果。二、原则:(一)抢救生命第一:1、首先抗休克。2、注意保暖或防暑;3、止血(二)动作要快:快抢救,快转运,争分夺秒,迅速敏捷,采取措施)注意事项态度和蔼亲切,忌粗暴2、要保持镇静,有条不紊。忌惊慌失措,故此失彼;技术熟练、迅速4、了解病情,进行有效地抢救。后伴随去医院,向医生介绍病员情况及抢救经过新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，课堂教学仍为主渠道。寻求有效教学方法，提高初中化学的教学质量是我们每个教师教学活动的根本目标。通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。我们认为，在新课程理念指引下，教师的教学设计，教师角色和教学行为的转变等方面探究都必须围绕有效教学而展开，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学，从而实现课堂教学的高效率。但是根据我们公办学校现有学生的状况，我们在实际工作中主要从以下几个方面入手来寻求有效教学方法：一、进行情感教育建立民主和谐的师生关系在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，“情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。首先，要建立民主和谐的师生关系。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。其次，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。最后，在课间我们要多和学生接触谈心（特别是那些有问题的学生），谈心的内容包括：思想状况、学习状况、生活状况等。尤其是那些问题学生的生活状况，要使他们感受到老师是在真正的关心他。总之，要用真情感染学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中去，为教学的有效性打好情感基础。二、加强现代教学技术与化学教学的整合，提高复习课的有效性复习课一般知识密度大，综合性强，因此，加强直观教学，是帮助学生更好地理解学习内容，提高复习效率的重要途径之一。现代教学技术运用于教学中可以快速展现思维的过程和事物发展的历程。因此在复习的过程中我们要求所有老师要充分利用所在班级的多媒体设备，最大限度地增大课堂容量，提高复习效率。同时还要求老师们注意教学技术与化学教学要自然的结合，引发学生的思考，帮助学生对知识的统整，展示应用知识的过程和成果，实现师生、生生间的交流。有的班级在复习过程中基本上都是用自制的课件在上课。当然，这是一项极具有挑战性的工作，需要教师的智慧与团结协作。为使学生掌握必备化学基础知识和基本技能。加深对重要概念的内涵和外延的分析、理解。三、精心教学设计为提高课堂教学的有效性提供有力保障集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径，通常按以下四个阶段进行集体备课：1、集体备课。⑴引领：由备课中心发言人在教研活动会上以“说课”的形成发言。说教材、大纲、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等；⑵合作：讨论发言人的内容；⑶交流：由个人代表或小组代表发言交流；⑷整合：由教研组长整合大家意见，小结备课情况。做好整个过程必要的发言记录。2、实施教学方案。统一时间组织本组教师听课，观察。有条件者全程录音录像。让研究课真正回归到日常教学中来。3、教学反思。执教教师执教后对教学观念、教学行为、学生表现以及教学的成功与失败进行理性分析，自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效果的重要途径。4、形成新教案。同一教案多层次，多次上课。多次教学反思，反复讨论。结合本班级的实情，最终讨论定稿。把上次研究积累的经验作为下一次实践的起点。实现螺旋式上升。总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习终于技能掌握，科学素养的提高，科学的价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发。新课改背景下的化学课堂教学应该在教师的指导下，使学生真正的参与到课堂教学中来，为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。目前，我国基础教育已进入到全面推进素质教育的阶段。随着改革的不断深化，基础教育课程改革的重要意义和深远影响日益凸显。但中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，学生课业负担过重也是基础教育的一个顽症，必须解决。为此，在新形势“减负”工作要求下，我校采取了一系列具体措施：1.加强领导，明确减负工作意义建立健全领导机构，成立校长为组长的，副校长为副组长，教导主任、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，指导减负工作的全面性和过程的有序性。同时搞好减负的宣传工作，通过家长会宣传“减负”的重要意义，取得社会和家长的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。2.加强学习，更新教师理念要使“减负”真正落到实处，必须先提高教师的思想认识，转变理念，树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观，提高教师落实“减负”工作的自觉性。为此，我们结合政治学习和业务学习，组织教师重温新课程改革的指导思想、目标和主要任务，并结合本校的实际情况逐条逐点进行对照、分析，找存在问题，谈整改措施。通过学习、讨论，教师对“减负”的思想认识有了进一步的提高，把“减负”工作与新课程改革紧密联系，真正从思想上认识到“减负”是实施素质教育的重要一环，只有把孩子过重的课业负担彻底减下来，为他们创造一个自主发展的空间，孩子们才能生动活泼地、主动地得到发展。理念的转变，极大地提高了教师落实“减负”措施的积极性和自学性。3.制定措施，加强落实管理为保证“减负令”贯彻执行，把学生过重的课业负担彻底减下来，学校制定了“减负”措施，规范办学行为。3.1严格按照教育计划制订《课程表》和《作息时间表》，并上墙向家长公布。贯彻“健康第一”理念，保证每天至少一小时的体育活动时间。3.2严格控制学生在校学习活动时间不超过六小时，不在上午8：00前安排集体教育教学活动。学生原则上在下午4：00前离校，严禁节假日组织学生集体上课或补课。3.3规范学生用书征订工作，除教育行政部门审定的一科一册教科书外，严禁教师为学生统一征订或购买其他教学用书。3.4严格控制学生的课外作业量，一、二年级尽量不留书面家庭作业，三、四年级课外作业不超45分钟，五、六年级课外作业不超过一小时，班主任做好本班各科课外作业量的协调工作，提倡布置活动性、实践性的家庭作业，杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性作业。3.5建立校内“减负”督导制度，学校督导小组定期和不定期对两校区开展“减负”专项督导检查，以便发现问题及时整改。3.6加强家校交流沟通，向家长宣传素质教育的精神以及“减负”的目的意义和要求，以取得家长的支持、配合，并给予监督。在今后的工作中，我校必将坚定的贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨得到体现，也让每一个孩子都感到成长的快乐和拥有知识的喜悦。运动损伤的急救与处理服从真理，就能征服一切事物运动损伤的急救1运动损伤的急救与处理第一节急救意义对意外或突发的伤病事故,进行紧急的初步的临时性的处理,用以保护伤病员的生命安全,避免再度伤害,减轻伤病员的痛苦,预防并发症,为转运和进一步治疗创造条件。急救是否及时,正确,直接影响生命安全和今后的治疗效果。运动损伤的急救与处理2二、原则:(一)抢救生命第一:1、首先抗休克。2、注意保暖或防暑;3、止血(二)动作要快:快抢救,快转运,争分夺秒,迅速敏捷,采取措施)注意事项态度和蔼亲切,忌粗暴2、要保持镇静,有条不紊。忌惊慌失措,故此失彼;技术熟练、迅速4、了解病情,进行有效地抢救。后伴随去医院,向医生介绍病员情况及抢救经过二、原则:3第二节出血的急救方法、出血与止血:(一)止血的重要性:人体血量因性别、时间、机能状况发生变化。但是基本上维持衡定。健康成人每公斤体重有75毫升血个人的总血量一般达到4000~5000毫升。如果失血达五分之一,就会出现乏力、头晕、口渴、面色苍白等急性贫血症状。如果失血达三分之一,就会有生命危险。第二节出血的急救方法4(二)止血是抢救伤员的第一步应立即进行止血,尤其是止大动脉出血,往往是抢救生命的最重要的措施。闭合性损伤的出血,及时压迫止血,也有减轻肿胀,利于康复的功效二、分类与鉴别(一)按出血的部位分:、内出血:由机械性损伤引起的内脏出血。包括皮下组织、肌肉、关节腔、胸腔、腹腔和颅脑。(二)止血是抢救伤员的第一步52、外出血开放性的血液外流,是运动员损伤中最常见的一种。两种出血比较,内出血的性质较为严重,因为内出血的早期不宜被察觉,容易被忽视。(二)按出血的性质分:血管出血点特点危险性静脉在伤口的远心端缓慢持续外流暗红色较小动脉在伤口的近心端呈喷射状间歇外流鲜红色较大毛细血管在创面呈点状渗出介于动静脉之间较小2、外出血6止血方法:(一)抬高伤肢:使出血部位高于心脏,出血部位血压降低,减少出血。(二)加压包扎:用以压住创伤部位的血管而达到止血的效果,主要用于小动脉、小静脉和毛细血管。止血方法:7(三)冷敷目的是使血管收缩,减少局部充血,降低组织温度,抑制神经的感觉。有止痛、止血、防肿胀的作用,冷敷的越及时越好。(四)压迫止血:用于体表动脉出血的止血方法,简单有效。最容易的压迫部位称为压迫点。一般是在出血部位的上方。(三)冷敷8第四节休克与急救休克”一词为外来语Shock获得音译,原来的意思是“震荡”。原因:它是由创伤、出血、烧伤、脱水、重度感染、手术、药物过敏、精神刺激等不同原因引起的一种严重的病理状态或全身综合症、机制由于毛细血管灌注量急剧减少,引起组织代谢障碍和细胞受损,导致组织器官缺氧,引起代谢紊乱,并导致神经系统和内分泌系统不同程度的功能紊乱这种紊乱互为因果关系,产生恶性循环,不及时抢救可导致死亡。第四节休克与急救9、征象休克的过程分为兴奋期和抑制期。(一)兴奋期:烦躁不安、呻吟、叫喊、表情紧张、面色苍白、脉快有力、呼吸表浅、急促。(二)抑制期:短时间意识模糊、反应迟钝,全身软弱无力,四肢发凉,血压下降,脉快无力。严重的还伴有口渴、头晕、出冷汗、发绀、酸中毒、昏迷等、征象10四、急救、针刺或指掐人中、内关、足三里、合谷、十宣、涌泉等穴位,以使其恢复知觉2、止血、止痛,保证呼吸通畅3、对伤部包扎和固定,防感染和再伤。4、神志清醒又无消化道损伤的可适量饮水,以解口渴。5、防止再休克和便于进一步处理,应及时转院注:急救时最好不采用头低脚高位,以防颅内压增高,静脉回流受阻,并使隔肌上升,影响呼吸。四、急救11运动损伤的急救与处理课件12运动损伤的急救与处理课件13运动损伤的急救与处理课件14运动损伤的急救与处理课件15运动损伤的急救与处理课件16运动损伤的急救与处理课件17运动损伤的急救与处理课件18运动损伤的急救与处理课件19运动损伤的急救与处理课件20运动损伤的急救与处理课件21运动损伤的急救与处理课件22运动损伤的急救与处理课件23运动损伤的急救与处理课件24运动损伤的急救与处理课件25运动损伤的急救与处理课件26运动损伤的急救与处理课件27运动损伤的急救与处理课件2831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里29运动损伤的急救与处理服从真理，就能征服一切事物运动损伤的急救与处理运动损伤的急救与处理服从真理，就能征服一切事物运动损伤的急救与处理第一节急救意义对意外或突发的伤病事故,进行紧急的初步的临时性的处理,用以保护伤病员的生命安全,避免再度伤害,减轻伤病员的痛苦,预防并发症,为转运和进一步治疗创造条件。急救是否及时,正确,直接影响生命安全和今后的治疗效果。二、原则:(一)抢救生命第一:1、首先抗休克。2、注意保暖或防暑;3、止血(二)动作要快:快抢救,快转运,争分夺秒,迅速敏捷,采取措施)注意事项态度和蔼亲切,忌粗暴2、要保持镇静,有条不紊。忌惊慌失措,故此失彼;技术熟练、迅速4、了解病情,进行有效地抢救。后伴随去医院,向医生介绍病员情况及抢救经过新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，课堂教学仍为主渠道。寻求有效教学方法，提高初中化学的教学质量是我们每个教师教学活动的根本目标。通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。我们认为，在新课程理念指引下，教师的教学设计，教师角色和教学行为的转变等方面探究都必须围绕有效教学而展开，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学，从而实现课堂教学的高效率。但是根据我们公办学校现有学生的状况，我们在实际工作中主要从以下几个方面入手来寻求有效教学方法：一、进行情感教育建立民主和谐的师生关系在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，“情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。首先，要建立民主和谐的师生关系。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。其次，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。最后，在课间我们要多和学生接触谈心（特别是那些有问题的学生），谈心的内容包括：思想状况、学习状况、生活状况等。尤其是那些问题学生的生活状况，要使他们感受到老师是在真正的关心他。总之，要用真情感染学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中去，为教学的有效性打好情感基础。二、加强现代教学技术与化学教学的整合，提高复习课的有效性复习课一般知识密度大，综合性强，因此，加强直观教学，是帮助学生更好地理解学习内容，提高复习效率的重要途径之一。现代教学技术运用于教学中可以快速展现思维的过程和事物发展的历程。因此在复习的过程中我们要求所有老师要充分利用所在班级的多媒体设备，最大限度地增大课堂容量，提高复习效率。同时还要求老师们注意教学技术与化学教学要自然的结合，引发学生的思考，帮助学生对知识的统整，展示应用知识的过程和成果，实现师生、生生间的交流。有的班级在复习过程中基本上都是用自制的课件在上课。当然，这是一项极具有挑战性的工作，需要教师的智慧与团结协作。为使学生掌握必备化学基础知识和基本技能。加深对重要概念的内涵和外延的分析、理解。三、精心教学设计为提高课堂教学的有效性提供有力保障集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径，通常按以下四个阶段进行集体备课：1、集体备课。⑴引领：由备课中心发言人在教研活动会上以“说课”的形成发言。说教材、大纲、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等；⑵合作：讨论发言人的内容；⑶交流：由个人代表或小组代表发言交流；⑷整合：由教研组长整合大家意见，小结备课情况。做好整个过程必要的发言记录。2、实施教学方案。统一时间组织本组教师听课，观察。有条件者全程录音录像。让研究课真正回归到日常教学中来。3、教学反思。执教教师执教后对教学观念、教学行为、学生表现以及教学的成功与失败进行理性分析，自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效果的重要途径。4、形成新教案。同一教案多层次，多次上课。多次教学反思，反复讨论。结合本班级的实情，最终讨论定稿。把上次研究积累的经验作为下一次实践的起点。实现螺旋式上升。总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习终于技能掌握，科学素养的提高，科学的价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发。新课改背景下的化学课堂教学应该在教师的指导下，使学生真正的参与到课堂教学中来，为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。目前，我国基础教育已进入到全面推进素质教育的阶段。随着改革的不断深化，基础教育课程改革的重要意义和深远影响日益凸显。但中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，学生课业负担过重也是基础教育的一个顽症，必须解决。为此，在新形势“减负”工作要求下，我校采取了一系列具体措施：1.加强领导，明确减负工作意义建立健全领导机构，成立校长为组长的，副校长为副组长，教导主任、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，指导减负工作的全面性和过程的有序性。同时搞好减负的宣传工作，通过家长会宣传“减负”的重要意义，取得社会和家长的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。2.加强学习，更新教师理念要使“减负”真正落到实处，必须先提高教师的思想认识，转变理念，树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观，提高教师落实“减负”工作的自觉性。为此，我们结合政治学习和业务学习，组织教师重温新课程改革的指导思想、目标和主要任务，并结合本校的实际情况逐条逐点进行对照、分析，找存在问题，谈整改措施。通过学习、讨论，教师对“减负”的思想认识有了进一步的提高，把“减负”工作与新课程改革紧密联系，真正从思想上认识到“减负”是实施素质教育的重要一环，只有把孩子过重的课业负担彻底减下来，为他们创造一个自主发展的空间，孩子们才能生动活泼地、主动地得到发展。理念的转变，极大地提高了教师落实“减负”措施的积极性和自学性。3.制定措施，加强落实管理为保证“减负令”贯彻执行，把学生过重的课业负担彻底减下来，学校制定了“减负”措施，规范办学行为。3.1严格按照教育计划制订《课程表》和《作息时间表》，并上墙向家长公布。贯彻“健康第一”理念，保证每天至少一小时的体育活动时间。3.2严格控制学生在校学习活动时间不超过六小时，不在上午8：00前安排集体教育教学活动。学生原则上在下午4：00前离校，严禁节假日组织学生集体上课或补课。3.3规范学生用书征订工作，除教育行政部门审定的一科一册教科书外，严禁教师为学生统一征订或购买其他教学用书。3.4严格控制学生的课外作业量，一、二年级尽量不留书面家庭作业，三、四年级课外作业不超45分钟，五、六年级课外作业不超过一小时，班主任做好本班各科课外作业量的协调工作，提倡布置活动性、实践性的家庭作业，杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性作业。3.5建立校内“减负”督导制度，学校督导小组定期和不定期对两校区开展“减负”专项督导检查，以便发现问题及时整改。3.6加强家校交流沟通，向家长宣传素质教育的精神以及“减负”的目的意义和要求，以取得家长的支持、配合，并给予监督。在今后的工作中，我校必将坚定的贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨得到体现，也让每一个孩子都感到成长的快乐和拥有知识的喜悦。运动损伤的急救与处理服从真理，就能征服一切事物运动损伤的急救30运动损伤的急救与处理第一节急救意义对意外或突发的伤病事故,进行紧急的初步的临时性的处理,用以保护伤病员的生命安全,避免再度伤害,减轻伤病员的痛苦,预防并发症,为转运和进一步治疗创造条件。急救是否及时,正确,直接影响生命安全和今后的治疗效果。运动损伤的急救与处理31二、原则:(一)抢救生命第一:1、首先抗休克。2、注意保暖或防暑;3、止血(二)动作要快:快抢救,快转运,争分夺秒,迅速敏捷,采取措施)注意事项态度和蔼亲切,忌粗暴2、要保持镇静,有条不紊。忌惊慌失措,故此失彼;技术熟练、迅速4、了解病情,进行有效地抢救。后伴随去医院,向医生介绍病员情况及抢救经过二、原则:32第二节出血的急救方法、出血与止血:(一)止血的重要性:人体血量因性别、时间、机能状况发生变化。但是基本上维持衡定。健康成人每公斤体重有75毫升血个人的总血量一般达到4000~5000毫升。如果失血达五分之一,就会出现乏力、头晕、口渴、面色苍白等急性贫血症状。如果失血达三分之一,就会有生命危险。第二节出血的急救方法33(二)止血是抢救伤员的第一步应立即进行止血,尤其是止大动脉出血,往往是抢救生命的最重要的措施。闭合性损伤的出血,及时压迫止血,也有减轻肿胀,利于康复的功效二、分类与鉴别(一)按出血的部位分:、内出血:由机械性损伤引起的内脏出血。包括皮下组织、肌肉、关节腔、胸腔、腹腔和颅脑。(二)止血是抢救伤员的第一步342、外出血开放性的血液外流,是运动员损伤中最常见的一种。两种出血比较,内出血的性质较为严重,因为内出血的早期不宜被察觉,容易被忽视。(二)按出血的性质分:血管出血点特点危险性静脉在伤口的远心端缓慢持续外流暗红色较小动脉在伤口的近心端呈喷射状间歇外流鲜红色较大毛细血管在创面呈点状渗出介于动静脉之间较小2、外出血35止血方法:(一)抬高伤肢:使出血部位高于心脏,出血部位血压降低,减少出血。(二)加压包扎:用以压住创伤部位的血管而达到止血的效果,主要用于小动脉、小静脉和毛细血管。止血方法:36(三)冷敷目的是使血管收缩,减少局部充血,降低组织温度,抑制神经的感觉。有止痛、止血、防肿胀的作用,冷敷的