腹膜间皮课件

腹膜间皮课件11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。腹膜间皮课件腹膜间皮课件11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。腹膜间皮瘤一、任务型英语教学的定义及现代信息技术应用的必要性任务型英语教学，是一种任务型的教学模式，一般是指教师在课堂上布置任务，引导学生去感知、体验、实践、参与、合作等去努力实现任务的目标，最终教师对整个英语任务进行总结和评价。任务型英语教学方法，总的来说会有几个比较明显的特点。首先，英语课堂上会有一个明确的任务和目标，学生独立或者分组去完成任务，任务实施的过程中以学生为中心，教师只能在旁边起引导和辅助作用，任务完成后，学生要学会反思和评价自己的在执行任务时所出现的问题。最后，教师要对学生完成的任务进行评价和总结。整个任务的完成过程，学生之间会有一定的互动和讨论。21世纪，是信息技术高度发展的时代。现代信息技术的应用十分普及，各行各业都离不开的信息技术。高中英语教学，要提升课堂效率，更好地完成任务型教学，就要运用现代信息技术，适应教育的改革和时代的发展。因此，在当今的英语教学中，现代信息技术的应用是十分必要的。二、高中任务型英语教学中现代信息技术的应用（一）现代信息技术在高中任务型词汇教学的应用在英语的教学和学习中，词汇是最基础的，所以要提升学生的英语水平，首先要强化学生的词汇学习。尤其是对于高一的学生，刚从初中升学上来，面对的是很多陌生的词汇，如果加强词汇的学习会影响到后面的语法和阅读的学习。因此，高中任务型英语教学法，要强化词汇的学习。现代信息技术的应用，能够很好地提升学生学习词汇的效率。例如，假设要讲授食品类的词汇，通过多媒体技术展示各种食品的图片，然后在图片上面表标上单词和音标，让学生分工去记忆各种单词的拼写，在一定时间后，教师展示图片，让学生说出相应的单词。这样的教学方法，能够形象生动地为学生展示各种词汇，大大提升学生的学习兴趣。（二）现代信息技术在高中任务型语法教学的应用语法是英语教学和学习中的重要内容，没有扎实的语法基础，就无法学好语言，会影响到后面的阅读和写作。要提升语法的基础，就要借助现代信息技术，强化对学生语法的学习。例如教师要讲授同位语从句和定语从句区别，就可以通过PPT给学生展示各种名言名句，通过这些名言名句强化学生的记忆，强化对同位语从句和定语从句的理解和巩固。（三）现代信息技术在高中任务型阅读教学的应用在词汇和语法掌握后，就要开始加强阅读的教学。在英语阅读教学中，传统的教学方式让学生感到比较沉闷和枯燥，天天阅读经典文章，不能激发学生的学习兴趣。因此，教师要以阅读作为教学任务的话，就要抓住学生的兴趣点，激发学生的对阅读的热情，提升学生的主动性和积极性。教师可以通过网络信息技术与英语课堂结合起来，通过网络寻找一些新颖的阅读题材，了解学生的兴趣爱好，将选取的材料和课本知识结合起来，进一步提升学生的阅读水平。（四）现代信息技术在高中任务型口语和听力教学的应用目前国内学生的英语水平，口语和听力都比较薄弱，因此加强学生的口语水平是适应教育改革的要求，符合素质教育的理念。运用现代信息技术手段，尤其是使用多媒体，让资源效益得到最大化，能够很有效地计划和安排高中的口语和听力课程。不仅可以通过MP3给学生播放听力，还可以通过MP4或者其他视频格式给学生播放口语训练课程，例如李阳的狂人英语，甚至可以利用一些自习课程给学生播放励志型的外国电影，这样可以激发学生学习英语口语的兴趣，还能很有效地提升学生的英语口语水平。（五）现代信息技术在高中任务型英语教学写作的应用现在英语教学侧重实用性，所以英语的写作显得非常重要，尤其是应用文的写作。因此，高中英语教学就要强调写作的重要性。通过现代信息技术，能够提升写作的教学水平。教师可以通过PPT为学生展示各种优秀的英语作文，尤其是在期末或者单元测验评讲英语作文的时候，可以将一些优秀学生的作文展示出来。另外，还可以为学生展示各种不同的应用文。三、总结高中任务型英语教学，给课堂教学带来了很好的效果，发挥了学生学习的主动性和积极性。运用这种教学模式，就需要与现代信息技术相结合，无论是口语听力还是语法阅读写作，都可以让课堂变得更加有活力，激发学生学习的积极性。【对不少初中生来说，英语口语都是一个弱项。口语流利是学好英语的基本标志，但同时口语也是最容易暴露学生英语水平的环节，所以，在这个环节的教学中，教师有必要合理利用纠错策略，帮助学生掌握正确的发音方式和口语表达方式。本文立足初中生英语口语出现错误的原因，对纠错策略在初中英语口语教学中的应用做了探讨。一、纠错策略在初中英语口语教学中的应用（一）应用方法1.对于语言习惯导致的口语错误。语言习惯不同是汉语与英语最大的区别之一，此种情况使部分初中生在学习英语的时候，会因为语言习惯存在差异而出现口语错误。以英语口语中比较常用的“Howareyou？”为例，这个句子与中国人使用主谓宾的习惯是完全不同的，学生在想要表达“你怎么样了？”的意思的时候，很可能按照汉语的习惯“组句”，这一点需要教师注意。再比如，中国人对于第三人称有三种称呼，但是发音是完全一样的，均为“ta”。但是，英语中不是这样，如果第三方为女性，则称为“she”；若为男性，则称为“he”；若第三方非人类则称为“it”。母语的语法习惯是深刻于学生脑海中的，他们会在自己未发觉的情况下出现口语错误，这就要求教师在纠错的时候，从学生的语言习惯入手，使其掌握英语的语言习惯，进而形成语感，直至最后能够脱口而出。对于这个问题，本文认为纠错时侧重点应放在语言习惯的讲解上。同时，在日常教学中，教师也要注意对汉语及英语的用词习惯进行对比，使学生了解更多的知识，也可在语法和句子分析的时候，对英语语言习惯进行归纳和总结，使学生掌握基本的规律，使其能够避免一些低级错误。对于学生表现出的口语错误，教师应首先对其发音进行纠正，在此基础上，教师可以根据错误的严重程度决定当场纠正或是暂不纠正。一般要求是，对于学生口语中影响全句语义表达的错误，应当场纠正；对于个别影响较小的局部错误，可延缓至稍后纠正，以免打击学生的积极性。值得一提的是，纠错必须考虑学生的性格特点，对部分比较敏感或者腼腆的学生，教师应尽量选择温和、不动声色的纠错方式，以免对其心理产生消极影响。2.对于文化差异导致的口语错误。文化差异也是导致学生出现口语错误的主要原因之一，是最难以消除的因素。由于学生对汉文化比较熟悉、对于英语国家的文化了解不深，在口语中很容易出现一些不恰当的错误，这一点一般体现在用词上。以Family为例，这个单词在西方的含义是家庭、家人，指的是父母子女，但在中国，这个词涵盖了与一个家庭存在血缘关系的所有亲属，除了父母子女，还包括表亲等。所以，在口语教学中，学生很容易因为搞不清楚这些词汇涵义上的差异而出现用词不当的情况。对于这样的错误，教师在纠错时应将重点放在文化差异的讲解上，使学生能够从文化角度把握词汇的用法。也只有学生明确了这个词汇的文化内涵，在使用的时候才会更加准确。另外，在教学中，教师也要注意渗透一些西方文化的知识，以帮助学生了解和熟悉西方人的习惯用语。（二）纠错要点对于英语口语教学来讲，纠错属于一个提高教学质量的关键环节，但也是极易打击学生自信心的环节。因此，建议教师在口语纠错中注意以下几点：首先，纠错时必须根据出错原因，把握好侧重点。其次，在纠错的时候，教师采用的方式必须尽量温和。很多教师认为“纠错就是要使学生清晰地意识到自己的错误，所以纠错方式越直接，学生的印象就会越深刻，以后也会记得越牢固”，此种想法非常片面，将会打击学生对自己的信心，严重时还会伤害学生的尊严，影响学生的心理健康。所以，在纠错的过程中，不建议教师直接粗暴打断学生，而是要尽量尝试一些委婉的方式，比如语言引导、眼神提醒等，这样可以避免其他学生关注给发言者带来的尴尬。最后，纠错时机应恰当。一般建议是待学生发言完毕后，教师先肯定学生表现，之后委婉地指出有待改进之处。发现错误就直接打断学生的做法是很不明智的，也是对学生学习热情的打击，部分教师应注意。二、结束语在初中英语教学中，借助有效的纠错策略帮助学生掌握正确的英语发音方式和语言表达方式，对于学生英语综合能力的提升具有重要意义。考虑到学生承受能力的差异和出现口语错误的原因不同，在纠错时，建议教师根据出错原因尽量采取委婉、温和的指导方式，以免对学生造成心理上的不好影响。腹膜间皮课件11、不为五斗米折腰。腹膜间皮课件腹膜间皮课件11腹膜间皮课件2腹膜间皮课件3腹膜间皮课件4腹膜间皮课件5腹膜间皮课件6

腹膜间皮瘤是指原发于腹膜间皮细胞的肿瘤。腹膜间皮瘤约占所有间皮瘤病例的20％，可发生于２-49岁，平均年龄为５4岁，其中约６3％的病例在４5-６4岁之间，儿童患病者罕见。 临床表现不具有特征性，常见的症状和体征有腹痛、腹水、腹胀及腹部包块等。腹膜间皮瘤是指原发于腹7

临床表现

腹痛、腹胀、腹水、腹部包块；厌食、恶心、呕吐、腹泻、便秘；乏力、发热、消瘦、贫血；低血糖、弥漫性腹部钙化；合并其它部位间皮瘤如胸膜间皮瘤、转移其它脏器间皮瘤的相应表现。

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诊断依据

腹痛、腹胀、腹水、腹部包块的病人，尤其有石棉接触史；影像学检查腹膜有薄片状肿瘤征象及腹水；腹水脱落细胞学检查；腹膜活检、腹腔镜及剖腹探查并取组织作病理学检查可确诊。

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超声诊断：腹腔大量液性暗区；腹膜增厚，有时呈网状结构或腹膜上及网膜上强回声结节；也可有实质性肿瘤，包膜光滑、完整、规则，其内为密集细小光点、均匀。中等大小，位于后腹膜、盆腔、肝脾脏面。难与转移癌鉴别。附：胸膜间皮瘤，可发生在壁层及脏层。胸膜增厚，多见胸腔液性暗区。抽胸水后才发现为网状结构，大小不等囊腔。有时也可见胸膜上有团块状强回声肿瘤。

超声诊断：腹腔大量液性暗区；腹膜增厚，有时呈网状结构或10

腹膜间皮瘤起源于腹膜的上皮和间皮组织，石棉粉尘为致病物质，某些病毒也可能是引起间皮瘤的原因。腹膜间皮瘤病理可分为：腺瘤样瘤、囊性间皮瘤、及恶性间皮瘤三种。腹膜间皮瘤临床表现不具特异性，有关检查阳性率不高、特异性不强，因此临床诊断十分困难。病理腹膜间皮瘤起源于11腹膜间皮课件12腹膜间皮课件13腹膜间皮课件14

随着腹腔镜检查、超声波和ＣＴ引导穿刺活检技术的开展以及病理学、免疫组织化学和电镜诊断水平的提高，越来越多的病例生前或术前得到明确的病理诊断。随着腹腔镜检查、15

鉴别诊断腹膜间皮瘤主要应与结核性腹膜炎，腹腔内转移癌、其他原发于腹膜大网膜的肿瘤相鉴别。鉴别诊16

治疗原则

手术治疗；放射治疗；化疗；对症支持治疗。迄今为止，腹膜间皮瘤尚缺乏特效的治疗方法，绝大多数学者主张包括手术切除、术后放疗和化疗的综合性治疗措施,以延长生命。治疗原17腹膜间皮课件18腹膜间皮课件19腹膜间皮课件20谢谢!谢谢!216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺22腹膜间皮课件11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。腹膜间皮课件腹膜间皮课件11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。腹膜间皮瘤一、任务型英语教学的定义及现代信息技术应用的必要性任务型英语教学，是一种任务型的教学模式，一般是指教师在课堂上布置任务，引导学生去感知、体验、实践、参与、合作等去努力实现任务的目标，最终教师对整个英语任务进行总结和评价。任务型英语教学方法，总的来说会有几个比较明显的特点。首先，英语课堂上会有一个明确的任务和目标，学生独立或者分组去完成任务，任务实施的过程中以学生为中心，教师只能在旁边起引导和辅助作用，任务完成后，学生要学会反思和评价自己的在执行任务时所出现的问题。最后，教师要对学生完成的任务进行评价和总结。整个任务的完成过程，学生之间会有一定的互动和讨论。21世纪，是信息技术高度发展的时代。现代信息技术的应用十分普及，各行各业都离不开的信息技术。高中英语教学，要提升课堂效率，更好地完成任务型教学，就要运用现代信息技术，适应教育的改革和时代的发展。因此，在当今的英语教学中，现代信息技术的应用是十分必要的。二、高中任务型英语教学中现代信息技术的应用（一）现代信息技术在高中任务型词汇教学的应用在英语的教学和学习中，词汇是最基础的，所以要提升学生的英语水平，首先要强化学生的词汇学习。尤其是对于高一的学生，刚从初中升学上来，面对的是很多陌生的词汇，如果加强词汇的学习会影响到后面的语法和阅读的学习。因此，高中任务型英语教学法，要强化词汇的学习。现代信息技术的应用，能够很好地提升学生学习词汇的效率。例如，假设要讲授食品类的词汇，通过多媒体技术展示各种食品的图片，然后在图片上面表标上单词和音标，让学生分工去记忆各种单词的拼写，在一定时间后，教师展示图片，让学生说出相应的单词。这样的教学方法，能够形象生动地为学生展示各种词汇，大大提升学生的学习兴趣。（二）现代信息技术在高中任务型语法教学的应用语法是英语教学和学习中的重要内容，没有扎实的语法基础，就无法学好语言，会影响到后面的阅读和写作。要提升语法的基础，就要借助现代信息技术，强化对学生语法的学习。例如教师要讲授同位语从句和定语从句区别，就可以通过PPT给学生展示各种名言名句，通过这些名言名句强化学生的记忆，强化对同位语从句和定语从句的理解和巩固。（三）现代信息技术在高中任务型阅读教学的应用在词汇和语法掌握后，就要开始加强阅读的教学。在英语阅读教学中，传统的教学方式让学生感到比较沉闷和枯燥，天天阅读经典文章，不能激发学生的学习兴趣。因此，教师要以阅读作为教学任务的话，就要抓住学生的兴趣点，激发学生的对阅读的热情，提升学生的主动性和积极性。教师可以通过网络信息技术与英语课堂结合起来，通过网络寻找一些新颖的阅读题材，了解学生的兴趣爱好，将选取的材料和课本知识结合起来，进一步提升学生的阅读水平。（四）现代信息技术在高中任务型口语和听力教学的应用目前国内学生的英语水平，口语和听力都比较薄弱，因此加强学生的口语水平是适应教育改革的要求，符合素质教育的理念。运用现代信息技术手段，尤其是使用多媒体，让资源效益得到最大化，能够很有效地计划和安排高中的口语和听力课程。不仅可以通过MP3给学生播放听力，还可以通过MP4或者其他视频格式给学生播放口语训练课程，例如李阳的狂人英语，甚至可以利用一些自习课程给学生播放励志型的外国电影，这样可以激发学生学习英语口语的兴趣，还能很有效地提升学生的英语口语水平。（五）现代信息技术在高中任务型英语教学写作的应用现在英语教学侧重实用性，所以英语的写作显得非常重要，尤其是应用文的写作。因此，高中英语教学就要强调写作的重要性。通过现代信息技术，能够提升写作的教学水平。教师可以通过PPT为学生展示各种优秀的英语作文，尤其是在期末或者单元测验评讲英语作文的时候，可以将一些优秀学生的作文展示出来。另外，还可以为学生展示各种不同的应用文。三、总结高中任务型英语教学，给课堂教学带来了很好的效果，发挥了学生学习的主动性和积极性。运用这种教学模式，就需要与现代信息技术相结合，无论是口语听力还是语法阅读写作，都可以让课堂变得更加有活力，激发学生学习的积极性。【对不少初中生来说，英语口语都是一个弱项。口语流利是学好英语的基本标志，但同时口语也是最容易暴露学生英语水平的环节，所以，在这个环节的教学中，教师有必要合理利用纠错策略，帮助学生掌握正确的发音方式和口语表达方式。本文立足初中生英语口语出现错误的原因，对纠错策略在初中英语口语教学中的应用做了探讨。一、纠错策略在初中英语口语教学中的应用（一）应用方法1.对于语言习惯导致的口语错误。语言习惯不同是汉语与英语最大的区别之一，此种情况使部分初中生在学习英语的时候，会因为语言习惯存在差异而出现口语错误。以英语口语中比较常用的“Howareyou？”为例，这个句子与中国人使用主谓宾的习惯是完全不同的，学生在想要表达“你怎么样了？”的意思的时候，很可能按照汉语的习惯“组句”，这一点需要教师注意。再比如，中国人对于第三人称有三种称呼，但是发音是完全一样的，均为“ta”。但是，英语中不是这样，如果第三方为女性，则称为“she”；若为男性，则称为“he”；若第三方非人类则称为“it”。母语的语法习惯是深刻于学生脑海中的，他们会在自己未发觉的情况下出现口语错误，这就要求教师在纠错的时候，从学生的语言习惯入手，使其掌握英语的语言习惯，进而形成语感，直至最后能够脱口而出。对于这个问题，本文认为纠错时侧重点应放在语言习惯的讲解上。同时，在日常教学中，教师也要注意对汉语及英语的用词习惯进行对比，使学生了解更多的知识，也可在语法和句子分析的时候，对英语语言习惯进行归纳和总结，使学生掌握基本的规律，使其能够避免一些低级错误。对于学生表现出的口语错误，教师应首先对其发音进行纠正，在此基础上，教师可以根据错误的严重程度决定当场纠正或是暂不纠正。一般要求是，对于学生口语中影响全句语义表达的错误，应当场纠正；对于个别影响较小的局部错误，可延缓至稍后纠正，以免打击学生的积极性。值得一提的是，纠错必须考虑学生的性格特点，对部分比较敏感或者腼腆的学生，教师应尽量选择温和、不动声色的纠错方式，以免对其心理产生消极影响。2.对于文化差异导致的口语错误。文化差异也是导致学生出现口语错误的主要原因之一，是最难以消除的因素。由于学生对汉文化比较熟悉、对于英语国家的文化了解不深，在口语中很容易出现一些不恰当的错误，这一点一般体现在用词上。以Family为例，这个单词在西方的含义是家庭、家人，指的是父母子女，但在中国，这个词涵盖了与一个家庭存在血缘关系的所有亲属，除了父母子女，还包括表亲等。所以，在口语教学中，学生很容易因为搞不清楚这些词汇涵义上的差异而出现用词不当的情况。对于这样的错误，教师在纠错时应将重点放在文化差异的讲解上，使学生能够从文化角度把握词汇的用法。也只有学生明确了这个词汇的文化内涵，在使用的时候才会更加准确。另外，在教学中，教师也要注意渗透一些西方文化的知识，以帮助学生了解和熟悉西方人的习惯用语。（二）纠错要点对于英语口语教学来讲，纠错属于一个提高教学质量的关键环节，但也是极易打击学生自信心的环节。因此，建议教师在口语纠错中注意以下几点：首先，纠错时必须根据出错原因，把握好侧重点。其次，在纠错的时候，教师采用的方式必须尽量温和。很多教师认为“纠错就是要使学生清晰地意识到自己的错误，所以纠错方式越直接，学生的印象就会越深刻，以后也会记得越牢固”，此种想法非常片面，将会打击学生对自己的信心，严重时还会伤害学生的尊严，影响学生的心理健康。所以，在纠错的过程中，不建议教师直接粗暴打断学生，而是要尽量尝试一些委婉的方式，比如语言引导、眼神提醒等，这样可以避免其他学生关注给发言者带来的尴尬。最后，纠错时机应恰当。一般建议是待学生发言完毕后，教师先肯定学生表现，之后委婉地指出有待改进之处。发现错误就直接打断学生的做法是很不明智的，也是对学生学习热情的打击，部分教师应注意。二、结束语在初中英语教学中，借助有效的纠错策略帮助学生掌握正确的英语发音方式和语言表达方式，对于学生英语综合能力的提升具有重要意义。考虑到学生承受能力的差异和出现口语错误的原因不同，在纠错时，建议教师根据出错原因尽量采取委婉、温和的指导方式，以免对学生造成心理上的不好影响。腹膜间皮课件11、不为五斗米折腰。腹膜间皮课件腹膜间皮课件123腹膜间皮课件24腹膜间皮课件25腹膜间皮课件26腹膜间皮课件27腹膜间皮课件28

腹膜间皮瘤是指原发于腹膜间皮细胞的肿瘤。腹膜间皮瘤约占所有间皮瘤病例的20％，可发生于２-49岁，平均年龄为５4岁，其中约６3％的病例在４5-６4岁之间，儿童患病者罕见。 临床表现不具有特征性，常见的症状和体征有腹痛、腹水、腹胀及腹部包块等。腹膜间皮瘤是指原发于腹29

临床表现

腹痛、腹胀、腹水、腹部包块；厌食、恶心、呕吐、腹泻、便秘；乏力、发热、消瘦、贫血；低血糖、弥漫性腹部钙化；合并其它部位间皮瘤如胸膜间皮瘤、转移其它脏器间皮瘤的相应表现。

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诊断依据

腹痛、腹胀、腹水、腹部包块的病人，尤其有石棉接触史；影像学检查腹膜有薄片状肿瘤征象及腹水；腹水脱落细胞学检查；腹膜活检、腹腔镜及剖腹探查并取组织作病理学检查可确诊。

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超声诊断：腹腔大量液性暗区；腹膜增厚，有时呈网状结构或腹膜上及网膜上强回声结节；也可有实质性肿瘤