生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制-002

生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制和低温对缺氧的影响TheEstablishmentofAnimalModelsofHypoxiaTheEffectofCentralNervousSystemDepressionandloTemperatureonHypoxia呼吸过程外呼吸O2→通气换气结合运输内呼吸外界空气←→肺泡←→肺泡毛细血管←→组织毛细血管←→组织细胞CO供氧和用氧过程包括:1、肺呼吸从外界摄取氧2、血红蛋白携带氧3、循环系统运输氧4、组织细胞利用氧新《语文课程标准》强调：初中生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，并做出了“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著；能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围，扩展自己的视野”的规定。我们要提高学生的语文素养，就不能忽视对学生课外阅读的指导。农村初中生的课外阅读尚处于不佳的状态。本文结合实际，针对农村初中生的课外阅读所存在的问题提出相应的对策。一、农村初中生课外阅读所存在的主要问题缺乏兴趣，阅读量不够，方法不恰当，阅读效果不佳，盲目择书，阅读内容不够，丰富不注意积累，未能养成良好的阅读习惯。对于上述情况，语文教师在注重课内阅读的同时还应加强课外阅读的引导、督促、指导工作。二、针对农村课外阅读存在问题实施的对策针对学生课外阅读的实际情况，本人在指导工作方面进行了一些尝试：（一）激发兴趣，扩大阅读量兴趣是最好的老师，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。要激发学生的阅读兴趣，本人以为可以从以下几方面入手：1.晓之以理，明确阅读的意义。教师要让学生明白，课外阅读在语文学科及其他学科中具有很大的作用，可以增长知识、开拓视野、提高能力、丰富情感等，对学习甚至以后的工作、生活等诸方面都有深远影响。2.榜样激励，用生动而有力的例子点燃学生阅读的热情。3.示范阅读，勾起学生阅读的欲望。老师经常把一些好文章拿到班上去朗读；这样容易引起学生情感的共鸣，勾起他们阅读的欲望。4.开展活动，在实践中培养兴趣。在指导课外阅读的同时，组织讲故事比赛、知识竞赛、手抄报展评、佳作欣赏会等一些活动，不断地激发学生的阅读兴趣。（二）介绍方法，提高阅读效率科学的阅读方法是优化阅读过程的重要保证，教师可以要学生阅读前介绍一些阅读的方法，以提高学生的阅读效率。首先，教师要提醒学生注意看书的辅文。成本的书，一般都有辅文，即“内容提要”“故事梗概”“序言”“后记”“目录”等。因此，在阅读时，就要注意看有关的辅文，以了解书的中心内容和主要特点等等。其次，提醒学生要根据书刊的特点以及阅读的目的，采用相应的读法，用精读法，泛读法，学生受益匪浅。再者，要求学生做好读书笔记。徐特立说过：“不动笔墨不读书。”在指导阅读时，我要求学生除了善于圈点划评注之外，还要做好笔记。通过指导，学生懂得了做读书笔记，阅读效果大大地提高了。（三）明确阅读目的，正确选择课外读物，丰富阅读内容有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书，就显得尤其重要。主要的做法为：1.让学生明确目的，选好课外读物。让学生了解课外阅读作为课内学习的辅助和补充，不但可以获取知识，还可以提高其语文水平及个人整体素质。因此，我指导学生选择那些思想性和知识性、文学性、科学性都较强的书刊来读。2.根据学生情况，推荐课外读物。结合课堂教学向学生推荐相关课外读物，还可以向学生推荐一些既可以是贴近当代生活、又有学习指导意义的报纸杂志，让学生根据自己的喜好和手头上有的图书来自己推荐，充分利用学校的图书资源，向学生推荐读物。（四）检查阅读情况，巩固阅读效果，培养学生良好的阅读习惯在课外阅读指导过程中，教师对学生的阅读情况要及时了解，以便巩固阅读效果。我的做法如下：1.建立阅读卡。以小组为单位，小组长把本组成员的阅读情况登记在阅读卡上，教师定时检查。2.检查课外阅读笔记。我要求学生设立专门笔记本，把读书所得分类记在里面。教师通过检查，了解学生课外阅读的数量、收获等。3.开展评比、竞赛等活动。学生进行课外阅读，既希望有所得，又期望收获明显，能得到家长、老师和同学的认可，从而满足自己的成就感。4.给学生适当的阅读任务。叶圣陶先生曾说，养成良好习惯必须实践。三、指导农村初中生课外阅读的意义课外阅读可以提高学生的语文水平，促进学生个性健康发展，有助于教师自身素质的提高。确实，要指导好学生的课外阅读，教师就需要不断地去学习。在学习和指导的过程中，教师自身的素质就得到了提高。中学阶段是人生成长的重要阶段，也是学习的大好时期，教师能指导学生多读一些有益的课外读物，将对他们的成长以至今后的工作都会有很大的作用。以上就是我对课外阅读指导的几点看法。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”让我们的学生在老师的指导下，在广阔的课外阅读天地中自由地飞翔吧。教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。教学研究能够架起课程理论及教育理论转化为教学行为的桥梁，促进先进教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展和改进教学；教学研究可以促使教师的角色由传授型向研究型转变，教师在教学研究的过程中体现自身的价值，体验成功的乐趣。近些年来，职业教育面临滑坡，特别是中等职业教育举步维艰。由于中职学校招来的学生普遍分数偏低，他们法制意识不强，守纪观念淡薄，整体素质偏差，来到职校后，相当部分学生坐不下来，学不进去，经常给学校滋生事端，导致学校对他们的管理难度增大。这就要求我们以《中国教育改革和发展纲要》和《职业教育法》为指导，从学校的实际情况出发，开展教学研究，激发学生的学习兴趣，让学生进得来、留得住、学得懂、学得乐，使学生真正学到扎实有用的操作技能。从这个方面讲，在中职学校开展教学研究，对促进学生全面发展，乃至提高中华民族整体素质具有重要的现实意义和深远的历史意义。那么中职学校怎样开展教学研究工作呢？下面谈谈自己的看法。其一，要成立专门的教学研究指导机构。教学研究指导机构是学校浓厚教学研究氛围、开展教学研究活动的组织保障。要将那些业务素质好，学术权威高，熟悉教育政策和法规，懂得教育规律，有丰富的教研、教学和管理经验，教育理念超前、对新生事物敏感，善于用新理念、新思维、新方法和新手段来解决教学问题的中、高级教师吸收到教学研究指导机构中来。教学研究指导机构要在主管校长和教务科长的领导下，计划、布置、指导、督促、检查和总结全校的教学研究工作。其二，要建立符合本校实际的《××学校教学研究管理办法》。《××学校教学研究管理办法》是浓厚学校教学研究氛围，顺利开展教学研究活动的制度保障。在《××学校教学研究管理办法》中，应明确各类教师的教学研究义务、职责、各阶段要完成的任务、奖励范围及其奖惩标准，做到激励为主，奖罚分明，达到鼓励教师开展教学研究，提升学校教学研究水平，激发学生学习兴趣，构建有效课堂，促进学科建设和专业发展，整体提高教学质量的目的。其三，要把教学研究重点放在研究“理论与实践一体化的教学模式，大力培养学生的操作技能”上。与普通教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。中职学校教学研究必须明确以服务为宗旨、以就业为导向、以学习者为中心的教育理念，强化校企合作，实行工学交替，研究理论与实践一体化的教学模式，结合本校实际情况，重构课程体系，编写校本教材，弱化学生不感兴趣、枯燥无味的理论教学，重视技能训练，强化动手能力的培养，重点解决“怎么做”的问题。其四，要高度重视“提高学生自信心，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到教学中来”的研究。中职学校的学生有的家庭经济困难，有的缺失父母关爱，他们失败多于成功，坐不下来，学不进去。因此，中职学校的办学要走上良性循环，首先要教育、感化、改变好这些孩子，使他们树立自信心，提高学习兴趣，主动参与学习。这是当前中职学校课堂教学的难点，也是深化职业教育改革的突破点，更是中职学校教学研究的现实要求和紧迫任务。其五，要抓好平时的常规教学研究活动。要求任课教师尤其是青年教师每堂课后都要有教学后记，教学后记要记录教学过程的成功与不足，并对不足之处提出改进办法，要把教学后记作为教案检查的必查项目之一；每周安排一小时的集体教研活动，要从学生、专业、大纲、教材、课程结构、教学组织、评价办法等方面开展研究活动，不能流于形式，每次教研活动要安排研究主题，要有讨论记录，有研究结论；实行同组同头集体备课制度，集体进行教材分析，学情分析，商讨教学方法，教学手段；开展多种形式的课堂教学研究活动，青年教师要上解剖课、汇报课，中年教师要上公开课、研讨课，老年教师要上观摩课、交流课，教学研究骨干教师要上示范课、展示课，还要开展教学比武、说课竞赛等等；要坚持每年一次的学校教研论文评优活动，对优秀论文要向上级相关部门和有关杂志推荐。其六，要鼓励教师开展课题研究。在中职学校课题研究不需要高深的研究知识，不是构建系统的学术理论，而应以构建有效课堂、解决实际问题、提高教学质量为首要目标。针对中职学校现状，要研究解决的问题很多，学校教学研究指导机构要引导教师在教学实践中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题；要协助教师们选择课题，成立校级课题组，要将课题研究融入到平时的教学实践过程中；对于比较有代表性的课题要向上面逐级申报，形成校级课题、市级课题、省级课题和国家级课题同时研究的可喜局面。其七，教学研究是当代教师的一项基本功，我们要狠抓教师的培养，提高学校教学研究水平。要制定《××学校中长期教师培养计划》，明确培养目标，注重培养过程，保障培养措施，采取师徒结对、请教研专家来校讲座、派教师到教研机构培训等方式进行理论学习、教学实践、课题研究，培养一批双师型教师、学科带头人和专业带头人，进而培养研究型、专家型教师，开创学校教学研究的新局面。生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制生理实验课1缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制和低温对缺氧的影响TheEstablishmentofAnimalModelsofHypoxiaTheEffectofCentralNervousSystemDepressionandloTemperatureonHypoxia缺氧动物模型复制及中枢神经系统功2呼吸过程外呼吸O2→通气换气结合运输内呼吸外界空气←→肺泡←→肺泡毛细血管←→组织毛细血管←→组织细胞CO供氧和用氧过程包括:1、肺呼吸从外界摄取氧2、血红蛋白携带氧3、循环系统运输氧4、组织细胞利用氧呼吸过程3生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_0024缺氧类型令乏氧性缺氧(低张性):PaO2↓☆血液性缺氧(等张性):Hb(数量减少;性质改变)

循环性缺氧(低血液动力):血流量↓(有效循环血流量减少)心组织性缺氧:氧的利用↓(线粒体生物氧化或氧化磷酸化障碍)缺氧类型5实验设计如何设计实验复制乏氧性缺氧和血液性缺氧的动物模型?拟观察什么指标?预期指标的变化?理论:缺氧的原因及类型?如何设计实验观察温度(低温)和中枢神经系统机能状态对缺氧耐受性的影响?临床意义?实验设计6生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_0027生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_0028实验材料(materials1.1实验动物:小鼠(mouse)1.2药品和试剂:0.25%氯丙嗪(chlorpromazine)、钠石灰(sodalime)1.3器械:密闭瓶、注射器,测耗氧装置(oxygenconsumptiongauge)实验材料(materials9实验意义?氯丙嗪(chlorpromazine为中枢多巴胺受体的阻断剂:抗精神病、镇吐、能增强催眠、麻醉、镇静作用、阻断外周α-肾上腺素受体抑制体温调节中枢,使体温调节失灵,体温可随外环境变化而变化。“人工冬眠”:用较大剂量时,置患者于冷环境中(如冰袋或用冰水浴),可出现镇静、嗜睡、体温降低至正常以下(如34°℃或更低)、基础代谢降低、器官功能活动减少、耗氧量减低而呈“人工冬眠”钠石灰(sodalime)Ca(oH)2+NaOH+Co2-Na2CO3+CaCO3+H2O实验意义?10耗氧量测定原理开始前检查是否漏气密闭瓶中的小鼠钠石灰Ca(OH)2+NaOH+Co2↑Naco,+Cacotho缺氧瓶中Po2↓连接的耗氧装置因瓶内负压,移液管内液面↑,量筒内液面下降的量即为耗氧量耗氧量测定原理11生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00212生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00213生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00214生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00215生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00216生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00217生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00218生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00219生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00220生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00221生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00222生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00223生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00224生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00225生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00226生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00227生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00228生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_0022931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里30生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制和低温对缺氧的影响TheEstablishmentofAnimalModelsofHypoxiaTheEffectofCentralNervousSystemDepressionandloTemperatureonHypoxia呼吸过程外呼吸O2→通气换气结合运输内呼吸外界空气←→肺泡←→肺泡毛细血管←→组织毛细血管←→组织细胞CO供氧和用氧过程包括:1、肺呼吸从外界摄取氧2、血红蛋白携带氧3、循环系统运输氧4、组织细胞利用氧新《语文课程标准》强调：初中生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，并做出了“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著；能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围，扩展自己的视野”的规定。我们要提高学生的语文素养，就不能忽视对学生课外阅读的指导。农村初中生的课外阅读尚处于不佳的状态。本文结合实际，针对农村初中生的课外阅读所存在的问题提出相应的对策。一、农村初中生课外阅读所存在的主要问题缺乏兴趣，阅读量不够，方法不恰当，阅读效果不佳，盲目择书，阅读内容不够，丰富不注意积累，未能养成良好的阅读习惯。对于上述情况，语文教师在注重课内阅读的同时还应加强课外阅读的引导、督促、指导工作。二、针对农村课外阅读存在问题实施的对策针对学生课外阅读的实际情况，本人在指导工作方面进行了一些尝试：（一）激发兴趣，扩大阅读量兴趣是最好的老师，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。要激发学生的阅读兴趣，本人以为可以从以下几方面入手：1.晓之以理，明确阅读的意义。教师要让学生明白，课外阅读在语文学科及其他学科中具有很大的作用，可以增长知识、开拓视野、提高能力、丰富情感等，对学习甚至以后的工作、生活等诸方面都有深远影响。2.榜样激励，用生动而有力的例子点燃学生阅读的热情。3.示范阅读，勾起学生阅读的欲望。老师经常把一些好文章拿到班上去朗读；这样容易引起学生情感的共鸣，勾起他们阅读的欲望。4.开展活动，在实践中培养兴趣。在指导课外阅读的同时，组织讲故事比赛、知识竞赛、手抄报展评、佳作欣赏会等一些活动，不断地激发学生的阅读兴趣。（二）介绍方法，提高阅读效率科学的阅读方法是优化阅读过程的重要保证，教师可以要学生阅读前介绍一些阅读的方法，以提高学生的阅读效率。首先，教师要提醒学生注意看书的辅文。成本的书，一般都有辅文，即“内容提要”“故事梗概”“序言”“后记”“目录”等。因此，在阅读时，就要注意看有关的辅文，以了解书的中心内容和主要特点等等。其次，提醒学生要根据书刊的特点以及阅读的目的，采用相应的读法，用精读法，泛读法，学生受益匪浅。再者，要求学生做好读书笔记。徐特立说过：“不动笔墨不读书。”在指导阅读时，我要求学生除了善于圈点划评注之外，还要做好笔记。通过指导，学生懂得了做读书笔记，阅读效果大大地提高了。（三）明确阅读目的，正确选择课外读物，丰富阅读内容有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书，就显得尤其重要。主要的做法为：1.让学生明确目的，选好课外读物。让学生了解课外阅读作为课内学习的辅助和补充，不但可以获取知识，还可以提高其语文水平及个人整体素质。因此，我指导学生选择那些思想性和知识性、文学性、科学性都较强的书刊来读。2.根据学生情况，推荐课外读物。结合课堂教学向学生推荐相关课外读物，还可以向学生推荐一些既可以是贴近当代生活、又有学习指导意义的报纸杂志，让学生根据自己的喜好和手头上有的图书来自己推荐，充分利用学校的图书资源，向学生推荐读物。（四）检查阅读情况，巩固阅读效果，培养学生良好的阅读习惯在课外阅读指导过程中，教师对学生的阅读情况要及时了解，以便巩固阅读效果。我的做法如下：1.建立阅读卡。以小组为单位，小组长把本组成员的阅读情况登记在阅读卡上，教师定时检查。2.检查课外阅读笔记。我要求学生设立专门笔记本，把读书所得分类记在里面。教师通过检查，了解学生课外阅读的数量、收获等。3.开展评比、竞赛等活动。学生进行课外阅读，既希望有所得，又期望收获明显，能得到家长、老师和同学的认可，从而满足自己的成就感。4.给学生适当的阅读任务。叶圣陶先生曾说，养成良好习惯必须实践。三、指导农村初中生课外阅读的意义课外阅读可以提高学生的语文水平，促进学生个性健康发展，有助于教师自身素质的提高。确实，要指导好学生的课外阅读，教师就需要不断地去学习。在学习和指导的过程中，教师自身的素质就得到了提高。中学阶段是人生成长的重要阶段，也是学习的大好时期，教师能指导学生多读一些有益的课外读物，将对他们的成长以至今后的工作都会有很大的作用。以上就是我对课外阅读指导的几点看法。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”让我们的学生在老师的指导下，在广阔的课外阅读天地中自由地飞翔吧。教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。教学研究能够架起课程理论及教育理论转化为教学行为的桥梁，促进先进教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展和改进教学；教学研究可以促使教师的角色由传授型向研究型转变，教师在教学研究的过程中体现自身的价值，体验成功的乐趣。近些年来，职业教育面临滑坡，特别是中等职业教育举步维艰。由于中职学校招来的学生普遍分数偏低，他们法制意识不强，守纪观念淡薄，整体素质偏差，来到职校后，相当部分学生坐不下来，学不进去，经常给学校滋生事端，导致学校对他们的管理难度增大。这就要求我们以《中国教育改革和发展纲要》和《职业教育法》为指导，从学校的实际情况出发，开展教学研究，激发学生的学习兴趣，让学生进得来、留得住、学得懂、学得乐，使学生真正学到扎实有用的操作技能。从这个方面讲，在中职学校开展教学研究，对促进学生全面发展，乃至提高中华民族整体素质具有重要的现实意义和深远的历史意义。那么中职学校怎样开展教学研究工作呢？下面谈谈自己的看法。其一，要成立专门的教学研究指导机构。教学研究指导机构是学校浓厚教学研究氛围、开展教学研究活动的组织保障。要将那些业务素质好，学术权威高，熟悉教育政策和法规，懂得教育规律，有丰富的教研、教学和管理经验，教育理念超前、对新生事物敏感，善于用新理念、新思维、新方法和新手段来解决教学问题的中、高级教师吸收到教学研究指导机构中来。教学研究指导机构要在主管校长和教务科长的领导下，计划、布置、指导、督促、检查和总结全校的教学研究工作。其二，要建立符合本校实际的《××学校教学研究管理办法》。《××学校教学研究管理办法》是浓厚学校教学研究氛围，顺利开展教学研究活动的制度保障。在《××学校教学研究管理办法》中，应明确各类教师的教学研究义务、职责、各阶段要完成的任务、奖励范围及其奖惩标准，做到激励为主，奖罚分明，达到鼓励教师开展教学研究，提升学校教学研究水平，激发学生学习兴趣，构建有效课堂，促进学科建设和专业发展，整体提高教学质量的目的。其三，要把教学研究重点放在研究“理论与实践一体化的教学模式，大力培养学生的操作技能”上。与普通教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。中职学校教学研究必须明确以服务为宗旨、以就业为导向、以学习者为中心的教育理念，强化校企合作，实行工学交替，研究理论与实践一体化的教学模式，结合本校实际情况，重构课程体系，编写校本教材，弱化学生不感兴趣、枯燥无味的理论教学，重视技能训练，强化动手能力的培养，重点解决“怎么做”的问题。其四，要高度重视“提高学生自信心，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到教学中来”的研究。中职学校的学生有的家庭经济困难，有的缺失父母关爱，他们失败多于成功，坐不下来，学不进去。因此，中职学校的办学要走上良性循环，首先要教育、感化、改变好这些孩子，使他们树立自信心，提高学习兴趣，主动参与学习。这是当前中职学校课堂教学的难点，也是深化职业教育改革的突破点，更是中职学校教学研究的现实要求和紧迫任务。其五，要抓好平时的常规教学研究活动。要求任课教师尤其是青年教师每堂课后都要有教学后记，教学后记要记录教学过程的成功与不足，并对不足之处提出改进办法，要把教学后记作为教案检查的必查项目之一；每周安排一小时的集体教研活动，要从学生、专业、大纲、教材、课程结构、教学组织、评价办法等方面开展研究活动，不能流于形式，每次教研活动要安排研究主题，要有讨论记录，有研究结论；实行同组同头集体备课制度，集体进行教材分析，学情分析，商讨教学方法，教学手段；开展多种形式的课堂教学研究活动，青年教师要上解剖课、汇报课，中年教师要上公开课、研讨课，老年教师要上观摩课、交流课，教学研究骨干教师要上示范课、展示课，还要开展教学比武、说课竞赛等等；要坚持每年一次的学校教研论文评优活动，对优秀论文要向上级相关部门和有关杂志推荐。其六，要鼓励教师开展课题研究。在中职学校课题研究不需要高深的研究知识，不是构建系统的学术理论，而应以构建有效课堂、解决实际问题、提高教学质量为首要目标。针对中职学校现状，要研究解决的问题很多，学校教学研究指导机构要引导教师在教学实践中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题；要协助教师们选择课题，成立校级课题组，要将课题研究融入到平时的教学实践过程中；对于比较有代表性的课题要向上面逐级申报，形成校级课题、市级课题、省级课题和国家级课题同时研究的可喜局面。其七，教学研究是当代教师的一项基本功，我们要狠抓教师的培养，提高学校教学研究水平。要制定《××学校中长期教师培养计划》，明确培养目标，注重培养过程，保障培养措施，采取师徒结对、请教研专家来校讲座、派教师到教研机构培训等方式进行理论学习、教学实践、课题研究，培养一批双师型教师、学科带头人和专业带头人，进而培养研究型、专家型教师，开创学校教学研究的新局面。生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制生理实验课31缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制和低温对缺氧的影响TheEstablishmentofAnimalModelsofHypoxiaTheEffectofCentralNervousSystemDepressionandloTemperatureonHypoxia缺氧动物模型复制及中枢神经系统功32呼吸过程外呼吸O2→通气换气结合运输内呼吸外界空气←→肺泡←→肺泡毛细血管←→组织毛细血管←→组织细胞CO供氧和用氧过程包括:1、肺呼吸从外界摄取氧2、血红蛋白携带氧3、循环系统运输氧4、组织细胞利用氧呼吸过程33生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00234缺氧类型令乏氧性缺氧(低张性):PaO2↓☆血液性缺氧(等张性):Hb(数量减少;性质改变)

循环性缺氧(低血液动力):血流量↓(有效循环血流量减少)心组织性缺氧:氧的利用↓(线粒体生物氧化或氧化磷酸化障碍)缺氧类型35实验设计如何设计实验复制乏氧性缺氧和血液性缺氧的动物模型?拟观察什么指标?预期指标的变化?理论:缺氧的原因及类型?如何设计实验观察温度(低温)和中枢神经系统机能状态对缺氧耐受性的影响?临床意义?实验设计36生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00237生理实验课件缺氧动物模型复制及中枢神经系统功能抑制_00238实验材料(materials1.1实验动物:小鼠(mouse)1.2药品和试剂:0.25%氯丙嗪(chlorprom