卵巢肿瘤的影像学课件

卵巢肿瘤的影像学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。卵巢肿瘤的影像学卵巢肿瘤的影像学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。卵巢肿瘤的影像学诊断概述卵巢是全身原发肿瘤类型最多的器官·分良性、交界性和恶性卵巢恶性肿瘤是女性生殖系统常见的三大恶性肿瘤之发病逐年上升趋势缺乏早期诊断的有效方法致死率居妇科恶性肿瘤之首晚期病例疗效不佳I期一ⅣV期卵巢癌5年生存率<30%初中几何即平面几何，它是初中数学的重要组成部分。平面几何是运用逻辑推理的方法来研究平面图形性质的一门学科。按新课标的要求：在图形与证明中，学生应掌握用综合法证明的格式，体会证明的过程要步步有理有据。而初一学生在小学里虽然学过一些几何知识，但只要求能看懂图形，根据图形回答问题即可。到了初中，要从实验几何向论证几何过渡，在刚开始学习时很多学生会觉得很难，不知从何入手，从而害怕几何而怕学数学，有的甚至因此而放弃数学。作为一线教师，如何才能使学生喜欢几何，不怕几何，掌握好几何证明题的证明方法呢？笔者在多年的教学实践中发现，可从以下几个方面入手。一、激发几何学习兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣任何教学活动都很容易实现。因此，在正式上几何证明课之前，教师可先上一节预备课，教学内容为几何的重要性。教师可用多媒体投影介绍几何的发展历程，如从古希腊的测地术到当今世界到处可见的高楼大厦，让学生了解从日常生活到工农业生产都离不开几何，到处都是几何的踪影，懂得几何这门学科既是学习其他学科的工具，更是培养逻辑思维能力，开发智力的起点，从而激发学生的几何学习兴趣。二、入好几何证明门几何证明要使用几何语言，而几何语言是学好几何的“敲门砖”。有部分学生对几何学习产生畏惧心理，感到几何难学，其主要原因是没有掌握好几何语言。在几何中，几何语言分为文字语言、符号语言和图形语言，三种语言可以互译互补。因此，要入好几何证明门，关键是做好以下两点。1.几何语言表达要准确首先，要使用几何语言来表达。这对于刚学几何的学生来说，是一件很难的事情。因此，教师要教会学生几何语言的使用和表达方法。在每一节几何课里，都要特别强调注意几何语言的规范性，要让学生理解并熟练掌握规范的几何语言，如：“过点C作CD⊥AB，垂足为点D”“延长线段AB到点C，使AC=2AB”“过点A作直线l[?]CD”等，引导学生逐字逐句地阅读分析句子的含义，边读边演示边作图，把文字语言转换为图形语言；反复多次进行三种几何语言的互译训练，让学生理解每一句话，读懂题意，会用几何语言来表达又会作出图形。其次，几何语言表达要准确。例如，钝角的定义：“大于直角而小于平角的角叫作钝角。”这里的“而”字千万不能说成“或”字。“一字之差”意思各异，所以，要注意几何语言表达的准确性。2.推理过程要有理有据几何证明的推理过程要求每一步都要有理有据，推理证明的书写是有格式的，都是从已知条件出发，根据已经学过的数学定理、定义、公理、性质等知识，顺着推理，由“已知”得出“推知”，由“推知”得出“未知”，逐步地推出求证的结论。这种证题格式就叫作“演绎法”。课本上的例题及定理的证明，多数都是采用这种格式。它的书写表达常用的几何语言是“因为……所以………”。在学生开始学习几何证明时，教师应要求学生掌握规范的证明题书写格式和步骤。为此，笔者常要求学生写好证明过程，并在每一步后面的括号内填写理由，而且强调推理论证过程要步步有理有据。例如，在《平行线的判定》的教学中，笔者以填空题的形式出示下列证明题让学生填写。如右图所示，①因为∠1=∠3（已知），所以AB[?]CD（）；②因为∠3=∠4（已知），所以AB[?]CD（）。然后再改变填空的形式：③因为（已知），所以AB[?]CD（同旁内角互补，两直线平行）。通过不同形式、反复地填写，让学生掌握平行线判定的表达格式，体会图形与题目存在的依存关系。最后，让学生在会填写理由的基础上模仿例题书写格式自己编制证明题，并逐步由简到难，由浅入深，让学生慢慢体会到做几何证明题其实不难，从而提高对几何证明题的学习信心。三、厘清证明思路“几何证明?y”其实就是难在证明思路上。对于众多的几何证明题，都是有证明方法和思路的，教师要不断引导学生总结探索证题的方法和技巧，使学生一看到求证结论就想到要采用的证题思路，提高解题的速度和效率。那么，怎样引导学生厘清证明思路呢？一要认真审，即认真读题，要逐字逐句地读题，边读题边看图边思考：题目给的条件有什么用？要使结论成立需从什么地方入手去寻找条件？二要用心记，即标记和牢记。标记就是在所给的图形中标记每一个已知条件。如给出“对边相等”，就要用符号“、”在相等的边上做标记。牢记即记住题目给的条件，做到不看题，都可以把题目复述出来。三要分析证题思路。思路一般有三种：（1）正向思维。对于一般简单的题目，通常用正向思维，由已知条件出发推出要证明的结论。（2）逆向思维。即从相反的方向去思考问题。也就是从题目要证明的结论出发往回找。（3）正逆结合。即正向思维和逆向思维相结合进行应用。四要熟记证题依据。即看到证明结论就想到可能要采用的方法。例如：（1）“证明两线段相等”就要想到可能采用“等腰三角形底边的高和顶角平分线都平分底边”“同一个三角形等角对等边”“两全等三角形对应边相等”“直角三角形斜边的中点到三个顶点的距离相等”“平行四边形的对边相等”“平行四边形的对角线互相平分”“同圆（或等圆）中相等的弧所对的弦相等”“线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等”“同圆（或等圆）中相等的圆心角或圆周角所对的弦相等”“角平分线上的点到角的两边的距离相等”“两前项（或两后项）相等的比例式中的两后项（或两前项）相等”“从圆外一点引圆的两条切线，那么两切线长相等”“垂直于弦的直径平分这条弦”等。（2）“证明两个角相等”要想到可能采用“同一个三角形中等边对等角”“等腰三角形中，底边上的高和底边上的中线平分顶角”“两个全等三角形的对应角相等”“两条直线平行，同位角相等，内错角相等”“平行四边形的对角相等”“同弧（或等弧）所对的圆周角相等”“同圆（或圆）中，相等的弦（或弧）所对的圆心角相等”“弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角”“同角（或等角）的余角（或补角）相等”“从圆外一点引圆的两条切线，圆心和这一点的连线平分这两条切线的夹角”“圆的内接四边形的外角等于它的内对角”“相似三角形的对应角相等”等。（3）“证明两条直线互相垂直”就想到可能采用“等腰三角形的顶角平分线和底边的中线都与底边的高重合，即垂直于底边”“在一个三角形中，若有两个角互余，则第三个角是直角”“三角形中一边的中线如果等于这边的一半，则这一边所对的角是直角”“一条直线垂直于平行线中的其中一条，则必垂直于另一条”“邻补角的平分线互相垂直”“两条直线相交成直角，则两条直线垂直”“到一条线段两端点的距离相等的点在线段的垂直平分线上”“菱形的对角线互相垂直”“直径所对的圆周角是直角”“平分弦（或弧）的直径垂直于弦”等。（4）“证明两条直线平行”就要想到可能采用“如果内错角或同位角相等，那么两直线平行”“如果同旁内角互补，那么两直线平行”“如果是梯形的中位线，那么它平行于两底”“如果是平行四边形，那么它的对边平行”“如果两条直线都垂直于同一直线，那么这两条直线也互相平行”“如果是三角形的中位线，那么它平行于第三边”“如果一条直线截三角形的两边（或延长线）所得的对应线段成比例，那么这条直线平行于第三边”“如果两条直线都平行于同一直线，那么这两条直线平行”等。（5）“证明线段的和差倍分”就要想到可能采用“在第三条线段上截取一段等于第一条线段，证明剩下的部分等于第二条线段”“作两条线段的和，证明它与第三条线段相等”“取长线段的中点，再证其一半等于短线段”“延长短线段为其二倍，再证明它与较长的线段相等”等。（6）“证明角的和差倍分”就要想到可能采用“与证明线段的和差倍分思路相同”“三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角之和”“利用角平分线的定义”等。（7）“证明线段不等”就要想到可能采用“垂线段最短”“在同一个三角形中，大角对大边”“三角形两边的和大于第三边，两边的差小于第三边”“在两个三角形中，有两边分别相等而夹角不等，那么夹角大的所对的边就大”“全量大于它的任何一部分”“同圆或等圆中，弧大弦大，弦心距小”等。（8）“证明两角不等”就要想到可能采用“在同一个三角形中，大边对大角，小边对小角”“三角形的外角大于和它不相邻的任何一个内角”“全量大于它的任何一部分”“同圆或等圆中，弧大则圆周角、圆心角大”等。（9）“证明比例式或等积式”就要想到可能采用“平行线截线段成比例”“相似三角形的对应边成比例”“与圆有关的比例定理――相交弦定理、切割线定理及其推论”“直角三角形中的比例中?定理即射影定理”“比例式化为等积式”等。（10）“证明四点共圆”就要想到可能采用“到同一个定点的距离都相等的各点在同一个圆上”“对角互补的四边形的四个顶点在同一个圆上”“同斜边的直角三角形的顶点在同一个圆上”“外角等于它的内对角的四边形内接于圆”等。总之，几何是一门逻辑性十分严谨的学科，为了让学生熟练掌握几何证明题的证明方法，教师应引导学生认真审题，熟悉掌握解题的常见思路。最后再辅以一定量的练习题让学生进行训练，帮助学生积累解题经验，从而有效解决几何证明题。初中信息技术课程的基本目的是培养学生的信息素养，使学生掌握使用、利用信息技术的能力，初中信息技术课程的标准中将信息技术课程定义为：“初中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的，不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力”。相对于发展历史较长的语文、数学等传统的基础学科，信息技术教育是近年来在网络信息技术统治全球的背景下被引入到初中课堂教学中来的。初中信息技术教学的发展历程相对较短，教师们对信息技术教学的教学经验和教学方法还处于磨合阶段，学界对相关的研究也较少。因此，探讨初中信息技术教学有效性的提升对策具有较强的现实意义。笔者根据自身的教学经验和他人的理论成果，总结了一下提升初中信息技术教学有效性的对策，供大家学习参考。一、充分利用信息技术多元化教学提高学生兴趣初中信息技术课程作为新加入的课程，由于不是期末统考的考试科目，在许多学校的应试教育追随者的眼里，这是一门可有可无的课程，因此，造成了学校、教师对信息技术课程不重视，并错误引导学生和压抑学生学习信息技术的积极性，造成了信息技术教学有效性低，学生实际信息素养提升较慢的现状。学生对信息技术课程通常是“又爱又恨”，爱的是初中学生正处于好奇心较强的年龄段，能够积极接受新事物，在信息化社会的大潮中，他们日常生活中听到父母、同学、电视上对信息技术的神奇介绍必然产生极大的兴趣，而在学校的信息技术课程中，由于许多老师不重视，或讲授方法不适当，造成了学生感觉起来挺有兴趣，但学起来却发现远远不同于以往的语文、数学、外语等基础科目，动起手来发现无从下手，这种挫折感会打消很多学生学习信息技术的积极性。在此情况下，初中信息技术教师应当在教学课程中，充分利用信息技术，将信息技术与网络、计算机等多媒体技术融合在课堂上，用投影、视频、网页、音乐等多种形式呈现信息技术课程，提高学生学习信息技术的积极性，提高学生主动参与课堂的主观能动性，从而对信息技术产生浓厚的兴趣。许多初中学生对动画片十分感兴趣，教师可以从学生们感兴趣的地方入手，讲解动画片的原理，并利用Office2007中的Powerpoint软件的动画功能，让学生自己动手用Powerpoint制作演讲幻灯片，并利用其中的动画功能，在幻灯片中加入简单的动画效果，并让学生上台演示自己的成果。学生通过自己动手制作，提高了动手能力并充分了解了Powerpoint软件基本用法，同时学生在制作幻灯片的过程中，对动画技术的热爱以及制作出的幻灯片让学生有很大的满足感，从而提高了学生学习信息技术的兴趣，让他们感觉到信息技术并非高深莫测，并非不可触碰。学习信息技术的积极性提高了，教师教学的有效性将大大提高。二、重视课堂评价，提高学生信息素养课堂评价是教学过程中的重要环节，科学合理的课堂评价方式是有效促进课堂效率的手段，是激励学生主动参与课堂，提高课堂参与度，提高学生精神集中度的重要方法。传统基础学科中的评价方式相对单一，奖罚、鼓励制度十分僵化，例如：学生在课堂上回答对了教师的提问，教师充其量只能口头对学生加以表扬和赞许。但在信息技术课程中，教师可以充分利用信息技术课程的多元化特征和信息化手段，对学生进行科学合理的评价并作出有信息技术特色的奖励。如：在信息技术课程上，教师让学生进行打字速度比赛或其他活动，优胜者可以选择观看喜欢的电影或上网浏览新闻或上即时通讯如QQ聊天软件等。尽管是小小的奖励，但可以激发学生极大的兴趣，使学生在比赛过程中提高自身的信息技术水平。同时，教师在教学过程中优化了课堂教学内容，提升了教学效率。信息技术作为现代社会必备的技能之一，要求学生应当开始培养自身的信息化素养，信息化素养包括获取信息的技能、信息处理能力、信息分析能力以及信息利用能力等，综合化的信息素养需要学生从小做起，从身边做起，主动观察生活中的信息化资源，有意识地提高信息化综合能力和不断学习的能力，才能适应未来信息社会的发展需要。总之，初中信息技术教学要向课堂要效率，教师应当在学生信息技术的启蒙阶段积极引导，全面培养，不断创新教学方法，提高教学有效性。卵巢肿瘤的影像学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。卵巢肿瘤的影像1卵巢肿瘤的影像学诊断卵巢肿瘤的影像学诊断2概述卵巢是全身原发肿瘤类型最多的器官·分良性、交界性和恶性卵巢恶性肿瘤是女性生殖系统常见的三大恶性肿瘤之发病逐年上升趋势缺乏早期诊断的有效方法致死率居妇科恶性肿瘤之首晚期病例疗效不佳I期一ⅣV期卵巢癌5年生存率<30%概述3MR是目前显示女性盆腔结构最好的影像学手段,主要优势:·软组织对比度好,组织特性信息多·任意方向直接T1W、T2W成像,结构清晰.对人体无损伤。运动(呼吸、心动)伪影较小。MR是目前显示女性盆腔结构最好的影4检查技术体位:仰卧位·线圈:相控阵表面线圈扫描序列:轴位FlashT1Wl、HasteT2Wl压脂及不压脂序列;矢状位Flash、冠状位Rufit2Wl。·增强扫描:Flash3D-Vibe序列。检查技术5卵果组织分类C分类比例上皮性肿瘤50-70%生殖细胞肿瘤20-30性索间质肿瘤5转移性肿瘤5-10%卵果组织分类C6上皮性肿瘤浆液性肿瘤粘液性肿瘤·子宫内膜样肿瘤透明细胞中肾样瘤·勃勒纳瘤混合性上皮肿瘤未分化癌上皮性肿瘤7上皮性肿瘤来源于卵巢表面生发上皮原始体腔上皮(可向各种苗勒上皮分化)卵巢表面生发上皮输卵管上皮分化宫颈粘膜分化子宫内膜分化浆液性肿瘤粘液性肿瘤子宫内膜样肿瘤上皮性肿瘤来源于卵巢表面生发上皮8生殖细胞肿瘤·无性细胞瘤内胚窦瘤胚胎癌多胚瘤绒毛膜癌畸胎瘤未成熟型成熟型生殖细胞肿瘤9●生殖细胞肿瘤(germcelltumor)生殖细胞未分化胚胎多能胚胎结构胚外结构无性细胞瘤胚胎癌畸胎瘤内胚窦瘤绒毛膜癌●生殖细胞肿瘤(germcelltumor)10性索间质肿瘤颗粒细胞间质细胞瘤1、颗粒细胞瘤2、卵泡膜细胞瘤-纤维瘤(1)卵泡膜细胞瘤(2)纤维瘤(3)硬化性问质瘤支持细胞间质细胞肿瘤(睾丸母细胞瘤)两性母细胞瘤性索间质肿瘤11卵巢肿瘤的影像学课件12卵巢肿瘤的影像学课件13卵巢肿瘤的影像学课件14卵巢肿瘤的影像学课件15卵巢肿瘤的影像学课件16卵巢肿瘤的影像学课件17卵巢肿瘤的影像学课件18卵巢肿瘤的影像学课件19卵巢肿瘤的影像学课件20卵巢肿瘤的影像学课件21卵巢肿瘤的影像学课件22卵巢肿瘤的影像学课件23卵巢肿瘤的影像学课件24卵巢肿瘤的影像学课件25卵巢肿瘤的影像学课件26卵巢肿瘤的影像学课件27卵巢肿瘤的影像学课件28卵巢肿瘤的影像学课件29卵巢肿瘤的影像学课件30卵巢肿瘤的影像学课件31卵巢肿瘤的影像学课件32卵巢肿瘤的影像学课件33卵巢肿瘤的影像学课件34卵巢肿瘤的影像学课件35卵巢肿瘤的影像学课件36卵巢肿瘤的影像学课件37卵巢肿瘤的影像学课件38卵巢肿瘤的影像学课件39卵巢肿瘤的影像学课件40卵巢肿瘤的影像学课件41卵巢肿瘤的影像学课件42卵巢肿瘤的影像学课件43卵巢肿瘤的影像学课件44卵巢肿瘤的影像学课件45卵巢肿瘤的影像学课件46卵巢肿瘤的影像学课件47卵巢肿瘤的影像学课件48卵巢肿瘤的影像学课件496、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺50卵巢肿瘤的影像学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。卵巢肿瘤的影像学卵巢肿瘤的影像学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。卵巢肿瘤的影像学诊断概述卵巢是全身原发肿瘤类型最多的器官·分良性、交界性和恶性卵巢恶性肿瘤是女性生殖系统常见的三大恶性肿瘤之发病逐年上升趋势缺乏早期诊断的有效方法致死率居妇科恶性肿瘤之首晚期病例疗效不佳I期一ⅣV期卵巢癌5年生存率<30%初中几何即平面几何，它是初中数学的重要组成部分。平面几何是运用逻辑推理的方法来研究平面图形性质的一门学科。按新课标的要求：在图形与证明中，学生应掌握用综合法证明的格式，体会证明的过程要步步有理有据。而初一学生在小学里虽然学过一些几何知识，但只要求能看懂图形，根据图形回答问题即可。到了初中，要从实验几何向论证几何过渡，在刚开始学习时很多学生会觉得很难，不知从何入手，从而害怕几何而怕学数学，有的甚至因此而放弃数学。作为一线教师，如何才能使学生喜欢几何，不怕几何，掌握好几何证明题的证明方法呢？笔者在多年的教学实践中发现，可从以下几个方面入手。一、激发几何学习兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣任何教学活动都很容易实现。因此，在正式上几何证明课之前，教师可先上一节预备课，教学内容为几何的重要性。教师可用多媒体投影介绍几何的发展历程，如从古希腊的测地术到当今世界到处可见的高楼大厦，让学生了解从日常生活到工农业生产都离不开几何，到处都是几何的踪影，懂得几何这门学科既是学习其他学科的工具，更是培养逻辑思维能力，开发智力的起点，从而激发学生的几何学习兴趣。二、入好几何证明门几何证明要使用几何语言，而几何语言是学好几何的“敲门砖”。有部分学生对几何学习产生畏惧心理，感到几何难学，其主要原因是没有掌握好几何语言。在几何中，几何语言分为文字语言、符号语言和图形语言，三种语言可以互译互补。因此，要入好几何证明门，关键是做好以下两点。1.几何语言表达要准确首先，要使用几何语言来表达。这对于刚学几何的学生来说，是一件很难的事情。因此，教师要教会学生几何语言的使用和表达方法。在每一节几何课里，都要特别强调注意几何语言的规范性，要让学生理解并熟练掌握规范的几何语言，如：“过点C作CD⊥AB，垂足为点D”“延长线段AB到点C，使AC=2AB”“过点A作直线l[?]CD”等，引导学生逐字逐句地阅读分析句子的含义，边读边演示边作图，把文字语言转换为图形语言；反复多次进行三种几何语言的互译训练，让学生理解每一句话，读懂题意，会用几何语言来表达又会作出图形。其次，几何语言表达要准确。例如，钝角的定义：“大于直角而小于平角的角叫作钝角。”这里的“而”字千万不能说成“或”字。“一字之差”意思各异，所以，要注意几何语言表达的准确性。2.推理过程要有理有据几何证明的推理过程要求每一步都要有理有据，推理证明的书写是有格式的，都是从已知条件出发，根据已经学过的数学定理、定义、公理、性质等知识，顺着推理，由“已知”得出“推知”，由“推知”得出“未知”，逐步地推出求证的结论。这种证题格式就叫作“演绎法”。课本上的例题及定理的证明，多数都是采用这种格式。它的书写表达常用的几何语言是“因为……所以………”。在学生开始学习几何证明时，教师应要求学生掌握规范的证明题书写格式和步骤。为此，笔者常要求学生写好证明过程，并在每一步后面的括号内填写理由，而且强调推理论证过程要步步有理有据。例如，在《平行线的判定》的教学中，笔者以填空题的形式出示下列证明题让学生填写。如右图所示，①因为∠1=∠3（已知），所以AB[?]CD（）；②因为∠3=∠4（已知），所以AB[?]CD（）。然后再改变填空的形式：③因为（已知），所以AB[?]CD（同旁内角互补，两直线平行）。通过不同形式、反复地填写，让学生掌握平行线判定的表达格式，体会图形与题目存在的依存关系。最后，让学生在会填写理由的基础上模仿例题书写格式自己编制证明题，并逐步由简到难，由浅入深，让学生慢慢体会到做几何证明题其实不难，从而提高对几何证明题的学习信心。三、厘清证明思路“几何证明?y”其实就是难在证明思路上。对于众多的几何证明题，都是有证明方法和思路的，教师要不断引导学生总结探索证题的方法和技巧，使学生一看到求证结论就想到要采用的证题思路，提高解题的速度和效率。那么，怎样引导学生厘清证明思路呢？一要认真审，即认真读题，要逐字逐句地读题，边读题边看图边思考：题目给的条件有什么用？要使结论成立需从什么地方入手去寻找条件？二要用心记，即标记和牢记。标记就是在所给的图形中标记每一个已知条件。如给出“对边相等”，就要用符号“、”在相等的边上做标记。牢记即记住题目给的条件，做到不看题，都可以把题目复述出来。三要分析证题思路。思路一般有三种：（1）正向思维。对于一般简单的题目，通常用正向思维，由已知条件出发推出要证明的结论。（2）逆向思维。即从相反的方向去思考问题。也就是从题目要证明的结论出发往回找。（3）正逆结合。即正向思维和逆向思维相结合进行应用。四要熟记证题依据。即看到证明结论就想到可能要采用的方法。例如：（1）“证明两线段相等”就要想到可能采用“等腰三角形底边的高和顶角平分线都平分底边”“同一个三角形等角对等边”“两全等三角形对应边相等”“直角三角形斜边的中点到三个顶点的距离相等”“平行四边形的对边相等”“平行四边形的对角线互相平分”“同圆（或等圆）中相等的弧所对的弦相等”“线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等”“同圆（或等圆）中相等的圆心角或圆周角所对的弦相等”“角平分线上的点到角的两边的距离相等”“两前项（或两后项）相等的比例式中的两后项（或两前项）相等”“从圆外一点引圆的两条切线，那么两切线长相等”“垂直于弦的直径平分这条弦”等。（2）“证明两个角相等”要想到可能采用“同一个三角形中等边对等角”“等腰三角形中，底边上的高和底边上的中线平分顶角”“两个全等三角形的对应角相等”“两条直线平行，同位角相等，内错角相等”“平行四边形的对角相等”“同弧（或等弧）所对的圆周角相等”“同圆（或圆）中，相等的弦（或弧）所对的圆心角相等”“弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角”“同角（或等角）的余角（或补角）相等”“从圆外一点引圆的两条切线，圆心和这一点的连线平分这两条切线的夹角”“圆的内接四边形的外角等于它的内对角”“相似三角形的对应角相等”等。（3）“证明两条直线互相垂直”就想到可能采用“等腰三角形的顶角平分线和底边的中线都与底边的高重合，即垂直于底边”“在一个三角形中，若有两个角互余，则第三个角是直角”“三角形中一边的中线如果等于这边的一半，则这一边所对的角是直角”“一条直线垂直于平行线中的其中一条，则必垂直于另一条”“邻补角的平分线互相垂直”“两条直线相交成直角，则两条直线垂直”“到一条线段两端点的距离相等的点在线段的垂直平分线上”“菱形的对角线互相垂直”“直径所对的圆周角是直角”“平分弦（或弧）的直径垂直于弦”等。（4）“证明两条直线平行”就要想到可能采用“如果内错角或同位角相等，那么两直线平行”“如果同旁内角互补，那么两直线平行”“如果是梯形的中位线，那么它平行于两底”“如果是平行四边形，那么它的对边平行”“如果两条直线都垂直于同一直线，那么这两条直线也互相平行”“如果是三角形的中位线，那么它平行于第三边”“如果一条直线截三角形的两边（或延长线）所得的对应线段成比例，那么这条直线平行于第三边”“如果两条直线都平行于同一直线，那么这两条直线平行”等。（5）“证明线段的和差倍分”就要想到可能采用“在第三条线段上截取一段等于第一条线段，证明剩下的部分等于第二条线段”“作两条线段的和，证明它与第三条线段相等”“取长线段的中点，再证其一半等于短线段”“延长短线段为其二倍，再证明它与较长的线段相等”等。（6）“证明角的和差倍分”就要想到可能采用“与证明线段的和差倍分思路相同”“三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角之和”“利用角平分线的定义”等。（7）“证明线段不等”就要想到可能采用“垂线段最短”“在同一个三角形中，大角对大边”“三角形两边的和大于第三边，两边的差小于第三边”“在两个三角形中，有两边分别相等而夹角不等，那么夹角大的所对的边就大”“全量大于它的任何一部分”“同圆或等圆中，弧大弦大，弦心距小”等。（8）“证明两角不等”就要想到可能采用“在同一个三角形中，大边对大角，小边对小角”“三角形的外角大于和它不相邻的任何一个内角”“全量大于它的任何一部分”“同圆或等圆中，弧大则圆周角、圆心角大”等。（9）“证明比例式或等积式”就要想到可能采用“平行线截线段成比例”“相似三角形的对应边成比例”“与圆有关的比例定理――相交弦定理、切割线定理及其推论”“直角三角形中的比例中?定理即射影定理”“比例式化为等积式”等。（10）“证明四点共圆”就要想到可能采用“到同一个定点的距离都相等的各点在同一个圆上”“对角互补的四边形的四个顶点在同一个圆上”“同斜边的直角三角形的顶点在同一个圆上”“外角等于它的内对角的四边形内接于圆”等。总之，几何是一门逻辑性十分严谨的学科，为了让学生熟练掌握几何证明题的证明方法，教师应引导学生认真审题，熟悉掌握解题的常见思路。最后再辅以一定量的练习题让学生进行训练，帮助学生积累解题经验，从而有效解决几何证明题。初中信息技术课程的基本目的是培养学生的信息素养，使学生掌握使用、利用信息技术的能力，初中信息技术课程的标准中将信息技术课程定义为：“初中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的，不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力”。相对于发展历史较长的语文、数学等传统的基础学科，信息技术教育是近年来在网络信息技术统治全球的背景下被引入到初中课堂教学中来的。初中信息技术教学的发展历程相对较短，教师们对信息技术教学的教学经验和教学方法还处于磨合阶段，学界对相关的研究也较少。因此，探讨初中信息技术教学有效性的提升对策具有较强的现实意义。笔者根据自身的教学经验和他人的理论成果，总结了一下提升初中信息技术教学有效性的对策，供大家学习参考。一、充分利用信息技术多元化教学提高学生兴趣初中信息技术课程作为新加入的课程，由于不是期末统考的考试科目，在许多学校的应试教育追随者的眼里，这是一门可有可无的课程，因此，造成了学校、教师对信息技术课程不重视，并错误引导学生和压抑学生学习信息技术的积极性，造成了信息技术教学有效性低，学生实际信息素养提升较慢的现状。学生对信息技术课程通常是“又爱又恨”，爱的是初中学生正处于好奇心较强的年龄段，能够积极接受新事物，在信息化社会的大潮中，他们日常生活中听到父母、同学、电视上对信息技术的神奇介绍必然产生极大的兴趣，而在学校的信息技术课程中，由于许多老师不重视，或讲授方法不适当，造成了学生感觉起来挺有兴趣，但学起来却发现远远不同于以往的语文、数学、外语等基础科目，动起手来发现无从下手，这种挫折感会打消很多学生学习信息技术的积极性。在此情况下，初中信息技术教师应当在教学课程中，充分利用信息技术，将信息技术与网络、计算机等多媒体技术融合在课堂上，用投影、视频、网页、音乐等多种形式呈现信息技术课程，提高学生学习信息技术的积极性，提高学生主动参与课堂的主观能动性，从而对信息技术产生浓厚的兴趣。许多初中学生对动画片十分感兴趣，教师可以从学生们感兴趣的地方入手，讲解动画片的原理，并利用Office2007中的Powerpoint软件的动画功能，让学生自己动手用Powerpoint制作演讲幻灯片，并利用其中的动画功能，在幻灯片中加入简单的动画效果，并让学生上台演示自己的成果。学生通过自己动手制作，提高了动手能力并充分了解了Powerpoint软件基本用法，同时学生在制作幻灯片的过程中，对动画技术的热爱以及制作出的幻灯片让学生有很大的满足感，从而提高了学生学习信息技术的兴趣，让他们感觉到信息技术并非高深莫测，并非不可触碰。学习信息技术的积极性提高了，教师教学的有效性将大大提高。二、重视课堂评价，提高学生信息素养课堂评价是教学过程中的重要环节，科学合理的课堂评价方式是有效促进课堂效率的手段，是激励学生主动参与课堂，提高课堂参与度，提高学生精神集中度的重要方法。传统基础学科中的评价方式相对单一，奖罚、鼓励制度十分僵化，例如：学生在课堂上回答对了教师的提问，教师充其量只能口头对学生加以表扬和赞许。但在信息技术课程中，教师可以充分利用信息技术课程的多元化特征和信息化手段，对学生进行科学合理的评价并作出有信息技术特色的奖励。如：在信息技术课程上，教师让学生进行打字速度比赛或其他活动，优胜者可以选择观看喜欢的电影或上网浏览新闻或上即时通讯如QQ聊天软件等。尽管是小小的奖励，但可以激发学生极大的兴趣，使学生在比赛过程中提高自身的信息技术水平。同时，教师在教学过程中优化了课堂教学内容，提升了教学效率。信息技术作为现代社会必备的技能之一，要求学生应当开始培养自身的信息化素养，信息化素养包括获取信息的技能、信息处理能力、信息分析能力以及信息利用能力等，综合化的信息素养需要学生从小做起，从身边做起，主动观察生活中的信息化资源，有意识地提高信息化综合能力和不断学习的能力，才能适应未来信息社会的发展需要。总之，初中信息技术教学要向课堂要效率，教师应当在学生信息技术的启蒙阶段积极引导，全面培养，不断创新教学方法，提高教学有效性。卵巢肿瘤的影像学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。卵巢肿瘤的影像51卵巢肿瘤的影像学诊断卵巢肿瘤的影像学诊断52概述卵巢是全身原发肿瘤类型最多的器官·分良性、交界性和恶性卵巢恶性肿瘤是女性生殖系统常见的三大恶性肿瘤之发病逐年上升趋势缺乏早期诊断的有效方法致死率居妇科恶性肿瘤之首晚期病例疗效不佳I期一ⅣV期卵巢癌5年生存率<