泪囊炎护理查房课件整理

泪囊炎护理查房56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗泪囊炎护理查房泪囊炎护理查房56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗内窥镜下鼻腔泪囊吻合护理查房概述泪器分为:泪液分泌部泪液排出部泪腺泪道泪囊鼻泪管鼻腔泪道器官概况0化学教学回归“生活化”，是现代教育教学的一个共同的趋势。化学是一门源于对生活的总结和升华并以实验为基础的自然科学，它本身就与我们的日常生活关系紧密。因此，在我们的日常化学教学中，要选择“生活化”的教学模式。在我们的现实生活中，化学知识是无处不在的，所以我们在学习化学知识前，学生需要在日常生活中接触很多的化学知识。.一、化学知识与学生的日常生活联系紧密学生在日常的生活中，我们会遇到各种化学知识。举个最简单的例子，学生在早餐时经常会吃到的馒头。松软好吃的馒头就是面团经过发酵而制成的，而在发酵的过程中会产生乳酸，因此为了中和掉乳酸，就需要加入一些纯碱与其反应。我们在生活中经常用到的一些小窍门，可以用醋洗去杯底污垢。用干净的细布蘸上苏打粉擦牙齿，可使牙齿变得洁白。我们平时常喝的可乐，其中含有的磷酸可以除去工业上的锈，它可以将铁锈（氧化铁）转化为黑色的磷酸铁，就可以轻松地擦掉，恢复清洁的金属表面。还有很多人都有切洋葱时眼睛受刺激流泪的经历，这是因为洋葱里含有氨基酸亚砜，而且其细胞中还有一种催泪因素合酶，当菜刀把洋葱细胞切破后，这种酶被释放出来，将氨基酸亚砜转化为次磺酸，次磺酸很不稳定，又转化为顺-丙硫醛-S-氧化物，这种气体物质通?^在空气中扩散进入人眼后，会对泪腺产生刺激作用。预防这种刺激的一个窍门就是在切洋葱前将其放入冰箱冷藏一段时间，这样可以抑制其中刺激物质的挥发性，从而使眼睛免遭折磨……所有的这些，都是我们在日常生活中常常遇到的化学知识。二、课堂情景教学大多来源于生活中的化学知识知识建构理论认为：“学生是在自己的生活经验基础上，在自主的活动中建构起自己知识的。”当学生走进教室时，他并不是一无所知的。他们大多在日常的生活中，人际交往活动中，逐渐地形成了自己对世间各种事物和现象有理解和看法的有自主创造力的人。这个时候，教师再巧妙地创设课堂情景，将需要学习的问题设计到生活情境中，就会使学生学有所得。“课堂教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。”因此，需要我们教师尝着把生活中的情景搬进化学课堂中。学生的心理特点大多更倾向于接受形象生动和宏观的东西，但化学知识却往往是抽象和微观的理论知识。所以，我们广大化学教师如果不采取高效的教学方法，最终会导致学生对化学知识的学习兴趣消失殆尽。“教学即生活，生活即教学。”很多的教学实践证明，情景教学，也就是通过生活中的一些化学现象导入化学课堂教学，是高效的教学方法之一。我们化学教师可以教学生从自己的日常生活经验出发，把化学知识和学生的生活实际结合起来，这样既可以丰富化学课堂的教学内容，也可以充分的激发学生学习化学知识的兴趣。例如：我们在课堂上探讨新出土文物中见到大多是铜器而不是铁器，且金银器皿总是比其他金属制品要保存得完好，形成也比铁器早，这是为什么？这个问题如果没有学生在日常生活中接触到的一些化学知识，学生很难理解。三、利用课上所学化学知识解决生活中的实际问题提高学生素质现代社会需要有鲜明个性和富有创新精神与实践能力的高素质型人才。化学课程标准中指出：在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，达到提高全体公民整体素质的目的。化学与我们的生活联系紧密，生活中处处涉及化学，从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。化学教师可以通过科学的课堂教学设计，将生活问题的解决和化学知识联系在一起进行有效学习。例如，我们在讲到卤元素的时候，可以结合日常生活当中我们利用卤水杀毒的生活习惯去向学生们介绍，因为在我国液氯是用于自来水杀毒的主要物质。但是学生们都会知道，在日常的生活当中自来水一般不能直接用于养鱼或者浇花，但是通过一段时间的静置之后便可以使用，这就是因为氯酸的强氧化性。通过生活化学习，学生的化学学习从单纯的接受模式或练习模式中解脱出来，从生活中掌握解决问题的方法，获得情感体验，从而有利于学生终身学习，有利于全面地提高学生的素质。四、结语学习化学，有学生利于解决实际问题，有利于社会的发展，有利于人类的进步。生活中处处可见化学知识，也处处需要化学知识。例如，很多人在外地的学生，刚来学校的时候可能会出现“水土不服”的现象，这就是和化学知识相关的，因为每个地区的水的硬度高低差异很大，高硬度水中的Ca、Mg等金属元素和S、0结合，可能会打乱人体内的胃肠功能。所以如果他们适应不了，就可能会出现暂时性的腹泻或者腹胀的情况。“生活化”的化学教学模式就是要我们充分的利用生活中的教育资源，使化学和学生的生活、社会密切相联系。让生活进入化学，也让化学走进我们的生活，这不仅仅是“科学源于生活，服务生活，创造新生活”的理念的最后体现，也落实了化学课堂的“三维目标”。1研究背景为配合广西工学院的教学整改，2007年，我们对文献检索课(以下简称“文检课”)进行了分阶段、多层次的教学改革。改革的重点是把文检课划分为信息检索基础和信息检索与利用两部分。其中信息检索基础8学时，为全院公共必修基础课，在大一开课；信息检索与利用16学时，为专业任选课，在大三下半学期或大四上半学期开课，以利于学生完成毕业设计或毕业论文。为了了解教学改革的效果，我们从2007年开始，分别对信息检索基础与信息检索与利用两门课程进行了跟踪调查，搜集了相关的数据，现在拟对信息检索与利用课的相关调查结果进行分析。2调查的内容及结果我们从2007年下半年开始分阶段、多层次的教学改革，按照教学计划应该是2010年（大三下半学期或大四上半学期）才有专业开设《信息检索与利用》课。但有的专业（两个班）大二就开课了，截至2010上半年，共有10个班、5个专业的400多人参加了信息检索与利用课的学习。为了了解课程的教学情况及学生的学习效果，从2008年开始，我们设计了涉及课程性质、开课时段、教学内容、教学重点、考核方式、教学效果等方面共14个问题的调查问卷，面向开课专业的学生进行调查，发放问卷90份，回收89份，回收率989％。调查的具体内容及结果如表1所示。3.3结果分析把文检课划分为信息检索基础和信息检索与利用的改革目标主要是培养学生的信息意识和信息道德，提高学生的信息能力。改革后的文检课，重点是增强学生的信息意识，提高学生获取信息的能力，培养学生综合分析、处理与利用信息的能力。而获取、分析与利用信息能力的培养主要是在信息检索与利用课中进行的。为了实现教学改革的目标，我们对课程重新进行了教学设计［1］，并在教学过程中根据教学内容的特点采用多种教学模式［2-3］。因此，本次的调查结果是新的教学设计和多种教学模式教学效果的反映。31课程的设定从表1可看出，有562%的被调查者认为该课程应为选修课，只有393%的人认为应为必修课。可见，对于该课程的设定，绝大多数学生的观点和我们原来的设想是一致的，希望在选课方面有更大的自由度，也表明相当多的学生还是希望学校重视和加强信息检索与利用课的教学与建设。另外，虽然有高达719%的被调查者认为该课程的内容能够与信息检索基础课衔接不上，但仍有157%的人认为两者衔接不上。这就要求我们应重新对这两部分的教学内容进行组织和调整，使两部分更好地组成一个完成的整体。32开课的时间我们原以为学生在毕业论文（设计）前夕的信息需求比较强烈，因而认为将信息检索与利用课放在大三的下学期或大四的上学期比较合适，但几乎半数的被调查者认为信息检索与利用应该在大一开课。这说明经过信息检索基础的学习，大部分的学生希望尽早学到更多相关的知识和掌握更多相关的技能，这一点从问题8的调查结果也可以看出。因此，我们需要重新认识学生对该课程的需要和要求，并从学生的角度对教学设计进行相应的调整，以满足学生的需求。33课程的学时在学时安排方面，由于大一曾经有过8个学时的学习，因此753%的被调查者认为16个学时比较合适，这说明我们最初的教学设想比较合理。在理论课与实践课的学时分配上，595%的被调查者认为现行的比例（1∶1）比较合适，而从高达236%的人认为两者的比例应为3∶5这一点来看，有相当多的学生更希望在上机操作的过程中掌握相关的知识和技能，这一点和问题9的调查结果是吻合的。因此，我们必须对现行的课堂结构和教学模式进行有效的调整。34课程教学的重点问题7的调查结果表明，被调查者认为课程的教学重点应该依次是电子图书检索、中文期刊数据库检索、检索技术与技巧、网络信息资源检索，仅有281%的人把外文期刊数据库检索列为教学的重点，这可能和我们调查的对象有关。我们学校是一所普通的地方院校，学生的层次不是很高，在日常的学习生活中所利用的文献信息资源以中文为主。虽然学生平时利用外文资源比较少，但考虑到学生进行毕业论文(设计)时，外文参考资料是少不了的，加上大多外文数据库的检索界面都不是中文，因此，外文数据库信息检索这部分内容还是需要重视的。另外，在问题10中，629%的被调查者选了“不熟悉检索技巧”，567%的人选择了“较难提取合适的检索词”。这说明“检索技巧”仍然是我们讲授的难点，应该结合专业特点，通过检索实例向学生传授相关的检索技巧，而不仅仅是理论讲授。同时，在讲授检索策略时，要重点通过实例讲授确定检索词这部分内容，以满足学生的需求。35考核方式我们认为，文检课的考核既要反映学生的学习效果，更要使学生信息素养得到提高，因此，目前采取的考核方式一般是平时作业＋结课后的综述报告，即第一次课要求学生根据自己的专业特点或兴趣爱好、专长，自选一个研究课题，随着课程的深入，围绕课题查找各种类型的相关资料，并作为平时作业，最后要求研读检索得到的文献资料，撰写一篇关于所选课题的综述报告，综述报告要求以2～3人为1个小组的方式完成。但从调查的结果我们可以看出，绝大多数同学更希望上机检索一些课题作为课程的考核方式，这与信息检索基础课在课程考核方式上的调查结果相差甚远，可见，我们必须重新考虑原定的考核方式。4课程改革进一步完善的措施根据以上的分析，我们认为，把文检课划分为信息检索基础和信息检索与利用两部分，采用分阶段、多层次的教学模式大体上是成功的，取得了较好的教学效果，但还存在不少问题，有待我们进一步采取有效措施。41建设课程教学网站三年来的实践证明，选修16学时的信息检索与利用的学生并不多，但这并不等于学生不需要这门课，而是由于总学时的限制。其实从调查结果可以看出，大多数被调查者都认为信息检索与利用课不仅对他们利用图书馆有很大的帮助，而且对其他课程的学习也很有帮助。因此，我们正在建设文检课教学网站，以提高课程的受益面。在建的教学网站应能够提供课件下载、视频点播、教材选评、自我测试、在线答疑等服务。利用教学网站，教师可以在课堂上根据教学情况(包括教学内容和学生的课堂表现)，随时抽取相关的题目作为学生的课堂测试，检查学生的学习效果；而学生可以在任意时间通过登录网络进行自我测试，系统自动对题库习题的答对率进行统计。同时，没有选课的学生也可以从网站选取自己感兴趣或需要的内容进行学习，并通过在线答疑系统得到老师的指导和帮助，以提高自己的信息能力。另外，教学网站的自动测试系统还可以成为对学生考核的工具，对选修本课程的学生进行开放式的结业考试。在测试中，试卷的生成和判卷都是由计算机自动完成，参加测试的学生在给定的时间内完成一套试题，考生提交的答卷由计算机批改后自动提交成绩到教学管理系统中，而且考试系统对生成的每道试题进行标识，统计其选中率和答对率，为以后教学内容的改进提供参照依据。42改革授课方式由于有697%的被调查者认为上机实践时有必要让教师再次演示检索实例，这说明目前我们所采用的大班授课方式还不能完全适应课程的要求。如果条件允许，我们建议采取如下的授课方式：除《绪论》外，所有其他内容尽可能在机房授课，并采取小班上课、边讲边练的授课方式，以确保学生及时掌握课堂内容［4］，避免人为地把理论与实践割裂开。43调整教学内容结构随着数字资源的快速发展，数字信息已经成为大学生最常用的信息类型。而相关的调查表明，大学生利用信息的途径，首选是通过搜索引擎查找网络信息。但网络信息不仅浩瀚多样，而且良莠不齐。这样，对信息，特别是网络信息进行鉴别和分析就显得非常重要。同时，随着个人搜集的数字信息越来越多，如何有效管理所获得的信息也成为突出的问题。因此，我们计划在教学中增加分析、利用、管理信息的内容，如网络信息的鉴别和分析、NoteExpress、EndNote等文献管理的授课内容，以提高学生对数字资源的管理和使用能力。为此，我们已经组织老师编写了相关的教材；同时，为提高教材内容的针对性，我们将教材分为理工版和经管文版两个版本。而对于《信息检索基础》的教材，我们也已经进行了修订，将在2010年秋季使用修订后的教材。44和院系配合，结合专业课，提高文检课的教学效果我们决定借鉴其他兄弟院校(如上海交通大学)的成功经验，结合本校的实际，由文检课老师和各院系的专业教师共同开展文检课的教学。当然，这对我们来说是新的课题，需要时间来实践和探索。我们已经和机械系主管教学的领导进行了交流和探讨，决定先在机械系的部分专业试行，总结经验后再在全院推广，以避免盲目在全院执行可能带来的负面影响。［新一轮的课程改革如火如荼，广大教师都在新课改的主阵地――课堂，积极地进行着探索与实践，力图摸索出一套适合自己教学实际的课堂教学方式。作为教师，在课堂教学中应与学生积极互动、共同发展，应注重对学生的独立性与自主性的培养，以引导学生去“质疑、探究、合作”。教师的教学方式主要是创造丰富多彩的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、活泼的课堂气氛。“讨论式”教学就是这种学习方式中的一个重要内容。一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”命题的原则是要摆脱应试教育的影响，以提高学生素质为宗旨，贯彻教学大纲，着重于对基础知识内涵的理解和掌握。命题的范围应是有影响的重大历史事件、历史现象和重要历史人物，以及与当前形势和社会发展联系密切的热点问题。在命题的技巧上，主要做法是：（一）注意命题的综合性。如“19世纪后半期和20世纪初，西方国家的资产阶级已走向反动，而东方国家的资产阶级却表现出极大的革命性，试结合史实分别指出这种反动性与革命性的表现，并分析其原因。”此题涉及教材《世界近代现代史》和《中国近代现代史》中六章十节的相关内容，这就帮助学生打通因教材章节所带来的知识割裂，使相关的知识体系化、网络化。（二）加强命题知识的横向联系，即学科联系。因为历史与政治、语文及地理联系密切，命题时充分利用这种联系，将知识的触角延伸到相关学科和现实生活中去，以推动学生思维的迁移、融合和借鉴，加大知识贮量，使之为创造性思维服务。如通过对苏联战时共产主义政策和列宁新经济政策的讨论，联系到我国1958年的大跃进和十一届三中全会以来的改革开放，使学生从历史和现实中借鉴教训，得到启示，深刻地认识到改革开放是强国富民的必由之路，也是历史发展的必然趋势，从而正确看待当前出现的国企职工下岗和再就业等社会现象。使学生的认识源于教材，却又高于教材。（三）注意命题的多角度和新颖性，使学生对纷繁复杂的历史事件、历史现象和历史人物从各个角度、种种联系中进行分析、比较和辨别，捕捉其规律性，从而培养学生的创造性思维，获得有生命力的知识。如“试分析匈牙利事件和捷克斯洛伐克‘布拉格之春’的性质，若苏联不出兵，你认为捷克斯洛伐克将向何处去？”讨论中，学生们对苏联若不出兵，捷克斯洛伐克的前途提出了三种设想：一是改革取得较大成效，但被苏联开除出社会主义阵营，如南斯拉夫那样，成为不结盟国家；二是随着改革的深化，资产阶级自由化泛滥，捷共领导人把握不住社会主义方向而走资本主义道路；三是捷共出现邓小平式的领袖人物，坚持社会主义道路，改革获得极大成功，给社会主义国家提供了宝贵经验，则可能避免苏联解体和东欧剧变，那么整个世界历史将可能重新改写。“一石激起千层浪”，学生们创造性思维的火花就这样被点燃了。二、师生双方的充分准备是搞好课堂讨论的前提教师事先公布讨论题，提出目的和要求，布置必读的参考资料，提供某些带启发性的思考点。并事先确定3至5个主要发言人，其余为补充发言人，或按坐位每10人为一组，选出代表汇集小组意见作中心发言。学生则要根据讨论题认真钻研教材，查阅有关资料，写好发言提纲，人人都做发言的打算，发言要力求做到：不离题，不超时、态度认真大方，尽可能讲普通话，口齿清楚，措词得当。三、以教师为主导，学生为主体是搞好课堂讨论的核心问题讨论时，教师要善于启发和诱思，高屋建瓴，掌握好火候。当出现沉默时，老师要拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮，特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。总结时，要表扬质量较高的发言和积极性高、进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的一些传统观念提出大胆质疑，对前人尚未揭示的规律勇于探索，即使有不妥之处，得出的某些结论不尽成熟，甚至走入“误区”，教师也要满腔热情地肯定其创新思维，引导学生找出不足，分析原因，走出“误区”，变不足为圆满，变错误为正确，使学生的认识产生质的飞跃。如在讨论美国的罗斯福新政时，有学生将我国目前的经济困难与美国当年的经济危机等同起来，认为要照搬美国的罗斯福新政。对此，笔者首先引导学生回忆资本主义的发展史，着力揭露美国无法解决的内在矛盾，认清周期性的经济危机是资本主义的本质所决定的。接着，笔者在实事求是地介绍我国目前面临的经济困难之后，启发学生畅谈改革开放20年来所取得的巨大成就以及目前经济持续稳定发展的良好态势。从而，使学生认识到我国目前的经济困难只不过是由计划经济向市场经济转化过程中的阵痛，是局部的、暂时的，与美国当时的经济危机呈现的“大萧条”、“大恐慌”是根本不同的。只是某些现象有相似之外，况且在程度上也轻微得多。如我国目前下岗待业人员约为1100万人，这对一个拥有12亿人口的大国来说算不了什么，与美国当时约有占劳动人口1/4的1500万人失业更是不可比拟的。?亩?正确理解党中央居安思危，未雨绸缪，倡导有中国特色的“罗斯福”措施，不失为借鉴国际经济发展历史经验的明智之举，这对克服暂时的经济困难，确保我国国民经济持续稳定健康发展很有积极意义。总之，选择合适的课堂讨论方式，对课堂教学的效果有着重要的作用。泪囊炎护理查房56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗泪1内窥镜下鼻腔泪囊吻合护理查房内窥镜下鼻腔泪囊吻合护理查房2概述泪器分为:泪液分泌部泪液排出部泪腺泪道泪囊鼻泪管鼻腔泪道器官概况概述3泪器的结构和功能·泪液分泌部·泪液排出部泪腺>泪点(上、下)副泪腺>泪小管(上、下≥结膜杯状细鲍泪总管睑板腺、睑缘皮脂腺>泪囊鼻泪管泪腺泪囊泪管泪道器官概况泪器的结构和功能4泪器病的主要症状:流泪原因冫排出受阻,泪液不能流入鼻腔而溢出眼睑之外,称为溢泪冫泪液分泌增多,来不及排走而流出眼睑外,称为流泪。泪器病的主要症状:流泪5概述·正常情况下,泪腺产生的泪液主要通过泪道排出和蒸发消失·泪液进入泪小点主要通过眼轮匝肌的“泪液泵”作用和泪小管的虹吸作用。最常见的泪道疾病主要有泪道阻塞性疾病泪囊炎。概述6概述泪囊炎(dacryocystitis)是泪囊黏膜的卡他性炎或化脓性炎症。是由于鼻泪管狭窄或阻塞,泪液滞留于泪囊内,引起细菌大量繁殖,导致感染。临床上可分为慢性泪囊炎、急性泪囊炎和新生儿性泪囊炎。临床上以慢性泪囊炎为常见,急性泪囊炎常发生在慢性泪囊炎的基础上。慢性泪囊炎多见于中老年女性,占70~80%概述7分类≥慢性泪囊炎急性泪囊炎≥先天性泪囊炎(新生儿泪囊炎)分类8慢性泪囊炎·概述好发于中老年妇女病因为鼻泪管的狭窄或阻塞诱因有外伤、沙眼、下鼻甲肥大、鼻炎、中隔弯曲常见致病菌为肺炎链球菌、葡萄球菌。长期病变后伴有皮肤湿疹,下睑外翻慢性泪囊炎9泪囊炎护理查房课件整理10泪囊炎护理查房课件整理11泪囊炎护理查房课件整理12泪囊炎护理查房课件整理13泪囊炎护理查房课件整理14泪囊炎护理查房课件整理15泪囊炎护理查房课件整理16泪囊炎护理查房课件整理17泪囊炎护理查房课件整理18泪囊炎护理查房课件整理19泪囊炎护理查房课件整理20泪囊炎护理查房课件整理21泪囊炎护理查房课件整理22泪囊炎护理查房课件整理23泪囊炎护理查房课件整理24泪囊炎护理查房课件整理25泪囊炎护理查房课件整理26泪囊炎护理查房课件整理27泪囊炎护理查房课件整理28泪囊炎护理查房课件整理29泪囊炎护理查房课件整理30泪囊炎护理查房课件整理31泪囊炎护理查房课件整理32泪囊炎护理查房课件整理33泪囊炎护理查房课件整理34泪囊炎护理查房课件整理35泪囊炎护理查房课件整理36泪囊炎护理查房课件整理37泪囊炎护理查房课件整理38泪囊炎护理查房课件整理39泪囊炎护理查房课件整理40泪囊炎护理查房课件整理41泪囊炎护理查房课件整理42泪囊炎护理查房课件整理43泪囊炎护理查房课件整理44泪囊炎护理查房课件整理45泪囊炎护理查房课件整理46泪囊炎护理查房课件整理47泪囊炎护理查房课件整理48泪囊炎护理查房课件整理49泪囊炎护理查房课件整理50泪囊炎护理查房课件整理51泪囊炎护理查房课件整理52泪囊炎护理查房课件整理53泪囊炎护理查房课件整理54泪囊炎护理查房课件整理55泪囊炎护理查房课件整理56泪囊炎护理查房课件整理576、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺58泪囊炎护理查房56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗泪囊炎护理查房泪囊炎护理查房56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗内窥镜下鼻腔泪囊吻合护理查房概述泪器分为:泪液分泌部泪液排出部泪腺泪道泪囊鼻泪管鼻腔泪道器官概况0化学教学回归“生活化”，是现代教育教学的一个共同的趋势。化学是一门源于对生活的总结和升华并以实验为基础的自然科学，它本身就与我们的日常生活关系紧密。因此，在我们的日常化学教学中，要选择“生活化”的教学模式。在我们的现实生活中，化学知识是无处不在的，所以我们在学习化学知识前，学生需要在日常生活中接触很多的化学知识。.一、化学知识与学生的日常生活联系紧密学生在日常的生活中，我们会遇到各种化学知识。举个最简单的例子，学生在早餐时经常会吃到的馒头。松软好吃的馒头就是面团经过发酵而制成的，而在发酵的过程中会产生乳酸，因此为了中和掉乳酸，就需要加入一些纯碱与其反应。我们在生活中经常用到的一些小窍门，可以用醋洗去杯底污垢。用干净的细布蘸上苏打粉擦牙齿，可使牙齿变得洁白。我们平时常喝的可乐，其中含有的磷酸可以除去工业上的锈，它可以将铁锈（氧化铁）转化为黑色的磷酸铁，就可以轻松地擦掉，恢复清洁的金属表面。还有很多人都有切洋葱时眼睛受刺激流泪的经历，这是因为洋葱里含有氨基酸亚砜，而且其细胞中还有一种催泪因素合酶，当菜刀把洋葱细胞切破后，这种酶被释放出来，将氨基酸亚砜转化为次磺酸，次磺酸很不稳定，又转化为顺-丙硫醛-S-氧化物，这种气体物质通?^在空气中扩散进入人眼后，会对泪腺产生刺激作用。预防这种刺激的一个窍门就是在切洋葱前将其放入冰箱冷藏一段时间，这样可以抑制其中刺激物质的挥发性，从而使眼睛免遭折磨……所有的这些，都是我们在日常生活中常常遇到的化学知识。二、课堂情景教学大多来源于生活中的化学知识知识建构理论认为：“学生是在自己的生活经验基础上，在自主的活动中建构起自己知识的。”当学生走进教室时，他并不是一无所知的。他们大多在日常的生活中，人际交往活动中，逐渐地形成了自己对世间各种事物和现象有理解和看法的有自主创造力的人。这个时候，教师再巧妙地创设课堂情景，将需要学习的问题设计到生活情境中，就会使学生学有所得。“课堂教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。”因此，需要我们教师尝着把生活中的情景搬进化学课堂中。学生的心理特点大多更倾向于接受形象生动和宏观的东西，但化学知识却往往是抽象和微观的理论知识。所以，我们广大化学教师如果不采取高效的教学方法，最终会导致学生对化学知识的学习兴趣消失殆尽。“教学即生活，生活即教学。”很多的教学实践证明，情景教学，也就是通过生活中的一些化学现象导入化学课堂教学，是高效的教学方法之一。我们化学教师可以教学生从自己的日常生活经验出发，把化学知识和学生的生活实际结合起来，这样既可以丰富化学课堂的教学内容，也可以充分的激发学生学习化学知识的兴趣。例如：我们在课堂上探讨新出土文物中见到大多是铜器而不是铁器，且金银器皿总是比其他金属制品要保存得完好，形成也比铁器早，这是为什么？这个问题如果没有学生在日常生活中接触到的一些化学知识，学生很难理解。三、利用课上所学化学知识解决生活中的实际问题提高学生素质现代社会需要有鲜明个性和富有创新精神与实践能力的高素质型人才。化学课程标准中指出：在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，达到提高全体公民整体素质的目的。化学与我们的生活联系紧密，生活中处处涉及化学，从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。化学教师可以通过科学的课堂教学设计，将生活问题的解决和化学知识联系在一起进行有效学习。例如，我们在讲到卤元素的时候，可以结合日常生活当中我们利用卤水杀毒的生活习惯去向学生们介绍，因为在我国液氯是用于自来水杀毒的主要物质。但是学生们都会知道，在日常的生活当中自来水一般不能直接用于养鱼或者浇花，但是通过一段时间的静置之后便可以使用，这就是因为氯酸的强氧化性。通过生活化学习，学生的化学学习从单纯的接受模式或练习模式中解脱出来，从生活中掌握解决问题的方法，获得情感体验，从而有利于学生终身学习，有利于全面地提高学生的素质。四、结语学习化学，有学生利于解决实际问题，有利于社会的发展，有利于人类的进步。生活中处处可见化学知识，也处处需要化学知识。例如，很多人在外地的学生，刚来学校的时候可能会出现“水土不服”的现象，这就是和化学知识相关的，因为每个地区的水的硬度高低差异很大，高硬度水中的Ca、Mg等金属元素和S、0结合，可能会打乱人体内的胃肠功能。所以如果他们适应不了，就可能会出现暂时性的腹泻或者腹胀的情况。“生活化”的化学教学模式就是要我们充分的利用生活中的教育资源，使化学和学生的生活、社会密切相联系。让生活进入化学，也让化学走进我们的生活，这不仅仅是“科学源于生活，服务生活，创造新生活”的理念的最后体现，也落实了化学课堂的“三维目标”。1研究背景为配合广西工学院的教学整改，2007年，我们对文献检索课(以下简称“文检课”)进行了分阶段、多层次的教学改革。改革的重点是把文检课划分为信息检索基础和信息检索与利用两部分。其中信息检索基础8学时，为全院公共必修基础课，在大一开课；信息检索与利用16学时，为专业任选课，在大三下半学期或大四上半学期开课，以利于学生完成毕业设计或毕业论文。为了了解教学改革的效果，我们从2007年开始，分别对信息检索基础与信息检索与利用两门课程进行了跟踪调查，搜集了相关的数据，现在拟对信息检索与利用课的相关调查结果进行分析。2调查的内容及结果我们从2007年下半年开始分阶段、多层次的教学改革，按照教学计划应该是2010年（大三下半学期或大四上半学期）才有专业开设《信息检索与利用》课。但有的专业（两个班）大二就开课了，截至2010上半年，共有10个班、5个专业的400多人参加了信息检索与利用课的学习。为了了解课程的教学情况及学生的学习效果，从2008年开始，我们设计了涉及课程性质、开课时段、教学内容、教学重点、考核方式、教学效果等方面共14个问题的调查问卷，面向开课专业的学生进行调查，发放问卷90份，回收89份，回收率989％。调查的具体内容及结果如表1所示。3.3结果分析把文检课划分为信息检索基础和信息检索与利用的改革目标主要是培养学生的信息意识和信息道德，提高学生的信息能力。改革后的文检课，重点是增强学生的信息意识，提高学生获取信息的能力，培养学生综合分析、处理与利用信息的能力。而获取、分析与利用信息能力的培养主要是在信息检索与利用课中进行的。为了实现教学改革的目标，我们对课程重新进行了教学设计［1］，并在教学过程中根据教学内容的特点采用多种教学模式［2-3］。因此，本次的调查结果是新的教学设计和多种教学模式教学效果的反映。31课程的设定从表1可看出，有562%的被调查者认为该课程应为选修课，只有393%的人认为应为必修课。可见，对于该课程的设定，绝大多数学生的观点和我们原来的设想是一致的，希望在选课方面有更大的自由度，也表明相当多的学生还是希望学校重视和加强信息检索与利用课的教学与建设。另外，虽然有高达719%的被调查者认为该课程的内容能够与信息检索基础课衔接不上，但仍有157%的人认为两者衔接不上。这就要求我们应重新对这两部分的教学内容进行组织和调整，使两部分更好地组成一个完成的整体。32开课的时间我们原以为学生在毕业论文（设计）前夕的信息需求比较强烈，因而认为将信息检索与利用课放在大三的下学期或大四的上学期比较合适，但几乎半数的被调查者认为信息检索与利用应该在大一开课。这说明经过信息检索基础的学习，大部分的学生希望尽早学到更多相关的知识和掌握更多相关的技能，这一点从问题8的调查结果也可以看出。因此，我们需要重新认识学生对该课程的需要和要求，并从学生的角度对教学设计进行相应的调整，以满足学生的需求。33课程的学时在学时安排方面，由于大一曾经有过8个学时的学习，因此753%的被调查者认为16个学时比较合适，这说明我们最初的教学设想比较合理。在理论课与实践课的学时分配上，595%的被调查者认为现行的比例（1∶1）比较合适，而从高达236%的人认为两者的比例应为3∶5这一点来看，有相当多的学生更希望在上机操作的过程中掌握相关的知识和技能，这一点和问题9的调查结果是吻合的。因此，我们必须对现行的课堂结构和教学模式进行有效的调整。34课程教学的重点问题7的调查结果表明，被调查者认为课程的教学重点应该依次是电子图书检索、中文期刊数据库检索、检索技术与技巧、网络信息资源检索，仅有281%的人把外文期刊数据库检索列为教学的重点，这可能和我们调查的对象有关。我们学校是一所普通的地方院校，学生的层次不是很高，在日常的学习生活中所利用的文献信息资源以中文为主。虽然学生平时利用外文资源比较少，但考虑到学生进行毕业论文(设计)时，外文参考资料是少不了的，加上大多外文数据库的检索界面都不是中文，因此，外文数据库信息检索这部分内容还是需要重视的。另外，在问题10中，629%的被调查者选了“不熟悉检索技巧”，567%的人选择了“较难提取合适的检索词”。这说明“检索技巧”仍然是我们讲授的难点，应该结合专业特点，通过检索实例向学生传授相关的检索技巧，而不仅仅是理论讲授。同时，在讲授检索策略时，要重点通过实例讲授确定检索词这部分内容，以满足学生的需求。35考核方式我们认为，文检课的考核既要反映学生的学习效果，更要使学生信息素养得到提高，因此，目前采取的考核方式一般是平时作业＋结课后的综述报告，即第一次课要求学生根据自己的专业特点或兴趣爱好、专长，自选一个研究课题，随着课程的深入，围绕课题查找各种类型的相关资料，并作为平时作业，最后要求研读检索得到的文献资料，撰写一篇关于所选课题的综述报告，综述报告要求以2～3人为1个小组的方式完成。但从调查的结果我们可以看出，绝大多数同学更希望上机检索一些课题作为课程的考核方式，这与信息检索基础课在课程考核方式上的调查结果相差甚远，可见，我们必须重新考虑原定的考核方式。4课程改革进一步完善的措施根据以上的分析，我们认为，把文检课划分为信息检索基础和信息检索与利用两部分，采用分阶段、多层次的教学模式大体上是成功的，取得了较好的教学效果，但还存在不少问题，有待我们进一步采取有效措施。41建设课程教学网站三年来的实践证明，选修16学时的信息检索与利用的学生并不多，但这并不等于学生不需要这门课，而是由于总学时的限制。其实从调查结果可以看出，大多数被调查者都认为信息检索与利用课不仅对他们利用图书馆有很大的帮助，而且对其他课程的学习也很有帮助。因此，我们正在建设文检课教学网站，以提高课程的受益面。在建的教学网站应能够提供课件下载、视频点播、教材选评、自我测试、在线答疑等服务。利用教学网站，教师可以在课堂上根据教学情况(包括教学内容和学生的课堂表现)，随时抽取相关的题目作为学生的课堂测试，检查学生的学习效果；而学生可以在任意时间通过登录网络进行自我测试，系统自动对题库习题的答对率进行统计。同时，没有选课的学生也可以从网站选取自己感兴趣或需要的内容进行学习，并通过在线答疑系统得到老师的指导和帮助，以提高自己的信息能力。另外，教学网站的自动测试系统还可以成为对学生考核的工具，对选修本课程的学生进行开放式的结业考试。在测试中，试卷的生成和判卷都是由计算机自动完成，参加测试的学生在给定的时间内完成一套试题，考生提交的答卷由计算机批改后自动提交成绩到教学管理系统中，而且考试系统对生成的每道试题进行标识，统计其选中率和答对率，为以后教学内容的改进提供参照依据。42改革授课方式由于有697%的被调查者认为上机实践时有必要让教师再次演示检索实例，这说明目前我们所采用的大班授课方式还不能完全适应课程的要求。如果条件允许，我们建议采取如下的授课方式：除《绪论》外，所有其他内容尽可能在机房授课，并采取小班上课、边讲边练的授课方式，以确保学生及时掌握课堂内容［4］，避免人为地把理论与实践割裂开。43调整教学内容结构随着数字资源的快速发展，数字信息已经成为大学生最常用的信息类型。而相关的调查表明，大学生利用信息的途径，首选是通过搜索引擎查找网络信息。但网络信息不仅浩瀚多样，而且良莠不齐。这样，对信息，特别是网络信息进行鉴别和分析就显得非常重要。同时，随着个人搜集的数字信息越来越多，如何有效管理所获得的信息也成为突出的问题。因此，我们计划在教学中增加分析、利用、管理信息的内容，如网络信息的鉴别和分析、NoteExpress、EndNote等文献管理的授课内容，以提高学生对数字资源的管理和使用能力。为此，我们已经组织老师编写了相关的教材；同时，为提高教材内容的针对性，我们将教材分为理工版和经管文版两个版本。而对于《信息检索基础》的教材，我们也已经进行了修订，将在2010年秋季使用修订后的教材。44和院系配合，结合专业课，提高文检课的教学效果我们决定借鉴其他兄弟院校(如上海交通大学)的成功经验，结合本校的实际，由文检课老师和各院系的专业教师共同开展文检课的教学。当然，这对我们来说是新的课题，需要时间来实践和探索。我们已经和机械系主管教学的领导进行了交流和探讨，决定先在机械系的部分专业试行，总结经验后再在全院推广，以避免盲目在全院执行可能带来的负面影响。［新一轮的课程改革如火如荼，广大教师都在新课改的主阵地――课堂，积极地进行着探索与实践，力图摸索出一套适合自己教学实际的课堂教学方式。作为教师，在课堂教学中应与学生积极互动、共同发展，应注重对学生的独立性与自主性的培养，以引导学生去“质疑、探究、合作”。教师的教学方式主要是创造丰富多彩的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、活泼的课堂气氛。“讨论式”教学就是这种学习方式中的一个重要内容。一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”命题的原则是要摆脱应试教育的影响，以提高学生素质为宗旨，贯彻教学大纲，着重于对基础知识内涵的理解和掌握。命题的范围应是有影响的重大历史事件、历史现象和重要历史人物，以及与当前形势和社会发展联系密切的热点问题。在命题的技巧上，主要做法是：（一）注意命题的综合性。如“19世纪后半期和20世纪初，西方国家的资产阶级已走向反动，而东方国家的资产阶级却表现出极大的革命性，试结合史实分别指出这种反动性与革命性的表现，并分析其原因。”此题涉及教材《世界近代现代史》和《中国近代现代史》中六章十节的相关内容，这就帮助学生打通因教材章节所带来的知识割裂，使相关的知识体系化、网络化。（二）加强命题知识的横向联系，即学科联系。因为历史与政治、语文及地理联系密切，命题时充分利用这种联系，将知识的触角延伸到相关学科和现实生活中去，以推动学生思维的迁移、融合和借鉴，加大知识贮量，使之为创造性思维服务。如通过对苏联战时共产主义政策和列宁新经济政策的讨论，联系到我国1958年的大跃进和十一届三中全会以来的改革开放，使学生从历史和现实中借鉴教训，得到启示，深刻地认识到改革开放是强国富民的必由之路，也是历史发展的必然趋势，从而正确看待当前出现的国企职工下岗和再就业等社会现象。使学生的认识源于教材，却又高于教材。（三）注意命题的多角度和新颖性，使学生对纷繁复杂的历史事件、历史现象和历史人物从各个角度、种种联系中进行分析、比较和辨别，捕捉其规律性，从而培养学生的创造性思维，获得有生命力的知识。如“试分析匈牙利事件和捷克斯洛伐克‘布拉格之春’的性质，若苏联不出兵，你认为捷克斯洛伐克将向何处去？”讨论中，学生们对苏联若不出兵，捷克斯洛伐克的前途提出了三种设想：一是改革取得较大成效，但被苏联开除出社会主义阵营，如南斯拉夫那样，成为不结盟国家；二是随着改革的深化，资产阶级自由化泛滥，捷共领导人把握不住社会主义方向而走资本主义道路；三是捷共出现邓小平式的领袖人物，坚持社会主义道路，改革获得极大成功，给社会主义国家提供了宝贵经验，则可能避免苏联解体和东欧剧变，那么整个世界历史将可能重新改写。“一石激起千层浪”，学生们创造性思维的火花就这样被点燃了。二、师生双方的充分准备是搞好课堂讨论的前提教师事先公布讨论题，提出目的和要求，布置必读的参考资料，提供某些带启发性的思考点。并事先确定3至5个主要发言人，其余为补充发言人，或按坐位每10人为一组，选出代表汇集小组意见作中心发言。学生则要根据讨论题认真钻研教材，查阅有关资料，写好发言提纲，人人都做发言的打算，发言要力求做到：不离题，不超时、态度认真大方，尽可能讲普通话，口齿清楚，措词得当。三、以教师为主导，学生为主体是搞好课堂讨论的核心问题讨论时，教师要善于启发和诱思，高屋建瓴，掌握好火候。当出现沉默时，老师要拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮，特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。总结时，要表扬质量较高的发言和积极性高、进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的一些传统观念提出大胆质疑，对前人尚未揭示的规律勇于探索，即使有不妥之处，得出的某些结论不尽成熟，甚至走入“误区”，教师也要满腔热情地肯定其创新思维，引导学生找出不足，分析原因，走出“误区”，变不足为圆满，变错误为正确，使学生的认识产生质的飞跃。如在讨论美国的罗斯福新政时，有学生将我国目前的经济困难与美国当年的经济危机等同起来，认为要照搬美国的罗斯福新政。对此，笔者首先引导学生回忆资本主义的发展史，着力揭露美国无法解决的内在矛盾，认清周期性的经济危机是资本主义的本质所决定的。接着，笔者在实事求是地介绍我国目前面临的经济困难之后，启发学生畅谈改革开放20年来所取得的巨大成就以及目前经济持续稳定发展的良好态势。从而，使学生认识到我国目前的经济困难只不过是由计划经济向市场经