静脉全麻手术的术前与术后护理课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。静脉全麻手术的术前与术后护理静脉全麻手术的术前与术后护理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。静脉全麻手术的术前与术后护理静求的求前与求顾如产科门诊八2016年1月11日全麻手术的术前及术后护理◆全麻的概念◆全麻的分类◆全麻手术术前护理◆全麻手术苏醒期的护理一、合理整合多媒体教学给语文课带来了新的气息、新的活力在语文课教学中，运用多媒体技术、幻灯图片、背景、音乐、有感情的朗读以及强烈的色彩对比方式，充分展现教学内容所表现的场景，这种图、文、声、光相结合的多媒体表现形式，可以使教学过程表现出情景交融、声情并茂、生动活泼的美景。不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以将教学过程中的疑难之处，通过再现情境，让学生更容易理解，启发学生进行综合概括，并使其思维向深层发展，给课堂教学注入新的活力，有效地调动学生对文本的学习兴趣。此外，多媒体教学还能通过图片的播放引导学生认真观察事物和发现问题，通过高品位的构图、鲜明生动的色彩、优美的配音朗读，培养学生的欣赏品位，提高学生的综合素养。恰当地选用多媒体能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间知识的传授，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。二、多媒体教学不能取代传统的语文教学虽然多媒体教学能够营造适当的教学氛围，但无法取代教师的主导地位。学生不可能仅仅通过看课件就掌握学习内容，还需要教师的认真引导和适时的点拨与讲解，帮助学生养成在观看课件的过程中，自主学会观察、思考，理解学习内容，掌握知识要点的习惯。另外，作为传统教学的象征，黑板与粉笔在某些地方是多媒体无法取代的，有它独特的优势和功用。多媒体技术只是一种手段，是一种辅助教学的工具，其目的是为了提高教学质量，不能为应付学校规定多媒体课数量而被多媒体所束缚。况且目前相当一部分农村初中学校的多媒体机件质量差，特别是投影仪显示的不清楚，专设的多媒体教室与医院的“X光透视室”几乎没有区别，学生坐在伸手不见五指的教室里，只能睁眼看屏幕，何谈动手、合作学习。这样的多媒体课简直就是对学生身心的摧残，还是先做少一点这样的教学，通过不断改善教学条件，逐渐增加多媒体教学的课时为好。我们不能为了追求多媒体而忽略实际教学效果，应针对教学内容采取与之相适应的教学方式、方法，合理地整合传统教学与多媒体教学的关系，互相取长补短，变多媒体技术为我所用。三、多媒体技术可以弥补教师的自身不足，但对教师提出了更高的要求教师作为一个知识的载体，他所承载的知识是有限的。多媒体丰富了课程资源，让教师有了学习的榜样，看名师，学名师，开阔了视野，创新意识和创新精神逐步形成，提高了课堂效果。而且多媒体具有三维动画功能，辅以优美的音质、迷人的图像，通过视觉、听觉、感觉等各种器官作用于人，产生不可抗拒的吸引力，化抽象为具体，弥补教师的自身不足，完善了课堂。但是，教师需要熟练掌握计算机操作技能和制作课件软件的能力。多媒体教学课件是依赖于计算机系统的，在教学过程中因操作失误，造成课件不能播放，不仅影响到课程的顺利进行，同时也会在学生中造成不良影响。为了达到教学过程与学生之间能够自如地互助交流，现成的课件往往不一定能够满足特定的课件需要。因此，掌握多媒体课件、制作软件、自主开发符合自身要求的课件，也是教师的必修课。况且农村初中相当一部分学校的电脑没有联网，大多数教师没有电脑，一部分教师根本不会操作电脑。所以多媒体教学给教师带来了难度，提出了更高的要求。教师只有不断提升自己的综合素质，才能做出高质量的、切合实际的多媒体课件，并通过这些课件对学生进行全面的培养和提高。四、多媒体教学也应考虑到教学过程中的主体――学生由于农村中学的学生大多数家庭经济困窘，相当一部分学生连最基本的学习资料都很缺乏，根本就谈不上学习电脑，搜集信息和查找资料。因此，多媒体教学如果把握不好度，受教育学生不仅学不到基本的知识和技能，反而会滋长浮躁与惰性。华而不实的教学的最终受害者还是学生。所以我认为，合理整合多媒体教学，农村中学不能停留在照搬范本上，更主要的是借鉴他人多媒体教学的经验，并与现阶段农村学校的实际情况相结合。切忌机械照搬和超越实际的空中楼阁式的教学，如果这样做，在某种程度上不仅影响了学生的学习，也在某种程度上使教师与“人类灵魂的工程师”称号极不相符。进入21世纪以来，小学英语口语教学受到了广泛关注，特别是教育部《义务教育英语课程标准（2011年）》颁布后，更加强调培养学生的英语口语表达能力和语言交际能力。但由于受种种因素的制约，目前我国农村小学的英语口语教学效果仍然欠佳。那么，如何提升农村地区小学英语口语教学质量呢？一、农村小学英语口语教学现状及反思农村小学英语课程的设置起步慢，学生运用英语表达自己思想和情感的能力十分有限，大多停留在打招呼的水平。尤其是枯燥的识记或背诵任务，导致学生失去了兴趣。再加上期中、期末和升学考试尚未将英语口语测试纳入考核总分，客观上给人以“说的能力不重要”的错觉，教师无形中也淡化了口语教学。这些状况不能不令人反思――农村小学英语口语教学的症结究竟在哪里？（一）英语师资队伍参差不齐，任务繁重农村经济相对落后，部分地区推广英语的时间晚，有的学校还在使用代课老师，而非专业出身的教师英语知识水平十分有限。近些年来，部分县市通过教师招考给农村英语教师队伍补充了新鲜血液，但这些英语教师在农村小学需同时兼任不同年级乃至全校的英语课程，任务繁重，教学压力非常大。（二）英语学习氛围尚未形成、基础薄弱以笔者所在地区为例，绝大部分学校低年级的小学生还没有开设英语课，中高年级每周每班也只有两节课。在农村，除了课堂以外，学生很少有接触英语的机会。即便在课堂上，不少教师由于缺乏对情境的精心创设，组织交际性口语活动显得力不从心，口语课成了听力课，导致学生无法得到必要的语言训练。（三）学生紧张焦虑的心理障碍有待破除农村学生受特定成长环境与家庭的影响，缺乏大胆说英语的信心，课堂上不愿开口说话，担心说错、受批评、遭人笑话失面子。二、改进农村小学英语口语教学方法的对策及建议（一）树立学生信心，激发他们的英语学习兴趣大多数小学生在最初接触英语时都很感兴趣，教师在应抓住师生初次见面的有利契机，以流利的英语作为开场白，为之后课堂氛围的营造做好铺垫。日常教学中，教师要用一些浅易的问题去鼓励学生回答，当学生回答正确时及时给予肯定和激励性的评价，不要吝啬“verygood，wonderful，welldone，goodjob”等课堂用语的使用。心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激起强烈的学习兴趣，进而提高口语学习效率。（二）创设英语环境，培养学生良好的学习习惯开口习惯的养成必须有多说多练的外部条件和语言环境，这要求教师在课堂上尽可能地坚持说简明的英语，并辅助以肢体语言帮助学生理解，以让学生尽可能多地接触英语。如在课前可以把字母操作为warmingup，让学生跟着教师喊口令，根据指令做出相应的动作，而小学生爱跳、爱唱、爱说，字母操有利于活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生养成良好的说英语的习惯。（三）创新教学方法，丰富口语训练模式教师要充分利用各种直观教学手段，在课内外创新口语训练模式，让学生的口语表达能力逐步形成并不断完善。1.借助童谣歌曲培养语感在教学实践中，一些节奏感强、朗朗上口的童谣歌曲和小诗是初级口语训练的妙方。如儿歌《EightLittleBabyDuck》可以帮助学生学习英语的数词：Onelittle，twolittle，babyducks.Threelittle，fourlittlebabyducks.QuackquackquackQuackquackquackQuackquackquack，Oh，Comefourlittlebabyducks.Fivelittle，sixlittle，babyducks.Sevenlittle，eightlittlebabyducks.QuackquackquackQuackquackquackQuackquackquack，Oh，Comeeightlittlebabyducks.悦耳的音乐易于激发学生的情绪和想象力，使学生在无意识状态下习得英语。再加上TPR教学法的运用，让学生边唱边做动作，更能帮助学生轻松记忆本节课重要知识点，锻炼和提升学生的口语能力。2.通过游戏增强趣味练习小学生天生爱玩，教师可根据教材内容和小学生年龄特点，设计小学生喜欢的游戏情境，让学生在游戏中学习，进而轻松、愉悦地掌握英语知识。如用“小侦探”游戏教“Howdoyougotoschool？Bycar/bus/plane/ship…”选一位学生来找老师事先藏在某个同学座位的卡片，当这位学生越接近卡片的时候，其他学生大声读“Howdoyougotoschool”，当这位同学离卡片越远的时候，其他同学越读越小声，从而根据其他同学的提示找到卡片并把卡片读出来：“Bycar/bus/plane/ship…”3.角色扮演进行口语实践角色表演是培养学生学以致用能力和英语口语交际能力的一种有效方法。如在教学闽教版四年级上册Unit4NumbersandTimePartA的时候，教师可制作兔子、小狗、乌龟的头饰，让学生进行角色表演，把整个龟兔赛跑的故事用英语表演出来，以获得高效的口语训练。三、结语农村小学生英语口语水平的提高对广大一线教师而言是任重而道远的使命，这要求教师在课堂实践中不断探索有效的教学方法，尽可能地创设宽松、愉快的英语学习环境，并通过发音、拼读、听力训练、口语训练等对学生进行口语训练，以逐渐提升他们的英语口语表达能力。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1静求的求前与求顾如产科门诊八2016年1月11日静求的求前与求顾2全麻手术的术前及术后护理◆全麻的概念◆全麻的分类◆全麻手术术前护理◆全麻手术苏醒期的护理全麻手术的术前及术后护理3全麻的概念麻醉药经呼吸道吸或静脉、肌肉注射产生中枢神经暂肘性抑制,使病人意识和痛觉峭失,反射活动减弱、肌肉松弛等症状的方法。全身麽醉门诊小手术常用的是静脉全身麻醉方法全麻的概念4全麻的分类b0●吸入糜醉全身麻●静脉糜醉人醉基础麻醉全麻的分类5经静脉注入通过血漩循环作用于中枢神经糸统的麻醉静脉麻醉法氣胺酮丙洎酚、y羟丁酸的。经静脉注入6全麻术前护理评佑患者对麻醉和手术的耐受力,评估尤其注意全身各重要脏暴功能。患者担心麻醉的痛苦与安全,手术成心理护理功的可能性,术后并发症等。为防止麻醉意外,避免呕吐和误吸饮食控制麻醉前常规禁食12h,禁饮水4-6h。(廉醉前用药巴比要类、镇痛典、抗胆碱粪、安定粪全麻术前护理7全麻术前护理核对病人的姬名、年龄、各种求前同意书是否签字,将实施的手经求前核对∏术名称、异带检查结恶、术前用药情况,以及禁食情况。重点全麻术前护理8全麻苏醒期的护理◆密切观察◆维持呼吸功能◆维持循环功能◆保持正常体温◆防止意外损伤◆清醒后的护理全麻苏醒期的护理9◆密切观察般都在恢复室进行,有专人护理,酌情每1530分钟测一次血压、脉搏、呼吸直至稳定清醒。◆密切观察10◆维持呼吸功能防止呕吐、误吸引起室息,全麻后患者取侧卧或去枕平卧头转向一侧。有呕吐物及时吸出。防止后坠,出现鼾声时,可托起下颌或置入口咽、鼻咽通气导管。当有喉痉挛时,出现尖锐的喉鸣声八去除诱因,加压给氧,必要时环甲膜穿刺给氧,或者气管插管等处理。◆维持呼吸功能11静脉全麻手术的术前与术后护理课件12静脉全麻手术的术前与术后护理课件13静脉全麻手术的术前与术后护理课件14静脉全麻手术的术前与术后护理课件15静脉全麻手术的术前与术后护理课件16静脉全麻手术的术前与术后护理课件17静脉全麻手术的术前与术后护理课件18静脉全麻手术的术前与术后护理课件19谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷2021、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。静脉全麻手术的术前与术后护理静脉全麻手术的术前与术后护理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。静脉全麻手术的术前与术后护理静求的求前与求顾如产科门诊八2016年1月11日全麻手术的术前及术后护理◆全麻的概念◆全麻的分类◆全麻手术术前护理◆全麻手术苏醒期的护理一、合理整合多媒体教学给语文课带来了新的气息、新的活力在语文课教学中，运用多媒体技术、幻灯图片、背景、音乐、有感情的朗读以及强烈的色彩对比方式，充分展现教学内容所表现的场景，这种图、文、声、光相结合的多媒体表现形式，可以使教学过程表现出情景交融、声情并茂、生动活泼的美景。不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以将教学过程中的疑难之处，通过再现情境，让学生更容易理解，启发学生进行综合概括，并使其思维向深层发展，给课堂教学注入新的活力，有效地调动学生对文本的学习兴趣。此外，多媒体教学还能通过图片的播放引导学生认真观察事物和发现问题，通过高品位的构图、鲜明生动的色彩、优美的配音朗读，培养学生的欣赏品位，提高学生的综合素养。恰当地选用多媒体能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间知识的传授，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。二、多媒体教学不能取代传统的语文教学虽然多媒体教学能够营造适当的教学氛围，但无法取代教师的主导地位。学生不可能仅仅通过看课件就掌握学习内容，还需要教师的认真引导和适时的点拨与讲解，帮助学生养成在观看课件的过程中，自主学会观察、思考，理解学习内容，掌握知识要点的习惯。另外，作为传统教学的象征，黑板与粉笔在某些地方是多媒体无法取代的，有它独特的优势和功用。多媒体技术只是一种手段，是一种辅助教学的工具，其目的是为了提高教学质量，不能为应付学校规定多媒体课数量而被多媒体所束缚。况且目前相当一部分农村初中学校的多媒体机件质量差，特别是投影仪显示的不清楚，专设的多媒体教室与医院的“X光透视室”几乎没有区别，学生坐在伸手不见五指的教室里，只能睁眼看屏幕，何谈动手、合作学习。这样的多媒体课简直就是对学生身心的摧残，还是先做少一点这样的教学，通过不断改善教学条件，逐渐增加多媒体教学的课时为好。我们不能为了追求多媒体而忽略实际教学效果，应针对教学内容采取与之相适应的教学方式、方法，合理地整合传统教学与多媒体教学的关系，互相取长补短，变多媒体技术为我所用。三、多媒体技术可以弥补教师的自身不足，但对教师提出了更高的要求教师作为一个知识的载体，他所承载的知识是有限的。多媒体丰富了课程资源，让教师有了学习的榜样，看名师，学名师，开阔了视野，创新意识和创新精神逐步形成，提高了课堂效果。而且多媒体具有三维动画功能，辅以优美的音质、迷人的图像，通过视觉、听觉、感觉等各种器官作用于人，产生不可抗拒的吸引力，化抽象为具体，弥补教师的自身不足，完善了课堂。但是，教师需要熟练掌握计算机操作技能和制作课件软件的能力。多媒体教学课件是依赖于计算机系统的，在教学过程中因操作失误，造成课件不能播放，不仅影响到课程的顺利进行，同时也会在学生中造成不良影响。为了达到教学过程与学生之间能够自如地互助交流，现成的课件往往不一定能够满足特定的课件需要。因此，掌握多媒体课件、制作软件、自主开发符合自身要求的课件，也是教师的必修课。况且农村初中相当一部分学校的电脑没有联网，大多数教师没有电脑，一部分教师根本不会操作电脑。所以多媒体教学给教师带来了难度，提出了更高的要求。教师只有不断提升自己的综合素质，才能做出高质量的、切合实际的多媒体课件，并通过这些课件对学生进行全面的培养和提高。四、多媒体教学也应考虑到教学过程中的主体――学生由于农村中学的学生大多数家庭经济困窘，相当一部分学生连最基本的学习资料都很缺乏，根本就谈不上学习电脑，搜集信息和查找资料。因此，多媒体教学如果把握不好度，受教育学生不仅学不到基本的知识和技能，反而会滋长浮躁与惰性。华而不实的教学的最终受害者还是学生。所以我认为，合理整合多媒体教学，农村中学不能停留在照搬范本上，更主要的是借鉴他人多媒体教学的经验，并与现阶段农村学校的实际情况相结合。切忌机械照搬和超越实际的空中楼阁式的教学，如果这样做，在某种程度上不仅影响了学生的学习，也在某种程度上使教师与“人类灵魂的工程师”称号极不相符。进入21世纪以来，小学英语口语教学受到了广泛关注，特别是教育部《义务教育英语课程标准（2011年）》颁布后，更加强调培养学生的英语口语表达能力和语言交际能力。但由于受种种因素的制约，目前我国农村小学的英语口语教学效果仍然欠佳。那么，如何提升农村地区小学英语口语教学质量呢？一、农村小学英语口语教学现状及反思农村小学英语课程的设置起步慢，学生运用英语表达自己思想和情感的能力十分有限，大多停留在打招呼的水平。尤其是枯燥的识记或背诵任务，导致学生失去了兴趣。再加上期中、期末和升学考试尚未将英语口语测试纳入考核总分，客观上给人以“说的能力不重要”的错觉，教师无形中也淡化了口语教学。这些状况不能不令人反思――农村小学英语口语教学的症结究竟在哪里？（一）英语师资队伍参差不齐，任务繁重农村经济相对落后，部分地区推广英语的时间晚，有的学校还在使用代课老师，而非专业出身的教师英语知识水平十分有限。近些年来，部分县市通过教师招考给农村英语教师队伍补充了新鲜血液，但这些英语教师在农村小学需同时兼任不同年级乃至全校的英语课程，任务繁重，教学压力非常大。（二）英语学习氛围尚未形成、基础薄弱以笔者所在地区为例，绝大部分学校低年级的小学生还没有开设英语课，中高年级每周每班也只有两节课。在农村，除了课堂以外，学生很少有接触英语的机会。即便在课堂上，不少教师由于缺乏对情境的精心创设，组织交际性口语活动显得力不从心，口语课成了听力课，导致学生无法得到必要的语言训练。（三）学生紧张焦虑的心理障碍有待破除农村学生受特定成长环境与家庭的影响，缺乏大胆说英语的信心，课堂上不愿开口说话，担心说错、受批评、遭人笑话失面子。二、改进农村小学英语口语教学方法的对策及建议（一）树立学生信心，激发他们的英语学习兴趣大多数小学生在最初接触英语时都很感兴趣，教师在应抓住师生初次见面的有利契机，以流利的英语作为开场白，为之后课堂氛围的营造做好铺垫。日常教学中，教师要用一些浅易的问题去鼓励学生回答，当学生回答正确时及时给予肯定和激励性的评价，不要吝啬“verygood，wonderful，welldone，goodjob”等课堂用语的使用。心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激起强烈的学习兴趣，进而提高口语学习效率。（二）创设英语环境，培养学生良好的学习习惯开口习惯的养成必须有多说多练的外部条件和语言环境，这要求教师在课堂上尽可能地坚持说简明的英语，并辅助以肢体语言帮助学生理解，以让学生尽可能多地接触英语。如在课前可以把字母操作为warmingup，让学生跟着教师喊口令，根据指令做出相应的动作，而小学生爱跳、爱唱、爱说，字母操有利于活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生养成良好的说英语的习惯。（三）创新教学方法，丰富口语训练模式教师要充分利用各种直观教学手段，在课内外创新口语训练模式，让学生的口语表达能力逐步形成并不断完善。1.借助童谣歌曲培养语感在教学实践中，一些节奏感强、朗朗上口的童谣歌曲和小诗是初级口语训练的妙方。如儿歌《EightLittleBabyDuck》可以帮助学生学习英语的数词：Onelittle，twolittle，babyducks.Threelittle，fourlittlebabyducks.QuackquackquackQuackquackquackQuackquackquack，Oh，Comefourlittlebabyducks.Fivelittle，sixlittle，babyducks.Sevenlittle，eightlittlebabyducks.QuackquackquackQuackquackquackQuackquackquack，Oh，Comeeightlittlebabyducks.悦耳的音乐易于激发学生的情绪和想象力，使学生在无意识状态下习得英语。再加上TPR教学法的运用，让学生边唱边做动作，更能帮助学生轻松记忆本节课重要知识点，锻炼和提升学生的口语能力。2.通过游戏增强趣味练习小学生天生爱玩，教师可根据教材内容和小学生年龄特点，设计小学生喜欢的游戏情境，让学生在游戏中学习，进而轻松、愉悦地掌握英语知识。如用“小侦探”游戏教“Howdoyougotoschool？Bycar/bus/plane/ship…”选一位学生来找老师事先藏在某个同学座位的卡片，当这位学生越接近卡片的时候，其他学生大声读“Howdoyougotoschool”，当这位同学离卡片越远的时候，其他同学越读越小声，从而根据其他同学的提示找到卡片并把卡片读出来：“Bycar/bus/plane/ship…”3.角色扮演进行口语实践角色表演是培养学生学以致用能力和英语口语交际能力的一种有效方法。如在教学闽教版四年级上册Unit4NumbersandTimePartA的时候，教师可制作兔子、小狗、乌龟的头饰，让学生进行角色表演，把整个龟兔赛跑的故事用英语表演出来，以获得高效的口语训练。三、结语农村小学生英语口语水平的提高对广大一线教师而言是任重而道远的使命，这要求教师在课堂实践中不断探索有效的教学方法，尽可能地创设宽松、愉快的英语学习环境，并通过发音、拼读、听力训练、口语训练等对学生进行口语训练，以逐渐提升他们的英语口语表达能力。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈21静求的求前与求顾如产科门诊八2016年1月11日静求的求前与求顾22全麻手术的术前及术后护理◆全麻的概念◆全麻的分类◆全麻手术术前护理◆全麻手术苏醒期的护理全