护士职业暴露风险与防范课件

护士职业暴露风险与防范16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生护士职业暴露风险与防范护士职业暴露风险与防范16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生暴露风险与防范概述医务人员在从事诊疗、护理等工作过程中经常会意外地被含有病源体的血液、体液污染破损的皮肤或黏膜,或者被合有病源体的血掖、体液访染的针头及其他锐器剌破皮肤,从而感染了某种可以经血液传播的疾病的病源体。针对护理人员进行职北暴露风险防范教育、提供最新的最实用的职业安全防护知识,最大限度地预防和减少职业伤害学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。学校体育是我国教育体系中的一个有机组成部分。它和其它教育一样，是培养全面发展人才的重要手段，同时又具有其它学科不可代替的作用。我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”因此，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。体育教学蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教学中紧密结合德育教育，是需要我们体育教师在新形势下不断探讨的一个重要课题。怎样才能取得体育、德育“双丰收”呢？根据作者多年的教学实践，就以下几个方面与同行们共同探讨。一、突出体育教学的德育功能体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。体育课突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、集体主义等道德品质；有利于培养学生的坚强意志和勇敢、机智精神；有利于培养学生的美好情操和文明行为。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其它学科和活动所不可比拟的。二、掌握体育教学中德育渗透的方法体育教学的思想品德教育是教学过程中结合课堂的内容进行传授，讲究自然。要想有实效性，就不能空洞说教，更不能脱离教材生拉硬扯，而要细心构思、巧妙安排，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。其基本原则是做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。事实上，德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来。而其重点是在教学阶段，不同的教材有着不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。具体而言，可以将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来；将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来；将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来；将爱国主义和增强民族自豪感的教育与武术教学紧密结合起来等等。在课后总结阶段，以画龙点睛的揭示，对同学们学习情况，包括思想品德进行讲评。三、认识体育教学中的德育重点德育是一个很广泛的范畴，但根本上是指健康人格的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。它也是素质教育的重要组成部分。体育教学应加强用体育精神进行人格教育。重点有以下几个方面：①培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感；②培养积极参与意识，发挥人的自主精神；③培养学生的是非感、荣辱感；④培养学生吃苦耐劳，不怕失败的顽强意志。体育教学以体育精神进入人格教育，关键在于教师自己的观念，只有理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。四、体育教学中德育工作的具体途径体育教学有丰富的教学内容，具体做法更是能因地制宜、丰富多彩。归纳起来，我认为离不开“精心设计、寓教于乐”这八个字。①要重视对学生体育兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。尽量采用“游戏教学法”，和“竞赛教学法”，以多种手段来激发学生的好奇心、好胜心，开发他们的创造力，这样德育工作才能是一个良好的载体，才能根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中得到锻炼，受到教育。②根据教材的特点注意引导教育。学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性，是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容；体育教材的实践部分是属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。③注重榜样教育。具体内容有：运用体育先进事例进行榜样教育；学生标兵的榜样教育；教师的自身榜样教育等等。④气候、环境、器材设备的优劣也是培养学生健康人格，进行思想教育的一个重要方面。学生在不利的条件下训练时，也正是思想教育和意志品质培养的大好时机。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，主要在于师生共同的努力、长期的坚持不懈。这是一项十分细致而复杂的工作，尤其是在当前市场经济的条件下，加强体育教学过程中思想品德教育更具有重要性、必要性和紧迫性。《数学新课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和数学符号感，发展抽象思维。”数感作为数学学习的内容在课程标准中被明确提出来，足以说明在数学教育中让学生理解数感，建立数感，是新理念下数学教学中必须强调和重视的问题。如何培养学生的数感是小学数学教学的重要任务。一、在数概念的认知过程中建立数感数概念教学的重要教学目的应是以学生对数概念的认知为载体，通过数概念的教学活动使学生逐步建立数感。我们在教学中采取“注重引导观察，加强联系对比”，以促使学生建立起相应的数感，让学生在认识数的过程中感知和经历更多的实例，在现实背景下感受和体验数的含义，使学生更具体、更准确地理解数的意义。1、注重引导观察过程。引导联系学生的生活实际，组织进行观察想像活动不但有利于加深学生对相应的数的理解，更重要的是通过这些活动促进学生建立数感。在新课程低年级“数的认识”教学中，要注重让学生联系实际，先观察后再说一说。如，在教学“0的认识”时，教师启发引导学生联系生活实际说出在哪些地方见过“0”。这方面，学生有着丰富的生活经验，说出诸如“在电话机上、尺子上、单价单上……”都有“0”。学生直观地体会到“0”除了表示没有以外，在尺子上表示起点；在电话、车牌上与其他数字一起组成号码。这样，学生凭借已有的生活经验不但体会了数的含义，而且又建立了相应的数感。2、注重联系对比活动。学生对数的认识仅仅是建立数感的第一步，还必须让学生在具体的数量对比中进一步建立数感。如教学《面积单位》，当学生对于1平方米的大小有了初步的认识后，教师让学生将1平方米的大小与黑板的面积大小（约5平方米）进行对比；然后，再引导学生估算出教室的面积（约50平方米），并同时分别与1平方米、5平方米的大小进行比较，想像50平方米的大小。通过这些比较活动，让学生感知体验较大的面积，进而估计校园的面积、广场的面积等，通过能够见到的、感知到的比较小的数来感受大数，数感也得到发展。二、在实践的感知体验中培养学生的数感动手操作是启迪学生积极思考、引发学生对数学学习中产生兴趣的重要手段。学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动，多种感官参与学习活动的过程。通过操作活动，帮助学生理解数的意义，理解数的概念，理解数的运算。通过操作活动，帮助学生更深刻地理解数学知识，从中建立数感，发展数感。如在教学《千克的初步认识》时，教师可以安排如下的教学活动：以学生的小组为单位，每组准备一小袋大米、一小包面粉、5个苹果、一袋饼干，先让学生分别估测大米、饼干的重量，然后让学生用台秤称一称实际有多少重量，再让学生掂一掂，感知一下有多重。在此基础上再组织学生分别对其他物品进行相同的体验感知活动，这样学生在实际的感知体验活动中发展了数感。三、在加强估算意识的过程中发展数感所谓数的意识是指对数的含义和关系有所了解，对数的相对大小有所理解，对数的运算及其产生的效果有直观的认识，对周围事物能够有一个数量上的概念。本人认为，在培养学生数的估算意识方面还可以进一步加强。估算是人们在日常生活、工作和生产中，对一些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量，进行近似的或粗略估计的一种方法。如估计一定空间的人数、一段距离的长度、一个房间的面积、一定款项可购的货物数量等。另外，估算还可以用于平时的计算，在计算前对结果进行估算，可以使学生合理、灵活地用多种方法去思考问题，在计算后对结果进行估算，可以使学生获得一种最有价值的检验结果的方法。所以估算能力是衡量人们数感的一个重要标准。因此，教师要根据学生的实际，设计应用估算的方法解决简单的实际问题的练习，以逐步提高学生的估算能力。四、在解决问题的过程中强化学生的数感现实生活是儿童学习数学的源泉。教师在教学过程中要引导学生从现实生活发现并提出简单的数学问题，引导学生探索解决问题的有效途径。在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，使学生学会从数学的角度看待和处理日常生活、社会生活中的现象和问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识。如教学“有余数的除法”后，让学生解决“全班49人去划船，每条船限坐6人，至少需要几条船？怎样乘船合理？”的问题，学生通过思考，计算，不难得出需要9条船。教师让学生说说可以怎样乘船，学生的方案有6×8+1；6×7+5+2；6×6+5×2+3；6×5+5×3+4等。在交流思维的过程中，学生会对结果的合理性做出解释，发展了数感。数感的形成不是一蹴而就的，在实际教学中，教师要结合具体的教学内容有意识设计具体目标，采取有效手段促进学生数感的发展和数学素养的提高。护士职业暴露风险与防范16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1暴露风险与防范暴露风险与防范2概述医务人员在从事诊疗、护理等工作过程中经常会意外地被含有病源体的血液、体液污染破损的皮肤或黏膜,或者被合有病源体的血掖、体液访染的针头及其他锐器剌破皮肤,从而感染了某种可以经血液传播的疾病的病源体。针对护理人员进行职北暴露风险防范教育、提供最新的最实用的职业安全防护知识,最大限度地预防和减少职业伤害概述3概述职业暴露感染血源性疾病的研究表明,医务人员为高危人群,其中护士是最危险的人群。近年来,随着乙型肝炎丙型肝炎、艾滋病等经血液传播的传染病患病率的上升,护士因职业暴露而3发血嫄性疾病感染的潜在危险也日趋加重。因此对职业暴露风险的防范显得尤为重要。概述4主要内容◆护理职业暴露◆感染经血液传播的疾病的特点◆血源性传播疾病对护理人员的职北危害◆护士职业暴露感染血源性疾病的防护措施主要内容5护理职业暴露>职业暴露是指因职业原因暴露在某种危险因素中,有感染或引发某种疾病的潜在危险。主要包括:针刺伤和血源性污染护理职业暴露6在职北暴露中,针刺伤发生的几率最高,是护理人员最常见的一种职业性伤害。所谓针剌伤是指一种由医疗利器如注射器针头、縫针、各种穿刺针、手术刀、剪刀等造成的意外伤害,造成皮肤深部足以使受伤者出血的皮肤损伤。在职北暴露中,针刺伤发生的几率7护理人员工作在特定的环境中,在为病人进行护理操作肘其经常暴露于感築病人的血掖、体液及排泄物污染的环境中,存在看诸多的暴露危险,应引起高度注意并加以防范,进行全面预防。护理人员工作在特定的环境中,8全面预防是指无论病人是否患有经血液传播的疾病,所有病人的血液及特定体液均被视为可能具有艾滋病、乙肝、丙肝及其他经血液传播的病源体医务人员应取适当的防护措施。全面预防是指无论病人是否9医务人员职业感染的危险程度取决于人群中血液性传播疾病的流行率。我国是乙型肝炎高发国之乙肝病毒携带者约有1.2亿,丙肝的感染率也达到17%,艾滋病在我国也已进入快速增长期,因此医务人员正面临着严重的职业暴露危险医务人员职业感染的危险程度10护士职业暴露风险种类生物性因素物理性因素今化学性因素护士职业暴露风险种类11护士职业暴露风险与防范课件12护士职业暴露风险与防范课件13护士职业暴露风险与防范课件14护士职业暴露风险与防范课件15护士职业暴露风险与防范课件16护士职业暴露风险与防范课件17护士职业暴露风险与防范课件18护士职业暴露风险与防范课件19护士职业暴露风险与防范课件20护士职业暴露风险与防范课件21护士职业暴露风险与防范课件22护士职业暴露风险与防范课件23护士职业暴露风险与防范课件24护士职业暴露风险与防范课件25护士职业暴露风险与防范课件26护士职业暴露风险与防范课件27护士职业暴露风险与防范课件28护士职业暴露风险与防范课件29护士职业暴露风险与防范课件30护士职业暴露风险与防范课件31护士职业暴露风险与防范课件32护士职业暴露风险与防范课件33护士职业暴露风险与防范课件34护士职业暴露风险与防范课件35护士职业暴露风险与防范课件36护士职业暴露风险与防范课件37护士职业暴露风险与防范课件38护士职业暴露风险与防范课件39护士职业暴露风险与防范课件40护士职业暴露风险与防范课件41护士职业暴露风险与防范课件42护士职业暴露风险与防范课件43护士职业暴露风险与防范课件4441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜45护士职业暴露风险与防范16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生护士职业暴露风险与防范护士职业暴露风险与防范16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生暴露风险与防范概述医务人员在从事诊疗、护理等工作过程中经常会意外地被含有病源体的血液、体液污染破损的皮肤或黏膜,或者被合有病源体的血掖、体液访染的针头及其他锐器剌破皮肤,从而感染了某种可以经血液传播的疾病的病源体。针对护理人员进行职北暴露风险防范教育、提供最新的最实用的职业安全防护知识,最大限度地预防和减少职业伤害学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。学校体育是我国教育体系中的一个有机组成部分。它和其它教育一样，是培养全面发展人才的重要手段，同时又具有其它学科不可代替的作用。我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”因此，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。体育教学蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教学中紧密结合德育教育，是需要我们体育教师在新形势下不断探讨的一个重要课题。怎样才能取得体育、德育“双丰收”呢？根据作者多年的教学实践，就以下几个方面与同行们共同探讨。一、突出体育教学的德育功能体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。体育课突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、集体主义等道德品质；有利于培养学生的坚强意志和勇敢、机智精神；有利于培养学生的美好情操和文明行为。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其它学科和活动所不可比拟的。二、掌握体育教学中德育渗透的方法体育教学的思想品德教育是教学过程中结合课堂的内容进行传授，讲究自然。要想有实效性，就不能空洞说教，更不能脱离教材生拉硬扯，而要细心构思、巧妙安排，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。其基本原则是做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。事实上，德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来。而其重点是在教学阶段，不同的教材有着不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。具体而言，可以将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来；将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来；将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来；将爱国主义和增强民族自豪感的教育与武术教学紧密结合起来等等。在课后总结阶段，以画龙点睛的揭示，对同学们学习情况，包括思想品德进行讲评。三、认识体育教学中的德育重点德育是一个很广泛的范畴，但根本上是指健康人格的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。它也是素质教育的重要组成部分。体育教学应加强用体育精神进行人格教育。重点有以下几个方面：①培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感；②培养积极参与意识，发挥人的自主精神；③培养学生的是非感、荣辱感；④培养学生吃苦耐劳，不怕失败的顽强意志。体育教学以体育精神进入人格教育，关键在于教师自己的观念，只有理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。四、体育教学中德育工作的具体途径体育教学有丰富的教学内容，具体做法更是能因地制宜、丰富多彩。归纳起来，我认为离不开“精心设计、寓教于乐”这八个字。①要重视对学生体育兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。尽量采用“游戏教学法”，和“竞赛教学法”，以多种手段来激发学生的好奇心、好胜心，开发他们的创造力，这样德育工作才能是一个良好的载体，才能根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中得到锻炼，受到教育。②根据教材的特点注意引导教育。学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性，是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容；体育教材的实践部分是属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。③注重榜样教育。具体内容有：运用体育先进事例进行榜样教育；学生标兵的榜样教育；教师的自身榜样教育等等。④气候、环境、器材设备的优劣也是培养学生健康人格，进行思想教育的一个重要方面。学生在不利的条件下训练时，也正是思想教育和意志品质培养的大好时机。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，主要在于师生共同的努力、长期的坚持不懈。这是一项十分细致而复杂的工作，尤其是在当前市场经济的条件下，加强体育教学过程中思想品德教育更具有重要性、必要性和紧迫性。《数学新课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和数学符号感，发展抽象思维。”数感作为数学学习的内容在课程标准中被明确提出来，足以说明在数学教育中让学生理解数感，建立数感，是新理念下数学教学中必须强调和重视的问题。如何培养学生的数感是小学数学教学的重要任务。一、在数概念的认知过程中建立数感数概念教学的重要教学目的应是以学生对数概念的认知为载体，通过数概念的教学活动使学生逐步建立数感。我们在教学中采取“注重引导观察，加强联系对比”，以促使学生建立起相应的数感，让学生在认识数的过程中感知和经历更多的实例，在现实背景下感受和体验数的含义，使学生更具体、更准确地理解数的意义。1、注重引导观察过程。引导联系学生的生活实际，组织进行观察想像活动不但有利于加深学生对相应的数的理解，更重要的是通过这些活动促进学生建立数感。在新课程低年级“数的认识”教学中，要注重让学生联系实际，先观察后再说一说。如，在教学“0的认识”时，教师启发引导学生联系生活实际说出在哪些地方见过“0”。这方面，学生有着丰富的生活经验，说出诸如“在电话机上、尺子上、单价单上……”都有“0”。学生直观地体会到“0”除了表示没有以外，在尺子上表示起点；在电话、车牌上与其他数字一起组成号码。这样，学生凭借已有的生活经验不但体会了数的含义，而且又建立了相应的数感。2、注重联系对比活动。学生对数的认识仅仅是建立数感的第一步，还必须让学生在具体的数量对比中进一步建立数感。如教学《面积单位》，当学生对于1平方米的大小有了初步的认识后，教师让学生将1平方米的大小与黑板的面积大小（约5平方米）进行对比；然后，再引导学生估算出教室的面积（约50平方米），并同时分别与1平方米、5平方米的大小进行比较，想像50平方米的大小。通过这些比较活动，让学生感知体验较大的面积，进而估计校园的面积、广场的面积等，通过能够见到的、感知到的比较小的数来感受大数，数感也得到发展。二、在实践的感知体验中培养学生的数感动手操作是启迪学生积极思考、引发学生对数学学习中产生兴趣的重要手段。学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动，多种感官参与学习活动的过程。通过操作活动，帮助学生理解数的意义，理解数的概念，理解数的运算。通过操作活动，帮助学生更深刻地理解数学知识，从中建立数感，发展数感。如在教学《千克的初步认识》时，教师可以安排如下的教学活动：以学生的小组为单位，每组准备一小袋大米、一小包面粉、5个苹果、一袋饼干，先让学生分别估测大米、饼干的重量，然后让学生用台秤称一称实际有多少重量，再让学生掂一掂，感知一下有多重。在此基础上再组织学生分别对其他物品进行相同的体验感知活动，这样学生在实际的感知体验活动中发展了数感。三、在加强估算意识的过程中发展数感所谓数的意识是指对数的含义和关系有所了解，对数的相对大小有所理解，对数的运算及其产生的效果有直观的认识，对周围事物能够有一个数量上的概念。本人认为，在培养学生数的估算意识方面还可以进一步加强。估算是人们在日常生活、工作和生产中，对一些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量，进行近似的或粗略估计的一种方法。如估计一定空间的人数、一段距离的长度、一个房间的面积、一定款项可购的货物数量等。另外，估算还可以用于平时的计算，在计算前对结果进行估算，可以使学生合理、灵活地用多种方法去思考问题，在计算后对结果进行估算，可以使学生获得一种最有价值的检验结果的方法。所以估算能力是衡量人们数感的一个重要标准。因此，教师要根据学生的实际，设计应用估算的方法解决简单的实际问题的练习，以逐步提高学生的估算能力。四、在解决问题的过程中强化学生的数感现实生活是儿童学习数学的源泉。教师在教学过程中要引导学生从现实生活发现并提出简单的数学问题，引导学生探索解决问题的有效途径。在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，使学生学会从数学的角度看待和处理日常生活、社会生活中的现象和问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识。如教学“有余数的除法”后，让学生解决“全班49人去划船，每条船限坐6人，至少需要几条船？怎样乘船合理？”的问题，学生通过思考，计算，不难得出需要9条船。教师让学生说说可以怎样乘船，学生的方案有6×8+1；6×7+5+2；6×6+5×2+3；6×5+5×3+4等。在交流思维的过程中，学生会对结果的合理性做出解释，发展了数感。数感的形成不是一蹴而就的，在实际教学中，教师要结合具体的教学内容有意识设计具体目标，采取有效手段促进学生数感的发展和数学素养的提高。护士职业暴露风险与防范16、人民应该为法律而战斗，就像为了城46暴露风险与防范暴露风险与防范47概述医务人员在从事诊疗、护理等工作过程中经常会意外地被含有病源体的血液、体液污染破损的皮肤或黏膜,或者被合有病源体的血掖、体液访染的针头及其他锐器剌破皮肤,从而感染了某种可以经血液传播的疾病的病源体。针对护理人员进行职北暴露风险防范教育、提供最新的最实用的职业安全防护知识,最大限度地预防和减少职业伤害概述48概述职业暴露感染血源性疾病的研究表明,医务人员为高危人群,其中护士是最危险的人群。近年来,随着乙型肝炎丙型肝炎、艾滋病等经血液传播的传染病患病率的上升,护士因职业暴露而3发血嫄性疾病感染的潜在危险也日趋加重。因此对职业暴露风险的防范显得尤为重要。概述49主要内容◆护理职业暴露◆感染经血液传播的疾病的特点◆血源性传播疾病对护理人员的职北危害◆护士职业暴露感染血源性疾病的防护措施主要内容50护理职业暴露>职业暴露是指因职业原因暴露在某种危险因素中,有感染或引发某种疾病的潜在危险。主要包括:针刺伤和血源性污染护理职业暴露51在职北暴露中,针刺伤发生的几率最高,是护理人员最常见的一种职业性伤害。