手术室安全防护制课件

手术室安全防护制16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。手术室安全防护制手术室安全防护制16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。手术室安全防护制度主要内容◆预防教学差错事故的规定术室安全防护制度的分类◆总结要成为创新型国家，关键是要有大批创造性人才，高校在创造性人才培养方面负有重要使命。而要培养创造性人才，首先就应该知道创造力的规律是什么。从心理学对于创造力的研究历程可以发现，它是从单因子决定论开始。然而，仅用单因子就想阐明创造规律，实践证明不可能。这才进一步发展出多因子综合理论。纵观以往创造力研究，重点只关注人和社会，从人的心理、行为，乃至社会关系及社会背景等方面进行探讨，而不考虑其与自然的创造有何关系。“创造力”被严格限定在社会科学的范围内。而研究自然科学的，也只从宇宙演化、生物进化角度来看问题，并不把其成果与人类的创造力相结合起来。所以，至今无法把握创造力的根本规律，这对于创造性人才培养极为不利。王映学等（2007）学者就提倡创造力的多学科、多视野协同研究。笔者打破学科界限，将人、社会和自然等复杂系统放在同一个层次进行比较研究，提出了一个关于创造力的新理论―“复杂系统创造论”，从系统角度探索了创造力的规律，同时提出了驾驭创造的和谐之路。该理论已在高校的创造性人才培养教学中进行了初步实践，取得了良好的效果。本文旨在简要介绍该理论及其相关实践情况。“复杂系统创造论”―关于创造力规律的一个新理论1.从系统角度探索创造力规律从本质上说，人、社会、自然界都是复杂系统。要研究人是如何创造的，必须从复杂系统的角度、从整体来研究。当把复杂系统为什么会涌现新特性的问题搞清楚后，也就发现了创造的秘密。生命出现本身，就是地球，乃至整个宇宙系统的一个重大创造。通过研究，笔者发现对于生命起源和生物进化起关键作用的三个因素是：能量、多样性、适应性。能量是产生创造的动力，系统动力越强大，创造力越强。多样性是创造的条件，系统条件越丰富，可能产生的组合就越多，创造力就越大。适应性则是系统所处的状态，它是一个从适应到不适应的状态区间。系统偏向适应状态，有利于稳定，但变化越少，创造力就越低下。相反，系统偏向不适应状态，则不利于稳定，就能造成一种促进变化的压力，系统变化会越多、越大，创造力就越强。根据这3个因素与创造力的关系，笔者得出了这样的启示：一个复杂系统的创造力与其所具有的能量和多样性成正比，而与其适应性成反比，并据此建立了一个复杂系统创造力模型。用这一模型分析人的创造力，发现人的能量由物质能量和精神能量两部分组成。只要是一个身心健康的人，他所具有的生物能量足以支撑他从事各种创造活动。从能量角度探讨人与人之间的创造力差异，则主要体现在精神能量上。精神能量（或简称精神）产生于物质能量，同时它又反过来控制物质能量的释放方式，也就是说，个人那100多斤体重的物质能量要干什么，由其精神决定。因此，从创造角度看，创新精神越强大，创造力越强。人的多样性最重要的体现在其思维方式方面，思维方式单一或简单，要产生创造很困难。而一个人如果思维方式多样化，看问题会从多种角度、不同层次来进行，就有可能看到别人看不到的，便产生创造思维。不少心理学家认为，发散思维是创造思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。著名的心理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要部分。”这里所说的发散思维是指与集中思维相对的一种思维方式。发散思维对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃，可以产生出大量的独特的新思想。美国著名心理学家米哈伊?奇凯岑特米哈伊[1]耗时15年，对世界各地91位被公认为最具创造性的人物进行研究，从中总结出创造性人才的个性特征正是复杂多样性。人的适应性与其想象力和审美感有直接关系，想象力越丰富，审美感越强，他对于社会的适应性就会越低。因为社会是按照大多数人的想象力和审美感来运作的，可以说是一个大平均。而想象力和审美感都远远超出社会平均水平的人，对社会的平均状况很不适应，这就促使其进行创造，求得自我实现。以研究创造性著称的心理学家托兰斯（Torrance，1962）将创造性视为“这样一个过程，即对问题，对不足，对知识上的缺陷，对基本元素的丢失、不协调、不一致等现象变得敏感；并找出困难，寻求解决途径，做出猜想或构成假设，对假设进行检验和再检验，也许是修改和再检验，达到最终结果。”世界艺术史证明，一切真正伟大的创造性人物都有某种深刻的不适应，如贝多芬、伦勃朗、戈雅、巴赫、毕加索、安徒生等[2]。当一个人同时具有强大的创新精神、复杂多样的思维方式，以及超人的想象力和审美观时，他的创造力将是巨大的。我国历史上的很多伟人，如孔子、庄子、李白、苏东坡、王阳明、毛泽东等无一例外。因此，要增加人的创造力，就必须采取措施提高人的创新精神，培养其思维方式的多样性，提高其想象力和审美观。这为创造性人才培养提供了理论基础。2.和谐驾驭创造然而，“创造”是一把双刃剑，可以带来幸福，也会造成灾难。在我们不断追求提高自身创造力的同时，对创造可能产生的负面影响必须有清醒的认识，否则我们所追求的创造力，有可能成为毁灭我们自身的邪恶力量。因此，如何驾驭创造尤为重要。笔者从复杂系统角度研究发现，和谐是人与自然系统避免灾难的有效途径，“创造”与“稳定”则是决定系统和谐与否的两个关键因子，两者配合适当，会构成一个和谐系统，相反，则会造成系统的大变化、大动荡。由于适应性是从适应到不适应的一个状态区间，偏向适应有利于稳定，偏向不适应有利于创造，因此适应性就可以起到调节杠杆的作用，用它来调节创造和稳定的强度和比例，有利于形成和谐。当下，大学生毕业面临着严峻的就业形势，已引起全社会的高度关注，怎样帮助大学生成功就业是社会和学校必须认真面对的问题。高校开展创新教育鼓励和引导大学生积极创新，选择自主创业，初见成果的同时也应清醒地看到，大学生存在把握政策不全面、择业观念有偏差等不利因素。高校加强探索就业指导课程改革与实践，通过规范的流程增强大学生创业能力，具有重大意义。一、高校就业指导课程改革与实践的必要性大学生自主创业的就业机制要求大学生熟悉国家就业相关政策，合理规划自身的职业生涯，参与就业市场的残酷竞争，有较强的主动适应社会的能力等。在校学习的同时又要具备综合的创业能力，高校对就业指导课程改革与实践就显得十分必要。（一）大学生创业观念相对滞后高校大学生就业制度经历了由“包”分配到双向自主择业，又到鼓励创业，但社会、家庭和大学生的观念转变是需要一个较长过程的。高校教师在教学中只注重教，忽视育的现象普遍存在;就业指导的工作人员，专业化不强，缺乏培训;家长学生受传统观念影响，以到企事业、政府等部门工作视为就业，以上都导致人们对就业指导课程没有正确认识，以致于创业意识不强，能力薄弱。（二）大学生就业指导内容不够系统大学生的就业指导内容包含心理学、法学很多学科门类，涵盖了学习能力、交际能力等诸多方面。但当前的就业指导课程注重解决现实中的实际问题，注重就业政策宣讲，形势分析、信息收集、求职技巧等实用层面，忽视对大学生职业观念引导、职业道德规范、职业生涯规划设计、创业技能培养、创业心理辅导等深层次的深入。就业指导课程时间短，指导方法单一，讲授的创业方法实践性不强。忽视对学生的身心特征鉴定和评价，就业指导显得不够系统。（三）大学生就业指导教师队伍素质有待提高目前很多高校就业指导工作由就业机构主管，还不能同学校的其它科目同等重视，没有同学校的定位、经费等关系学校发展的大局相挂勾。就业指导老师一部分来源于德育教师，只是把书本知识主观想象的搬给学生;一部分来源于辅导员，他们承担工作较多，不能专心钻研，只能依靠就业工作经验指导学生，对学生职业生涯规划等因素深层次指导不足，不利于解决结构性失业和社会人才资源的合理流动。二、加强就业指导课程改革与实践的办法（一）重视就业指导课程中大学生就业价值观的教育和引导就业价值观对就业行为具有主导作用。就业指导课程中应强化对大学生思想观念、道德标准和行为规范的指导，有目的、有计划、有组织的进行系统教育，从而增强创业意识、竞争意识，有针对性的提升自己的能力。引导大学生关注自我发展和自我价值的实现，有意识增强创业意识，接受多途径就业理念，自觉根据自身需要丰富相关学科知识，提高能力素质，参与社会竞争，承担社会责任。（二）重视就业指导课程中创业教育的引导和培训高校就业指导课中对创业教育重视度有待加强，教育过多侧重于理论讲授和求职经验介绍，对创业教育的引导培训不足。在变革就业课程设置、教育理念的过程中，高度重视学生创新、创业素质的培养。培养学生的兴趣爱好，这是创新、创业能力最基础的条件。鼓励大学生创业，在课程中增加创业教育的比重，完善创业教育的内容设计，尤其突出实践对于提高大学生创业能力的作用。（三）提高大学生就业指导课程的科学化随着形势的变化，更需要大学生就业指导课程科学化。当前，大学生政策在不断变化，不同地区间有差别，及时关注更新的相关政策，解决困惑。课程的改革和实践过程中不能忽视对大学生理想信念的教育、创业道德教育。稳定的心理品质，使大学生在创业过程中减少产生心里困惑和障碍，增加了调节能力，有利于成功。引入差别化指导，对特殊群体不能一种教学理念和方式导。（四）强调大学生就业指导课程方法和手段的多样和科学化科学的方法和手段是完成创业指导的重要条件。在就业指导课中运用心理学，要科学地利用自我激励法、行为补偿法等，通过对心理特征进行鉴定和评价，让他们认识自己的天资、能力倾向、个性、态度、爱好等，在这些基础上给予合理的指导，培养独立的意识，敢于挑战创业的勇气，坚定创业成功的信心。有效地使用网络等多媒体技术，使教学内容以最佳的方式传授给学生。（五）优化就业指导课程队伍，促进大学生创业工作优化就业指导队伍建设是做好就业指导工作的核心。就业指导教师队伍配备要选择素质高，业务强的教师，并能过相应的政策保障使其稳定。就业指导教师角色多样，不仅是知识的传播者，也是职业工作介绍者，创业的帮助者，必须系统地培训，提高任课教师的创业理论和实践水平，使队伍更专业化，让大学生喜欢就业指导课程，终身受用。通讯作者：郭宝盛基金项目：吉林省教育科学规划课题“创业教育视阈下高校就业指导课程改革与实践”（课题编号GH150060）的阶段性研究成果之一。手术室安全防护制16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。手术室安全1手术室安全防护制度手术室安全防护制度2主要内容◆预防教学差错事故的规定术室安全防护制度的分类◆总结主要内容3预防教学差错事故的规定◆1、带教老师要认真负责,严格要求学生,使其遵守无菌操作及各项规章制度,反复向学生讲述利害关系及经验教训,做到放手不放眼。2、学生要做到凡事多请示老师,虚心谨慎,不懂就问,学生一般不单独执行重要操作。3.带教老师及有关人员要注意对学生多指导、示和监督,如学生单独拿取物品一定要询问、查无误方可使用生在实习期间所发生的差错事故,由带教老师或神人员承担相应责任预防教学差错事故的规定4防止接错患者◆1、护士到病房接患者时,凭手术通知单查对科室床号、患者姓名、住院号、手术名称、手术部位(何侧)及手术时间,询问是否禁食、大小便、是否用过术前药。清点所带物品、Ⅹ光片等。◆2、患者接到手术室送到指定手术间,值班护士按《每日手术安排表》进行第2次核对者所在手术间巡回护士第3次核对以上各项醉、手术开始前,由麻醉医生、第一助手第核对以上各项防止接错患者5科室手术通知单日名性刻年时体病床号住院号事停2高值耗洗手护回护知BnyB中人人,方十科室手术通知单6(二)防止摔伤、碰伤患者◆1、接送患者出入注意保护患者头部及手足防移动患者至手术床或运送车时,需锁疋造成患者摔途送员手推床头,脚在前,头在后以利观察和保护患者。搬动患者时,动作轻巧、稳妥,防止意外伤。◆2、患者(尤其是小儿、躁动者)躺在手术床等待手术或等待护送时,应有护士床旁守护,必要时应缚紧约東带,防止坠床。全麻诱导期的患者应有人在床旁照顾,注意患肢体位置,防止挤压撞伤,必要时缚紧约束带检查交换车性能,保持状态良好,防止接(二)防止摔伤、碰伤患者7手术室安全防护制课件8(三)防止手术部位错误◆1、医生填写手术通知单时,必须详细写明手术名称和部位。脑、颈、胸、肾、肢体及疝等对称性器官手术,应在手术单上注明何侧。◆2、患者放置体位前,巡回护士必须查看病历、Ⅹ光片等,认真核对手术部位。清醒病人,可直接询问其本人。在手术开始前,手术者必须核对患者,并按病己载、X光片等再次核对手术部位。(三)防止手术部位错误9四)防止用药错误或药物过敏◆1、护士在使用任何注射药物,应先核对瓶签,并会同另一人核对浓度、剂量方可使用◆2、药物瓶签脱落、字迹不清或有疑问,严禁使用3、对于用过的空安瓿,应保留至手术结束方可丢弃,以备查对◆4、患者手术中使用局部麻醉加肾上腺素时,应事先向医生问明剂量再加药;高血压患者禁用肾上腺素。5、器械台上应有盛局麻的专用杯,以免与其他药物混淆狞士在执行口头医嘱用药时,要复诵1遍,并时订松磷酸钠射液四)防止用药错误或药物过敏10五)防止输错血◆1、患者在术中需要用血时,麻醉医生或手术医生需要填写临时医嘱单并签名,取血者持该患者手术通知单或合血单去输血科取所需的血液◆2、严格查对制度,取血时认真核对患者姓名、科室、床号、住院号、诊断、血型、交叉配血试验单及供血者姓名、血型、血瓶号保存期,做到巡回护士取血时自查、输血前与麻醉医生共查、输血后再次查对。3、输血开始时,巡回护士填写医嘱执行情况。切观察输血后反应,及时发现异诸血袋放4℃24h,然后毁形五)防止输错血11手术室安全防护制课件12手术室安全防护制课件13手术室安全防护制课件14手术室安全防护制课件15手术室安全防护制课件16手术室安全防护制课件17手术室安全防护制课件18手术室安全防护制课件19手术室安全防护制课件20手术室安全防护制课件21手术室安全防护制课件22手术室安全防护制课件23手术室安全防护制课件24手术室安全防护制课件25手术室安全防护制课件2651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、27手术室安全防护制16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。手术室安全防护制手术室安全防护制16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。手术室安全防护制度主要内容◆预防教学差错事故的规定术室安全防护制度的分类◆总结要成为创新型国家，关键是要有大批创造性人才，高校在创造性人才培养方面负有重要使命。而要培养创造性人才，首先就应该知道创造力的规律是什么。从心理学对于创造力的研究历程可以发现，它是从单因子决定论开始。然而，仅用单因子就想阐明创造规律，实践证明不可能。这才进一步发展出多因子综合理论。纵观以往创造力研究，重点只关注人和社会，从人的心理、行为，乃至社会关系及社会背景等方面进行探讨，而不考虑其与自然的创造有何关系。“创造力”被严格限定在社会科学的范围内。而研究自然科学的，也只从宇宙演化、生物进化角度来看问题，并不把其成果与人类的创造力相结合起来。所以，至今无法把握创造力的根本规律，这对于创造性人才培养极为不利。王映学等（2007）学者就提倡创造力的多学科、多视野协同研究。笔者打破学科界限，将人、社会和自然等复杂系统放在同一个层次进行比较研究，提出了一个关于创造力的新理论―“复杂系统创造论”，从系统角度探索了创造力的规律，同时提出了驾驭创造的和谐之路。该理论已在高校的创造性人才培养教学中进行了初步实践，取得了良好的效果。本文旨在简要介绍该理论及其相关实践情况。“复杂系统创造论”―关于创造力规律的一个新理论1.从系统角度探索创造力规律从本质上说，人、社会、自然界都是复杂系统。要研究人是如何创造的，必须从复杂系统的角度、从整体来研究。当把复杂系统为什么会涌现新特性的问题搞清楚后，也就发现了创造的秘密。生命出现本身，就是地球，乃至整个宇宙系统的一个重大创造。通过研究，笔者发现对于生命起源和生物进化起关键作用的三个因素是：能量、多样性、适应性。能量是产生创造的动力，系统动力越强大，创造力越强。多样性是创造的条件，系统条件越丰富，可能产生的组合就越多，创造力就越大。适应性则是系统所处的状态，它是一个从适应到不适应的状态区间。系统偏向适应状态，有利于稳定，但变化越少，创造力就越低下。相反，系统偏向不适应状态，则不利于稳定，就能造成一种促进变化的压力，系统变化会越多、越大，创造力就越强。根据这3个因素与创造力的关系，笔者得出了这样的启示：一个复杂系统的创造力与其所具有的能量和多样性成正比，而与其适应性成反比，并据此建立了一个复杂系统创造力模型。用这一模型分析人的创造力，发现人的能量由物质能量和精神能量两部分组成。只要是一个身心健康的人，他所具有的生物能量足以支撑他从事各种创造活动。从能量角度探讨人与人之间的创造力差异，则主要体现在精神能量上。精神能量（或简称精神）产生于物质能量，同时它又反过来控制物质能量的释放方式，也就是说，个人那100多斤体重的物质能量要干什么，由其精神决定。因此，从创造角度看，创新精神越强大，创造力越强。人的多样性最重要的体现在其思维方式方面，思维方式单一或简单，要产生创造很困难。而一个人如果思维方式多样化，看问题会从多种角度、不同层次来进行，就有可能看到别人看不到的，便产生创造思维。不少心理学家认为，发散思维是创造思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。著名的心理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要部分。”这里所说的发散思维是指与集中思维相对的一种思维方式。发散思维对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃，可以产生出大量的独特的新思想。美国著名心理学家米哈伊?奇凯岑特米哈伊[1]耗时15年，对世界各地91位被公认为最具创造性的人物进行研究，从中总结出创造性人才的个性特征正是复杂多样性。人的适应性与其想象力和审美感有直接关系，想象力越丰富，审美感越强，他对于社会的适应性就会越低。因为社会是按照大多数人的想象力和审美感来运作的，可以说是一个大平均。而想象力和审美感都远远超出社会平均水平的人，对社会的平均状况很不适应，这就促使其进行创造，求得自我实现。以研究创造性著称的心理学家托兰斯（Torrance，1962）将创造性视为“这样一个过程，即对问题，对不足，对知识上的缺陷，对基本元素的丢失、不协调、不一致等现象变得敏感；并找出困难，寻求解决途径，做出猜想或构成假设，对假设进行检验和再检验，也许是修改和再检验，达到最终结果。”世界艺术史证明，一切真正伟大的创造性人物都有某种深刻的不适应，如贝多芬、伦勃朗、戈雅、巴赫、毕加索、安徒生等[2]。当一个人同时具有强大的创新精神、复杂多样的思维方式，以及超人的想象力和审美观时，他的创造力将是巨大的。我国历史上的很多伟人，如孔子、庄子、李白、苏东坡、王阳明、毛泽东等无一例外。因此，要增加人的创造力，就必须采取措施提高人的创新精神，培养其思维方式的多样性，提高其想象力和审美观。这为创造性人才培养提供了理论基础。2.和谐驾驭创造然而，“创造”是一把双刃剑，可以带来幸福，也会造成灾难。在我们不断追求提高自身创造力的同时，对创造可能产生的负面影响必须有清醒的认识，否则我们所追求的创造力，有可能成为毁灭我们自身的邪恶力量。因此，如何驾驭创造尤为重要。笔者从复杂系统角度研究发现，和谐是人与自然系统避免灾难的有效途径，“创造”与“稳定”则是决定系统和谐与否的两个关键因子，两者配合适当，会构成一个和谐系统，相反，则会造成系统的大变化、大动荡。由于适应性是从适应到不适应的一个状态区间，偏向适应有利于稳定，偏向不适应有利于创造，因此适应性就可以起到调节杠杆的作用，用它来调节创造和稳定的强度和比例，有利于形成和谐。当下，大学生毕业面临着严峻的就业形势，已引起全社会的高度关注，怎样帮助大学生成功就业是社会和学校必须认真面对的问题。高校开展创新教育鼓励和引导大学生积极创新，选择自主创业，初见成果的同时也应清醒地看到，大学生存在把握政策不全面、择业观念有偏差等不利因素。高校加强探索就业指导课程改革与实践，通过规范的流程增强大学生创业能力，具有重大意义。一、高校就业指导课程改革与实践的必要性大学生自主创业的就业机制要求大学生熟悉国家就业相关政策，合理规划自身的职业生涯，参与就业市场的残酷竞争，有较强的主动适应社会的能力等。在校学习的同时又要具备综合的创业能力，高校对就业指导课程改革与实践就显得十分必要。（一）大学生创业观念相对滞后高校大学生就业制度经历了由“包”分配到双向自主择业，又到鼓励创业，但社会、家庭和大学生的观念转变是需要一个较长过程的。高校教师在教学中只注重教，忽视育的现象普遍存在;就业指导的工作人员，专业化不强，缺乏培训;家长学生受传统观念影响，以到企事业、政府等部门工作视为就业，以上都导致人们对就业指导课程没有正确认识，以致于创业意识不强，能力薄弱。（二）大学生就业指导内容不够系统大学生的就业指导内容包含心理学、法学很多学科门类，涵盖了学习能力、交际能力等诸多方面。但当前的就业指导课程注重解决现实中的实际问题，注重就业政策宣讲，形势分析、信息收集、求职技巧等实用层面，忽视对大学生职业观念引导、职业道德规范、职业生涯规划设计、创业技能培养、创业心理辅导等深层次的深入。就业指导课程时间短，指导方法单一，讲授的创业方法实践性不强。忽视对学生的身心特征鉴定和评价，就业指导显得不够系统。（三）大学生就业指导教师队伍素质有待提高目前很多高校就业指导工作由就业机构主管，还不能同学校的其它科目同等重视，没有同学校的定位、经费等关系学校发展的大局相挂勾。就业指导老师一部分来源于德育教师，只是把书本知识主观想象的搬给学生;一部分来源于辅导员，他们承担工作较多，不能专心钻研，只能依靠就业工作经验指导学生，对学生职业生涯规划等因素深层次指导不足，不利于解决结构性失业和社会人才资源的合理流动。二、加强就业指导课程改革与实践的办法（一）重视就业指导课程中大学生就业价值观的教育和引导就业价值观对就业行为具有主导作用。就业指导课程中应强化对大学生思想观念、道德标准和行为规范的指导，有目的、有计划、有组织的进行系统教育，从而增强创业意识、竞争意识，有针对性的提升自己的能力。引导大学生关注自我发展和自我价值的实现，有意识增强创业意识，接受多途径就业理念，自觉根据自身需要丰富相关学科知识，提高能力素质，参与社会竞争，承担社会责任。（二）重视就业指导课程中创业教育的引导和培训高校就业指导课中对创业教育重视度有待加强，教育过多侧重于理论讲授和求职经验介绍，对创业教育的引导培训不足。在变革就业课程设置、教育理念的过程中，高度重视学生创新、创业素质的培养。培养学生的兴趣爱好，这是创新、创业能力最基础的条件。鼓励大学生创业，在课程中增加创业教育的比重，完善创业教育的内容设计，尤其突出实践对于提高大学生创业能力的作用。（三）提高大学生就业指导课程的科学化随着形势的变化，更需要大学生就业指导课程科学化。当前，大学生政策在不断变化，不同地区间有差别，及时关注更新的相关政策，解决困惑。课程的改革和实践过程中不能忽视对大学生理想信念的教育、创业道德教育。稳定的心理品质，使大学生在创业过程中减少产生心里困惑和障碍，增加了调节能力，有利于成功。引入差别化指导，对特殊群体不能一种教学理念和方式导。（四）强调大学生就业指导课程方法和手段的多样和科学化科学的方法和手段是完成创业指导的重要条件。在就业指导课中运用心理学，要科学地利用自我激励法、行为补偿法等，通过对心理特征进行鉴定和评价，让他们认识自己的天资、能力倾向、个性、态度、爱好等，在这些基础上给予合理的指导，培养独立的意识，敢于挑战创业的勇气，坚定创业成功的信心。有效地使用网络等多媒体技术，使教学内容以最佳的方式传授给学生。（五）优化就业指导课程队伍，促进大学生创业工作优化就业指导队伍建设是做好就业指导工作的核心。就业指导教师队伍配备要选择素质高，业务强的教师，并能过相应的政策保障使其稳定。就业指导教师角色多样，不仅是知识的传播者，也是职业工作介绍者，创业的帮助者，必须系统地培训，提高任课教师的创业理论和实践水平，使队伍更专业化，让大学生喜欢就业指导课程，终身受用。通讯作者：郭宝盛基金项目：吉林省教育科学规划课题“创业教育视阈下高校就业指导课程改革与实践”（课题编号GH150060）的阶段性研究成果之一。手术室安全防护制16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。手术室安全28手术室安全防护制度手术室安全防护制度29主要内容◆预防教学差错事故的规定术室安全防护制度的分类◆总结主要内容30预防教学差错事故的规定◆1、带教老师要认真负责,严格要求学生,使其遵守无菌操作及各项规章制度,反复向学生讲述利害关系及经验教训,做到放手不放眼。2、学生要做到凡事多请示老师,虚心谨慎,不懂就问,学生一般不单独执行重要操作。3.带教老师及有关人员要注意对学生多指导、示和监督,如学生单独拿取物品一定要询问、查无误方可使用生在实习期间所发生的差错事故,由带教老师或神人员承担相应责任预防教学差错事故的规定31防止接错患者◆1、护士到病房接患者时,凭手术通知单查对科室床号、患者姓名、住院号、手术名称、手术部位(何侧)及手术时间,询问是否禁食、大小便、是否用过术前药。清点所带物品、Ⅹ光片等。◆2、患者接到手术室送到指定手术间,值班护士按《每日手术安排表》进行第2次核对者所在手术间巡回护士第3次核对以上各项醉、手术开始前,由麻醉医生、第一助手第核对以上各项防止接错患者32科室手术通知单日名性刻年时体病床号住院号事停2高值耗洗手护回护知BnyB中人人,方十科室手术通知单33(二)防止摔伤、碰伤患者◆1、接送患者出