泌尿系统患儿护理课件

泌尿系统患儿护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗泌尿系统患儿护理泌尿系统患儿护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第十一章泌尿系统疾病患儿的护理

周静第五节急性肾功能衰竭患儿的护理教学目标了解急性肾功能衰竭患儿的护理要点随着农村产业结构调整和城镇化进程的加快，农村剩余劳动力向城市流动，汹涌的外出务工潮造成许多在学校就读的孩子短期或长期失去了直接监护人，由在家的老人或亲戚来照管，形成了当代一个特殊群体――“留守学生”。据2000年全国人口普查资料推算，全国留守子女规模已经达到2290万人[1]。众多研究发现留守学生由于教育缺位，与父母不能及时进行心理沟通，容易出现学习问题、心理问题以及不良行为问题[2]。对于留守学生的不良行为，有研究者从社会学的角度界定为是一种失范行为。而从心理学的角度来看，留守学生的不良行为很大程度上是自控力低的行为表现。自控力是个体对心理和行为的主动掌握，是个体自觉选择目标，在没有外部限制的情况下，克服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，从而保证目标的实现。自控力直接影响个体在学习、生活、社会交往和人格品质方面的发展。所以本研究从自控力角度来探讨留守学生的不良行为表现。一、对象与方法1.对象已有研究表明，由于初中生处于生理与心理发展的关键期，相比于小学生和高中生，有可能出现更多的心理健康问题，因此，本研究选取初中生作为研究对象。整群抽取江苏省盐城市一所乡镇中学初一、初二、初三三个年级共200名学生，收回有效问卷184份，有效回收率为92%。其中男生105名，女生79名；初一59名，初二67名，初三58名；通过题项“你父母现在是否长期外出打工或经商，并且一年最少外出两次，每次超过四个月”筛选出留守学生共90名，占48.9%，非留守学生94名，占51.1%。2.问卷编制与施测（1）项目编制。研究表明，大脑皮质抑制机能是个体自控力的生理前提，以往研究者在对不同样本的自控力进行研究时，按照年龄、性别等生理因素进行差异比较，即以生理的发育作为研究自控力的前提，主要从自控力的内部结构进行界定。但本研究选取的是生理发育近似相同的被试进行比较，即同一年龄阶段留守学生与非留守学生，所以以往的自控力结构就显得没有针对性。因此，在构建自控力维度时，本研究以自控力的外部表现为构建的依据。经过对初中生调查和个别访谈，以及参考已有的自控力问卷项目，拟定出初中生自控力问卷的题项，共42个。选取了20名初中生进行预测，对题目进行修订，以使题干的表达尽量适合初中生的理解和习惯，做到既简洁生动又准确明了。最后确定了一份包括36题的调查问卷。（2）工具。自编初中生自控力问卷包括36个题目，采用Likert五点量表，从完全同意到完全不同意依次记5分、4分、3分、2分、1分。以班级为单位进行集体施测，测试后统一收回。3.统计方法相关分析、探索性因素分析、方差分析等。二、结果1.项目分析对初测的问卷进行项目分析。使用皮尔逊积差相关计算各个项目与总分的相关，删除r三、讨论在以往对留守学生的调查中发现，留守学生存在厌学、逃学、辍学等现象，学习目标不明确，在校表现差，不合群，脾气暴躁，不能养成良好的学习习惯。留守儿童会因为父母的离开，在一个时期内，学习变得消沉，上课注意力不集中，完成作业也不太好，绝大多数教师认为“父母外出打工后，孩子的成绩差了”。[3]这与本研究的结果一致，留守学生在学习控制因素上的得分显著低于非留守学生。这主要是由于缺乏家庭对学生学习的监管。调查发现，不论是隔代监护型、上代监护型或自我监护型，都重视对留守学生的物质需求，而轻视对其学习的管束。有的监护者是没有能力监管留守学生的学习，例如爷爷奶奶监管的，而有的则是不敢监管得太严所致，如亲戚监管大多本着“有所为，有所不为”的原则。而非留守学生，家长对孩子的要求更多是学习，也更加重视学习。由于监管者的这个困难处境，对留守学生更加溺爱、放纵。对他们的要求尽量满足，使留守学生容易出现情绪起伏波动、行为冲动。因此，留守学生在情绪控制因素上的得分也显著低于非留守学生。本研究的另一个发现是，留守学生的生活控制因素和克服困难因素上的得分显著高于非留守学生。这说明留守学生在自控力上并非都比非留守学生差，这主要是由于留守学生特殊的家庭环境的影响。缺乏父母的管教和庇护，他们需要独立解决问题。有的留守儿童在小学阶段就开始住校，他们慢慢学会安排生活，料理自己的衣食。调查发现，留守学生与父母的沟通是很少的，父母一般会尽可能给他们物质上的满足，但缺乏心理的交流。另外，他们从教师那得到的支持少于非留守学生，大多数教师对留守学生的评价更趋消极，有的老师对其是“只要不出事，遵守学校纪律，你想怎么干就怎么干”的管理策略。在遇到困难的时候，留守学生主要靠自己应对，他们不愿跟监护者沟通以获得支持，而求助于遥远的父母也只不过是一种情感安慰。对于非留守学生，他们可以求助于父母和教师。因此，留守学生特殊的家庭环境造就了他们在某些方面比非留守学生成长更快，有极少数的孩子在父母出外打工后，变得更加坚强、自理能力更强。但也必须看到对留守学生的引导是非常必要的，留守学生有自己支配的零花钱，与非留守学生相比，手里比较宽裕。可是由于其社会经验不足，较高的自控力也许是其做出某些违纪行为的原因，如结交不良朋友、沉迷网络等。随着我国教育改革不断深入，国家越来越重视对于农村基础教育的投入，近年来农村中学教育取得了显著成绩，但由于城乡一体化进程是一个长期的过程，目前农村中学教育相比城市仍然存在较大的差距。为了加快农村中学教育前进的步伐，解决制约农村中学教育发展的问题迫在眉睫。以下笔者仅从目前突出的一些问题提出对策和建议。一、加大政府对农村教育的资金投入，改善农村中学的办学条件。资金投入的不足是目前制约农村办学条件的重要因素之一，也严重影响着农村中学的教育质量[1]。为了更好促进农村教育持续健康的发展，真正实现社会的公平正义，各级政府应当在原先惠农政策的基础之上进一步加大农村中学教育投入的力度。首先需要加大对农村中学学校硬件设施的投入，例如改造危旧宿舍、添置新图书及各项体育文化器材、增加现代化多媒体设备教学设施、改善实验室仪器设施等等。其次是需要改善学生的在校生活水平，认真执行和落实相关“营养早餐”等类似造福学生的计划。最后，需要在加大资金投入的基础上同时加强对这些专项资金的控制力度，避免出现形式主义的发生，要使得这些资金真正用到学生身上，从学习和生活两方面同时提高农村中学的办学条件，真正造福于学生。二、构建优化合理的教学师资队伍，不断引进高级知识人才，为农村中学教师队伍引进新的血液和思想方法。农村中学教育质量的提高，教师队伍是关键。目前在农村中学教育体系中，普遍存在着建构不合理，文化教学水平不高的现象，这些因素严重影响着农村教学质量的提高。针对以上基本问题，需要从以下几个方面加以解决。1.强化农村中学教师队伍的培训教育工作。各界教育部门应当利用寒暑假期间对农村教师队伍实行定期培训，在培训中向农村教师介绍和传授新的教学思想，实现农村教师在教学思想上的转变，使农村中学教师能在后续的教学活动中能引进新颖的学生喜欢的教学方法。对于年龄大的教师，要求他们补修专业知识，学习先进的教育理念和教育理论知识，使他们的教育观念能跟上时代的步伐。2.进一步加大改革农村教师管理制度的力度。首先，教育主管部门应充分发挥编制管理的调节平衡作用，建立合理的教师流动制度，实现教师资源的合理配置，促进教师的合理流动，特别是向农村学校的流动[2]。3.建立合理的城镇与农村教师交流机制。从城镇中学选派优秀骨干教师到农村中学去挂职，从农村教师中选拔骨干教师到城镇学校担任教学任务，从制度上解决农村合格师资紧缺的问题。4.建立与师范院校学生实习实践交流机制。利用师范院校大学生实习实践的机会，大力引进年轻大学生进农村中学实践授课，积极开拓视野，学习大学生先进的教学思想方法，对其中一些普遍受学生欢迎的方法加以推广，真正提高教学质量。三、提高农村中学教师的待遇，加强优秀教师的奖励力度。政府和学校可以在住房和工资水平上适当提高农村中学教师的待遇，解决农村中学教师的后顾之忧，增加农村中学教师的工作积极性。对于教学优秀的农村教师予以适当奖励，树立起标杆的作用，对于他们的优秀教学思想方法予以推广，实现各个班级共同进步。四、优化农村中学的考试制度和考核方式现阶段的考试制度虽然有了一些改变，但是分数制仍然占据了主要的地位，农村的高考压力使得这一问题在中学教育中尤为明显。在中学教育中还较为缺乏多指标的考核体系，除了提高学生文化知识以外，应该更加注重学生的思想品质和创新精神的教育工作。针对农村教育的实际情况，积极开展德、智、体、美、劳的课程设置，真正做到不务虚、不形式化。针对中学教育实际，建立好的考核制度要具有多元化、多指标化的体系，注重对学生毅力等品质的考核，对沟通、创新等能力的考核，满足多方面培养学生的需要，缩短与城市中学教育的差距，使农村学生更适应时代发展的需要[3]。五、增强家长与学校的教育合作除了学校教育的主渠道作用，家长的言传身教也是对中学生产生重要影响的教育元素。由于中学生开始具有独立思想和叛逆精神，因此相对于其他教育阶段来说，中学阶段的家庭教育很难取得良好的效果，这需要在学校和家长之间构建有效的信息沟通渠道，交流中学生的各个方面的发展动态[4]。但对于农村实际，大多数地区还未普及电话网络沟通，家长和需要沟通机会较少，这就需要教师平时积极走访了解学生的实际情况。结合教师和家长反馈的信息，共同针对学生在学习生活中出现的或者可能出现的问题进行及时的纠正、帮助，通过家长与学校的教育合作，让学校管理和家庭教育形成一个统一体，从而使得对中学生的教育可以有效发挥家长的作用，并通过学校和家庭的合力取得更佳的实效。结语总之，我国的农村中学教育存在许多问题，解决这些问题是一个长期而复杂的工作，需要社会各方面的积极配合和不懈努力，只有各方的不懈努力，才能从教育上缩短城乡之间教育差异，真正实现教育上的公平。泌尿系统患儿护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗1泌尿系统患儿护理课件2泌尿系统患儿护理课件泌尿系统患儿护理课件泌尿系统患儿护理课件

1.严格控制液体摄入量，保持体液平衡2.纠正电解质紊乱和酸中毒3.防治感染4.供应热量5.透析治疗三、治疗要点三、治疗要点

四、护理

（一）护理评估要点1.健康史（1）患儿有无呕吐、腹泻、急性外伤、烧伤史（2）患儿既往疾病史,有无肾脏损害的疾病发生（3）患儿有无先天性尿路畸形、狭窄及尿路结石有无长期服用磺胺类药史

四

四、护理

（一）护理评估要点2.身体状况（1）少尿或无尿期

①水潴留②电解质紊乱“三高三低”高钾、高磷、高镁低钠、低钙、低氯③代谢性酸中毒④氮质血症⑤心力衰竭⑥高血压2.多尿期低钠、低钾、易感染3.恢复期四、护理高

（二）常见护理诊断与合作性问题

1.潜在并发症2.营养失调低于机体需要量3.有感染的危险4.恐惧四、护理四、护

（三）护理要点1.置ICU保护性隔离及监护卧床休息安静、舒适记录24小时出入液量生命体征、体重、尿常规密切观察病情变化四、护理四、护理（三）护理要点

2.保证均衡营养少尿期限水、盐、钾和蛋白质供给足够的热量不能进食者静脉补充葡萄糖、氨基酸、脂肪乳长期透析者可输血浆、氨基酸四、护理（三）护理要点四、护理

（三）护理要点3.预防感染4.心理支持5.健康教育四、护理四、护理泌尿系统患儿护理课件复习思考题复习思考题参考文献《儿科护理学》双语教材，胡雁主编，人卫出版社，2005《儿童护理》梅建国主编，人卫出版社，2005《儿科学》第六版，杨锡强，易著文主编，人卫出版社，2004《现代儿科护理学》徐润华，徐桂荣主编，人民军医出版社，2003参考文献《儿科护理学》双语教材，胡雁主编，人卫出版社，200谢谢！谢谢！31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里17泌尿系统患儿护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗泌尿系统患儿护理泌尿系统患儿护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第十一章泌尿系统疾病患儿的护理

周静第五节急性肾功能衰竭患儿的护理教学目标了解急性肾功能衰竭患儿的护理要点随着农村产业结构调整和城镇化进程的加快，农村剩余劳动力向城市流动，汹涌的外出务工潮造成许多在学校就读的孩子短期或长期失去了直接监护人，由在家的老人或亲戚来照管，形成了当代一个特殊群体――“留守学生”。据2000年全国人口普查资料推算，全国留守子女规模已经达到2290万人[1]。众多研究发现留守学生由于教育缺位，与父母不能及时进行心理沟通，容易出现学习问题、心理问题以及不良行为问题[2]。对于留守学生的不良行为，有研究者从社会学的角度界定为是一种失范行为。而从心理学的角度来看，留守学生的不良行为很大程度上是自控力低的行为表现。自控力是个体对心理和行为的主动掌握，是个体自觉选择目标，在没有外部限制的情况下，克服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，从而保证目标的实现。自控力直接影响个体在学习、生活、社会交往和人格品质方面的发展。所以本研究从自控力角度来探讨留守学生的不良行为表现。一、对象与方法1.对象已有研究表明，由于初中生处于生理与心理发展的关键期，相比于小学生和高中生，有可能出现更多的心理健康问题，因此，本研究选取初中生作为研究对象。整群抽取江苏省盐城市一所乡镇中学初一、初二、初三三个年级共200名学生，收回有效问卷184份，有效回收率为92%。其中男生105名，女生79名；初一59名，初二67名，初三58名；通过题项“你父母现在是否长期外出打工或经商，并且一年最少外出两次，每次超过四个月”筛选出留守学生共90名，占48.9%，非留守学生94名，占51.1%。2.问卷编制与施测（1）项目编制。研究表明，大脑皮质抑制机能是个体自控力的生理前提，以往研究者在对不同样本的自控力进行研究时，按照年龄、性别等生理因素进行差异比较，即以生理的发育作为研究自控力的前提，主要从自控力的内部结构进行界定。但本研究选取的是生理发育近似相同的被试进行比较，即同一年龄阶段留守学生与非留守学生，所以以往的自控力结构就显得没有针对性。因此，在构建自控力维度时，本研究以自控力的外部表现为构建的依据。经过对初中生调查和个别访谈，以及参考已有的自控力问卷项目，拟定出初中生自控力问卷的题项，共42个。选取了20名初中生进行预测，对题目进行修订，以使题干的表达尽量适合初中生的理解和习惯，做到既简洁生动又准确明了。最后确定了一份包括36题的调查问卷。（2）工具。自编初中生自控力问卷包括36个题目，采用Likert五点量表，从完全同意到完全不同意依次记5分、4分、3分、2分、1分。以班级为单位进行集体施测，测试后统一收回。3.统计方法相关分析、探索性因素分析、方差分析等。二、结果1.项目分析对初测的问卷进行项目分析。使用皮尔逊积差相关计算各个项目与总分的相关，删除r三、讨论在以往对留守学生的调查中发现，留守学生存在厌学、逃学、辍学等现象，学习目标不明确，在校表现差，不合群，脾气暴躁，不能养成良好的学习习惯。留守儿童会因为父母的离开，在一个时期内，学习变得消沉，上课注意力不集中，完成作业也不太好，绝大多数教师认为“父母外出打工后，孩子的成绩差了”。[3]这与本研究的结果一致，留守学生在学习控制因素上的得分显著低于非留守学生。这主要是由于缺乏家庭对学生学习的监管。调查发现，不论是隔代监护型、上代监护型或自我监护型，都重视对留守学生的物质需求，而轻视对其学习的管束。有的监护者是没有能力监管留守学生的学习，例如爷爷奶奶监管的，而有的则是不敢监管得太严所致，如亲戚监管大多本着“有所为，有所不为”的原则。而非留守学生，家长对孩子的要求更多是学习，也更加重视学习。由于监管者的这个困难处境，对留守学生更加溺爱、放纵。对他们的要求尽量满足，使留守学生容易出现情绪起伏波动、行为冲动。因此，留守学生在情绪控制因素上的得分也显著低于非留守学生。本研究的另一个发现是，留守学生的生活控制因素和克服困难因素上的得分显著高于非留守学生。这说明留守学生在自控力上并非都比非留守学生差，这主要是由于留守学生特殊的家庭环境的影响。缺乏父母的管教和庇护，他们需要独立解决问题。有的留守儿童在小学阶段就开始住校，他们慢慢学会安排生活，料理自己的衣食。调查发现，留守学生与父母的沟通是很少的，父母一般会尽可能给他们物质上的满足，但缺乏心理的交流。另外，他们从教师那得到的支持少于非留守学生，大多数教师对留守学生的评价更趋消极，有的老师对其是“只要不出事，遵守学校纪律，你想怎么干就怎么干”的管理策略。在遇到困难的时候，留守学生主要靠自己应对，他们不愿跟监护者沟通以获得支持，而求助于遥远的父母也只不过是一种情感安慰。对于非留守学生，他们可以求助于父母和教师。因此，留守学生特殊的家庭环境造就了他们在某些方面比非留守学生成长更快，有极少数的孩子在父母出外打工后，变得更加坚强、自理能力更强。但也必须看到对留守学生的引导是非常必要的，留守学生有自己支配的零花钱，与非留守学生相比，手里比较宽裕。可是由于其社会经验不足，较高的自控力也许是其做出某些违纪行为的原因，如结交不良朋友、沉迷网络等。随着我国教育改革不断深入，国家越来越重视对于农村基础教育的投入，近年来农村中学教育取得了显著成绩，但由于城乡一体化进程是一个长期的过程，目前农村中学教育相比城市仍然存在较大的差距。为了加快农村中学教育前进的步伐，解决制约农村中学教育发展的问题迫在眉睫。以下笔者仅从目前突出的一些问题提出对策和建议。一、加大政府对农村教育的资金投入，改善农村中学的办学条件。资金投入的不足是目前制约农村办学条件的重要因素之一，也严重影响着农村中学的教育质量[1]。为了更好促进农村教育持续健康的发展，真正实现社会的公平正义，各级政府应当在原先惠农政策的基础之上进一步加大农村中学教育投入的力度。首先需要加大对农村中学学校硬件设施的投入，例如改造危旧宿舍、添置新图书及各项体育文化器材、增加现代化多媒体设备教学设施、改善实验室仪器设施等等。其次是需要改善学生的在校生活水平，认真执行和落实相关“营养早餐”等类似造福学生的计划。最后，需要在加大资金投入的基础上同时加强对这些专项资金的控制力度，避免出现形式主义的发生，要使得这些资金真正用到学生身上，从学习和生活两方面同时提高农村中学的办学条件，真正造福于学生。二、构建优化合理的教学师资队伍，不断引进高级知识人才，为农村中学教师队伍引进新的血液和思想方法。农村中学教育质量的提高，教师队伍是关键。目前在农村中学教育体系中，普遍存在着建构不合理，文化教学水平不高的现象，这些因素严重影响着农村教学质量的提高。针对以上基本问题，需要从以下几个方面加以解决。1.强化农村中学教师队伍的培训教育工作。各界教育部门应当利用寒暑假期间对农村教师队伍实行定期培训，在培训中向农村教师介绍和传授新的教学思想，实现农村教师在教学思想上的转变，使农村中学教师能在后续的教学活动中能引进新颖的学生喜欢的教学方法。对于年龄大的教师，要求他们补修专业知识，学习先进的教育理念和教育理论知识，使他们的教育观念能跟上时代的步伐。2.进一步加大改革农村教师管理制度的力度。首先，教育主管部门应充分发挥编制管理的调节平衡作用，建立合理的教师流动制度，实现教师资源的合理配置，促进教师的合理流动，特别是向农村学校的流动[2]。3.建立合理的城镇与农村教师交流机制。从城镇中学选派优秀骨干教师到农村中学去挂职，从农村教师中选拔骨干教师到城镇学校担任教学任务，从制度上解决农村合格师资紧缺的问题。4.建立与师范院校学生实习实践交流机制。利用师范院校大学生实习实践的机会，大力引进年轻大学生进农村中学实践授课，积极开拓视野，学习大学生先进的教学思想方法，对其中一些普遍受学生欢迎的方法加以推广，真正提高教学质量。三、提高农村中学教师的待遇，加强优秀教师的奖励力度。政府和学校可以在住房和工资水平上适当提高农村中学教师的待遇，解决农村中学教师的后顾之忧，增加农村中学教师的工作积极性。对于教学优秀的农村教师予以适当奖励，树立起标杆的作用，对于他们的优秀教学思想方法予以推广，实现各个班级共同进步。四、优化农村中学的考试制度和考核方式现阶段的考试制度虽然有了一些改变，但是分数制仍然占据了主要的地位，农村的高考压力使得这一问题在中学教育中尤为明显。在中学教育中还较为缺乏多指标的考核体系，除了提高学生文化知识以外，应该更加注重学生的思想品质和创新精神的教育工作。针对农村教育的实际情况，积极开展德、智、体、美、劳的课程设置，真正做到不务虚、不形式化。针对中学教育实际，建立好的考核制度要具有多元化、多指标化的体系，注重对学生毅力等品质的考核，对沟通、创新等能力的考核，满足多方面培养学生的需要，缩短与城市中学教育的差距，使农村学生更适应时代发展的需要[3]。五、增强家长与学校的教育合作除了学校教育的主渠道作用，家长的言传身教也是对中学生产生重要影响的教育元素。由于中学生开始具有独立思想和叛逆精神，因此相对于其他教育阶段来说，中学阶段的家庭教育很难取得良好的效果，这需要在学校和家长之间构建有效的信息沟通渠道，交流中学生的各个方面的发展动态[4]。但对于农村实际，大多数地区还未普及电话网络沟通，家长和需要沟通机会较少，这就需要教师平时积极走访了解学生的实际情况。结合教师和家长反馈的信息，共同针对学生在学习生活中出现的或者可能出现的问题进行及时的纠正、帮助，通过家长与学校的教育合作，让学校管理和家庭教育形成一个统一体，从而使得对中学生的教育可以有效发挥家长的作用，并通过学校和家庭的合力取得更佳的实效。结语总之，我国的农村中学教育存在许多问题，解决这些问题是一个长期而复杂的工作，需要社会各方面的积极配合和不懈努力，只有各方的不懈努力，才能从教育上缩短城乡之间教育差异，真正实现教育上的公平。泌尿系统患儿护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗18泌尿系统患儿护理课件19泌尿系统患儿护理课件泌尿系统患儿护理课件泌尿系统患儿护理课件

1.严格控制液体摄入量，保持体液平衡2.纠正电解质紊乱和酸中毒3.防治感染4.供应热量5.透析治疗三、治疗要点三、治疗要点

四、护理

（一）护理评估要点1.健康史（1）患儿有无呕吐、腹泻、急性外伤、烧伤史（2）患