以病人为中心的护理模式及护理排班课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思以病人为中心的护理模式及护理排班以病人为中心的护理模式及护理排班6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思以病人为中心的护理模式及护理排班以患者为中心的护理模式及护理排班湖南省人民医院胡立珍既述临床护理的中心任务是满足患者的需求,提供让患者满意的人性化的护理服务。护理服务是包含多种工作内容的综合性服务,就一个病房来讲要完成几十名患者24小时连续不间断的治疗、护理任务,需要所有护理人员的相互配合。而适宜的护理模式、合理的护理排班分工,既能满足患者的要求,加强工作的责任心,提高护理质量,又能调动护理人员的工作的积极性,是目前开展优质护理服务必须且首先要改革的内容一、背景农村女生作为一个特殊的群体具有不同于其他群体的心理身体、社会、家庭等因素。目前大多数农村初中女生对上体育课没兴趣，缺乏自信，从而造成自卑、懒动、锻炼积极性不高、不求上进甚至出现厌学、逃学的现象。二、研究对象和方法以本校的各年级女生作为对象，随机抽取150名进行问卷调查。综合使用文献资料法、问卷调查法、访谈法等对初中三个年级的女生情况加以比较分析，并针对不同的情况提出不同的建议。三、研究结果与讨论1、对体育课的兴趣程度随着年级的升高，数据明显呈下降趋势，即初一＞初二＞初三。分析主要原因，一是随着年龄的增大，身体和心理各方面也越来越成熟。面对身体的变化学生对体育课的态度也发生着变化，积极性大大降低。二是随着年龄增大学习任务相对加重，初三学生又面临中考的压力，在教师束缚下对体育课及课外锻炼的积极性明显下降。2、不喜欢上体育课的原因农村初中女生不喜欢上体育课的调查结果显示：学生自身是主要原因，教师方面和其他外界条件是次要因素。（1）不喜欢上体育课的学生自身原因。调查结果显示：生理因素和思想观念方面是导致学生不喜欢上体育课的主要原因，而心理方面和学习态度方面所占比率相对较低。生理特点：初中学生处于青春发育期，是一个动荡不安的时期。这个阶段最大的特点是生理上蓬勃的生长、急剧的变化。主要表现在身体外形的改变、内脏机能的改变、性的成熟三方面。女生除了一般特征外出现了月经的周期性变化。心理特点：这个阶段的女生正处于青春期，心理比较脆弱。根据体质健康数据显示，这个阶段的女生身体肥胖或过于瘦小的人数占54.59%。这类学生掌握技能较差，出现自我封闭倾向，活动过程中扮演“旁观者”角色的时间居多。部分体质相对较弱的学生，在活动或游戏过程中，往往会因为自身原因导致团队利益受到影响，怕被同学取笑。有的是智力水平或运动技能较差，不能理解技术动作要领和游戏规则，惧怕尝试和挑战等等。她们在活动中适应性差，不愿充分表现自己的能力，选者自我逃避。学生观念：很多体育教师也会遇到和我类似的经历。一是在男女生一起上课时，很多女生在运动幅度较大的项目中总表现不自然，练习时总草草了事。二是认为体育锻炼会使体型受影响，变得粗胳膊粗腿，影响美感。三是生理因素，请例假是女生特有的权力，然而一些不想上课的女生就会以“例假”为借口，有的离谱到每月请好几次例假。四是有的人认为体育锻炼对身体的益处不是很大，经常锻炼的人的身体状况还不如我不锻炼的。学习态度：根据调查统计，150人中只有46人喜欢上体育课占30.6%。女生喜欢体育但不喜欢上体育课，根据和她们的交谈发现，她们喜欢的体育课是没有教师约束的自由活动式的体育课。（2）教师方面的因素。农村初中女生厌学体育课也有教师方面的因素。从和学生的个别交谈中发现，在体育教学中，体育教师对学生的影响较大。体育教师的“冷血”、语言不够幽默风趣、教学上比较老套，没有新的花样，影响学习热情。（3）其它外界条件方面。其他的外界条件如农村中学的体育场地设施不好，体育器材陈旧；露天场地在炎热的夏天和寒冷的冬天也让爱美的女生产生畏难情绪。四、建议1、从思想上转变农村初中女生对体育课的态度（1）加强生理、心理方面的健康教育。教她们一些基本的卫生常识及经期的注意事项，鼓励她们参加一些力所能及的体育活动。（2）要重视学生观念的转变，端正学习态度。加强男女生之间的交流合作，锻炼她们的交往能力。在平常的体育课中多安排一些男女生配合的项目，渐渐消除男女生之间的隔阂。合理利用雨天的体育课，让学生欣赏一些美的东西。如艺术体操、健美操、体育舞蹈等等观赏性较强的比赛项目，转变学生的审美观念。利用富阳打造运动休闲之城，掀起全民健身的契机，让身边的人和环境来影响学生的观念。通过大课间、阳光2+1、体质健康等活动进行宣传，让学生感受到学校对体育的重视程度不亚于文化课，从而提高学生的认识深度。2、要不断提高教师素质从调查中得出，教师对学生学习体育的兴趣影响也很大。作为教师我们应该从不同层面进行自我转变和提高。首先，要求每个教师注重自身的形象。其次，还要做到内外兼修，每个教师要不断地进行自我充值，提升自己的内在修养。关注差异因材施教，使学生在不同的层次上练习，挑战自我，取得成功。做一名合格称职的体育教师。对于文化课的教师也应该还学生更多的自由活动时间，不要过多的加以干涉，要鼓励学生学好、玩好。3、改善体育场地、器材农村初中普遍存在场地设施不齐全的现象。作为体育教师要努力争取校领导的重视，加大经济投入，不断完善配套设施；教师也要合理的利用好现有的场地、设施，让现有的资源得到更大程度的利用。通过场地、器材安排来激发学生学习的动机和兴趣，尤其针对女生，更应该合理利用好周边的环境，提高学生学习的热情。前言：为全面坚持科学发展观念，实现高等教育的可持续发展，为社会全面培养复合性人才，在大学数学教学中应用新的教学方法，即兴趣驱动教学。深入探索教育本质，总结实践状况，培养大学生对于大学数学的学习兴趣，从而提升大学数学的教学质量，发挥出教育实效。一、兴趣驱动教学内涵及影响大学数学兴趣因素（一）兴趣驱动教学内涵兴趣作为做好的老师，不论是在哪一个教育阶段，其作用依旧十分显著。学生对学习产生兴趣，对教育质量的提升以及学生的接受能力意义重大。站在心理学的研究角度，当学生对教学内容产生负面情绪，必将破坏学生学习的向心力，教学效率大打折扣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者[1]。”可见，教学兴趣能够产生的推动性及积极性。关于兴趣驱动教学方法，其属于一个理论层面的概念，在进行教学实践应用的过程中，需要依据不同的教育层次、课程因素以及学生差异选择不同的教学方法。例如，在开展这一教学中，对于基础能力较强的学生，可结合阶梯型难度的题目，得到成就感；对于基础能力薄弱的学生，运用鼓励以及课外辅导的方式，由浅入深，建立学习信息体系，进而对学习产生兴趣。（二）大学数学兴趣的影响因素结合当前大学教育现状与大学生对于大学数学的接受度，实现具体衡量，探索影响大学生学习大学数学的因素，总结问题，进而为兴趣驱动教学的应用实效提供基础保障。1.网络技术革新进入到新世纪，网络技术以及计算机技术的出现，使得社会环境发生根本性的变革。多媒体教学模式，数学软件的出现，得益于计算机技术的快速更新与发展。但当前高校受到传统教育模式的影响，教育理念并未得到更新，缺乏对新型技术的应用，传统单一的大学数学授课模式，造成学生兴趣丧失。2.大学数学衔接脱节学科与学科之间的衔接，能够形成整体的教育体系。近年来，随着教育体系的变革，大学数据当中的微积分等都已经逐渐的渗透到高中教育阶段，并且在高中阶段养成了固定的数学学习模式，导致在进行大学数学的学习中并不使用，大学数学与高中衔接不顺畅，成为影响学习兴趣的又一因素。3.教育技术与教育艺术缺乏融合教学手段单一，教师主要依靠多媒体进行教学的开展，并且多媒体课程的设置并不成熟，虽然能够带来一定的视觉冲击，但学生的思考与想象受阻。学生在快速的数学教学中，思维与讲解信息的需求不足，无法完整的完成笔记，对课后的巩固与复习效果并不十分理想。学生失去对大学数学学习兴趣。二、兴趣驱动教学在大学数学教学中的应用探索兴趣驱动教学在大学教学教学中的具体应用，需要自不同层面开展。个性化的教育理念树立，能够符合当前大学身个性化的自身要求。运用启发式、探究式的教学方法，实现教育模式的更新发展。增强案例教学，能够发挥出实践教学的优势，确保大学数学教学实效性得以发挥。（一）坚持个性化教育理念大学生受到家庭层面以及社会层面的影响，自身具备个性化的特点，坚持并开展个性化的教育理念，对提高大学生的大学数学学习兴趣至关重要。针对大学数学课程本身作为出发点，具有较强的系统性、科学性以及逻辑性。内在的知识结构以及严密的体系，决定大学数学教学系统需要具备可接受性原则。在开展大学数学的教学过程中，依据分层原则逐层开展教学[2]。这种数学教学模式，主要是以学生为主，依据大学生个体之间的差异展开教学，构建良好的学习环境。通过这样的方式，能够带动学生学习兴趣、学习效率以及吸收能力方面的提升。在具体实践中，在兴趣驱动教学的基础之上，坚持个性化的教育理念，采取分层教学的模式，实施效果良好，能够为不同层次的学生提供个性化的数学教学，提高其学习兴趣。（二）启发式、探究式教育模式该教育模式对于大学数学的兴趣培养效果显著。教学的开展，面向的群体为学生，引导学生的自主学习，主动参与学习能够最大限度上的发挥出主观能动性因素。作为大学数学教师，在开展大学大学教学中，需要擅长设问，形成实验探究模式，为学生形成积极主动、多样的教学方式，创造有利的条件。鼓励学生对大学数学的兴趣，注重启发学生大学数学的逻辑思维能力，强调与注重多样化需求，改变单一的授课模式，最大限度上发挥出主观能动性。形成良好的探究模式，加强与学生之间的沟通，实现高中与大学数学课程的有效衔接，形成教育整体，为教育实效的提升奠定基础。（三）强化案例教学强化案例教学，对提高大学生对大学数学的学习兴趣至关重要。在当前的研究背景下，应该强化案例教学的运用。大学数学的学习，根本目的是为了增强大学生在遇到实际问题的解决能力，在解决问题方面实现对数学理解能力的提升。通过这样的方式，使得学生素质得到锻炼，达到大学数学的培养目标。自1995年起，我国高校已经针对大学数学的实践内容制定了若干案例，为提升大学生实际问题的解决能力为基础。例如“为什么使用三级火箭发射卫星”、“传送系统效率问题”以及“国民经济积累与消费”等等，这些案例的提出旨在有效的解决社会问题，增强大学生对数学内容的具体应用，培养与锻炼其应用效果[3]。上述案例有效的渗透到大学数学当中，能够增强数学实效性。在接受大学数学教学的过程中，树立正确的数学观，在强化学习兴趣的同时，分析与解决数学问题。结论：综上所述，将兴趣驱动教学法在大学数学教学当中的运用，被运用在不同层次方面，探索应用实效。但在该教学方法的运用过程中，需要依据学生的兴趣作为教学开展的基础，发挥出兴趣对于大学数学教学的推动作用。兴趣驱动教学方法，在大学数学教学方面的运用，未来高等教育中还需要持续探索发展途径。【6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔以病人为中心的护理模式及1以患者为中心的护理模式及护理排班湖南省人民医院胡立珍以患者为中心的护理模式2既述临床护理的中心任务是满足患者的需求,提供让患者满意的人性化的护理服务。护理服务是包含多种工作内容的综合性服务,就一个病房来讲要完成几十名患者24小时连续不间断的治疗、护理任务,需要所有护理人员的相互配合。而适宜的护理模式、合理的护理排班分工,既能满足患者的要求,加强工作的责任心,提高护理质量,又能调动护理人员的工作的积极性,是目前开展优质护理服务必须且首先要改革的内容既述3简介护理模式护理模式是在护理专业不断发展的过中逐渐总结出来的,包括个案护理、功能制护理、小组护理、责任制护理及改进的责任制护理(当班当责、相对固定的责任制整体护理)简介护理模式4个案护理个案护理是以每一名患者为对象,由名当班护士完成一名患者所需要的全部护理内容,即“一对一的护理”。此模式要用于重症监护室、手术室等特殊护理岗位优点有助于护士了解患者的情况,提供全面、细致的护理服务;2有助患者与护士的沟通,提高患者对护理服务的满意度;3护理人员明确任务与责任有助于增强责任心个案护理5缺点:1一对一护理,人力成本较高;2对护理人员的能力及技术的要求较高3护理人员轮班,对患者的护理缺乏连续缺点:1一对一护理,人力成本较高;6二、功能制护理以工作内容为中心,每名护理人员负责相同内容的工作,患者所需的全部护理由不同的护理人员相互配合提供护理班次有主班、治疗班、护理班、大小夜班等优点:1每名护士完成一种工作,效率高节省人力、设备与时间。2有利于护理人员熟练掌握技能。3有利于对护理人员的量化考核。4便于护理长的集中管理与调配二、功能制护理7以病人为中心的护理模式及护理排班课件8、小组护理是个案护理与功能制护理相结合的一种方式由一组护士负责一组患者的护理任务,每组护士由一名有经验的护士任组长,组员间的工作有分工和合作。护士小组通常由3-4人组成,负责1020名患者的护理优点:1小组成员间易沟通、协调,有利于新护士的培养。2小组成员集思广益,有利于提高护理质量。3小组有计划、目标明确,有助于提高工作的满意度、小组护理9缺点:1护理的责任在小组,患者在每位护士处得到的是整体护理的片断,缺乏归属感,不利于心理治疗与康复。2对组长的知识、技能及管理能力要求较高缺点:1护理的责任在小组,患者在每10四、责任制护理是在“生物-心理-社会”医学模式影响下产生的一种临床护理工作模式,强调以患者为中心,由责任护士按护理程序,为患者提供整体、连续、协调、个性化的护理服务。其中“整体”指将患者看成完整的人,存在心理、生理、社会等方面的护理问题;“连续”指由一位固定的责任护士负责患者入院至出院的全过程,包括护理计划的制定、实施及评价,责任护士实行8小时工作,24小时负责制;四、责任制护理11以病人为中心的护理模式及护理排班课件12以病人为中心的护理模式及护理排班课件13以病人为中心的护理模式及护理排班课件14以病人为中心的护理模式及护理排班课件15以病人为中心的护理模式及护理排班课件16以病人为中心的护理模式及护理排班课件17以病人为中心的护理模式及护理排班课件18以病人为中心的护理模式及护理排班课件19以病人为中心的护理模式及护理排班课件20以病人为中心的护理模式及护理排班课件21以病人为中心的护理模式及护理排班课件22以病人为中心的护理模式及护理排班课件23以病人为中心的护理模式及护理排班课件24以病人为中心的护理模式及护理排班课件25以病人为中心的护理模式及护理排班课件26以病人为中心的护理模式及护理排班课件27以病人为中心的护理模式及护理排班课件28谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，296、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思以病人为中心的护理模式及护理排班以病人为中心的护理模式及护理排班6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思以病人为中心的护理模式及护理排班以患者为中心的护理模式及护理排班湖南省人民医院胡立珍既述临床护理的中心任务是满足患者的需求,提供让患者满意的人性化的护理服务。护理服务是包含多种工作内容的综合性服务,就一个病房来讲要完成几十名患者24小时连续不间断的治疗、护理任务,需要所有护理人员的相互配合。而适宜的护理模式、合理的护理排班分工,既能满足患者的要求,加强工作的责任心,提高护理质量,又能调动护理人员的工作的积极性,是目前开展优质护理服务必须且首先要改革的内容一、背景农村女生作为一个特殊的群体具有不同于其他群体的心理身体、社会、家庭等因素。目前大多数农村初中女生对上体育课没兴趣，缺乏自信，从而造成自卑、懒动、锻炼积极性不高、不求上进甚至出现厌学、逃学的现象。二、研究对象和方法以本校的各年级女生作为对象，随机抽取150名进行问卷调查。综合使用文献资料法、问卷调查法、访谈法等对初中三个年级的女生情况加以比较分析，并针对不同的情况提出不同的建议。三、研究结果与讨论1、对体育课的兴趣程度随着年级的升高，数据明显呈下降趋势，即初一＞初二＞初三。分析主要原因，一是随着年龄的增大，身体和心理各方面也越来越成熟。面对身体的变化学生对体育课的态度也发生着变化，积极性大大降低。二是随着年龄增大学习任务相对加重，初三学生又面临中考的压力，在教师束缚下对体育课及课外锻炼的积极性明显下降。2、不喜欢上体育课的原因农村初中女生不喜欢上体育课的调查结果显示：学生自身是主要原因，教师方面和其他外界条件是次要因素。（1）不喜欢上体育课的学生自身原因。调查结果显示：生理因素和思想观念方面是导致学生不喜欢上体育课的主要原因，而心理方面和学习态度方面所占比率相对较低。生理特点：初中学生处于青春发育期，是一个动荡不安的时期。这个阶段最大的特点是生理上蓬勃的生长、急剧的变化。主要表现在身体外形的改变、内脏机能的改变、性的成熟三方面。女生除了一般特征外出现了月经的周期性变化。心理特点：这个阶段的女生正处于青春期，心理比较脆弱。根据体质健康数据显示，这个阶段的女生身体肥胖或过于瘦小的人数占54.59%。这类学生掌握技能较差，出现自我封闭倾向，活动过程中扮演“旁观者”角色的时间居多。部分体质相对较弱的学生，在活动或游戏过程中，往往会因为自身原因导致团队利益受到影响，怕被同学取笑。有的是智力水平或运动技能较差，不能理解技术动作要领和游戏规则，惧怕尝试和挑战等等。她们在活动中适应性差，不愿充分表现自己的能力，选者自我逃避。学生观念：很多体育教师也会遇到和我类似的经历。一是在男女生一起上课时，很多女生在运动幅度较大的项目中总表现不自然，练习时总草草了事。二是认为体育锻炼会使体型受影响，变得粗胳膊粗腿，影响美感。三是生理因素，请例假是女生特有的权力，然而一些不想上课的女生就会以“例假”为借口，有的离谱到每月请好几次例假。四是有的人认为体育锻炼对身体的益处不是很大，经常锻炼的人的身体状况还不如我不锻炼的。学习态度：根据调查统计，150人中只有46人喜欢上体育课占30.6%。女生喜欢体育但不喜欢上体育课，根据和她们的交谈发现，她们喜欢的体育课是没有教师约束的自由活动式的体育课。（2）教师方面的因素。农村初中女生厌学体育课也有教师方面的因素。从和学生的个别交谈中发现，在体育教学中，体育教师对学生的影响较大。体育教师的“冷血”、语言不够幽默风趣、教学上比较老套，没有新的花样，影响学习热情。（3）其它外界条件方面。其他的外界条件如农村中学的体育场地设施不好，体育器材陈旧；露天场地在炎热的夏天和寒冷的冬天也让爱美的女生产生畏难情绪。四、建议1、从思想上转变农村初中女生对体育课的态度（1）加强生理、心理方面的健康教育。教她们一些基本的卫生常识及经期的注意事项，鼓励她们参加一些力所能及的体育活动。（2）要重视学生观念的转变，端正学习态度。加强男女生之间的交流合作，锻炼她们的交往能力。在平常的体育课中多安排一些男女生配合的项目，渐渐消除男女生之间的隔阂。合理利用雨天的体育课，让学生欣赏一些美的东西。如艺术体操、健美操、体育舞蹈等等观赏性较强的比赛项目，转变学生的审美观念。利用富阳打造运动休闲之城，掀起全民健身的契机，让身边的人和环境来影响学生的观念。通过大课间、阳光2+1、体质健康等活动进行宣传，让学生感受到学校对体育的重视程度不亚于文化课，从而提高学生的认识深度。2、要不断提高教师素质从调查中得出，教师对学生学习体育的兴趣影响也很大。作为教师我们应该从不同层面进行自我转变和提高。首先，要求每个教师注重自身的形象。其次，还要做到内外兼修，每个教师要不断地进行自我充值，提升自己的内在修养。关注差异因材施教，使学生在不同的层次上练习，挑战自我，取得成功。做一名合格称职的体育教师。对于文化课的教师也应该还学生更多的自由活动时间，不要过多的加以干涉，要鼓励学生学好、玩好。3、改善体育场地、器材农村初中普遍存在场地设施不齐全的现象。作为体育教师要努力争取校领导的重视，加大经济投入，不断完善配套设施；教师也要合理的利用好现有的场地、设施，让现有的资源得到更大程度的利用。通过场地、器材安排来激发学生学习的动机和兴趣，尤其针对女生，更应该合理利用好周边的环境，提高学生学习的热情。前言：为全面坚持科学发展观念，实现高等教育的可持续发展，为社会全面培养复合性人才，在大学数学教学中应用新的教学方法，即兴趣驱动教学。深入探索教育本质，总结实践状况，培养大学生对于大学数学的学习兴趣，从而提升大学数学的教学质量，发挥出教育实效。一、兴趣驱动教学内涵及影响大学数学兴趣因素（一）兴趣驱动教学内涵兴趣作为做好的老师，不论是在哪一个教育阶段，其作用依旧十分显著。学生对学习产生兴趣，对教育质量的提升以及学生的接受能力意义重大。站在心理学的研究角度，当学生对教学内容产生负面情绪，必将破坏学生学习的向心力，教学效率大打折扣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者[1]。”可见，教学兴趣能够产生的推动性及积极性。关于兴趣驱动教学方法，其属于一个理论层面的概念，在进行教学实践应用的过程中，需要依据不同的教育层次、课程因素以及学生差异选择不同的教学方法。例如，在开展这一教学中，对于基础能力较强的学生，可结合阶梯型难度的题目，得到成就感；对于基础能力薄弱的学生，运用鼓励以及课外辅导的方式，由浅入深，建立学习信息体系，进而对学习产生兴趣。（二）大学数学兴趣的影响因素结合当前大学教育现状与大学生对于大学数学的接受度，实现具体衡量，探索影响大学生学习大学数学的因素，总结问题，进而为兴趣驱动教学的应用实效提供基础保障。1.网络技术革新进入到新世纪，网络技术以及计算机技术的出现，使得社会环境发生根本性的变革。多媒体教学模式，数学软件的出现，得益于计算机技术的快速更新与发展。但当前高校受到传统教育模式的影响，教育理念并未得到更新，缺乏对新型技术的应用，传统单一的大学数学授课模式，造成学生兴趣丧失。2.大学数学衔接脱节学科与学科之间的衔接，能够形成整体的教育体系。近年来，随着教育体系的变革，大学数据当中的微积分等都已经逐渐的渗透到高中教育阶段，并且在高中阶段养成了固定的数学学习模式，导致在进行大学数学的学习中并不使用，大学数学与高中衔接不顺畅，成为影响学习兴趣的又一因素。3.教育技术与教育艺术缺乏融合教学手段单一，教师主要依靠多媒体进行教学的开展，并且多媒体课程的设置并不成熟，虽然能够带来一定的视觉冲击，但学生的思考与想象受阻。学生在快速的数学教学中，思维与讲解信息的需求不足，无法完整的完成笔记，对课后的巩固与复习效果并不十分理想。学生失去对大学数学学习兴趣。二、兴趣驱动教学在大学数学教学中的应用探索兴趣驱动教学在大学教学教学中的具体应用，需要自不同层面开展。个性化的教育理念树立，能够符合当前大学身个性化的自身要求。运用启发式、探究式的教学方法，实现教育模式的更新发展。增强案例教学，能够发挥出实践教学的优势，确保大学数学教学实效性得以发挥。（一）坚持个性化教育理念大学生受到家庭层面以及社会层面的影响，自身具备个性化的特点，坚持并开展个性化的教育理念，对提高大学生的大学数学学习兴趣至关重要。针对大学数学课程本身作为出发点，具有较强的系统性、科学性以及逻辑性。内在的知识结构以及严密的体系，决定大学数学教学系统需要具备可接受性原则。在开展大学数学的教学过程中，依据分层原则逐层开展教学[2]。这种数学教学模式，主要是以学生为主，依据大学生个体之间的差异展开教学，构建良好的学习环境。通过这样的方式，能够带动学生学习兴趣、学习效率以及吸收能力方面的提升。在具体实践中，在兴趣驱动教学的基础之上，坚持个性化的教育理念，采取分层教学的模式，实施效果良好，能够为不同层次的学生提供个性化的数学教学，提高其学习兴趣。（二）启发式、探究式教育模式该教育模式对于大学数学的兴趣培养效果显著。教学的开展，面向的群体为学生，引导学生的自主学习，主动参与学习能够最大限度上的发挥出主观能动性因素。作为大学数学教师，在开展大学大学教学中，需要擅长设问，形成实验探究模式，为学生形成积极主动、多样的教学方式，创造有利的条件。鼓励学生对大学数学的兴趣，注重启发学生大学数学的逻辑思维能力，强调与注重多样化需求，改变单一的授课模式，最大限度上发挥出主观能动性。形成良好的探究模式，加强与学生之间的沟通，实现高中与大学数学课程的有效衔接，形成教育整体，为教育实效的提升奠定基础。（三）强化案例教学强化案例教学，对提高大学生对大学数学的学习兴趣至关重要。在当前的研究背景下，应该强化案例教学的运用。大学数学的学习，根本目的是为了增强大学生在遇到实际问题的解决能力，在解决问题方面实现对数学理解能力的提升。通过这样的方式，使得学生素质得到锻炼，达到大学数学的培养目标。自1995年起，我国高校已经针对大学数学的实践内容制定了若干案例，为提升大学生实际问题的解决能力为基础。例如“为什么使用三级火箭发射卫星”、“传送系统效率问题”以及“国民经济积累与消费”等等，这些案例的提出旨在有效的解决社会问题，增强大学生对数学内容的具体应用，培养与锻炼其应用效果[3]。上述案例有效的渗透到大学数学当中，能够增强数学实效性。在接受大学数学教学的过程中，树立正确的数学观，在强化学习兴趣的同时，分析与解决数学问题。结论：综上所述，将兴趣驱动教学法在大学数学教学当中的运用，被运用在不同层次方面，探索应用实效。但在该教学方法的运用过程中，需要依据学生的兴趣作为教学开展的基础，发挥出兴趣对于大学数学教学的推动作用。兴趣驱动教学方法，在大学数学教学方面的运用，未来高等教育中还需要持续探索发展途径。【6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔以病人为中心的护理模式及30以患者为中心的护理模式及护理排班湖南省人民医院胡立珍以患者为中心的护理模式31既述临床护理的中心任务是满足患者的需求,提供让患者满意的人性化的护理服务。护理服务是包含多种工作内容的综合性服务,就一个病房来讲要完成几十名患者24小时连续不间断的治疗、护理任务,需要所有护理人员的相互配合。而适宜的护理模式、合理的护理排班分工,既能满足患者的要求,加强工作的责任心,提高护理质量,又能调动护理人员的工作的积极性,是目前开展优质护理服务必须且首先要改革的内容既述32简介护理模式护理模式是在护理专业不断发展的过中逐渐总结出来的,包括个案护理、功能制护理、小组护理、责任制护理及改进的责任制护理(当班当责、相对固定的责任制整体护理)简介护理模式33个案护理个案护理是以每一名患者为对象,由名当班护士完成一名患者所需要的全部护理内容,即“一对一的护理”。此模式要用于重症监护室、手术室等特殊护理岗位优点有助于护士了解患者的情况,提供全面、细致的护理服务;2有助患者与护士的沟通,提高患者对护理服务的满意度;3护理人员明确任务与