临床常用抗菌药物作用机制课件整理

临床常用抗菌药物作用机制41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔临床常用抗菌药物作用机制临床常用抗菌药物作用机制41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔]床常用抗菌药物作用机制上海第二医科大学瑞金临床医学院洪秀华抗菌药物是指具有杀菌或抑菌活性的抗生素和化学合成药物我校是一个地处农村，生源99%都是农村孩子的一所中学。作为一名该校的英语教师，我想从自己的角度，谈一谈农村学校英语教学中存在的问题以及解决办法，当然这也是我在具体教学过程中的肤浅认识。一、提高农村英语教师素质教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导”、“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。二、农村英语教材编排不应城市化，而应贴近学生的生活使用过goforit这套教材之后，我们不难发现该教材课程内容的编排过于城市化.有些内容远离农村学生的生活，使他们感到陌生如Whereisyourpenpalfrom？Howtomakebananamilkshake？这就无形中给老师的教学和学生的学习增加了难度，也使得学生学习英语的兴趣不浓。对于这种现状，我们可以利用多媒体或网络技术，让学生了解这些不熟悉的内容或者从教材的编排上，让农村英语教材的编写从农村实际情况出发，贴近农村孩子的生活，注重实际，走平民大众化的道路。我们也可以在教材的编排上彰显乡土和地域文化，我想我们农村的英语教育会有一个新气象，从而农村孩子在学习英语的路上也会多一些熟悉，少一些陌生。多一些兴趣，而少一些困惑。三、激发学生学习英语的兴趣通过调查我们了解到，有很多孩子在小学时就对英语失去了兴趣。到了初中，如果老师还是按部就班地使用这套教材或仍是“一本教材，一张嘴，一支粉笔”，我想对英语失去兴趣的学生会更多。渐渐地，他们就会跟不上，听不懂，慢慢地就会掉下来。那么如何激发孩子们学习英语的兴趣呢？1.激发学生学习的内在动力，使学生积极主动的学习。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说“知之者，不如好之者。好之者，不如乐知者”。要使学生达到“乐学”首先要赏识学生，让学生有成就感。这就要求我们教师在教学过程中注意保护好学生的自尊心，满足学生的成就感。即使他们有一点一滴的进步，我们都要给予一句表扬的话如：good，verygood，great，excellent等。这样会使得学生感到愉快，有成就感。给他们继续学习英语增添了无穷的动力。在课堂上，老师除了给予学生肯定或鼓励的话语之外，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。这些赞赏的话或行为都会使孩子们洋溢在快乐之中，回答起问题会更胆大更积极。十分活跃的课堂气氛就会有效地激发了他们学习英语的热情。2.利用一切可以利用的资源，创造学习英语的氛围。我校由于地处农村，学生几乎没有学习英语的氛围。作为英语教师，我们可以利用学校的广播，播出一些简单易懂的英语节目如英文歌曲，英语文章，以及英语新闻等。另外我们可以利用多媒体以及网络资源，让学生看一些英文动画片或英美中学生的对话视频等。通过这些活动，我们让学生在无形中纠正了他们的语音，语调。提高了学生英语的听说水平。3.根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。初中英语教材的教学中，无论是对话、词汇还是课文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。学生在讨论和表演的过程中会有语言错误，教师应在表演后准确地指正错误，并培养学生及时改正错误的积极态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，发现自己的不足，以便今后更努力的学习。正由于教师的主导作用，调动了学生的积极性，同时师生增进了解，双方都有益，提高了课堂质量。四、面对全班学生，实行分层教学农村中学所面对的现实情况是：复杂的学生来源，参差不齐的学业水平。对于这种情况，我们教师应为尖子生和学困生拟定不同的层次教案。要善于引导尖子生扩大知识面，创造性地使用所有知识，提高语言能力。对学困生则要他们不断进步，有所追求，并帮助他们寻找差距的原因和克服的办法。不失时机的捕捉后进生的点滴和闪光点，哪怕多记一个单词都可以肯定表扬从而增强信心。比如，在复习知识上，我们可以提问学困生一些简单的短语如：练习做某事practicedoing，而提问尖子生一些句子如：他经常练习踢足球Heoftenpracticesplayingsoccer.在阅读课文时，我们可以让学困生读一些简单段落，让尖子生读一些较难的段落。五、实施小组合作学习，强化课堂效果小组合作学习，强化了课堂效果。在一个四五十人的班级里，一名英语教师很难对每一名学生做到面面俱到。怎样才能照顾到每一名学生呢？让每一个学生都参与进来呢？我们可以让尖子生和学困生结成小组形式，小组活动能够给学生提供更多的语言交际的机会。同时小组活动也能给教师提供更多的机会照顾个别学生，满足个别学生的需要。在活动过程中，教师可以在教室里走动，随时解答学生的问题，提供必要的帮助。另外，小组活动还可以提供给学生互助学习的机会。小组合作学习，不但给不同层次的学生提供了展示自己能力的机会，而且弥补了教学中教师照顾不到全部学生需要的不足。六、家庭教育方面的不足家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习态度都会产生负面影响。农村学生的家长文化素质相对较低，家庭经济状况也比较差，有相当一部分学生的家长作为“农民工”流向城市，根本无暇照顾孩子，不能像城市的家长那样配合和监督孩子的英语家庭作业，更不要说周六周日给他们安排上辅导课，请家教等之类的课外辅导。学生在英语学习中遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导。很多农村的家长也不知道或者不能主动创造条件提高孩子学习英语兴趣。在这城乡英语教学差距逐渐增大的今天，我们有必要对农村英语教学做一个研究。希望广大农村英语教学同行共同努力，把农村英语教学提到一个新的台阶。随着课程改革的深入，品德课在农村小学得到了一定程度的“重视”，教研氛围也相对较浓。然而，我在参加对一所农村小学品德学科专项视导检查时，却发现图文并茂的品德教材在课堂上成了看看花摸摸草的朗读材料，课堂上除了难得几个学生站起来回答问题，剩下的都是老师的讲解、学生的齐读，新课标中的要求体现很少，而且，教学效果也不理想。于是，我对该校8位专兼职品德教师的教学行为现状进行了调查。诸如以上不良的教学行为，又怎能提高品德学科的教学效率呢？于是，我与该校的品德教研组一起，分析不良现象产生的原因，探讨解决的策略，希望能使该校品德学科的教学更上一层楼。一、强化校本研修，注重二次备课【典型问题1】脱离个人特点，照搬照抄他人的优秀教学设计。【现象描述】品德教师多为语文教师或班主任兼任，由于受时间和精力的限制，在进行教学设计时不能很好地对教材进行解读，这使得他们不得不出现借鉴其他教师的优秀教学设计，很少有教师自己的思考和设计。【分析诊断】品德课程是一门综合课程，需要联系社会环境和贴近学生的生活实际组织教学。只有深入了解学生生活，才能制订更符合学生实际的教学目标。设计教案的过程是关注学情的过程，他人的优秀教案对自己的学生肯定不是最适合的。由此可见，照搬照抄他人的教案导致教学缺乏创造性，这已经成为新课程深入实施的瓶颈。【对策探究】1.强化校本研修，保证有效备课针对以上现状，学校品德教研组的管理、监督作用要加强。（1）分工准备：教研组长在学期初制订学科备课分工表，明确每位教师的备课任务。主备教师需钻研课标、教材、搜集相关资源、制作课件、设计教案。（2）集中交流：主备教师对主备教案作具体说明，内容包括：教材分析、教学环节设计、设计意图说明。其余教师在活动前熟悉教材，阅读主备教师的教案，提出自己的观点，交流自己收集的资料，大家讨论形成主备教案和课时资料包。这样，“拿来主义”“资源共享”就失去了存在的市场。2.注重二次备课，强调独创思考教师对主备的教案要进行二次备课。对教案中利用的资源要做冷思考，剔除不符合本班学生的内容，增加学生熟悉的本地的课程资源，补充课前了解到的本班学生鲜活的事例等。在教案后写上本班学生的学情分析，详细写出适合学生的学习方法。这样的举措无形中给了教师再次走进教案的机会，并根据实际对教学设计再次斟酌，产生新的思考。例如：张老师在教学四年级下册《城乡巨变》中有一个环节是“指导学生通过故事了解自己的家乡”，首次备课时是这样设计的：出示荔枝，猜猜：需要几天才能把荔枝送到西安？（唐朝时期大家猜猜大约需要几天才能把荔枝送到西安？）而现在到处都能买到新鲜荔枝，你知道是什么原因吗？茂名到广州机场通过高速公路需要3个多小时，如果用飞机运输新鲜荔枝，从广州到西安、广州到杭州需要多少时间？你还知道哪些物品像新鲜荔枝一样，通过空运在较短时间内从全国各地甚至世界各地来到杭州居民的身边？如昆明鲜花、厦门海鲜等，空运使我们的生活更方便。出示杭州航线示意图，说说杭州到各地的航线。杭州到上海的交通非常方便。上海是全国最大的交通枢纽，又是国内唯一拥有两个国际机场的城市，我们转道上海国际机场可以到达更多的国家和城市。除了航空，你知道杭州还有哪些交通方式？……结合学生实际设计的二次备课和课前准备大大增强了其价值性和针对性，同时还促进了课堂上学生交流的积极性。二、挖掘整合资源，注重课前准备【典型问题2】缺少课前有效指导，课堂照本宣科，重知识少体验。【现象描述】课堂中，师生能交流的资源往往是课本中的图片、文字和记忆中零碎的内容，若是涉及社会、历史、农产品等话题的内容学生学习就不能深入。有些需要活动体验的内容，教师没让学生准备材料只能用说教的方法代替。【分析诊断】品德与社会是一门贴近生活、真实反映社会的课程。课前的“热身”为课中开展“讨论”“辨别”“创造”和“表现”提供了前提，为提高课堂教学效果提供了保障。平时任课教师捧着教材走进教室，学生没有了解相关的资料，直接影响了上课的效果。学生没有参与生活体验，品德课中无法深刻感悟，学习品德课文就如无源之水。【对策探究】1.挖掘整合信息资源，为课前活动作好铺垫获取信息的途径多种多样，但目前大多数学生只懂得上网查找资讯，仿佛上网成了获取信息的唯一方法。要解决好这一问题，教师必须帮助学生挖掘多种信息渠道，整合各种社会资源，为学生的课前活动作好铺垫。（1）提供“查找信息的场所”。向学生提供查找信息的场所，如图书馆、社区阅览室、电子阅览室等，提供这些场所的目的除了方便学生自身查找资源，也便于学生家长带孩子查找。（2）提供“家庭人力资源”信息。学生家长在各行各业工作，作为教师首先要了解掌握学生的家庭背景。学生家庭成员的职业，制成学生家庭人力资源普查表，为学生提供一幅广阔的资源图。如在教学三下第六单元《在商店里工作的人们》一课时，我先通过资源表找到家长在商店工作的家庭，在他们的帮助下，活动小组找到相应的调查对象，降低了调查难度。（3）提供“社区资源”信息。为帮助学生查找一些简单的问题，教师可把村委、邮局、银行等的电话、地址提供给学生。2.养成学生课前活动习惯，为课前活动注入活力教师应调动一切有利因素，帮助学生养成积极参与课前活动的习惯。教师既可以让学生用明确任务的方式形成习惯，又可调动家长协助孩子参与课前活动，还可以通过适时检查，及时进行指导。教师将课前学习任务以表格的形式列出来，并结合评价手段，表明了教师对课前活动的重视，不仅有利于教师根据任务表坚持要求学生进行课前学习活动，让学生真正养成课前活动的习惯，还有利于学生按图索骥、有的放矢。三、引导有效反思，重视反馈落实【典型问题3】教学反思流于形式，课后反馈落实不力。【现象描述】在学校的教学常规检查中，一般语数学科和一些专职教师执教的学科在教案上或多或少必须有教学反思体现。但是品德学科的教师撰写教学反思的现象却令人担忧。随便翻阅几本教案，发现教案与期初相比“整洁依旧”，二次设计罕见，写教后反思的也少得可怜，更谈不上反馈和评价。【分析诊断】古人云：学而不思则罔。对我们的课堂教学而言，则是“教而不思则罔”。如果只注重课堂教学的实践，不注重课堂教学的反思，我们的教师就永远会停滞不前，我们的课堂也永远没有生气与活力。因此，我们必须注重课堂教学的反思，反思自己的综合素养，反思教学的技能，反思德育的艺术，反思学生是否真正有道德的体验和提升等。同时，作为品德课程的教师如果不关注课后延伸，只有口头的功课布置，而缺乏对学生活动过程的了解和相应的评价、激励和反馈的措施，学生必然会将此作为一项任务来应付，缺失了主动性和积极性的实践活动也就失去了价值。【对策探究】1.监控反思行为，引导有效反思品德新课程实施之后，教师普遍感到教材变化大、综合性强，本身专业素养难以适应新教材的需要，教学时不知所措。再加上品德教师疲于语文数学的教学事务，往往失去了对品德课程教学进行分析批判和理性思考的愿望、时间。这样的教学现状更需要品德教师反思自己在品德教学方面的不足。为了让老师也足够重视品德学科的教学反思，我们就要加强对教师反思行为的监控，以制度保障这个教学习惯的形成。临床常用抗菌药物作用机制41、实际上，我们想要的不是针对犯罪1]床常用抗菌药物作用机制上海第二医科大学瑞金临床医学院洪秀华]床常用抗菌药物作用机制2抗菌药物是指具有杀菌或抑菌活性的抗生素和化学合成药物抗菌药物是指具3抗菌素抑菌杀菌作用lce‖waynthesisandrepairblockingdrugsofproteinsynthesisosporinsMonobactamsClindamycin30Ssubunngenzymes)PABA>Hcellpocnhibitfolicacidmetabolism抗菌素抑菌杀菌作用4抗菌素抑菌杀菌作用抑制细胞壁合成抑制细菌蛋白质合成破坏细胞膜抑制DNA复制抗菌素抑菌杀菌作用5青霉素类抗生素构效关系四个原子的β内酰胺环和五个原子噻唑环RGroups有天然青霉素、氨OCH,基组、羧基组青霉素、脲基组青霉素组婚引入不用的基团有不同的效应O-CH2coAMI青霉素类抗生素构效关系6青霉素类抗生素作用机制(1)癖作用于细胞壁合成后阶段的酶:转糖基酶转肽酶D-羧肽酶内肽酶青霉素结合蛋白青霉素类抗生素作用机制(1)7青霉素类抗生素作用机制(2)抑制转肽酶活性NAMNAG转肽酶的转肽反应青霉素结构与DAa-DAa相似,误Beta-lactams认为底物β内酰胺环打开青霉素类抗生素作用机制(2)8青霉素类抗生素作用机制(2)图1-2转肽酶催化反应和青霉素抑制作用青霉素类抗生素作用机制(2)9青霉素类抗生素作用机制(2)青霉素类抗生素作用机制(2)10青霉素结合蛋白嫌存在于所有细菌静其数量、分子大小及与P-内酰胺类抗生素的亲和力随细菌种类不同而不同。定位于胞质膜的表面,均是β内酰胺类抗生素潜在的靶子。青霉素结合蛋白11临床常用抗菌药物作用机制课件整理12临床常用抗菌药物作用机制课件整理13临床常用抗菌药物作用机制课件整理14临床常用抗菌药物作用机制课件整理15临床常用抗菌药物作用机制课件整理16临床常用抗菌药物作用机制课件整理17临床常用抗菌药物作用机制课件整理18临床常用抗菌药物作用机制课件整理19临床常用抗菌药物作用机制课件整理20临床常用抗菌药物作用机制课件整理21临床常用抗菌药物作用机制课件整理22临床常用抗菌药物作用机制课件整理23临床常用抗菌药物作用机制课件整理24临床常用抗菌药物作用机制课件整理25临床常用抗菌药物作用机制课件整理26临床常用抗菌药物作用机制课件整理27临床常用抗菌药物作用机制课件整理28临床常用抗菌药物作用机制课件整理29临床常用抗菌药物作用机制课件整理30临床常用抗菌药物作用机制课件整理31临床常用抗菌药物作用机制课件整理32临床常用抗菌药物作用机制课件整理33临床常用抗菌药物作用机制课件整理34临床常用抗菌药物作用机制课件整理35临床常用抗菌药物作用机制课件整理36临床常用抗菌药物作用机制课件整理37临床常用抗菌药物作用机制课件整理38临床常用抗菌药物作用机制课件整理39临床常用抗菌药物作用机制课件整理40临床常用抗菌药物作用机制课件整理41临床常用抗菌药物作用机制课件整理42临床常用抗菌药物作用机制课件整理4351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、44临床常用抗菌药物作用机制41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔临床常用抗菌药物作用机制临床常用抗菌药物作用机制41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔]床常用抗菌药物作用机制上海第二医科大学瑞金临床医学院洪秀华抗菌药物是指具有杀菌或抑菌活性的抗生素和化学合成药物我校是一个地处农村，生源99%都是农村孩子的一所中学。作为一名该校的英语教师，我想从自己的角度，谈一谈农村学校英语教学中存在的问题以及解决办法，当然这也是我在具体教学过程中的肤浅认识。一、提高农村英语教师素质教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导”、“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。二、农村英语教材编排不应城市化，而应贴近学生的生活使用过goforit这套教材之后，我们不难发现该教材课程内容的编排过于城市化.有些内容远离农村学生的生活，使他们感到陌生如Whereisyourpenpalfrom？Howtomakebananamilkshake？这就无形中给老师的教学和学生的学习增加了难度，也使得学生学习英语的兴趣不浓。对于这种现状，我们可以利用多媒体或网络技术，让学生了解这些不熟悉的内容或者从教材的编排上，让农村英语教材的编写从农村实际情况出发，贴近农村孩子的生活，注重实际，走平民大众化的道路。我们也可以在教材的编排上彰显乡土和地域文化，我想我们农村的英语教育会有一个新气象，从而农村孩子在学习英语的路上也会多一些熟悉，少一些陌生。多一些兴趣，而少一些困惑。三、激发学生学习英语的兴趣通过调查我们了解到，有很多孩子在小学时就对英语失去了兴趣。到了初中，如果老师还是按部就班地使用这套教材或仍是“一本教材，一张嘴，一支粉笔”，我想对英语失去兴趣的学生会更多。渐渐地，他们就会跟不上，听不懂，慢慢地就会掉下来。那么如何激发孩子们学习英语的兴趣呢？1.激发学生学习的内在动力，使学生积极主动的学习。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说“知之者，不如好之者。好之者，不如乐知者”。要使学生达到“乐学”首先要赏识学生，让学生有成就感。这就要求我们教师在教学过程中注意保护好学生的自尊心，满足学生的成就感。即使他们有一点一滴的进步，我们都要给予一句表扬的话如：good，verygood，great，excellent等。这样会使得学生感到愉快，有成就感。给他们继续学习英语增添了无穷的动力。在课堂上，老师除了给予学生肯定或鼓励的话语之外，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。这些赞赏的话或行为都会使孩子们洋溢在快乐之中，回答起问题会更胆大更积极。十分活跃的课堂气氛就会有效地激发了他们学习英语的热情。2.利用一切可以利用的资源，创造学习英语的氛围。我校由于地处农村，学生几乎没有学习英语的氛围。作为英语教师，我们可以利用学校的广播，播出一些简单易懂的英语节目如英文歌曲，英语文章，以及英语新闻等。另外我们可以利用多媒体以及网络资源，让学生看一些英文动画片或英美中学生的对话视频等。通过这些活动，我们让学生在无形中纠正了他们的语音，语调。提高了学生英语的听说水平。3.根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。初中英语教材的教学中，无论是对话、词汇还是课文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。学生在讨论和表演的过程中会有语言错误，教师应在表演后准确地指正错误，并培养学生及时改正错误的积极态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，发现自己的不足，以便今后更努力的学习。正由于教师的主导作用，调动了学生的积极性，同时师生增进了解，双方都有益，提高了课堂质量。四、面对全班学生，实行分层教学农村中学所面对的现实情况是：复杂的学生来源，参差不齐的学业水平。对于这种情况，我们教师应为尖子生和学困生拟定不同的层次教案。要善于引导尖子生扩大知识面，创造性地使用所有知识，提高语言能力。对学困生则要他们不断进步，有所追求，并帮助他们寻找差距的原因和克服的办法。不失时机的捕捉后进生的点滴和闪光点，哪怕多记一个单词都可以肯定表扬从而增强信心。比如，在复习知识上，我们可以提问学困生一些简单的短语如：练习做某事practicedoing，而提问尖子生一些句子如：他经常练习踢足球Heoftenpracticesplayingsoccer.在阅读课文时，我们可以让学困生读一些简单段落，让尖子生读一些较难的段落。五、实施小组合作学习，强化课堂效果小组合作学习，强化了课堂效果。在一个四五十人的班级里，一名英语教师很难对每一名学生做到面面俱到。怎样才能照顾到每一名学生呢？让每一个学生都参与进来呢？我们可以让尖子生和学困生结成小组形式，小组活动能够给学生提供更多的语言交际的机会。同时小组活动也能给教师提供更多的机会照顾个别学生，满足个别学生的需要。在活动过程中，教师可以在教室里走动，随时解答学生的问题，提供必要的帮助。另外，小组活动还可以提供给学生互助学习的机会。小组合作学习，不但给不同层次的学生提供了展示自己能力的机会，而且弥补了教学中教师照顾不到全部学生需要的不足。六、家庭教育方面的不足家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习态度都会产生负面影响。农村学生的家长文化素质相对较低，家庭经济状况也比较差，有相当一部分学生的家长作为“农民工”流向城市，根本无暇照顾孩子，不能像城市的家长那样配合和监督孩子的英语家庭作业，更不要说周六周日给他们安排上辅导课，请家教等之类的课外辅导。学生在英语学习中遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导。很多农村的家长也不知道或者不能主动创造条件提高孩子学习英语兴趣。在这城乡英语教学差距逐渐增大的今天，我们有必要对农村英语教学做一个研究。希望广大农村英语教学同行共同努力，把农村英语教学提到一个新的台阶。随着课程改革的深入，品德课在农村小学得到了一定程度的“重视”，教研氛围也相对较浓。然而，我在参加对一所农村小学品德学科专项视导检查时，却发现图文并茂的品德教材在课堂上成了看看花摸摸草的朗读材料，课堂上除了难得几个学生站起来回答问题，剩下的都是老师的讲解、学生的齐读，新课标中的要求体现很少，而且，教学效果也不理想。于是，我对该校8位专兼职品德教师的教学行为现状进行了调查。诸如以上不良的教学行为，又怎能提高品德学科的教学效率呢？于是，我与该校的品德教研组一起，分析不良现象产生的原因，探讨解决的策略，希望能使该校品德学科的教学更上一层楼。一、强化校本研修，注重二次备课【典型问题1】脱离个人特点，照搬照抄他人的优秀教学设计。【现象描述】品德教师多为语文教师或班主任兼任，由于受时间和精力的限制，在进行教学设计时不能很好地对教材进行解读，这使得他们不得不出现借鉴其他教师的优秀教学设计，很少有教师自己的思考和设计。【分析诊断】品德课程是一门综合课程，需要联系社会环境和贴近学生的生活实际组织教学。只有深入了解学生生活，才能制订更符合学生实际的教学目标。设计教案的过程是关注学情的过程，他人的优秀教案对自己的学生肯定不是最适合的。由此可见，照搬照抄他人的教案导致教学缺乏创造性，这已经成为新课程深入实施的瓶颈。【对策探究】1.强化校本研修，保证有效备课针对以上现状，学校品德教研组的管理、监督作用要加强。（1）分工准备：教研组长在学期初制订学科备课分工表，明确每位教师的备课任务。主备教师需钻研课标、教材、搜集相关资源、制作课件、设计教案。（2）集中交流：主备教师对主备教案作具体说明，内容包括：教材分析、教学环节设计、设计意图说明。其余教师在活动前熟悉教材，阅读主备教师的教案，提出自己的观点，交流自己收集的资料，大家讨论形成主备教案和课时资料包。这样，“拿来主义”“资源共享”就失去了存在的市场。2.注重二次备课，强调独创思考教师对主备的教案要进行二次备课。对教案中利用的资源要做冷思考，剔除不符合本班学生的内容，增加学生熟悉的本地的课程资源，补充课前了解到的本班学生鲜活的事例等。在教案后写上本班学生的学情分析，详细写出适合学生的学习方法。这样的举措无形中给了教师再次走进教案的机会，并根据实际对教学设计再次斟酌，产生新的思考。例如：张老师在教学四年级下册《城乡巨变》中有一个环节是“指导学生通过故事了解自己的家乡”，首次备课时是这样设计的：出示荔枝，猜猜：需要几天才能把荔枝送到西安？（唐朝时期大家猜猜大约需要几天才能把荔枝送到西安？）而现在到处都能买到新鲜荔枝，你知道是什么原因吗？茂名到广州机场通过高速公路需要3个多小时，如果用飞机运输新鲜荔枝，从广州到西安、广州到杭州需要多少时间？你还知道哪些物品像新鲜荔枝一样，通过空运在较短时间内从全国各地甚至世界各地来到杭州居民的身边？如昆明鲜花、厦门海鲜等，空运使我们的生活更方便。出示杭州航线示意图，说说杭州到各地的航线。杭州到上海的交通非常方便。上海是全国最大的交通枢纽，又是国内唯一拥有两个国际机场的城市，我们转道上海国际机场可以到达更多的国家和城市。除了航空，你知道杭州还有哪些交通方式？……结合学生实际设计的二次备课和课前准备大大增强了其价值性和针对性，同时还促进了课堂上学生交流的积极性。二、挖掘整合资源，注重课前准备【典型问题2】缺少课前有效指导，课堂照本宣科，重知识少体验。【现象描述】课堂中，师生能交流的资源往往是课本中的图片、文字和记忆中零碎的内容，若是涉及社会、历史、农产品等话题的内容学生学习就不能深入。有些需要活动体验的内容，教师没让学生准备材料只能用说教的方法代替。【分析诊断】品德与社会是一门贴近生活、真实反映社会的课程。课前的“热身”为课中开展“讨论”“辨别”“创造”和“表现”提供了前提，为提高课堂教学效果提供了保障。平时任课教师捧着教材走进教室，学生没有了解相关的资料，直接影响了上课的效果。学生没有参与生活体验，品德课中无法深刻感悟，学习品德课文就如无源之水。【对策探究】1.挖掘整合信息资源，为课前活动作好铺垫获取信息的途径多种多样，但目前大多数学生只懂得上网查找资讯，仿佛上网成了获取信息的唯一方法。要解决好这一问题，教师必须帮助学生挖掘多种信息渠道，整合各种社会资源，为学生的课前活动作好铺垫。（1）提供“查找信息的场所”。向学生提供查找信息的场所，如图书馆、社区阅览室、电子阅览室等，提供这些场所的目的除了方便学生自身查找资源，也便于学生家长带孩子查找。（2）提供“家庭人力资源”信息。学生家长在各行各业工作，作为教师首先要了解掌握学生的家庭背景。学生家庭成员的职业，制成学生家庭人力资源普查表，为学生提供一幅广阔的资源图。如在教学三下第六单元《在商店里工作的人们》一课时，我先通过资源表找到家长在商店工作的家庭，在他们的帮助下，活动小组找到相应的调查对象，降低了调查难度。（3）提供“社区资源”信息。为帮助学生查找一些简单的问题，教师可把村委、邮局、银行等的电话、地址提供给学生。2.养成学生课前活动习惯，为课前活动注入活力教师应调动一切有利因素，帮助学生养成积极参与课前活动的习惯。教师既可以让学生用明确任务的方式形成习惯，又可调动家长协助孩子参与课前活动，还可以通过适时检查，及时进行指导。教师将课前学习任务以表格的形式列出来，并结合评价手段，表明了教师对课前活动的重视，不仅有利于教师根据任务表坚持要求学生进行课前学习活动，让学生真正养成课前活动的习惯，还有利于学生按图索骥、有的放矢。三、引导有效反思，重视反馈落实【典型问题3】教学反思流于形式，课后反馈落实不力。【现象描述】在学校的教学常规检查中，一般语数学科和一些专职教师执教的学科在教案上或多或少必须有教学反思体现。但是品德学科的教师撰写教学反思的现象却令人担忧。随便翻阅几本教案，发现教案与期初相比“整洁依旧”，二次设计罕见，写教后反思的也少得可怜，更谈不上反馈和评价。【分析诊断】古人云：学而不思则罔。对我们的课堂教学而言，则是“教而不思则罔”。如果只注重课堂教学的实践，不注重课堂教学的反思，我们的教师就永远会停滞不前，我们的课堂也永远没有生气与活力。因此，我们必须注重课堂教学的反思，反思自己的综合素养，反思教学的技能，反思德育的艺术，反思学生是否真正有道德的体验和提升等。同时，作为品德课程的教师如果不关注课后延伸，只有口头的功课布置，而缺乏对学生活动过程的了解和相应的评价、激励和反馈的措施，学生必然会将此作为一项任务来应付，缺失了主动性和积极性的实践活动也就失去了价值。【对策探究】1.监控反思行为，引导有效反思品德新课程实施之后，教师普遍感到教材变化大、综合性强，本身专业素养难以适应新教材的需要，教学时不知所措。再加上品德教师疲于语文数学的教学事务，往往失去了对品德课程教学进行分析批判和理性思考的愿望、时间。这样的教学现状更需要品德教师反思自己在品德教学方面的不足。为了让老师也足够重视品德学科的教学反思，我们就要加强对教师反思行为的监控，以制度保障这个教学习惯的形成。临床常用抗菌药物作用机制41、实际上，我们想要的不是针对犯罪45]床常用抗菌药物作用机制上海第二医科大学瑞金临床医学院洪秀华]床常用抗菌药物作用机制46